統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)9 短詩(shī)三首 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 （2課時(shí)）

統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)9短詩(shī)三首公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）9短詩(shī)三首

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)詞語。

2.反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味，初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)并體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感?！菊Z文要素】

3.積累、摘抄自己喜愛的詩(shī)歌?！菊Z文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.體會(huì)詩(shī)歌的韻味，展開想象，體悟情感。

2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)詞語。

2.學(xué)習(xí)《繁星（一三一）》，通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌韻味，能背誦詩(shī)歌。

3.理解短詩(shī)中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。（重難點(diǎn)）

一、圖片導(dǎo)入

1.出示星空組圖，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，照耀著遼闊的大地，繁星如詩(shī)，生命如歌，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？今天，我們來共同學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)冰心奶奶看到繁星時(shí)的心情。

2.簡(jiǎn)介作者及詩(shī)集。

冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，詩(shī)人，兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺"。代表作：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》《春水》等。

二、學(xué)寫生字

1.（出示本課生字）小組合作學(xué)習(xí)，說說哪個(gè)字難寫，在書寫時(shí)需要注意哪些地方。

2.全班匯報(bào)。老師指導(dǎo)生字書寫要點(diǎn)。

3.學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)、反饋。

三、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏

讓學(xué)生自由朗讀三首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，特別注意生字的讀音。教師相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

環(huán)節(jié)一:朗讀《繁星（七一）》

1.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn):發(fā)現(xiàn)無韻詩(shī)，句式相同，節(jié)奏相仿的特點(diǎn)。

2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀“母親的膝上”，讀出節(jié)奏，引發(fā)思考。

環(huán)節(jié)二:朗讀《繁星（一三一）》

1.發(fā)現(xiàn)韻腳:感知“光"“香”“響"等ɑnɡ的韻腳，了解同音成韻。

2.情境朗讀:師生合作，接讀“哪一……”排比句式，關(guān)注問號(hào)的語氣，理解“思潮"。

環(huán)節(jié)三:朗讀《繁星（一五九）》

1.發(fā)現(xiàn)韻腳:發(fā)現(xiàn)“了”“里"，了解同字成韻。

2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀，讀出分句間的強(qiáng)弱對(duì)比，感受現(xiàn)代詩(shī)高低起伏的節(jié)奏。

師總結(jié)：通過讀這三首短詩(shī)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)（不拘格式、韻律相對(duì)自由）

這三首詩(shī)都在贊美母愛和自然，營(yíng)造出一個(gè)真善美的世界，感情誠(chéng)懇深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪。

四、學(xué)習(xí)《繁星（一三一）》

1.朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，小組交流。

2.借助反問句式，體悟情感。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀三個(gè)反問句，體會(huì)作者對(duì)大海的一往情深。）詩(shī)人對(duì)大海的情感就如同星星有光輝、花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。

3.仿寫練習(xí):哪沒有？

這首詩(shī)運(yùn)用排比和連續(xù)的反問，寫詩(shī)人自己幼年的記憶，抒發(fā)了對(duì)波瀾壯闊的大海的懷念和贊美之情。這首詩(shī)格調(diào)清新自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。

4.引導(dǎo)學(xué)生在海浪的伴奏下，齊讀這首詩(shī)，注意要讀出對(duì)大海的喜愛與贊美之情。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》，通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌韻味，能背誦詩(shī)歌。

2.理解兩首短詩(shī)中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。（重難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了冰心老人的《繁星（一三一）》，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！

二、學(xué)習(xí)《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》

環(huán)節(jié)一：想象《繁星（七一）》

1.延長(zhǎng)頓逗:教師示范朗讀，學(xué)生展開想象。

2.理解詞語:通過補(bǔ)白想象理解“永不漫滅”的含義。

3.補(bǔ)白想象:指導(dǎo)破折號(hào)和“中"“下”“上"停頓并增加音長(zhǎng)，仿照朗讀。想象作者在月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上做什么。

預(yù)設(shè)：小時(shí)候每到夏夜，母親總抱著我在小園中乘涼，望著天上的明月，給我講嫦娥奔月的故事，如水的月光，傾灑在茂密的綠藤蘿葉子上，晚風(fēng)吹來，那葉子微微抖動(dòng)著就像我的手掌不停地?fù)崦赣H帶著清香的秀發(fā)，慢慢地我在母親的膝上睡著了……

情境朗誦:教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情境積累背誦。

師小結(jié)：這首小詩(shī)描繪出了一幅清幽、明麗、自然的夏夜乘涼圖，詩(shī)人用清新自然的文筆，蘊(yùn)涵愛意的詩(shī)句表現(xiàn)了“母愛是永恒不變的終生記憶”這一主題，贊頌了無私的母愛。

環(huán)節(jié)二：想象《繁星（一五九）》

1.想象“風(fēng)雨":想象“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象引導(dǎo)學(xué)生朗讀重音，分角色朗讀，想象“風(fēng)雨"景象。（預(yù)設(shè):狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……）

2.經(jīng)歷“風(fēng)雨”:想象“心中的風(fēng)雨"又會(huì)是遇見的什么事情呢

3.體會(huì)情感:結(jié)合作者經(jīng)歷，補(bǔ)充資料，理解“心中的風(fēng)雨”的內(nèi)涵，通過復(fù)沓朗讀體會(huì)情感。

（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親啊……

（2）1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說，母親啊……

（3）1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩(shī)集《繁星》，她把對(duì)母親的愛寫在這首詩(shī)中，母親啊……

因此，“風(fēng)雨”是景象，是心情，更是對(duì)母親懷抱的依戀。

4.想象畫面：當(dāng)天空下雨時(shí)，鳥兒就躲到巢里，躲避風(fēng)雨。而當(dāng)我們心中煩惱憂愁時(shí)，只得向母親訴說，只有母親才理解我們！當(dāng)我疲憊不堪，心中悲戚，風(fēng)雨交加時(shí)，母親永遠(yuǎn)是我們心靈的方向、溫暖的港灣。

小結(jié)：這首小詩(shī)寥寥幾句，用類比手法贊揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛。她對(duì)母親表示了由衷的感激之情。詩(shī)歌聯(lián)系自然中的鳥和風(fēng)雨，讀來委婉柔和，更加生動(dòng)，容易理解。

三、情動(dòng)辭發(fā)，仿寫《繁星》

1.仿寫詩(shī)句，喚起自我感受。讀一讀詩(shī)中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，自己也來試著寫一首小詩(shī)吧！

2.教師巡視，相機(jī)評(píng)價(jià)。

3.朗讀仿寫，分享自創(chuàng)《繁星》。

4.布置作業(yè)，拓展延伸。

朗讀現(xiàn)代詩(shī)集《繁星·春水》，摘錄喜愛的現(xiàn)代詩(shī)并寫清楚作者和出處，和家人或朋友一起分享，開展班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

《短詩(shī)三首》精選自冰心的詩(shī)集《繁星》中的三首小詩(shī)，語言簡(jiǎn)單，想象奇妙，贊頌了無