同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課

汽車懸掛基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課件.1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克汽車懸掛基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課件.汽車懸掛基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課件.1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇似囀菕旎A(chǔ)知識銷售顧問=汽車專家得車目者得天下個優(yōu)秀的銷售顧問,必然是車盲眼中的可以信賴的專家!銷顧間的素養(yǎng)1.專業(yè)的基礎(chǔ)知識2.專業(yè)的產(chǎn)品知識3.專業(yè)的銷售技巧專業(yè)的態(tài)度正確的思維是人們?yōu)樽非笠欢ǖ哪繕?biāo)、達(dá)到一定的目的而使物體的本質(zhì)屬性和內(nèi)部發(fā)展變化在人腦中的反映，為了使這種反映客觀地表達(dá)事物發(fā)展的變化規(guī)律，人們就必須在認(rèn)識上不斷地有所突破，發(fā)現(xiàn)新的東西，也就是在思維上要隨時突出一個“新”字，而創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維從而提高思維能力的手段，它是以創(chuàng)新人格為指向，以創(chuàng)新能力的提高為目的的教育教學(xué)過程，可以說，人類的生存發(fā)展離不開創(chuàng)新思維，因為它是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界、揭示規(guī)律、創(chuàng)造發(fā)明、改造世界的金鑰匙。物理學(xué)研究的是、力、光、電、熱、聲、磁等的自然現(xiàn)象，目的是找出這些自然現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律，研究怎樣利用它們來為人類服務(wù)。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，對學(xué)生的培養(yǎng)就必須走“素質(zhì)”教育之路，著重于以創(chuàng)新教育來展現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多年來，在我教學(xué)一直嘗試的做法是：一、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新思維素質(zhì)教育要體現(xiàn)的是：全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生以提高國發(fā)果美素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。初學(xué)物理的學(xué)生，由于對物理學(xué)科在素質(zhì)教育上的要求缺乏認(rèn)識，學(xué)法上尚未入門，不會學(xué)習(xí)，也就談不上正確思維，更不可能有科學(xué)合理的創(chuàng)新思維。而將物理學(xué)好，為了解決好“開頭難”的問題，依據(jù)“學(xué)貴知疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)”的格言，我往往是不斷引導(dǎo)學(xué)生對所要研究的物理自然現(xiàn)象進(jìn)行多方位觀察，提出問題，通過“討論探究”進(jìn)行分析，推理等一系列動手動腦的實踐、思維活動過程，達(dá)到解決問題、學(xué)好物理知識的目的。例如：學(xué)習(xí)連通器原理是，要求學(xué)生先觀察并思考茶壺的茶嘴為何總與壺蓋保持一樣高，確定了思考目標(biāo)，帶著問題讓學(xué)生觀察實物，明白茶壺是由壺身和?嘴兩個器皿構(gòu)成，教師出示?嘴去一節(jié)的茶壺，讓學(xué)生先猜測、假設(shè)，后裝水試驗，再讓學(xué)生在?嘴上套接課前已準(zhǔn)備好的紙折空心園柱套管，做改變嘴長短裝水的試驗，使學(xué)生觀察到?身矮了，將不易隨心所欲地倒出水，身高了，水未裝滿就會從壺嘴流出的現(xiàn)象，以此啟迪學(xué)生，最終把兩容器對底面的壓強(qiáng)相等的定量平衡知識引入作出解釋，其道理自然就清楚了。在這種觀察和實驗的“討論探究”、“誘發(fā)思維”的長期教學(xué)活動中，不僅使學(xué)生體會到了物理的知識性、趣味性和實用性，而且能順其自然地從已有的思維模式基礎(chǔ)上通過討論啟發(fā)式教學(xué)，較好地解決學(xué)物理“入門難”的問題。