初一學(xué)生家長評(píng)語大全 家長對(duì)初中生的評(píng)語

初一學(xué)生家長評(píng)語大全［家長對(duì)初中生的評(píng)語］家長的評(píng)語張xx在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。成績只能代表過去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。你確實(shí)長大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長第一次防守讓你學(xué)著”扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住：學(xué)無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的”船”和靈活的”槳”交給你了，好比屬”虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學(xué)年能把”船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。作為家長我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)!上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。孩子隨著時(shí)間不斷的長大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對(duì)他嚴(yán)格要求，多對(duì)他指點(diǎn)，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了!你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長解決問題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。本學(xué)期謝晉學(xué)習(xí)的自覺性、自律性有所下降。目前，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到你自己的毛病。在今后的學(xué)習(xí)中取得好成績。在新的一個(gè)學(xué)期，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認(rèn)真地做好每一件事。書念得多，就會(huì)比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。就學(xué)機(jī)會(huì)來之不易，如不再珍惜，不專心功課，不提高成績，不但愧對(duì)蒼天，而且將來也難立足社會(huì)。沒有規(guī)矩不成方圓，言行穿戴必須大眾化。聽從老師教誨，遵守學(xué)校要求。成才之道，為人之本定當(dāng)銘刻在心。望各位指導(dǎo)老師因人施教，嚴(yán)律該生。敬請(qǐng)班主任老師速把聯(lián)系電話告知家里。優(yōu)秀初中生家長的優(yōu)秀初中生家長的“三個(gè)做到”一、家長應(yīng)幫助初一孩子完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過渡。使孩子們做到：1、適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中不同于小學(xué)，突出表現(xiàn)為”三多”：課多、書多、老師多。不少孩子感到不習(xí)慣，對(duì)功課應(yīng)接不暇。家長要引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間和精力，不要只重視班主任的課而忽視科任教師的課。2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成科學(xué)的作息守時(shí)、專注的讀書聽課、積極的勤學(xué)好問、獨(dú)立鉆研問題、自我驗(yàn)收的習(xí)慣等。3、學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)校把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)已列入教學(xué)內(nèi)容，家長要積極配合。一般強(qiáng)調(diào)五個(gè)環(huán)節(jié):①預(yù)習(xí)②聽課③筆記④復(fù)習(xí)⑤作業(yè)。4、明確智力上要”三過渡”，初中一年級(jí)與小學(xué)高年級(jí)在智力培養(yǎng)上既有銜接又有發(fā)展，要完成三個(gè)過渡：一、在感知方式上，由以聽覺型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸曈X型為主，重視觀察能力的培養(yǎng)。二、在記憶方式上，由以機(jī)械記憶為主轉(zhuǎn)向以意義記憶為主。三、在思維方式上，由形象思維向抽象思維過渡。要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立地對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行綜合、判斷、推理，發(fā)展思維能力。