語文習(xí)作論文 返璞歸真實感流露-論小學(xué)三年級的習(xí)作指導(dǎo)與實踐 論文

返璞歸真實感流露——論小學(xué)三年級的習(xí)作指導(dǎo)與實踐最近，有不少家長詢問小孩子的三年級起始習(xí)作問題，這些問題無一例外地集中體現(xiàn)在習(xí)作無興趣，懼怕習(xí)作方面。有的習(xí)作即便完成了，也是內(nèi)容空洞，簡單的記一下“流水賬”。那么作為學(xué)生的家長或老師，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生并提高孩子寫作的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的習(xí)作技能，讓學(xué)生樂于表達，善于表達。讓他們在寫作中返璞歸真，有真情實感的流露。從事多年語文教學(xué)的我總結(jié)出如下幾條經(jīng)驗，希望能幫助到有需要的家長或老師。一、激發(fā)興趣，樂于表達興趣是一切創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)原動力。假如一個人對某一項工作或?qū)W習(xí)沒有興趣，那只能剩下倦怠?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹边@句話雖然算不上完全正確，但從一個側(cè)面反映出：無論是我們的孩子還是我們大人都喜歡聽好聽的話?？洫劦脑捄图钚缘恼Z言，能夠從小孩子的內(nèi)心激發(fā)起他們創(chuàng)作的熱情。有時我們老師針對某一個孩子習(xí)作中一句成功的引用，又或者是一句有創(chuàng)造性的語言，我們及時加以表揚；繼而從整一段上進行表揚；最終從整篇文章的內(nèi)容安排和情感表達進行肯定。事實證明這些孩子既保持了對習(xí)作的積極樂觀態(tài)度，也從一定程度上提高了習(xí)作的技能和質(zhì)量，習(xí)作內(nèi)容逐漸返璞歸真，逐漸能做到有真情實感的流露。這個時候作為家長或老師一定要注意切不可以高標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個同學(xué)，我們的學(xué)生在習(xí)作技能進步學(xué)習(xí)方面也是有不同層次的，我們切不可一棍子打死，有些學(xué)習(xí)能力發(fā)展偏慢的孩子，我們要積極耐心地引導(dǎo)。記得原來我們班上有一個三年級的女孩子。她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在班上處在平均水平，但是經(jīng)過我多次表揚和引導(dǎo)之后，寫作技能和質(zhì)量有了一定的提高，記得有一次寫作要求每一位學(xué)生把家鄉(xiāng)印象最深刻的一處景點，選擇合適的寫作順序，完成一篇寫景習(xí)作。她的那篇《家鄉(xiāng)的飛布山》，至今讓我印象深刻！雖然沒有什么華麗的詞藻，也沒有特別動聽的語言，但在晚霞襯托下的山形與山色，是她的真情流露，字里行間讓我們能夠深深的體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛，他很享受在父親的陪伴下登上飛布山所領(lǐng)略到的，那個在她眼里世界上最美的景色，家鄉(xiāng)的一草一木盡在心間。此外培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣，我們還可以采用計分制。我平時比較習(xí)慣用百分制。通過評分，然后把學(xué)生的作文分出優(yōu)秀習(xí)作，每一次習(xí)作最杰出的作品將作為范文，在班上和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，最好是由老師親自加以示范性的朗讀，在朗讀的過程當(dāng)中對寫作進一步進行修改。讓習(xí)作的示范作用更加明顯，同時在示范性朗讀結(jié)束之后，老師不要忘記提醒被讀的作品作者，參考老師改過的幾處語句再次對自己的習(xí)作進行修改。也可以請讓其他同學(xué)暢所欲言，說說習(xí)作中的優(yōu)點和缺點?？梢韵胂竽且豢淌潜焕首x的作品作者最榮光的時刻。因為在小孩子的骨子里面淺藏著競爭意識，通過分數(shù)的比拼，提高他們在習(xí)作上的創(chuàng)作熱情。當(dāng)然也有一些同學(xué)寫作質(zhì)量并不高，但是他們的一句精彩的引用或者一句有創(chuàng)造性的語言，我們也可以在寫作評價過程當(dāng)中針對某句或某段話進行示范性的朗讀。這既能提高孩子在寫作中的熱情和興趣，同時也可以對其他同學(xué)起到一定的示范性作用。二、加強積累，學(xué)以致用在我們的語文教材上就有許多非常精彩的，非常令人難忘的大師級作品。作為老師或家長，我們要常常提醒孩子，在遇到這些好詞、好句、好段的時候要及時加以積累?？梢栽谠湓紊袭嫵鰜砑右员痴b，也可以是重新準(zhǔn)備一本積累本堅持每天有積累，指導(dǎo)學(xué)生對積累的內(nèi)容進行分塊整理。