在教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“導(dǎo)向性”、“可知性”、“程序性”和“新穎性”原則指導(dǎo)下，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實際，通過以學(xué)生為主體的直觀演示啟發(fā)、“設(shè)疑啟發(fā)、引趣啟發(fā)、攻難啟發(fā)和求變啟發(fā)等的選擇，做到對象精巧練，盡可能把討論探究的問題，設(shè)擬的新穎有趣。如：在探究運動的相對性時，我常借用詩句：滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動，是船行。配之以圖，來巧用情景誘發(fā)創(chuàng)新思維。不僅直觀、生動、形象化，而且在判斷和推理的思維過程中能引發(fā)學(xué)生身臨其境，愛我河山，美好向往的藝術(shù)情懷，大大增強(qiáng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在理論聯(lián)系實際的社會實踐活動方面，我同樣做了創(chuàng)新指導(dǎo)的償試。例如：在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械一章時，我在讓學(xué)生認(rèn)識了杠桿及輪軸等復(fù)習(xí)了以前所學(xué)有關(guān)磨擦和壓強(qiáng)知識后，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏對實際生活的觀察，不了解自行車構(gòu)造。于是我布置了相應(yīng)的社會實踐活動。有的學(xué)生在家拆自行車，了解它的構(gòu)造；有的結(jié)伴到自行車的地攤上觀察修理自行車的過程。學(xué)生的實踐報告，完成的非常好。在把握知識的同時，學(xué)生即提高了觀察能力，又增強(qiáng)了社會交往能力。拓寬了知識面。對于物理知識中一些不易操作，現(xiàn)象不明顯，不易觀察的實驗，我總是設(shè)法設(shè)計，讓學(xué)生親自動手，親身體驗的實踐活動。在《大氣壓強(qiáng)》一章中，為了讓學(xué)生了解，大氣壓隨高度的變化，這一知識點，與同學(xué)們一起動手，設(shè)計了氣壓瓶，三人一組，帶上自制氣壓瓶，登山觀察，當(dāng)觀察到氣壓瓶中液柱明顯變化時，同學(xué)們驚奇地叫起來，“哇，好奇特”。通過親身體驗，原來難以理解的問題，變得簡單、易懂。既加深了學(xué)生對知識的理解，又大大的提高了課堂教學(xué)效率。二、讓學(xué)生去勤于思考，善抓規(guī)律在初中物理教學(xué)過程中，我吸取了過去要求學(xué)生“習(xí)題做得越多越好，書讀得越快越好，知識背得越熟越好，最終則教學(xué)不是那么好”的教訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生在勤思維中突破難點，抓關(guān)鍵，找規(guī)律。例如：在《滑輪》一節(jié)的教學(xué)中，通過循序漸進(jìn)的單滑輪到滑輪組的體系討論探究教學(xué)，對最終落腳的滑輪組性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確、創(chuàng)新思考，抓住“繞繩方法”這一核心，適時點撥、循序善誘，在勤思考中用“受力分析”的基本理念，對滑輪組的認(rèn)識進(jìn)行綜合?選和整理和修正，得出了“使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一”的規(guī)律表達(dá)式：F1=1/n×F2=1/n(G物+G動)并讓學(xué)生明確：該公式適用于初中所要求的所有滑輪問題n表示承擔(dān)物體重量（和動滑輪重量）的繩子的段數(shù)，也可以理解為n等于繩子與動滑輪接觸的次數(shù)，其決定著滑輪問題中繩子起始端的繞法及“奇動偶定”。在這一形式的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多提問題，標(biāo)新立異，將創(chuàng)新思維的空間留給學(xué)生，在實驗觀察探究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了“動力作用點移動的距離和物體升高的高度關(guān)系式：S=n×h加之點撥，讓學(xué)生借用數(shù)學(xué)這一規(guī)律，推出了“動力作用點移動的速度與物體移動的速度之間的關(guān)系式Vs=n×V×h等一類問題。這樣，較好地解決了本節(jié)中有關(guān)滑輪、滑輪組的問答作圖。作為與計算的一系列相關(guān)的所謂難題，使學(xué)生在掌握這部分內(nèi)容的答題、作圖、解題中倍感輕松，無障礙。