5、加強(qiáng)意志鍛煉。家長要使孩子在不斷進(jìn)步、不斷成功的喜悅中增強(qiáng)信心。二、家長應(yīng)幫助初二的孩子防止成績下滑。初二階段部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)菀紫禄?，如果得不到及時(shí)指導(dǎo)，必然導(dǎo)致心理上的厭學(xué)情緒，引起學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)，那么，初二學(xué)生的家長，應(yīng)如何幫助自己的孩子防止成績下滑呢？1、提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。初二所學(xué)知識(shí)的難度明顯比初一加大，功課有9門課之多，只完成每天作業(yè)、到考前才臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家長應(yīng)著重指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣：當(dāng)天學(xué)的，及時(shí)復(fù)習(xí)；單元學(xué)的，整體復(fù)習(xí)；階段學(xué)的，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。2、改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法：知識(shí)是有規(guī)律的，初二的學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到一些學(xué)習(xí)規(guī)律掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?。家長對(duì)此也應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到掌握科學(xué)的方法比掌握具體知識(shí)更重要。3、排除孩子的學(xué)習(xí)困擾。有些孩子成績下滑是有多種原因的，心理因素是其重要的一方面。遇到這種情況，家長可以和孩子仔細(xì)談?wù)勑?，幫助孩子克服心理障礙，及時(shí)疏泄不良情緒。三、初中畢業(yè)年級(jí)的家長，應(yīng)盡的責(zé)任。1、對(duì)孩子進(jìn)行全面透徹的了解。了解孩子在初三面對(duì)大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的心理狀態(tài)，使其對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，勤奮刻苦，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行談心、教育，并要多與老師聯(lián)系。2、關(guān)愛、理解、支持孩子。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一，智力各異，學(xué)習(xí)成績有差異是必然的。家長要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子既要督促又不苛求。要鼓勵(lì)孩子制定出拼一拼能達(dá)到的目標(biāo)，并協(xié)助他為之奮斗。生活上關(guān)心他們的冷暖。要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要關(guān)心他們的思想，當(dāng)好孩子的大朋友。在孩子參加升學(xué)考試的前后都要注意孩子的情緒，做好穩(wěn)定情緒的工作。在臨考前，家長自己也要保持一種輕松的情緒，不要過分地嘮叨，那樣容易加劇孩子的緊張情緒。在升學(xué)考試結(jié)束后，家長要及時(shí)做好孩子的思想工作，特別是對(duì)考場(chǎng)上發(fā)揮不好的孩子更應(yīng)做好安慰工作。初中生家長必知今天，我就初中生的心理、行為特點(diǎn)與接受教育方面和家長們談?wù)?，同時(shí)共同探討如何教育孩子，使我們的孩子成為能經(jīng)得住風(fēng)浪，在新世紀(jì)中成為國家的棟梁之材。一、初中生的心理、行為特點(diǎn)與接受分析初中階段是兒童向青年過渡時(shí)期，初中學(xué)生具有半幼稚半成熟，半兒童半成人的特點(diǎn)。這個(gè)年齡階段是身心發(fā)展突變的時(shí)期，不論在生理方面還是心理方面都存在著不少特殊矛盾。初中生心理上最突出的特殊矛盾是：①渴望獨(dú)立自主與成人管教的矛盾；②個(gè)人活動(dòng)的欲望與集體行為準(zhǔn)則的矛盾；③個(gè)人活動(dòng)能量大與其認(rèn)識(shí)水平低的矛盾。1、初中生獨(dú)立性增強(qiáng)到了初中，學(xué)生們?cè)诎嗉w里的活動(dòng)已不需要老師象小學(xué)時(shí)那樣事必躬親。在教育者的啟發(fā)下，靠自己的干部對(duì)班集體進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。不愿隨父母走親訪友，喜歡獨(dú)立活動(dòng)等。2、初中生的個(gè)性進(jìn)一步發(fā)展初中生一般都擔(dān)負(fù)著一定的社會(huì)工作，在社會(huì)上有一個(gè)特定的角色。