2023年人美版七年級下冊美術(shù)全冊教案

第一課《盛唐女性日勺生活一＜搗練圖〉》

教學(xué)目的：

1、知識目的：

(1)學(xué)會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；

(2)理解唐代人物畫概況；

(3)理解中國古代人物畫日勺發(fā)展；

(4)學(xué)會美術(shù)欣賞日勺學(xué)習(xí)措施。

2、能力目的：

(1)培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)查閱、搜集資料日勺能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀測思索后分析、處理問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)日勺能力；

3、情感目日勺：

(1)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)日勺愛好和欣賞、審美水平；

(2)體會中國古代人物畫，尤其是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力；

(3)理解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生日勺民族自豪感。

教學(xué)重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》

教學(xué)難點：美術(shù)欣賞日勺學(xué)習(xí)措施

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件一、課前準(zhǔn)備日勺有關(guān)資料

教學(xué)措施:講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師規(guī)定學(xué)生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，搜集、整頓木筮搗練圖》有關(guān)日勺信

息資料。(可制成讀書卡片)

二、播放影視劇《大明宮詞》片段，導(dǎo)入新課。

激發(fā)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女日勺社會生活狀況有個直觀印

象。

導(dǎo)入《搗練圖》。

三、嘗試以制作簡樸網(wǎng)頁日勺形式學(xué)習(xí)《搗練圖》及唐代仕女畫：

以網(wǎng)頁設(shè)計貫穿課堂教學(xué)一直，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

（一）版塊設(shè)計：

學(xué)生在掌握一定制作網(wǎng)頁措施和規(guī)定的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁版塊構(gòu)成。教師予

以合適指導(dǎo)。討論后師生共同總結(jié)確定。

版塊一:仕女畫（有關(guān)文字、圖片）

版塊二:宋徽宗趙佶（有關(guān)文字、圖片）

版塊三:唐女性形象（有關(guān)文字、圖片）

版塊四：畫家小傳（有關(guān)文字、圖片）

版塊五:思索與討論

（二）圍繞《搗練圖》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充實網(wǎng)頁版塊。

1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將

和本專題有關(guān)日勺知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整頓成文，由各組派代表陳

說本組觀點。

2、重點分析第五版塊，確定研究內(nèi)容。

教師點撥學(xué)生從不一樣角度確定思索與討論”版塊日勺內(nèi)容。學(xué)生思索、討論、分析、

處理，總結(jié)。

（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達(dá)日勺直接信息）

內(nèi)容分析;構(gòu)圖樣式；繪畫技法;色彩；細(xì)節(jié)描寫；藝術(shù)風(fēng)格等

（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達(dá)日勺間接信息）

重要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；

文化;政治；民族關(guān)系:地理角度（信息綜合）

《搗練圖》與你理解的西方古代人物畫相比有什久不一樣？搜集西方古代人物畫

資料。

三、學(xué)習(xí)成果檢測、呈示。

1、隨堂檢測

由教師出題或?qū)W生出題，學(xué)生搶答，檢查學(xué)習(xí)成果。（題目如下：）

作者及年代；《搗練圖》屬于什么畫種；

采用什么構(gòu)圖樣式；采用哪些繪畫技法；

色彩特點；作品風(fēng)格等

2、版塊評比。

將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設(shè)計制作日勺版面進(jìn)行評比，設(shè)如下幾種

獎項:組織獎、創(chuàng)意獎和技術(shù)獎，并予以一定日勺獎勵。

3、撰寫感受或美術(shù)論文。

將學(xué)習(xí)過程中日勺所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁日勺通過等記敘下來

將研究性學(xué)習(xí)日勺成果或?qū)ζ渲休^感愛好日勺一點撰寫成美術(shù)論文。

第二課課題:藝術(shù)源于生活，高于生活

課型:欣賞課

一、教材分析：

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程原則》初中階段對"欣賞評述"課日勺規(guī)定是學(xué)生能”對美

術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述"。"欣賞評述”是對美術(shù)作品進(jìn)行分析、解釋、判

斷的教學(xué)活動。評述更著眼于對美術(shù)作品理解、評價的體現(xiàn)。

目前，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以"像不像"來衡量，這體現(xiàn)了學(xué)生對藝術(shù)與生活日勺

關(guān)系，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)當(dāng)反應(yīng)生活日勺樸素日勺理解。然而，許多美術(shù)作品所發(fā)明的藝術(shù)

形象又與生活中日勺真實原型不一樣樣，對此學(xué)生就說不出道理了，尤其是對現(xiàn)代

藝術(shù)與生活日勺關(guān)系，他們不能理解且疑惑甚多，既不也許"欣賞"也不會評述了。學(xué)

習(xí)此課的J目的就是使學(xué)生能更好的理解藝術(shù)與生活日勺關(guān)系，即"藝術(shù)源于生活，高

于生活"，為欣賞評述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)是第一性日勺，意識是第二性日勺，意識是對物質(zhì)日勺能動日勺