例如好詞也分很多類別，有的詞語表示顏色；有的詞語則表示物體的形狀等等。優(yōu)美的語句積累對于三年級的起始習(xí)作，特別是寫景習(xí)作非常重要。但是必須堅持一條，就是在自己寫作過程當(dāng)中要脫離自己積累的習(xí)作材料，或是習(xí)作原文，堅持獨立完成習(xí)作。我們的家長朋友還可以給自己的孩子選擇性的購買一些習(xí)作指導(dǎo)或優(yōu)秀習(xí)作方面的書籍。讓他們更多的走進作者的內(nèi)心世界，讓他們領(lǐng)略優(yōu)秀習(xí)作在語句方面，謀篇布局方面，在真情實感流露方面的一些成功的技巧和方法，最終在自己的習(xí)作中學(xué)以致用。只要是他獨立完成的作品，我們都要及時地加以肯定，對其中一些有創(chuàng)造性的語言要及時加以表揚。三、勤于觀察，緊抓特點習(xí)作中我們永遠也繞不開的——人物的動作、語言、神態(tài)；景觀世界里的顏色、形態(tài)、大小；動植物的特點等等。這些內(nèi)容要想準(zhǔn)確生動的進行表達，離不開的是我們平時的觀察。所以觀察能力在很大程度上決定了我們同學(xué)的習(xí)作質(zhì)量。“巧婦難為無米之炊”，學(xué)會觀察就解決了柴米油鹽的問題，是我們在構(gòu)建習(xí)作的基本材料。起初的引導(dǎo)可以是我們的老師或家長朋友，直接帶著孩子一邊解讀一邊觀察。例如我在指導(dǎo)《校園一角》這篇寫作的時候，我就帶著同學(xué)們?nèi)ビ^察。在那散發(fā)著難聞氣味的淤泥和腐爛樹葉的邊上，那一株茁壯成長的翠色欲滴的小草，那掛在小草上的晶瑩剔透的露珠┄┄頓時孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸一般，無比興奮。他們不愿涉足的這片區(qū)域，也可以讓他們找到美好的事物。這個世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)會觀察就等同于來到了一個充滿生機和無限可能的世界。觀察也可以分為有目的性的觀察和無意間的無意注意觀察。無論是哪一種，我們都要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習(xí)慣。一旦讓孩子們體會到其中的樂趣和引導(dǎo)他們了解到了未曾了解的事物，他們就會對觀察產(chǎn)生無比濃厚的興趣。繼而產(chǎn)生對生活的無比熱愛，也有利于表達習(xí)作中真善美的精髓，促使孩子們真正成長為一個道德高尚的人。四、大膽想象，放飛夢想愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則是無限的。它推動著進步，是知識進化的源泉?！崩缯Z文教材中《月光曲》一文，兄妹倆在聽到貝多芬的演奏時腦海里呈現(xiàn)出來的畫面就是想象的內(nèi)容。月光下那波濤洶涌的大海，我們在在朗讀作品的過程中，不自覺的就會隨著音樂起伏變化，產(chǎn)生一系列的聯(lián)想。將想象的內(nèi)容和現(xiàn)實內(nèi)容巧妙的加以融合，從而體現(xiàn)出音樂作品的絕妙之處。那么該如何提高我們孩子的想象能力呢？我想首先最重要的就是要指導(dǎo)學(xué)生對書籍或教材中的優(yōu)秀作品進行有感情地朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言。在朗讀中“如聞其聲”，在朗讀中“如見其人”，在朗讀中“如臨其境”。在朗讀中激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生進入課文的情境當(dāng)中。例如在《賣火柴的小女孩》一文中。通過比較性的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)實當(dāng)中的小女孩的悲慘命運和幻象中那個沒有饑餓，沒有寒冷也沒有痛苦的世界。把幻象中的小女孩的命運寫的越快樂、越幸福，就更加突出現(xiàn)實生活中小女孩只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。在朗讀過程中引導(dǎo)孩子將自己的命運和小女孩的命運進行比較，進而體會在資本主義國家和社會主義國家，孩子不同的命運。此外還可以通過續(xù)編故事，自編故事來發(fā)展學(xué)生的想象能力。教材中有許多的課文結(jié)尾意猶未盡，這個時候我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進行續(xù)編故事。比如胡蘿卜先生的長胡子，還有可能遇到誰，發(fā)生什么故事？當(dāng)慢性子顧客遇上了急性子裁縫，故事又會是怎樣發(fā)展呢？在原有作品的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)作，反復(fù)操練之后就可以放手讓學(xué)生自己編故事，此時的教師或家長切不可限制孩子的思維。只要故事在表達真善美的范圍之內(nèi)皆可。綜上所述如何有效地引導(dǎo)學(xué)生在起始階段