他們?cè)趯W(xué)校中鍛煉和培養(yǎng)了自己許多良好的個(gè)性品質(zhì)，如同學(xué)友誼感、工作責(zé)任感和義務(wù)感等。家長應(yīng)采取正確的態(tài)度和良好的教育措施。在對(duì)待孩子的教育上不要把他們當(dāng)小孩子對(duì)待，要尊重他們合理的建議和要求，有些事情要和他們商量，并聽取孩子的意見。但又不能把孩子當(dāng)做成熟的青年來對(duì)待，要給予他們關(guān)心和正確的指導(dǎo)。這個(gè)年齡的孩子尚存的依賴性和沖動(dòng)性逐漸消失，獨(dú)立性和自覺性得到進(jìn)一步發(fā)展。由于這一年齡各個(gè)方面極不穩(wěn)定，轉(zhuǎn)化迅速，變化多樣，初中生大都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃和超常的敏感性，容易發(fā)生突變，所以在教育措施和教育方式方法上，要根據(jù)心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們良好的文明行為習(xí)慣和對(duì)人應(yīng)有的禮貌及品德。3、初中生觀察人和事的自覺性逐步增強(qiáng)，精確性日益提高要帶領(lǐng)孩子走出課堂，走向社會(huì)，注意在教育過程中不斷提高對(duì)觀察力的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)所采取的態(tài)度及正確的觀察方法，明確觀察目的性，知道觀察什么，怎樣看待觀察到的種種社會(huì)現(xiàn)象，怎樣把這些現(xiàn)象與道德原理聯(lián)系起來，使孩子確立正確的價(jià)值觀念。4、初中生各項(xiàng)能力得到發(fā)展初中生判斷和推理比較周密，理解能力明顯提高，但思維的獨(dú)立性和批判性還很不成熟，主要缺點(diǎn)是片面性和表面性。他們有時(shí)毫無根據(jù)地爭(zhēng)論，在論據(jù)不足的情況下還固執(zhí)己見，懷疑一切，考慮問題容易犯絕對(duì)化的錯(cuò)誤。對(duì)人對(duì)事容易有偏激情緒，常常抓住一點(diǎn)不及其余。思維發(fā)展的缺點(diǎn)主要與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，辯證思維還未發(fā)展完善有關(guān)。家長一方面要鼓勵(lì)他們解放思想，敢于創(chuàng)新，另一方面又要善于引導(dǎo)，耐心教育，克服獨(dú)立思考中可能產(chǎn)生的缺點(diǎn)和偏向。5、初中生情感帶有沖動(dòng)性，意志較為薄弱對(duì)人對(duì)事充滿熱情，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡所感染。具有活潑、愉快的心境，對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種事情都很關(guān)注，對(duì)國內(nèi)外政治生活中的重大事件也很關(guān)心。社會(huì)情操如愛國主義感、集體主義感、同志友誼感、責(zé)任感、義務(wù)感等已逐步形成，特別是他們根據(jù)自己的愛好興趣和道德標(biāo)準(zhǔn)來選擇朋友，他們非常重視友誼和社會(huì)交往，有時(shí)甚至為此不惜代價(jià)，很容易把友誼局限于狹隘的范圍，甚至因此而脫離集體，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不健康的情緒和行為，講哥們義氣，搞小團(tuán)體，互相庇護(hù)等。初中生特別崇拜那些意志堅(jiān)強(qiáng)的人，下決心力圖培養(yǎng)自己的良好意志品質(zhì)。他遇到困難或失敗時(shí)，表現(xiàn)意志比較薄弱，缺乏毅力，半途而廢。在初中階段進(jìn)行“挫折教育”是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。挫折教育是一堂必修課。“自古英雄多磨難”，丟掉幻想，才能在挫折面前心情坦然，要具有心理耐挫力，少一些挫折后的失望，多一些成功的喜悅。挫折是興奮劑，激發(fā)人的進(jìn)取心，也是鎮(zhèn)靜劑，使容易頭腦發(fā)熱的孩子冷靜下來。6、初中生自我意識(shí)增強(qiáng)，“成人感”突出初中生既能自覺評(píng)價(jià)自己，又力圖在任何場(chǎng)合中表現(xiàn)自己。但為了表現(xiàn)自己是強(qiáng)者，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些冒險(xiǎn)行為。我們家長對(duì)自己孩子評(píng)價(jià)要恰如其分，要教育他們?nèi)娴乜创齽e人和自己，學(xué)會(huì)辯證地看待別人和自己，逐步學(xué)會(huì)分析問題。初中生理想不穩(wěn)定，容易受外界影響，對(duì)理想中的人物有強(qiáng)烈的模仿傾向，這種模仿具有表面性質(zhì)，甚至出現(xiàn)單純地喜愛某些不重要的個(gè)性特點(diǎn)的傾向，如把粗魯當(dāng)勇敢等。二、以正確心態(tài)教育、鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子參與競(jìng)爭(zhēng)的綜合意識(shí)首先，重視人的身心健康。身體健康在現(xiàn)代化社會(huì)具有越來越重要的意義。