七年級(jí)歷史說(shuō)課稿

歷史七年級(jí)上商鞅變法（說(shuō)課稿）下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：1、課標(biāo)要求:本課主要介紹的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)商鞅變法的背景、主要內(nèi)容、影響等史實(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。2、教材分析:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兩大特點(diǎn):一個(gè)是“亂”;一個(gè)是“變”。《商鞅變法》一課上承第七課《戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄》，下啟第九課《秦朝的統(tǒng)一》。商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)一次重要的政治和社會(huì)改革，體現(xiàn)了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求。時(shí)代的變化要求進(jìn)行改革，改革能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，但每一次改革都不是一帆風(fēng)順的。3、學(xué)情分析:初一學(xué)生剛有小學(xué)升入初中，年齡大都在11---13歲之間，生理和心理正在發(fā)生著巨大的變化。該階段學(xué)生有一定生活經(jīng)驗(yàn)和歷史故事知識(shí)的積累，在智力方面，抽象邏輯思維能力有較快發(fā)展，但認(rèn)識(shí)能力還不高，仍帶有片面性和表面性;在個(gè)性方面，學(xué)生的自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，對(duì)未知事物從滿了極強(qiáng)的好奇心，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。4、教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與能力:記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志;商鞅開始變法的時(shí)間和主要內(nèi)容;理解商鞅變法的原因和意義。(2)過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生從歷史圖像和歷史文物中提取有用信息以說(shuō)明歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)分析商鞅變法的原因、措施、影響，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力。通過(guò)相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，學(xué)習(xí)分析事物因果關(guān)系的一般方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)改革對(duì)歷史的推動(dòng)作用，正確對(duì)待歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的改革。了解以秦孝公和商鞅為代表的改革派和公子虔和公孫賈為代表的保守派的思想和行為，激發(fā)是非分明、愛(ài)憎分明的情感。從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價(jià)值和意義。4、重點(diǎn)、難點(diǎn):根據(jù)課表要求及教參，加上本人對(duì)教材的理解，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況將重難點(diǎn)確立如下:(1)重點(diǎn):

商鞅變法的內(nèi)容

商鞅變法的評(píng)價(jià)(2)難點(diǎn):改革派和保守派的觀點(diǎn)分歧(為什么)