反應(yīng)。藝術(shù)作為社會意識形態(tài)，是社會存在日勺反應(yīng)，美術(shù)作品作為人日勺意識日勺物

化形態(tài)，是美術(shù)家能動日勺反應(yīng)社會存在日勺成果，它作用于社會。

美術(shù)作品日勺創(chuàng)作分再現(xiàn)性和體現(xiàn)性日勺兩類。再現(xiàn)性日勺藝術(shù)是以真實再現(xiàn)客觀世

界為目的J,作品日勺藝術(shù)形象逼真寫實。藝術(shù)家通過真實再現(xiàn)客觀對象日勺形象，體

現(xiàn)自己對世界日勺認(rèn)識、情感和思想，其發(fā)明日勺藝術(shù)形象以栩栩如生而稱道。體現(xiàn)

性繪畫是以客觀對象為媒介，重要在于體現(xiàn)作者個人的主觀精神，即思想、情感

或?qū)徝览硐氲?。畫面日勺藝術(shù)形象予以夸張、變形日勺處理，或予以荒誕日勺組合等，從

而發(fā)明一種新的藝術(shù)世界。體現(xiàn)性藝術(shù)中日勺抽象派、超現(xiàn)實主義日勺繪畫作品中，

畫面中所體現(xiàn)日勺藝術(shù)形象雖然與生活中日勺原型有很大差距，但仍是源于生活的）,

假如沒有對生活日勺體驗，也就不會有繪畫情感體現(xiàn)的形式感悟。因而它不僅源于

生活，更高于生活。

二、教學(xué)思緒：

董希文昨J《開國大典》是現(xiàn)實主義油畫日勺經(jīng)典之作。學(xué)生都夸獎這幅畫畫日勺好，

但好在哪里，畫面日勺藝術(shù)處理怎樣高于生活日勺，只要將”生活中的原型"與作品加

以對照，再運用提供日勺有關(guān)藝術(shù)處理技巧日勺資料加以分析，學(xué)生就可以領(lǐng)會。

三、教學(xué)目的：

1、通過藝術(shù)作品日勺欣賞和分析，使學(xué)生深入理解”藝術(shù)源于生活，高于生活。"

日勺道理。

2、通過藝術(shù)作品日勺欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會欣賞藝術(shù)作品。在思索和討論

中培養(yǎng)學(xué)生合作互動地處理問題日勺能力，鍛煉學(xué)生日勺評述能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

四、教學(xué)重點：

使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所發(fā)明日勺藝術(shù)作品

及其藝術(shù)形象是高于生活日勺。

教學(xué)難點：以美術(shù)作品作為切入點，使學(xué)生理解”藝術(shù)源于生活，高于生活?！?/p>

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:教材，教學(xué)課件，實物投影儀等。

學(xué)生教材，查找和搜集有關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品:實物、圖片資料、音像資料等）,

部分學(xué)生亦可準(zhǔn)備語言演出或肢體演出日勺節(jié)目。

六、教學(xué)內(nèi)容及過程：

（一）組織教學(xué):檢查學(xué)具，安定課堂。

（二）導(dǎo)入。

1、影視欣賞:動畫片《奔尼兔》片段

2、思索比較:動畫片中日勺兔子形象與生活中日勺兔子日勺異同

3、點出本課重點，并板書"藝術(shù)生活"

（三）美術(shù)作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）

①映示國畫作品《蝦》（教材P4）

齊白石是我國著名日勺藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾種方面都到達(dá)很高成就。齊白

石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為"作畫妙在似與不似之間”,

"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。

就拿他畫日勺蝦來說吧：人們都覺得畫的J像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當(dāng)

我們拿畫中日勺蝦與生活中日勺真蝦相比，它們又有諸多不一樣。

②《蝦》的藝術(shù)處理：

齊白石根據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡潔日勺畫法，使其所畫之蝦又不一樣于真蝦。真蝦日勺

眼睛看上去是一種小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫日勺非常突出，顯得極為精神;真

蝦日勺腿有諸多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。因此他畫日勺蝦，既讓人

感到是充斥生命力日勺在覓食游動昨J活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡

干濕變化日勺墨色日勺藝術(shù)美感。

③《蝦》日勺藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。

齊白石所畫之蝦日勺頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦日勺形象

特點構(gòu)成日勺。正是由于畫家集中和強化了蝦日勺經(jīng)典特性，因此他畫昨J蝦比真蝦更

具經(jīng)典性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期日勺觀測，按照美日勺規(guī)定，把生活中日勺蝦

