能力提升與自我培養(yǎng)

PAGE2PAGE3中心幼兒園講稿能力提升與自我培養(yǎng)——幼兒教師如何提升美術(shù)素養(yǎng)各位老師好！很高興今天能與各位老師交流有關(guān)美術(shù)教學(xué)方面的話題。非常感謝中心我女兒的母校給我這個機會幫女兒做一點回報，對各位老師辛勞的付出盡一點心力，同時表示感謝。希望今天的交流對各位教師有所幫助。我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我，一個人要想在某個領(lǐng)域取得驕人的成績，必須要經(jīng)過三個階段：第一個階段是理論學(xué)習(xí)，儲備必要的理論知識，因為有了理論才能指導(dǎo)實踐活動。第二階段是訓(xùn)練鞏固，要想讓自己的所學(xué)經(jīng)得起實踐檢驗就要做深入的研究，才能做到胸有成竹。第三階段是欣賞水平的提高與創(chuàng)新。提高欣賞水平的目的主要是取長補短、開拓創(chuàng)新。這個過程對正在求學(xué)的在校生而言是比較容易做到的，但對于整天忙于工作的各位老師來講，這樣的過程的確成了“說起來容易做起來難”的事了。幼教是一個大家不太理解又很繁雜的教育工作，一方面是因為孩子太小交流不暢，只能換成單純的語言形式才行，就是我們常說的兒話，再一方面是孩子心理雖然幼小，但總提一些千奇百怪的你想不到的問題等著你回答。從來不想你有沒有答案，好像他的責(zé)任就是只管提問，你老師的任務(wù)就是回答。孩子一會兒尿褲了，一會說又誰不跟誰玩了，一會兒又哭鬧著說別人搶自己的東西了，一會兒只顧著干自己的事情不理你了……孩子們這些看似不起眼的小事從照顧孩子的角度來說件件都是大事，他們正處于待哺和索要的幼兒成長期，所以各位既是老師又是媽，難得靜下心來學(xué)些東西。咱們園里每一位老師在工作之前就在學(xué)校里學(xué)了很多幼教技能和特長，只不過有必修的，有選修的。應(yīng)該說各位老師都是特長生，區(qū)別是專業(yè)上各有專長。有的舞蹈好、有的唱歌好、有的繪畫好、有的鍵盤好……但在工作了一段時間后，慢慢發(fā)現(xiàn)自己的特長開始漸漸變“短”了，我們逐漸發(fā)現(xiàn)以前在學(xué)校里學(xué)的知識、技能已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實的工作需要了。原因是學(xué)校的學(xué)習(xí)為了學(xué)歷，那是過關(guān)式的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在園里的教學(xué)工作需要的是能力，并且我們要跟得上社會的進步和發(fā)展的要求，如果我們吃學(xué)校的底子只會感覺力不從心，產(chǎn)生焦慮的情緒，有時也會感覺自己有點不敢教了，心里發(fā)虛。工作中我們應(yīng)該清楚的知道領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的是成績、是結(jié)果，是家長的評價和社會的認可。而我們教員或生活老師不管角色怎么轉(zhuǎn)換，都只能關(guān)心做事的過程方法和程序，體現(xiàn)中心教師人才資源優(yōu)勢，展現(xiàn)我們的軟實力，要想讓自己保持在同行中突出的才藝能力，我們要在繼續(xù)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上強化自己平時的訓(xùn)練，并養(yǎng)成這樣的訓(xùn)練習(xí)慣，就能達到教學(xué)對我們提出的要求了，也能滿足孩子們的認知需要，也有望拓展性的開辦各類培訓(xùn)班，將中心辦出特色，創(chuàng)出品牌，讓家長滿意領(lǐng)導(dǎo)放心。以前我們認為單位用我，單位要來培訓(xùn)我。實際的情況是單位的培訓(xùn)畢竟機會少，也并不完全符合我們每一個人的需要?，F(xiàn)在我們換個角度看問題，利用單位為我們提供的場地、材料、電腦網(wǎng)絡(luò)等條件，自主的去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去自我培養(yǎng)也是一種培訓(xùn)，而且這樣的自我培訓(xùn)具有極強的針對性，從我們的實際需要出發(fā)，能引發(fā)我們高度的重視，這樣的學(xué)習(xí)蘊含著自發(fā)的積極性和熱情，這樣的學(xué)習(xí)是補足我們短板的有效途徑，能讓我們完成自我培養(yǎng)，而且能更快的成長，因為這是一種需求性的學(xué)習(xí)，是一種對自己高度負責(zé)的培養(yǎng)，是一種學(xué)以致用的過程。我就是這宋自我培養(yǎng)的。幼教老師在人們的眼里都是有特長的老師。