第12課+從明朝建立到清軍入關(guān)+教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科高中歷史年級高一學(xué)期秋季課題第12課從明朝建立到清軍入關(guān)教科書書名：中外歷史綱要上出版社：人民教育出版社教學(xué)目標【內(nèi)容主旨】明朝建立后，廢丞相、設(shè)內(nèi)閣、置廠衛(wèi)，專制集權(quán)進一步加強；宣威下西洋，平倭靖東海，展現(xiàn)了強盛國力；和韃靼、撫東北、懷柔烏思藏，統(tǒng)一多民族封建國家更趨穩(wěn)固。明朝中后期，世界形勢巨變，歐洲殖民者犯境；而專制體制下的明朝政治黑暗、天災(zāi)不斷，矛盾交織，在農(nóng)民起義烽火中，明朝滅亡，清軍趁機入主中原，實現(xiàn)明清易代?！窘虒W(xué)目標】知道明朝廢除宰相制的基本概況；了解明朝對邊疆的經(jīng)略推動了統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固。通過梳理明朝政治制度的變化，經(jīng)略邊疆的舉措，初步掌握從制度變革、對外關(guān)系、民族關(guān)系等角度評價史事的方法。體會政策因時變通的重要性；感悟明朝在歷史洪流中的進退及對后世的啟示。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：明朝政治制度的變化和經(jīng)略邊疆的舉措教學(xué)難點：評價明朝實行的內(nèi)政外交措施教學(xué)過程導(dǎo)入：介紹明朝建立的概況,出示《皇明祖訓(xùn)·祖訓(xùn)首章》（見材料附錄1），引導(dǎo)學(xué)生分析朱元璋對王朝的期望。設(shè)計意圖：知道朱元璋希望王朝“穩(wěn)當(dāng)”的期望，以此點題；通過朱元璋“事皆朝廷總之”才能穩(wěn)當(dāng)?shù)难哉撘稣沃贫鹊淖兏?。過渡：那么，明朝采取了哪些措施讓朝廷能夠總理天下事呢？環(huán)節(jié)1：概述明朝政治制度從沿襲舊制到廢除宰相的轉(zhuǎn)變。出示朱元璋關(guān)于廢除宰相的解釋，內(nèi)閣相關(guān)資料（見材料附錄2），引導(dǎo)學(xué)生分析政治制度變化的原因、目的、結(jié)果、影響。設(shè)計意圖：明朝基于胡惟庸擅權(quán)的現(xiàn)實以及宰相亂政的歷史教訓(xùn)，出于強化皇權(quán)，穩(wěn)固政權(quán)的目的進行制度變革。政治制度的變化達成了“事皆朝廷總之”的結(jié)果，其實質(zhì)乃是皇帝總之。政治制度的變化使專制集權(quán)進一步加強，也曾使政權(quán)穩(wěn)當(dāng)。過渡：在幾十年政局相對穩(wěn)定的狀態(tài)下，明朝經(jīng)濟恢復(fù)并逐步走向繁榮，國家財富逐漸累積，所以在明成祖朱棣的時候，出現(xiàn)了鄭和多次下西洋的壯舉。環(huán)節(jié)2：出示鄭和航海路線圖（見材料附錄3），引導(dǎo)學(xué)生了解海上交通的概況。設(shè)計意圖：知道下西洋是世界航海史上的壯舉；理解鄭和下西洋是政局穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)。過渡：明朝有過鄭和下西洋的航海壯舉，也遭遇過來自海上的外來威脅。環(huán)節(jié)3：概述東南沿海倭寇問題；通過教材文本、弛禁材料（見材料附錄4），分析明朝對倭寇所采取的政策，政策變化的原因與成效。設(shè)計意圖：通過文本、材料解讀，整體把握明朝對倭寇的應(yīng)對之道及成效，理解政策隨時變通的重要性。過渡：當(dāng)東南沿海海面趨于平靜之時，在北方內(nèi)陸邊疆明朝還面臨著如何處理蒙古等少數(shù)民族的問題。環(huán)節(jié)4：概述明朝修筑長城防御蒙古；講述明朝前期韃靼求土，明朝中期韃靼求互市的細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解明朝對內(nèi)陸邊疆政策的調(diào)整及效果。設(shè)計意圖：知道明朝對烏斯藏、女真的經(jīng)略旨在加強中央對邊疆的控制。理解明朝在不同時期對韃靼采取不同的策略，最終有效解決蒙古威脅，鞏固北方內(nèi)陸邊疆。過渡：當(dāng)明朝政局、疆域日趨穩(wěn)固之時，明朝中后期，東南沿海闖入一群陌生人。環(huán)節(jié)5：陳述明朝對葡萄牙的政策選擇，引導(dǎo)學(xué)生理解明朝對西方的“見與不見”。設(shè)計意圖：從“見與不見”的分析中，理解當(dāng)明朝與西方相遇時，明朝由于固守專制體制與傳統(tǒng)經(jīng)濟體制，無法意識到世界形勢的變化，西方殖民者成為海防的新問題。過渡：我們不禁叩問，明朝穩(wěn)當(dāng)嗎？環(huán)節(jié)6：概述明朝中后期政治黑暗、農(nóng)民起義、明清易代的情況。學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)討論明朝“穩(wěn)當(dāng)”與否。設(shè)計意圖：了解明朝滅亡的概況。通過關(guān)于明朝“穩(wěn)當(dāng)”與否的討論，結(jié)合所學(xué)多角度解釋和評價史事，理解由于時代、視角等不同形成不同的評價。整體把握明朝發(fā)展的特點。結(jié)語：1644年，明清易代，明朝留給清朝的遺產(chǎn)有專制體制，有有形的版圖，經(jīng)略邊疆的經(jīng)驗，以及西方殖民者東來的問題。1644年這一年，世界的另一端英國正在進行著資產(chǎn)階級革命，將斗爭的矛頭直指君主專制，試圖變革制度。當(dāng)世界形勢再生巨變之時，繼承明朝遺產(chǎn)的清朝，是變抑或不變呢？我們將會在下節(jié)課學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)策略】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)進行明朝“穩(wěn)當(dāng)”與否的討論。【結(jié)構(gòu)板書】第13課從明朝建立到清軍入關(guān)【材料附錄】材料1：（1）事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)?！痘拭髯嬗?xùn)·祖訓(xùn)首章》材料2：（1）自古三公論道，六卿分職，并不曾設(shè)立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間用者多有小人，專權(quán)亂政。今我朝罷丞相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓?！痘拭髯嬗?xùn)·祖訓(xùn)首章》（2）（內(nèi)閣）的日常工作主要是替皇帝瀏覽百官奏章，草擬處理意見，稱為“票擬”?；实墼谄睌M的基礎(chǔ)上，用紅筆正式批復(fù)奏章，稱為“批紅”?！吨型鈿v史綱要（上）》材料3：鄭和航海路線圖——《中外歷史綱要（上）》材料4：（1）于是五方之賈，熙熙水國，刳艅艎，分市東西路?！鳌ぶ芷鹪稏|西洋考·序》（2）漳州府海澄縣外貿(mào)稅收