中國現(xiàn)狀是看球的多，踢球的少，化妝的多，健康的少，講營養(yǎng)的多，講鍛煉的少。只講身體健康，不講心理健康是不對(duì)的。心理素質(zhì)差的第一個(gè)表現(xiàn)依賴性特別強(qiáng)，離開父母什么都不成，承受“挫折心理”很差，稍遇挫折就垂頭喪氣。第二表現(xiàn)是富貴病，目前生活條件逐漸改善，心理素質(zhì)不一定會(huì)提高。日本人下雪天讓孩子光腳在雪地上跑，練吃苦能力。女孩子在北海道零下近20℃，積雪1米多深的天氣狀況下，穿裙子上學(xué)。日本豐橋有一所櫻丘中學(xué)，是私立學(xué)校，傳統(tǒng)項(xiàng)目是“五十公里走”，所有該校學(xué)生都必須在高一參加此項(xiàng)活動(dòng)。做法是：學(xué)校前一天把學(xué)生用車送到50公里外，學(xué)生則用一整夜時(shí)間，徒步走完50公里路程，在晨光中回到自己的城市——豐橋。這一天對(duì)于櫻丘的學(xué)生是激動(dòng)難忘的，他們的家長也在這一天更多地表現(xiàn)出愛和關(guān)心的激情，而整個(gè)豐橋無疑增添一道輝煌的風(fēng)景——疲憊不堪而豪情未減的完成50公里走的勇士們出現(xiàn)在城市邊緣，家長們歡呼，學(xué)生們歡躍，但沒有家長走上去攙扶自己的孩子，有的只是鼓勵(lì)，他們陪孩子走向?qū)W校，去向校長自豪地匯報(bào)。這對(duì)豐橋的人來講，幾乎是一個(gè)節(jié)日，也是豐橋教育上的一個(gè)驕傲。據(jù)該校校長講，每次五十公里走都派收容車，以備那些不能堅(jiān)持者乘車之需。但是沒有一個(gè)坐車，每次都是空去空回。聯(lián)想到92年8月由中日友好協(xié)會(huì)組織77名日本孩子和30名中國孩子舉行的內(nèi)蒙古草原探險(xiǎn)夏令營，中國學(xué)生表現(xiàn)出來令人難堪的行為，揭示出中國的孩子不能吃苦，缺乏環(huán)境意識(shí)和生存意識(shí)。其次，家長要走出“自我感覺”良好的誤區(qū)。目前，家長對(duì)孩子的“自我感覺”偏于良好，認(rèn)為自己的孩子“聰明”、“智力超前”，這種現(xiàn)象在干部及知識(shí)分子等文化層次較高的家庭所占比例更高。我們簡(jiǎn)單作一分析。一是產(chǎn)生“良好感覺”的原因，生活水平提高，客觀保證孩子比以前聰明，社會(huì)和家庭知識(shí)源的大量增加，對(duì)孩子關(guān)注時(shí)間比以前大大增加。對(duì)聰明理解的片面性還體現(xiàn)在：小時(shí)候會(huì)背幾首唐詩便以為智力超群，缺乏對(duì)其他同齡孩子的了解和比較，難免產(chǎn)生“孤獨(dú)的自豪感”，二是感覺誤區(qū)的負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)對(duì)孩子簡(jiǎn)單模仿行為得到大量的鼓勵(lì)，孩子產(chǎn)生的成功感和進(jìn)步感，促使孩子進(jìn)一步愉快地模仿，時(shí)間長了孩子就有“成人感”，由于心理和行為能力的反差，慢慢形成“眼高手低”現(xiàn)象。心理學(xué)研究說明，長期模仿會(huì)導(dǎo)致兒童注意品質(zhì)不良，創(chuàng)造性能力較弱等差異。家長對(duì)孩子期望值過高，加重了孩子的負(fù)擔(dān)，一定程度上影響了孩子的天性和興趣、愛好的發(fā)展。幾點(diǎn)建議：(1)緊緊抓住3-5歲和12-14歲心理發(fā)展關(guān)鍵期，掌握孩子心理、智力、道德及思維發(fā)展變化的規(guī)律和特點(diǎn)，教育孩子。(2)正確理解聰明的含義，客觀定位，扎實(shí)培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和思維習(xí)慣。聰明主要表現(xiàn)在：①具有良好的記憶力、理解、表達(dá)能力、邏輯思維能力；②具有良好的觀察力、抉擇力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變力、創(chuàng)造性解決問題能力等，這有待于在生活中認(rèn)識(shí)、觀察、體驗(yàn)去獲得。只有在這幾個(gè)方面和諧全面發(fā)展，才能成為棟梁之才。第三，在家庭教育中值得嚴(yán)重關(guān)注的幾個(gè)問題家庭教育中德育教育是薄弱環(huán)節(jié)，尤其是四個(gè)缺乏亟待重視。1、企盼孩子學(xué)有所成，但對(duì)孩子“額外要求”缺乏制約。一時(shí)學(xué)習(xí)名列前茅，孩子便利用父母望子成龍的心愿提出各種額外要求，一些父母缺乏具體分析，有求必應(yīng)，甚至滿足孩子明顯不合理的要求。2、熱心為孩子購書，但缺乏必要指導(dǎo)。租借或購買“青少年不宜”書籍而誤入歧途。我校已有推薦書目，包括多種中外名著。3、支持孩子們交友，但缺乏正確的引導(dǎo)與選擇。支持孩子勇敢地走向社會(huì)，廣交朋友，鍛煉交際才能是需要的，但必須“擇善而從”，正確交友，防止孩子過早步入人際交往“快車道”，受到社會(huì)上壞人影響。4、對(duì)子女尚有管教，但自己卻缺乏檢點(diǎn)。少數(shù)家長不注意自己形象，業(yè)余時(shí)間泡酒場(chǎng)、舞場(chǎng)、麻將場(chǎng)，使孩子接受了消極的不健康行為的影響。三、和家長們要形成幾個(gè)共識(shí)：1、既要關(guān)心孩子的