商鞅變法的某些措施的含義及作用(如廢除奴隸制的土地國(guó)有制、獎(jiǎng)勵(lì)軍功與廢除貴族特權(quán)等)依據(jù)--商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)一次重要的政治和社會(huì)改革，秦國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，為秦國(guó)滅六國(guó)，建立統(tǒng)一王朝奠定基礎(chǔ)。但是改革涉及到各階層利益的調(diào)整，商鞅變法不例外。因此在以商鞅為首的的改革派和以奴隸主貴族為代表的保守派會(huì)因?yàn)橐灰兎ǘa(chǎn)生分歧。為了改變秦國(guó)落后這一局面而進(jìn)行的變法，在某些措施中肯定會(huì)傷害舊貴族的利益，因而將其確定為重難點(diǎn)。二、說(shuō)教法1、媒體運(yùn)用:多媒體電教室。2、教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體，把要授課的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等一一講清楚。3、教學(xué)方法:直觀法、問(wèn)題法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、講授法、表演法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(1)、導(dǎo)入:以歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》為背景音樂(lè)，配以深圳改革前后的照片對(duì)比說(shuō)明改革開放讓中國(guó)走進(jìn)了新時(shí)代。以“改革”為線索引導(dǎo)兩千年前秦國(guó)的商鞅變法。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的音像資料和和圖片，使學(xué)生感受到改革開放取得的重大成就，中國(guó)走進(jìn)了新時(shí)代，之后通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考是不是每一次改革都是一帆風(fēng)順的?是不是每次改革都能使國(guó)家走進(jìn)新時(shí)代?以改革為線索，設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，渲染學(xué)習(xí)氛圍。(2)、關(guān)于商鞅變法的背景-----線索是時(shí)代進(jìn)步--秦國(guó)相對(duì)落后--秦孝公求賢，商鞅入秦。①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上展示的三幅圖，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么?然后教師講授戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著鐵器的普遍使用和牛耕的推廣，促進(jìn)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，成為生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。但是秦國(guó)相對(duì)落后。②請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀教材44頁(yè)，看看秦國(guó)的落后表現(xiàn)在哪些方面?(學(xué)生容易從書上歸納出)③創(chuàng)設(shè)情境--戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄并起，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。處在那樣一個(gè)戰(zhàn)亂時(shí)代，假設(shè)你是秦國(guó)國(guó)君你覺(jué)得秦國(guó)該怎樣做才能避免被兼并的厄運(yùn)呢?(讓學(xué)生暢所欲言)④展示秦孝公頒布的《求賢令》的內(nèi)容和商鞅入秦的想象圖。使學(xué)生把握商鞅變法的背景。⑤提問(wèn)思考:商鞅入秦后為變法做了哪些變法準(zhǔn)備?A、欣賞歷史劇《商鞅舌戰(zhàn)舊貴族》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)留意商鞅的對(duì)話，思考秦王為什么支持商鞅變法。--生產(chǎn)積極性不高，百姓生活不好，國(guó)家不富不強(qiáng)。B、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，說(shuō)說(shuō)商鞅徙木立信的作用是什么?--得到人民的支持。設(shè)計(jì)意圖:商鞅變法背景部分---通過(guò)能體現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的三幅圖片--青銅牛尊、鼓風(fēng)冶鐵圖、鐵農(nóng)具的展示，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力;雖然鐵器的使用和牛耕的推廣，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有不平衡性，所以秦國(guó)相對(duì)于其他國(guó)家卻是落后的。落后的表現(xiàn)在書上顯而易見(jiàn)，所以提出問(wèn)題有學(xué)生歸納。然后設(shè)置情境，既然秦國(guó)這樣落后，那么在弱肉強(qiáng)食的年代，如何才能避免被兼并的厄運(yùn)呢?讓學(xué)生角色扮演，為秦孝公出謀劃策，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生思維。商鞅變法準(zhǔn)備部分---通過(guò)歷史劇《商鞅舌戰(zhàn)舊貴族》的表演，讓學(xué)生更直觀、深刻的感受到為什么秦國(guó)要進(jìn)行變法，明白改革派和保守派因?yàn)橐灰兎ǖ母臼且驗(yàn)闋可娴嚼娴恼{(diào)整;通過(guò)視頻《徙木立信》的觀看，讓學(xué)生明白變法一定要取信于民。二、商鞅變法的內(nèi)容①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材45--46頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們搶答有關(guān)商鞅變法時(shí)間、內(nèi)容的問(wèn)題，落實(shí)知識(shí)。②以表格形式總結(jié)商鞅變法的內(nèi)容，并提問(wèn)思考商鞅采取相應(yīng)措施的作用是什么?③在了解商鞅變法的措施后，請(qǐng)同學(xué)們討論:同學(xué)們認(rèn)為哪一條最重要?為什么呢?設(shè)計(jì)意圖:突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以學(xué)生搶答的方式將商鞅變法的時(shí)間、主要內(nèi)容等知識(shí)落實(shí)，探究每條措施之后的作用，只有在明白作用之后學(xué)生才能更好的理解商鞅變法的影響，進(jìn)而對(duì)商鞅變法有一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)，在設(shè)置說(shuō)一說(shuō)這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)商鞅變法的措施和作用有更深的理解。通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。四、商鞅變法的影響①通過(guò)商鞅變法措施的學(xué)習(xí)，并提問(wèn)到底商鞅變法有沒(méi)有使秦國(guó)走進(jìn)新時(shí)代呢?并展示歷史資料并請(qǐng)同學(xué)歸納出秦國(guó)自變法后發(fā)生了哪些變化。②教師總結(jié)商鞅變法的影響，并講述商鞅在秦孝公死后被車裂而死，為變法獻(xiàn)身。提問(wèn)為秦國(guó)作出巨大貢獻(xiàn)的商鞅，在秦孝公死后卻落得個(gè)“車裂”的極刑，那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢?③引導(dǎo)學(xué)生的出結(jié)論:一場(chǎng)變法的成功與失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。④合作探究:任選其一討論:A那么商鞅變法取得成功的原因有哪些呢?(學(xué)生暢所欲言，言之成理即可)B我們可以從商鞅身上學(xué)到什么精神呢?(學(xué)生回答，言之成理即可)⑤最后對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)鞏固。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生要論從史出，使學(xué)生的思維由發(fā)散走向集中，指明正確的思維方向;簡(jiǎn)要講述商鞅為改革而獻(xiàn)身的壯舉，讓學(xué)生明白評(píng)價(jià)歷史改革成功與否的標(biāo)志不在于改革者的生死，而在于改革的目的有沒(méi)有達(dá)到。通過(guò)合作探究的，讓學(xué)生討論商鞅變法取得成功的原因以及我們可以從商鞅身上學(xué)到哪些東西。突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和閱讀能力及小組合作意識(shí);給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，避免死記硬背。初步學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)歷史人物的正確方法，從而讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)第八課商鞅變法一、背景1、鐵器的使用和牛耕的推廣，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步2、秦國(guó)相對(duì)落后3、秦孝公求賢，商鞅入秦二、內(nèi)容1、時(shí)間:公元前365年2、主要內(nèi)容: