六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)課件-11從問(wèn)題開(kāi)始2｜科教版(共15張)

展開(kāi)想象的翅膀第一單元第一課從問(wèn)題開(kāi)始展開(kāi)想象的翅膀第一單元第一課人類夢(mèng)想能夠飛翔，從而發(fā)明了飛機(jī)。人類從魚(yú)潛水得到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。人類夢(mèng)想能夠飛翔，從而發(fā)明了飛機(jī)。人類從魚(yú)潛水得到啟發(fā)，發(fā)人類從嫦娥奔月之類的神話中獲得靈感，從而登上了月球。人類從嫦娥奔月之類的神話中獲得靈感，從而登上了月球。水除了“喝”和“洗”，還可以怎么樣？水除了“喝”和“洗”，還可以怎么樣？水還有水力發(fā)電、航運(yùn)、流放竹木、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境等功能。水的主要用途有：生活飲用、養(yǎng)育萬(wàn)物、工業(yè)上用于冷卻、加熱、溶解、清洗、合成，農(nóng)業(yè)上灌溉、養(yǎng)殖，另外還可以發(fā)展水上運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)等。水還有水力發(fā)電、航運(yùn)、流放竹木、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境等功能。你有什么奇思妙想？說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你有什么奇思妙想？說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。牛頓牛頓一個(gè)人在家里的果園中，由于邊走路邊思考問(wèn)題，無(wú)意間撞到園中的蘋(píng)果樹(shù)，這時(shí)一個(gè)蘋(píng)果正好砸在牛頓的頭上。牛頓突然從問(wèn)題中醒悟過(guò)來(lái)，撿起了蘋(píng)果，這時(shí)他又陷入一個(gè)問(wèn)題：為什么蘋(píng)果會(huì)落到地上，而不是飄上天空。最終牛頓提出一個(gè)由最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象產(chǎn)生的物理定律：萬(wàn)有引力。牛頓牛頓一個(gè)人在家里的果園中，由于邊走路邊思考問(wèn)題，無(wú)意間撞瓦特詹姆斯·瓦特是英國(guó)著名的科學(xué)家。有關(guān)他的童年，曾有過(guò)一個(gè)廣為人知的傳說(shuō)：有一天，小瓦特在家里看見(jiàn)一壺水開(kāi)了，蒸汽把壺蓋沖得噗噗地跳。這種常人司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象卻引起了他極濃厚的興趣。他目不轉(zhuǎn)睛地凝視那跳動(dòng)的壺蓋和冒出的蒸汽，苦思冥想其中的奧秘。一直看了一個(gè)多小時(shí)。正是這種好奇心和尋根問(wèn)底的精神，后來(lái)引導(dǎo)他去努力探索世界的種種奧秘，發(fā)明了蒸汽機(jī)。瓦特詹姆斯·瓦特是英國(guó)著名的科學(xué)家。你認(rèn)為牛頓和瓦特為什么能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題？交流共享你認(rèn)為牛頓和瓦特為什么能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題？交流共享在實(shí)際生活中善于觀察身邊的現(xiàn)象。時(shí)刻保持一顆好奇心。勤動(dòng)腦，多思考。在實(shí)際生活中善于觀察身邊的現(xiàn)象。什么是想象？“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。想象可以使我們的思維活躍，可以為我們的思維，提供更廣闊的空間。什么是想象？你喜歡什么樣的汽車(chē)？你想想未來(lái)的汽車(chē)應(yīng)該是什么樣子的？你喜歡什么樣的汽車(chē)？你想想未來(lái)的汽車(chē)應(yīng)該是什么樣子的？說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)吧！當(dāng)然，除了汽車(chē)，還可以設(shè)計(jì)你喜歡的任何東西。說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)吧！當(dāng)然，除了汽車(chē)，還可以設(shè)計(jì)你喜歡的任何東西。提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛(ài)因斯坦提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許謝謝觀看！謝謝觀看！1應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，閱讀是學(xué)校教育的重要組成部分，一個(gè)孩子如果在十多年的教育歷程中沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力，一旦離開(kāi)校園，很可能把書(shū)永遠(yuǎn)丟棄在一邊，這樣的結(jié)果一定是我們所有的教育工作者不想看到的。2對(duì)教育來(lái)說(shuō)，閱讀是最基礎(chǔ)的教學(xué)手段，教育里最關(guān)鍵、最重要的基石就是閱讀。3但是現(xiàn)在，我們的教育在一定程度上，還不夠重視閱讀，尤其是延伸閱讀和課外閱讀。4.“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”四句，簡(jiǎn)潔有力，類比“斯是陋室，惟吾德馨”，說(shuō)明陋室也可借高尚之士散發(fā)芬芳5.這是一篇托物言志的銘文，本文言簡(jiǎn)義豐、講究修辭。文章駢散結(jié)合，以駢句為主，句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧。6.了解和名著有關(guān)的作家作品及相關(guān)的詩(shī)句、名言、成語(yǔ)和歇后語(yǔ)等，能按要求向他人推介某部文學(xué)名著。7.能夠根據(jù)所提供的有關(guān)文學(xué)名著的相關(guān)語(yǔ)言信息推斷作品的作者、作品的名稱和人物形象，分析人物形象的性格和作品的思想內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

8．能夠由具體的閱讀材料進(jìn)行拓展和遷移，聯(lián)系相關(guān)的文學(xué)名著展開(kāi)分析，提出自己的認(rèn)識(shí)和看法，說(shuō)出自己閱讀文學(xué)名著的感受和體驗(yàn)。9巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分深刻顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，突出了對(duì)人物性格的刻畫(huà)，使其有血有肉，栩栩如生。10保爾身上的人格特征或完美的精神操守：自我獻(xiàn)身的精神、堅(jiān)定不移的信念、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志11把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意。如描寫(xiě)百草園的景致，繪聲繪色，令人神