三、幫助學(xué)生不斷總結(jié)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是一個漸進(jìn)過程，只有在培育的過程中不斷養(yǎng)成，才能逐步提高。為了能達(dá)到“不斷提高”的目標(biāo)，教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生樹立“人人俱有創(chuàng)造力”的觀念，時常注重學(xué)習(xí)、借鑒、吸取前人或他人的不同的思維方式方法。例如：講“牛頓第一定律”時，傳授這一定律走向成熟的過程中，側(cè)重于傳授從試驗?zāi)Ｐ陀^察到邏輯假設(shè)驗證的創(chuàng)新思維研究方法。再將“電生磁”的和“磁生電”的過程中，落腳在教給學(xué)生物理實驗，觀察上的創(chuàng)新思維反證法。再講“天平使用方法”時，總結(jié)歸納出“放”、“游”、“調(diào)”三字經(jīng)。經(jīng)過物理教學(xué)中研究方法的導(dǎo)向分類，初步展示探究教學(xué)，讓學(xué)生從一個又一個“這是怎么回事”中，開始討論學(xué)習(xí)，又在一個又一個“原來是這么回事”的創(chuàng)新思維過程中，掌握物理知識和研究方法，極大地開發(fā)不同層次學(xué)生的出創(chuàng)新能力，形成了一定的具有個性特征的創(chuàng)新思維方式。所以一段教學(xué)之后，遇到求解空心球一類的可多解的物理問題，同學(xué)們很快地以不同方式、途徑求解，得到正確答案?？梢?，平時的訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在高中三年中，我一直致力于課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，也初步嘗到新課改的甜頭。因為這種做法符合新課改精神，符合我校對教師課堂教學(xué)的要求，也普遍得到學(xué)生的歡迎。路漫漫其修遠(yuǎn)兮。新課改對于每位教師來說，仍是一個新課題，而我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷努力。爭取站在新課改的最前沿。初中體育是初中教育中不可忽視的一項重要課程，初中體育教學(xué)中，1000米跑是體育課程中的基礎(chǔ)階段，但是這一課目有著重要的意義，不僅能有效提高初中生的身體素質(zhì)，更能培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志，鍛煉的是學(xué)生的持久耐力和吃苦精神。而1000米跑的實際教學(xué)訓(xùn)練中，會出現(xiàn)各種負(fù)面的因素，比如長時間枯燥的奔跑讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，一些體能較差的學(xué)生沒有足夠的耐力支撐其跑完全程，這樣很難使這一課目的教學(xué)質(zhì)量得到保證。因此，如果結(jié)合初中學(xué)生身體實際，有效調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性，使其愿意主動參與到訓(xùn)練中，提高其訓(xùn)練成績是當(dāng)前體育老師應(yīng)著力解決的問題。1當(dāng)前初中學(xué)生1000米跑訓(xùn)練現(xiàn)狀1.1初中生抵觸心理時有出現(xiàn)出現(xiàn)抵觸心理有兩個主要原因，一方面是學(xué)生本身對體育課不夠重視，有的中學(xué)一味重視文化課教學(xué)，強(qiáng)調(diào)考試成績，給學(xué)生灌輸?shù)囊彩沁@樣的思想，使得學(xué)生重視語文、數(shù)學(xué)等文化課程學(xué)習(xí)，忽視了體育及美術(shù)等課程的重要性。另一方面，初中生年齡較小，而且在現(xiàn)代家庭生長，基本沒有什么重體力勞動，相對身體素質(zhì)較弱，加之1000米對體力的要求很高，且訓(xùn)練方法多為繞圈跑，學(xué)生容易出現(xiàn)枯燥心理，使得疲勞感增強(qiáng)，從而出現(xiàn)消極的心理，繼而抵觸訓(xùn)練。有的一看到課目為1000米跑，有的學(xué)生就以生病等各種理由請假逃避訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生參訓(xùn)率不高，教學(xué)水平無法提高。1.21000跑的教學(xué)形式簡單當(dāng)前，一些學(xué)校在開展1000米跑訓(xùn)練時，根據(jù)傳統(tǒng)模式訓(xùn)練的多，創(chuàng)新訓(xùn)練的少，沒有針對學(xué)生特點組織訓(xùn)練，無法調(diào)動起學(xué)生訓(xùn)練的積極性。