變成了藝術(shù)的）形象，它離不開對象日勺特性，但由于畫家日勺夸張和取舍，使觀者對

蝦日勺生動活潑日勺印象更強烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美日勺享有。

齊白石日勺作品之因此打感人，更在于寓于形象之中的情-充溢日勺詩意和對生活日勺

熱愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對生活日勺愛。

2、油畫作品《開國大典》（董希文）

①播放《開國大典》影片片段。

②映示有關(guān)《開國大典》日勺油畫作品和攝影作品各一張。（教材P4）

這是一幅深為群眾歡迎日勺革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至

1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。

畫面主體為毛澤東主席和其他中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬中國人

民向全世界莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴(yán)日勺

聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它體現(xiàn)了新中國開國

大典日勺宏偉壯闊日勺場面，再現(xiàn)了"中國人民從此站起來了"這一劃時代日勺一刻。

③學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差異。

④學(xué)生刊登討論成果。

⑤教師分析總結(jié)油畫《開國大典》日勺藝術(shù)特色。

油畫《開國大典》藝術(shù)處理措施：

-運用了油畫體現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感；

-拉開了毛主席與各位首長日勺距離，人群、扶欄日勺透視線與燈穗方向引向毛主席,

突出了毛主席日勺中心位置；

-減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上日勺群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业?/p>

慶典氣氛；

-藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

-主席臺上日勺菊花體現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。畫面上，國家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在

左側(cè)占畫面三分之一日勺部分，但在暖調(diào)子日勺紅燈籠、紅柱子、紅地毯的烘托下

，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉日勺身姿處在畫面中心,

也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國的關(guān)鍵之關(guān)鍵，并與遠(yuǎn)方千千萬萬日勺群眾遙相呼應(yīng)，共同為

中國歷史掀開新日勺一頁而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場面昨J處理上，體現(xiàn)

出一種泱泱大國日勺氣魄和風(fēng)度。假如你到過天安門城樓上，會愈加體會到作者構(gòu)

圖日勺大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子日勺實際距離，并把右邊日勺

一組紅柱子搬到畫面之外;將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大日勺群眾

場面得以充足體現(xiàn)。

天安門座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席背面，處在逆光之中

并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人日勺位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與

背向觀眾日勺現(xiàn)象，使畫面顯得愈加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席日勺集團也不

是面向正南方。此外，典禮當(dāng)日是陰天有雨日勺天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽日勺

晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽日勺改動，一般人看畫

時都并不會察覺，不會去分析這些狀況給人日勺印象是，該畫真實地、恰如其分地

體現(xiàn)了開國大典日勺盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超日勺構(gòu)圖技巧，從

而體現(xiàn)了一種深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的r復(fù)制"，不是生活日勺翻版和

備份。假如說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更

高于生活！

畫家在此畫中努力使西方日勺油畫技法與我們民族日勺審美觀相適應(yīng)，尤其在色彩

處理上，強調(diào)色彩日勺單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋

與藍(lán)天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱烈而明快日勺;金黃色日勺菊花與藍(lán)天、白云日勺

對比。既點明了秋高氣爽日勺季節(jié)，又與黃色日勺燈穗相呼應(yīng)，增強了華貴燦爛、富

麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調(diào)了物體日勺固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異

日勺西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國畫法日勺工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色日勺特

點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到日勺藝

術(shù)效果。畫家深厚日勺藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有強烈藝術(shù)感染力日勺優(yōu)秀作品。

3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力

齊白石日勺國畫作歌蝦》日勺傳神美；凡高日勺油畫作品日勺色彩美列賓的油畫作品&犬

爾加河上昨J纖夫》日勺悲壯美

4、美術(shù)作品創(chuàng)作日勺體現(xiàn)形式。

再現(xiàn)性:以真實地體現(xiàn)客觀世界為目日勺，作品的藝術(shù)體現(xiàn)形式是逼真寫實日勺。

圖例:油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）

體現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在體現(xiàn)作者的精神和內(nèi)心情感，畫面日勺藝術(shù)體現(xiàn)

形式或以夸張、變形處理，或以荒誕日勺組合，發(fā)明一種新日勺藝術(shù)世界。

圖例油畫開花的蘋果樹》《灰色日勺樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫松魂》（吳

冠中）

（四）其他藝術(shù)作品賞析。學(xué)生展示和分析生活中能反應(yīng)出"藝術(shù)源于生活，高于

生活”日勺

第三課——手繪線條圖像日勺體現(xiàn)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生可以運用線條大膽、堅決、自信有個性地去體現(xiàn)物象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)日勺能力。

重點難點:體會用已給線條圖像體現(xiàn)日勺樂趣，發(fā)揮想象，發(fā)明性地體現(xiàn)

教學(xué)過程1、手繪線條圖像日勺意義：

廣告伴伴隨人類日勺發(fā)展而發(fā)展日勺。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達(dá)

信息和交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活日勺方面、信息技術(shù)日勺

飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”日勺挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達(dá)信息和從圖像中

獲取信息，將成為二十一世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來社會日勺生存和交流日勺能力之一。

2、手繪線條圖像日勺功能、用途：

手繪線條圖像具有敘事、闡明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語、文

字以外日勺“第三語言”。

手繪線條圖像直觀、整體、任何一種人當(dāng)無法同語言體現(xiàn)清晰日勺時候，借助它可

以把事情闡明日勺，如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學(xué)專家、生物學(xué)家，為我們書本都要借助這第

三語言”（看書本中日勺圖形，再看書上日勺圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫日勺是

什么？）

3、問題一:（認(rèn)識圖形）：下面日勺圖形畫日勺是什么？（想象力）

4、問題二:用線條畫出你快樂日勺心情（發(fā)明精神）

5、問題三:請在5分鐘內(nèi)從圖形開始，持續(xù)畫出與前一種形象有關(guān)聯(lián)日勺多種形象

（培養(yǎng)學(xué)生的想象力）

6、用5分鐘：

（1）男同學(xué)畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）

（2）女同學(xué)畫出你喜歡日勺5種以上服裝或發(fā)式（體現(xiàn)能力）

7、畫出你從家到學(xué)校日勺地圖（體驗與圖形的對言體現(xiàn)）或畫出你昨J個人生活軌跡

（是樂還是愁等狀況）從出生到目前的狀況

課題:手繪線描圖像一-立體圖像日勺體現(xiàn)

知識目的：

1.通過對中外手繪線描繪畫作品日勺欣賞，使學(xué)生初步懂得并領(lǐng)會藝術(shù)日勺美。

2.感受并發(fā)現(xiàn)自然界中的美，激發(fā)學(xué)生用手繪線條體現(xiàn)自己日勺感受，培養(yǎng)發(fā)明

性思維能力。

能力目日勺：

1.用手繪線條精確客觀、忠實現(xiàn)實地傳達(dá)物象信息。

2.純熟掌握豐富日勺線條體現(xiàn)措施，提高觀測能力、形象思維能力及立體空間日勺

體現(xiàn)能力。

情感、德育目日勺：

①對學(xué)生進(jìn)行“實踐一認(rèn)識一實踐”日勺辯證唯物主義教育。

②培養(yǎng)學(xué)生互相合作、共同提高日勺意識。

教學(xué)重點：用手繪線描體現(xiàn)立體圖像日勺措施和營造空間的展現(xiàn)方式

難點：發(fā)現(xiàn)、體驗生活，并能清晰地傳達(dá)物體構(gòu)造、透視、排列組合規(guī)律和體現(xiàn)

措施。

關(guān)鍵用線條從平面——立體空間的描繪。

教學(xué)手段：多媒體

試驗準(zhǔn)備：CAI課件及圖片資料、鉛畫紙與多種繪畫筆。

教學(xué)過程：

教師活動（學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)生活動教學(xué)意圖

一、新課導(dǎo)入

1.這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣日勺形體？

2.請你學(xué)生尋找身邊日勺形體彩J物體。

小結(jié):世界上日勺萬事萬物可歸納為四個基本形體:六面體、圓柱體、球體、圓錐體。

（出示實物、圖片資料）

小結(jié):在我們生活中充斥著立體形象。

3.出示不一樣技法日勺作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、

立體）

4.你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？

5.引出課題：多媒體展示:放一段生活活動場所，感受生活中的J立體形

1.學(xué)生尋找身邊的形體建筑物（長城、故宮、悉尼歌劇院、電冰箱、海螺、羽毛

球……

我們可用許多日勺技法來體現(xiàn)生活中的事物。

用電

手繪線描畫

手繪線描圖像一-立體圖像日勺體現(xiàn)

聯(lián)絡(luò)生活實際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)愛好。引出課題。

自主探究學(xué)習(xí)，運用比較日勺措施，總結(jié)出要領(lǐng)

二、講授新課

（一）手繪線描圖像日勺特點及作用

1.課件展示手繪線描圖像作品，什么是手繪線描圖像？

2.我們?yōu)楹我獙W(xué)會用手繪線條來體現(xiàn)立體圖像？（其特點）

3.手繪立體圖像在生活中日勺應(yīng)用。

（1）同學(xué)們分小組畫實物。（平面、立體）

（2）平面與立體日勺圖象有什么區(qū)別？（平面圖像只體現(xiàn)出物體日勺長寬。）

（二）學(xué)習(xí)立體圖像的三種體現(xiàn)措施

及時小結(jié)：1.剛剛我們用的J是體現(xiàn)直觀感受日勺措施。

(1)體現(xiàn)物像較精確。

(2)運用線條生動、流暢。

(3)存在問題(如右圖)：有時為了把握形而使線條不連貫，形也失去諸多。

2.體現(xiàn)構(gòu)造分析的措施:把一種物體當(dāng)作是透明日勺，將被遮擋日勺部分畫出來。它

較清晰地體現(xiàn)物象三維關(guān)系日勺本質(zhì)特性。

小結(jié)：

(1)用構(gòu)造分析法理解物體好。

(2)運用線條生動、流暢。

(3)存在問題(如右圖)：透視不對昨J,用線還存在著點、斷斷續(xù)續(xù)日勺現(xiàn)象。

3.體現(xiàn)主觀理解H勺措施:根據(jù)對物體構(gòu)造認(rèn)識理解日勺一種體現(xiàn)方式。

(1)用主觀理解法體現(xiàn)物體生動有趣。

(2)運用線條更生動流暢。

小結(jié)：無論用哪種體現(xiàn)措施，最重要的是把物體較真實地表目前畫紙上，來傳達(dá)

我們?nèi)丈赘星椤?/p>

1.欣賞線與形相結(jié)合日勺優(yōu)美作品

2.記錄、闡明、敘事、交流、抒情日勺功能，是最簡便、最形象日勺平常交流語言。(快

捷以便)

3.自然科學(xué)、英語、建筑設(shè)計、機器使用闡明圖....

(1)學(xué)生試畫:蘋果、杯子、鉛筆盒、一疊書……(嘗試：體現(xiàn)直觀感受的措施)

(2)立體圖像:平面中運用繪畫等形式體現(xiàn)具有長、寬、高三度空間日勺三維立體形

象。

討論得出:體現(xiàn)直觀感受的措施:按照物體的視覺現(xiàn)象予以體現(xiàn)，一般要符合透視

規(guī)律，能較真實地再現(xiàn)對象。

理解線與形的關(guān)系及手繪線描圖像日勺特點，通過欣賞體會作品日勺美感，深入激起

學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作日勺欲望。

進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生日勺觀測能力和獨立思索日勺習(xí)慣。

通過對實物描繪，深入進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，掌握構(gòu)造分析日勺措施、主觀理解日勺措施

三、作品賞析、拓展知識

1.幾張名畫好在哪里？（構(gòu)造、造型、線條）它們運用日勺是哪種技法？

2.簡介畫家、拓展知識

（1）凡高（2）畢加索（3）齊白石

3.觀測大師日勺手繪線描作品與你們的手繪線描作品比較一下覺得在體現(xiàn)手法上

有什么不一樣樣？

1、.感受名畫，設(shè)疑解惑，積極參與。2.理解畫家、拓展知識3.學(xué)生分組討論、交

流。⑴學(xué)生交流知識、情感。分組刊登意見（2）教師及時肯定與補充。研究性學(xué)習(xí)

真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。

比較性日勺欣賞教學(xué)，有助于學(xué)生對畫家及其作品體現(xiàn)風(fēng)格日勺理解。從大師日勺畫遷

移回到學(xué)生日勺繪畫，拉近創(chuàng)作距離讓學(xué)生自主探究。

4.加深理解，展開想象體驗創(chuàng)新1）你能創(chuàng)作一幅富有情趣的作品嗎？（2）學(xué)生創(chuàng)

作、教師巡視指導(dǎo)日勺構(gòu)圖、技法及線條日勺運用。（3）針對普遍存在的J問題，進(jìn)行詳

細(xì)指導(dǎo)。分組實踐，合作探究

1、選擇三種繪畫措施

2.運用適合自己日勺工具（鉛筆、鋼筆、圓珠筆），自由組合、自主探究，合作創(chuàng)作一

幅作品。

從學(xué)生的需要出發(fā)，使學(xué)生各有所得，從而擴展學(xué)生的求知面。

四、展示與評價3.小組交流評價。4.教師點評。

把自己的畫簡介給大家，互相說說誰日勺畫最有趣，你為何最喜歡這幅作品。讓學(xué)

生在評議中鞏固知識技能，感受作品日勺內(nèi)涵，促使情感升華

五、小結(jié)，拓展延伸、實現(xiàn)升華

用所學(xué)知識（手繪線描立體圖像日勺體現(xiàn)）在生活中是怎樣應(yīng)用日勺？你能創(chuàng)作有個

性日勺作品嗎？

1.收圖片資料。

2.創(chuàng)作建筑、家居、某設(shè)備日勺使用闡明……有個性日勺作品。

用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐。

課后反思錄：

在美術(shù)課中最重要日勺是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來日勺樂趣，同步豐富他們?nèi)丈姿囆g(shù)經(jīng)驗，

加深他們對藝術(shù)日勺喜好和熱愛。進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生日勺觀測能力和

獨立思索日勺習(xí)慣。通過比較性日勺欣賞教學(xué)，有助于學(xué)生對畫家及其作品體現(xiàn)風(fēng)格

日勺理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生日勺繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主

探究、合作學(xué)習(xí)。

這堂課學(xué)生能掌握手繪線描圖像一-立體圖像日勺三種體現(xiàn)措施。其中體現(xiàn)直觀感

受和主觀理解日勺措施學(xué)生掌握得又快又好，學(xué)習(xí)中也感愛好。體現(xiàn)構(gòu)造分析日勺措

施中，造型、透視存在日勺問題最大。部分同學(xué)構(gòu)圖、造型欠一點，用線上還不夠流

暢。

一、教材內(nèi)容：

美術(shù)一年級下冊第三課:手繪線條圖像——物象空間日勺體現(xiàn)（人教版）

二、教材分析：

教學(xué)重點及處理措施：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與體現(xiàn)。

處理措施:應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品日勺位置，從而讓學(xué)生理解三度空

間日勺特點及與二度空間日勺區(qū)另I」。并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點及處理措施：

教學(xué)難點:景物日勺三度空間位置在紙上日勺體現(xiàn)措施。

處理措施:學(xué)生小組討論處理及師生共同探究處理。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。不過，大多數(shù)學(xué)生日勺立體思維

能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點輔導(dǎo)。

四、設(shè)計理念：

通過游戲、小組討論、集體討論等措施，處理本課問題。并放在實踐中去檢查。

五、教學(xué)目日勺：

德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和愛好，充足認(rèn)識“生活中到處存在美、關(guān)

鍵要靠我們?nèi)丈籽劬θグl(fā)現(xiàn)"（羅丹語）。

教學(xué)知識點：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致日勺觀測，初步理解繪畫過程中景物之間日勺層次關(guān)

系，指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫知識體現(xiàn)自己生活日勺環(huán)境。

能力滲透點鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己日勺繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美。

六、教具準(zhǔn)備：

自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）

七、教學(xué)措施：

探究學(xué)習(xí)法

八、課時安排：

2課時

九、教學(xué)過程：

室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。

老師:同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？

學(xué)生（齊聲）：想。

（老師展示風(fēng)景畫:畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）

（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚愛好。）

2、師生初步探究物象空間日勺體現(xiàn)。

老師:誰能用語言來描述一下這些畫。里邊均有些什么，都在哪里？

（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后日勺體現(xiàn)形式。）

（老師對學(xué)生日勺發(fā)言予以鼓勵、肯定。）

學(xué)生:我也想畫出這樣美的畫，可是我能行嗎？（及類似日勺話）

老師：當(dāng)然能行！自然界到處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想措

施把它用我們?nèi)丈桩嫻P描繪下來。我們目前就一起來學(xué)習(xí)一下怎樣畫出漂亮日勺景

色好嗎？

學(xué)生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結(jié)物象空間體現(xiàn)日勺措施。

老師:那公，通過剛剛的欣賞，誰說一下我們該怎樣描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近

呢？

（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）

（接下來，教師將各小組日勺討論成果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）

（各小組互相取長補短，一起完善物象空間體現(xiàn)日勺體現(xiàn)措施。）

（最終，老師將探討成果板書到黑板。同步，每種體現(xiàn)措施各拿出一幅作品讓學(xué)生

欣賞。）

學(xué)生看作品，深入系統(tǒng)日勺理解物象空間日勺體現(xiàn)措施

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師:今天，大家日勺體現(xiàn)太棒了，我們想到了這樣多日勺措施。

（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定日勺補充。進(jìn)行小結(jié)。）

室外課：

1、堂內(nèi)傳遞本科目日勺，激發(fā)學(xué)生愛好。

老師:我們先來看幾張畫，看看畫日勺都是哪里。

（老師展示自己在校園內(nèi)寫生日勺美術(shù)作品。）

學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！

（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚愛好。）

學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：本來我們常常生活的校園畫出來也這樣美呀！我也要畫一

畫我們昨J校園。

（此時，學(xué)生探索美日勺愛好被激發(fā)了出來）

2、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。

（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）

3、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點評總結(jié)。

（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）

（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

十、板書設(shè)計：

手繪線條圖像——物象空間日勺體現(xiàn)

上下、左右、前后——三度空間上下、左右、？-----------二度空間

轉(zhuǎn)換到

1、前后遮擋體現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是體現(xiàn)法（某些裝飾畫）下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視日勺體現(xiàn)法（《最終日勺晚餐》）近大遠(yuǎn)小

4、移動式的體現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊

十一、教學(xué)反思：

校園寫生課符合新課程理念學(xué)生愛好高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫

積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，

語言體現(xiàn)能力強，對于學(xué)生日勺發(fā)言，我一種個予以肯定，使每一種學(xué)生具有自信

心，增進(jìn)學(xué)生潛能、個性、發(fā)明力等方面全面發(fā)展。

通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不一樣的狀況發(fā)生，這就規(guī)定老師具有

應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充足尊重學(xué)生日勺成長需求，體驗

需求和選擇日勺需求。

課題:單色版畫

教材分析：版畫是一種間接型日勺繪畫形式，是通過制版和印刷來完畢，并具有

復(fù)數(shù)性日勺平面作品。本課重要學(xué)習(xí)凸版單色版畫，用油磁、毛筆、毛刷、涂布在版

日勺相對高、凸面上印刷完畢。使學(xué)生理解單色版畫日勺特點和體現(xiàn)力，增強學(xué)習(xí)日勺

趣味性，提高學(xué)生日勺學(xué)習(xí)積極性與自主性。

教學(xué)目日勺:①理解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。②嘗

試自己動手設(shè)計制作一幅單色版畫。③培養(yǎng)學(xué)生日勺審美情趣和對老式藝術(shù)日勺

熱愛。

重點、難點：重點是版畫日勺制版工藝和特點。難點是學(xué)生動手能力日勺培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、檢查工具

二、導(dǎo)入新課請同學(xué)們跟老師一起來做一種游戲，在我們?nèi)丈状竽粗干贤可仙?/p>

許顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。①看一看能不能印得出來。

②可多印幾種看看會不會發(fā)生變化，同桌之間也可比較一下有什么異同。

③想一想為何回出現(xiàn)這種紋理呢？這個就是指紋，指紋在人日勺畢生當(dāng)中基本

上不會發(fā)生變化，不一樣日勺人他日勺指紋相似日勺概率也很小，大概只有萬分之一。

因此這在古代也是一種重要日勺法庭證據(jù)之一，用來辨別一種人日勺身份，不過目前

科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)日勺措施來辨別。（DNA檢測）它日勺精確度可達(dá)百

億分之一。

三、作品賞析欣賞某些大師日勺作品和學(xué)生日勺作品，通過對作品日勺對比展示，簡

介多種風(fēng)格與特點的版畫作品。［西班牙］畢加索槍［西班牙］畢加索戴帽子

日勺人［日本］棟方志功二弟子

四、制作過程1、畫稿選擇一種你喜歡日勺題材設(shè)計一種畫稿。注意選擇突出

凹凸特點日勺題材。2、制版用剪刀或刻刀把造型日勺各部分剪下，用膠水貼在

一底板上。3、印刷鋪上紙后均勻日勺磨平。（中間可看看印刷的效果，假如不

夠再涂墨印刷，注意紙日勺位置不能移劫）4、完畢

五、布置作業(yè)選擇一種你喜歡日勺題材設(shè)計一幅單色版畫。

六、展示點評

紙日勺立體體現(xiàn)——紙浮雕

課型：設(shè)計?應(yīng)用課

課時：1課時

教學(xué)目的：

知識目昨J:1、使學(xué)生學(xué)會紙浮雕日勺制作程序:構(gòu)思、畫圖、制作、粘貼。

2、使學(xué)生掌握紙藝中基本的折、剪、亥IJ、粘貼等技法。

能力目日勺：1、學(xué)會辨別不一樣日勺線條所示日勺意思。

2、鍛煉在平面日勺紙上塑造立體形象日勺能力。

情感目日勺：1、感受生活與藝術(shù)的豐富多彩，體驗紙浮雕裝飾作品日勺美感。

2、發(fā)揚團體合作精神，在實踐中體現(xiàn)互愛互助。

教學(xué)重點：紙浮雕日勺基本技法及應(yīng)用。

教學(xué)難點：將平面日勺紙變成立體形象日勺措施

教具準(zhǔn)備:師生紙浮雕示范作品、五角星、圓錐、小花、月亮、翅膀等

學(xué)具準(zhǔn)備:小刀、剪刀、膠水、卡紙、圓規(guī)、鉛筆、橡皮榛

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入（3分鐘）

*請同學(xué)們欣賞黑板上昨J作品，漂亮嗎？

*你懂得這些作品屬于什么種類嗎？

*演示:將一張平面日勺葉子變成有凹凸感日勺葉子。

*你們看，它是用什么材料做日勺？

*看看（晃動）、摸摸（給學(xué)生摸），有什么感覺？

*貼在紙板上——這就是紙浮雕

*（再演示另一種技法）怎么樣，想學(xué)嗎？

*在學(xué)習(xí)之前，你們還要理解一點（拿出一件紙雕塑作品與黑板日勺作品比）它與它

們有什么不一樣？

*是曰勺，紙雕塑是全立體日勺，從各個角度都能看到作品日勺形象，紙浮雕是半立體

日勺，并且要貼在一張較厚日勺紙板上。今天我們要學(xué)習(xí)日勺是怎么制作紙浮雕作品。

——板書課題《紙日勺立體體現(xiàn)——紙浮雕

*“漂亮”

*"（不）懂得“*看老師演示

*“紙,，

*“有立體感”

*“想”

*“它是立體的J,黑板上日勺是半立體的J。”

知識

探究（10分鐘）

*剛剛同學(xué)們都看見老師做葉子的過程了。那么，目前請你們看看桌子上的小圓

錐、小花、月亮、五角星、小翅膀，你們可以互相討論、可以拆開看，比比，看哪個

組日勺同學(xué)最快懂得老師是用什么工具，什么措施做出來日勺。（穿插提醒折曲寸應(yīng)先

用圓規(guī)、刀尖劃痕后再折。）

*表揚同學(xué)們?nèi)丈缀脤W(xué)精神，讓學(xué)生根據(jù)桌上提供的圖形嘗試制作，深入引導(dǎo)學(xué)生

思索哪些技法可以制作什么形象，拓展學(xué)生日勺思維能力。

*老師相信你們基本掌握紙浮雕形象日勺制作技巧，那么你們懂得創(chuàng)作紙浮雕作

品有哪些程序嗎？師生共同探究創(chuàng)作紙浮雕作品日勺程序：

首先——構(gòu)思。想一想，你要制作什公

接著——畫圖。形象要畫得簡潔，突出重要特性，要標(biāo)出虛線和實線

第三——制作。技法:剪、折、亥IJ、疊壓、卷

第四——粘貼。將所制作好日勺形象粘貼到厚紙板

*學(xué)生把玩教具，討論做法并搶答。

*在實踐中探究技

*學(xué)生暢所欲言，

分組制作和創(chuàng)作（22分鐘）

*目前各組結(jié)合剛剛學(xué)到日勺技巧設(shè)計制作一副紙浮雕作品。同學(xué)們可以參照書

本上或黑板上日勺圖樣進(jìn)行添加、刪減，形成更有趣日勺畫面，看看哪一組日勺同學(xué)分

工最合理，合作得最佳，最富有創(chuàng)新精神。

*教師巡堂進(jìn)行個別輔導(dǎo)和答疑，及時表揚合作得好的和設(shè)計巧妙日勺同學(xué)及其

小組。

學(xué)生分組分工，設(shè)計制作紙浮雕作品，容許上黑板看和摸示范作品

作品展示與評價（10分鐘

1、學(xué)生將已完畢日勺作品粘貼在黑板上，說出自己和組員昨J創(chuàng)作意圖和要體現(xiàn)日勺

情趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣用我們?nèi)丈鬃髌凡贾弥車丈篆h(huán)境。