而且這些特長都是能保持著那種表演時的狀態(tài)和感覺的，在家長眼里是隨時都能拿的出來表演的。這是社會對我們要求，所以我們各位老師有必要在弄閑的時間里做一些功課，要不間斷的訓(xùn)練繪畫的手感、彈唱的樂感、舞蹈的律動和節(jié)奏感。今天的主題是美術(shù)素養(yǎng)方面的探討，我們就強調(diào)手感的保持，就是畫畫時手不生疏，只要動筆就能讓自己處在表演的興奮中。我們是不是千里馬，不能只看我們平時說的好不好，做的多不多，而是要看我們在關(guān)鍵的時候敢不敢亮出我們的才藝，將展現(xiàn)才藝變成生活的一部分，展現(xiàn)的機會越多越會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀。優(yōu)秀就是要將自己的優(yōu)勢、優(yōu)點秀出來，表演出來。我認為優(yōu)秀是一種高度，挑戰(zhàn)是一種精神，挑戰(zhàn)是一種奮進的狀態(tài)。這正是我們每個人最需要的工作心理狀態(tài)。其實專業(yè)的東西不用嘴講的，比如舞蹈好的老師表演時的一舉手一投足之間大家就能判斷她功力如何，看得激動就剩鼓掌了，往往這個時候領(lǐng)導(dǎo)就知道選誰當(dāng)千里馬，要怎樣重點培養(yǎng)重用她。至于工作時間夠不夠，工作量和工作強度大不大領(lǐng)導(dǎo)是知道的。我們正確的做法不是去埋怨。而是在取得成績的時候有計劃的設(shè)計一些宣傳活動，宣傳員既有小朋友也有家長，還有同事和領(lǐng)導(dǎo)。不論怎樣講，打鐵還需自身硬。有了上面學(xué)習(xí)觀念上的共識和心理準(zhǔn)備，接下來我們就容易靜下心來進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)了。我從三個方面來闡述我的觀點。第一方面是理論學(xué)習(xí)。包括三個內(nèi)容：一是兒童心理學(xué)和兒童色彩心理學(xué)。二是相關(guān)的美術(shù)知識，有美術(shù)專業(yè)知識，也有姐妹藝術(shù)。三是欣賞作品方面的常識。怎樣欣賞兒童作品。第二方面是技能技法的探討。一是理解形象的結(jié)構(gòu)和組成，概括成幾何形畫兒童畫。二是表現(xiàn)對象相同形象特征的分析，三是用什么形表達什么物象特征。第三部分是兒童作品欣賞。主要是找尋主題與內(nèi)容的表達關(guān)系，臨寫摹畫探索方法，取人之長補已之短。如表達“山里有座廟”這個主題，絕好的創(chuàng)意是：畫面里沒有出現(xiàn)寺院也沒有山間的小路，就畫了一個正在小溪邊打水的小和尚。主題表達的淋漓盡致一目了然。這樣的創(chuàng)意是值得我們學(xué)習(xí)的。第一方面：理論學(xué)習(xí)。我們常常會遇到這樣的情境：有些孩子你教他時，他會很安靜的在那兒畫，有些孩子你都不知道他在那里忙什么呢，還有的干脆看別人畫，有的自己不好好畫在那瞎搗亂，有的就不干……，這樣的情況只靠教學(xué)行為是不能很好解決問題的。我們發(fā)現(xiàn)他們看動畫片時不容易走神，原因是不停變化的畫面，不斷變化的聲響遷引著他們的注意力，這個現(xiàn)實告訴我們必須運用一些心理學(xué)的方法遷引他們的注意力，孩子小本身就好動注意力難集中，就是集中了時間也很短，很容易受干擾。我們研究兒童心理學(xué)就是為了更好的掌握遷移孩子有意注意的方法，在繪畫活動中，讓他們找到自己感興趣的東西，跟著我們的引導(dǎo)方向走。我們讀懂了孩子的心理變化，知道了他們在乎什么，了解了他們的心理需求，與孩子交流起來也就會順暢許多，自然會更親近，既體現(xiàn)人文關(guān)懷，又讓孩子容易接受，既理順了孩子的小脾氣，也為教學(xué)活動做好了鋪墊，這個步驟做好了，再讓他完成畫畫、唱歌、跳舞就好辦了。接下來就可以放手關(guān)注專業(yè)的問題了。我們要清楚知道自己的教育對象是誰？教什么？怎樣教？用什么方法教？在回答這些問題時，第一個研究內(nèi)容已經(jīng)自然的呈現(xiàn)在我們面前了。其后的具體引導(dǎo)，要注重設(shè)計引導(dǎo)程序，即先做什么，后做什么，避免隨意的指揮造成混亂。我們做任何事都需要有理論的指導(dǎo)，這樣做起事情來會比較輕松些，也會增加成功的機會。不論是小班還是學(xué)前班的美術(shù)教學(xué)，第一個研究內(nèi)容肯定是畫種了。我們教的是兒童重點談兒童畫，什么是兒童畫呢？從廣義上來講。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。從狹義上說，兒童創(chuàng)意畫叫兒童畫。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內(nèi)心的繪畫，都帶有兒童