有的甚至出現(xiàn)老師也不夠重視的現(xiàn)象，或者擔(dān)心訓(xùn)練強(qiáng)度太大而傷害了學(xué)生的身體，放任學(xué)生，沒有通過很好的鼓勵幫助學(xué)生們自主訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生的體能得不到加強(qiáng)，體育教學(xué)的質(zhì)量也得不到提高。21000米跑的訓(xùn)練指導(dǎo)技巧2.1訓(xùn)練前指導(dǎo)1000米跑訓(xùn)練中，訓(xùn)練前指導(dǎo)容易被教師忽視。教師要充分認(rèn)識到，1000跑訓(xùn)練前的各種鍛煉有著非常重要的作用，科學(xué)的跑前鍛煉可以有效鍛煉腿部及胳膊肌肉，可選擇的有俯臥撐訓(xùn)練、仰臥起坐及短跑、沖刺跑等等。俯臥撐訓(xùn)練可以有效加強(qiáng)學(xué)生的胳膊、背部及肩部力量，可循序漸進(jìn)增加訓(xùn)練量。短跑和沖刺跑則可以鍛煉學(xué)生的腿部肌肉，為做好1000米跑做好身體準(zhǔn)備。2.2訓(xùn)練中指導(dǎo)1、寓教于樂，引入游戲訓(xùn)練法初中學(xué)生年齡較小，還存有較大的“玩”性，適時抓住這一特點寓教于樂，在枯燥的1000米跑中引入游戲訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生積極性。比如，組織學(xué)生排隊跑出數(shù)字1、2、3等各種形狀，可由教師帶領(lǐng)跑，再輪換學(xué)生帶領(lǐng)跑，制定各種規(guī)定任務(wù)，由學(xué)生自行“闖關(guān)”完成。還可組織集體競賽小游戲，比如分組競賽，開展接力、追逐跑等游戲，集體游戲可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，形成一個相互督促和鼓勵的氛圍，學(xué)生訓(xùn)練的自覺性得到增加。還可根據(jù)學(xué)生特點，組織將球類融入跑步訓(xùn)練中，開展籃球運球過人、三步籃、足球雙人傳球、帶球二過一訓(xùn)練等等，在游戲中，學(xué)生的耐力和體能都得到了鍛煉，潛移默化中實現(xiàn)了長跑訓(xùn)練的目標(biāo)。進(jìn)行游戲訓(xùn)練要注意的是結(jié)合學(xué)生的特點，遵循循序漸進(jìn)的原則，制定合理的訓(xùn)練量。2、分層訓(xùn)練，引入精神激勵法1000米跑訓(xùn)練中，應(yīng)結(jié)合不同的學(xué)生特點和身體差異，進(jìn)行分層訓(xùn)練，同時引入精神激勵法，提升學(xué)生訓(xùn)練熱情。初中學(xué)生因為成長的環(huán)境不同，其心理和身體差異也存有明顯差異，在對知識的掌握上和身體素質(zhì)上各不相同。因此，教師在具體教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行施教，分層次制定目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生特點，提升訓(xùn)練的效率。比如，針對肥胖、體質(zhì)偏弱、慢性病、女生等特殊個例，要適當(dāng)降低他們的訓(xùn)練目標(biāo)。同時，要針對初中生處在成長發(fā)育的青春期特點，引入精神激勵法，教師應(yīng)通過營造良好氛圍，樹立榜樣引導(dǎo)等方式鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予學(xué)生充分的精神激勵，增加學(xué)生的自信心。3、積極評價，引入創(chuàng)新訓(xùn)練法1000米跑是一項對學(xué)生心理和生理影響較大的訓(xùn)練，因此。教師在訓(xùn)練中應(yīng)多給學(xué)生以積極正面的評價，取得成績時、完成訓(xùn)練課目時、自我得到突破時都應(yīng)多表揚鼓勵，使學(xué)生領(lǐng)悟到成功的喜悅，得到老師和同學(xué)們的贊賞，也滋生出成就感和滿足感，從而更加激勵學(xué)生的訓(xùn)練熱情。同時，要豐富訓(xùn)練方法，堅決丟掉學(xué)生周而復(fù)始繞圈圈跑步的訓(xùn)練方法，采取轉(zhuǎn)化或替代等創(chuàng)新方法，提高教學(xué)效率。訓(xùn)練剛開始，教師可采用原地跑步擺臂訓(xùn)練，幫助學(xué)生調(diào)整呼吸，教會他們1000米跑中的呼吸節(jié)奏；然后可通過跑彎道、沖山坡、沖刺跑等訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的耐力和速度，繼而達(dá)到提高學(xué)生訓(xùn)練水平的目的。2.3訓(xùn)練后指導(dǎo)訓(xùn)練后指導(dǎo)是一些體育教師容易忽視的問題，1000米跑對初中學(xué)生的體能消耗較大，如果不能有效休息，會影響到后續(xù)訓(xùn)練。因此，訓(xùn)練后的放松是非常重要的。教師應(yīng)根據(jù)課目訓(xùn)練時間，留有一定的時間進(jìn)行訓(xùn)練后的身體放松，可組織兩人一組進(jìn)行搖甩胳膊、反身背、相互捶小腿等，緩解跑步過后的肌肉緊張，以期身體快速恢復(fù)。3結(jié)語1000米跑課目中，掌握訓(xùn)練方法是尤其重要的，從訓(xùn)練前活動好學(xué)生身體，訓(xùn)練中通過多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，到訓(xùn)練后幫助學(xué)生放松肌肉，全過程的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生特點，進(jìn)行方法創(chuàng)新，教學(xué)評價，才能更加全面的提高學(xué)生的訓(xùn)練成績，繼而提升體能和教學(xué)質(zhì)量。汽車懸掛基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課件.1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國汽1汽車是掛基礎(chǔ)知識汽車是掛基礎(chǔ)知識2同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課3同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課4同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課5同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課6獨立懸掛與非獨立懸掛轎車懸掛系統(tǒng)分為獨和非獨立兩種非獨立懸掛就是一根硬非獨立懸掛軸上兩個輪胎,一邊輪胎的跳動影響另一邊獨立懸掛則相反,各跳各的,井水不犯河水獨立懸掛看看圖就明白了獨立懸掛與非獨立懸掛7雙叉式懸掛汽車之家CLJ雙叉臂懸掛,又稱雙擺臂懸掛。顧名思義,有上下兩個型(或者叉型)的擺臂,來控制車輪的上下擺動軌跡從車的正前方觀察,這兩個擺臂形成一個平行四邊形,這樣車輪上下跳動起來,前輪外傾的角度變化是很小的。雙叉式懸掛8方式提車部用雙叉式懸掛in均snt上方三角形叉臂下方三角形叉臂3轉(zhuǎn)向拉桿④減震器推桿6減震器即使在路面不平的情況下,車輪懸掛系統(tǒng)必須使所有車輪一直緊貼地面,以使車輛保持平穩(wěn),它也必須反應(yīng)靈教。同時又非常堅,要?；荻糲方程式賽車的懸掛就是比較典型的雙叉臂,足以說明這種懸掛形式的性能優(yōu)勢方式提車部用雙叉式懸掛9雙叉懸掛的優(yōu)缺點>雙義臂懸掛的優(yōu)點在于,可以精確地控制前輪上下跳動的軌跡,控制前輪的外傾角變化。穩(wěn)定的前輪外傾角,可以帶來清晰的路感和良好的抓地力,行車穩(wěn)定性好。同時,前后、左右方向的受力都由這兩個擺臂所承擔(dān),最上面那個彈簧座只需要承受上下方向的力,所以懸掛橫向剛度較高,能夠適應(yīng)較為激烈的極限高速過彎而控制車身的側(cè)傾鑒于雙叉臂懸掛的這些優(yōu)點,這種結(jié)構(gòu)形式往往應(yīng)用于中級以上,或者很強(qiáng)調(diào)運動性,對行駛性能、穩(wěn)定性能要求比較高的車上。>但是,這種形式也有缺點:占用空間大,在發(fā)動機(jī)橫置的小型車上不好布置、成本較高、參數(shù)調(diào)校復(fù)雜。所以小車上很少見到雙叉懸掛的優(yōu)缺點10麥弗遜式懸掛麥?zhǔn)蠎覓?又稱麥弗遜懸掛、麥克佛森式懸掛、滑柱擺臂式懸掛,之所以叫麥?zhǔn)鲜且驗檫@個人發(fā)明了它。麥弗遜(Mcpherson)是美國伊利諾斯州人,1891年生,1924年加入通用出的這種懸掛在后來被大量應(yīng)用,稱為麥弗遜懸掛其實麥?zhǔn)蠎覓旌碗p叉臂懸掛很相似,就是比雙又臂少了上面那個叉形臂而已,只剩下下面的擺臂和中間的滑動支柱,所以麥?zhǔn)蠎覓煲脖环Q為滑柱擺臂式懸掛麥弗遜式懸掛11同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課12同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課13同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課14同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課15同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課16同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課17同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課18同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課19同步備課套餐之高一物理滬科版必修二課件：第4章-習(xí)題課20同步