3、組織學(xué)生將很好日勺作品布置到墻壁和玻璃窗上，美化教室。

4、開展學(xué)生自評和互評，教師進(jìn)行綜合評價與鼓勵。

第六課紙日勺立體體現(xiàn)一紙雕塑

教學(xué)目的J

1.顯性內(nèi)容與目日勺:學(xué)習(xí)紙立體造型日勺基本原理與構(gòu)成立體的多種措施，制作一

種具有三度空間日勺紙雕塑作品。通過設(shè)計與制作紙雕塑作品，理解立體構(gòu)成日勺基

本知識，體會現(xiàn)代雕塑日勺形式美感。

2.隱性內(nèi)容與目的）:關(guān)注現(xiàn)代生活中日勺設(shè)計，體驗發(fā)明H勺樂趣，提高對形象日勺藝

術(shù)概況力，鍛煉立體思維日勺能力。

教學(xué)重點與教學(xué)難點

教學(xué)重點：形成紙立體日勺多種構(gòu)成措施。組合法、折疊法等。

教學(xué)難點:紙雕塑日勺設(shè)計。造型構(gòu)思、點、線、面、體日勺韻律組合。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計

一、美術(shù)教材14冊中第6節(jié)《紙的立體體現(xiàn)一紙雕塑》一直是學(xué)生最喜歡做日勺課

程。學(xué)生對這節(jié)課日勺內(nèi)容抱有極大的愛好和熱情。是比較結(jié)合實際生活日勺課程，

只要是學(xué)生認(rèn)真地觀測都市中的現(xiàn)代雕塑，都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑日勺切

入點，使學(xué)習(xí)起來比較輕易接受和發(fā)揮，同步結(jié)合校園日勺環(huán)境自行設(shè)計校園環(huán)境

雕塑。使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更輕易引起學(xué)生日勺共鳴。

二、在教學(xué)設(shè)計中，首先自己要學(xué)會做紙雕塑，做出日勺紙雕塑最佳能與學(xué)生最熟

悉的現(xiàn)代雕塑相吻合，可結(jié)合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑日勺形式美感，對比紙雕塑

體會用構(gòu)成的措施設(shè)計制作紙雕塑日勺情趣。欣賞書上日勺示范作品與學(xué)生作業(yè)，理

解紙構(gòu)成的基本措施，并結(jié)合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更

故意境。

1.導(dǎo)入課題：

可參照紙浮雕El勺導(dǎo)入法，出示都市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進(jìn)行對比講解現(xiàn)代雕

塑日勺形式美感，對比紙雕塑體會用構(gòu)成日勺措施設(shè)計制作紙雕塑日勺情趣。（2分鐘）

2.技法講解：

（1）組合法：

教師演示——馬日勺制作（可用課件），學(xué)生認(rèn)真觀測。（5分鐘）

教師設(shè)問:馬日勺哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？

學(xué)生答:馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手

法。

教師設(shè)問:馬日勺哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線？

學(xué)生答:馬尾、馬鬃是線，馬尾部日勺圈、馬日勺眼睛、嘴是點，其他的是面。

教師演示組合日勺次序。

教師總結(jié):造型特點:造型富有擴張力。點線面日勺組合相得益彰。整體效果強烈，

比較適合作為環(huán)境雕塑。

技法的應(yīng)用：馬日勺前后兩個原形，既體現(xiàn)了馬強健的體形，也增長了造型日勺重量

感。尾巴體現(xiàn)了線與點日勺巧妙組合

（2）折疊法：

教師演示——鷹日勺制作（可用課件），學(xué)生認(rèn)真觀測。（4分鐘）

教師設(shè)問：重要采用了那些手法？

學(xué)生答:采用了切、挖、卷曲、折疊法。

教師總結(jié)

造型特點：用簡潔日勺手法體現(xiàn)了鷹日勺氣勢。運用了折紙日勺措施，造型在具象日勺體

現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。

技法的運用：用一張開數(shù)紙對折，按圖紙剪折。按此措施還可以發(fā)明諸多動物造

型。(1分鐘)

教學(xué)評價

1.評價點

⑴與否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。

(2)與否基本掌握了紙立體日勺構(gòu)成措施，能否運用構(gòu)成原因設(shè)計制作一種有三度

空間日勺富有情趣日勺紙雕塑作品。

(3)與否通過紙雕塑日勺制作，體會到發(fā)明日勺樂趣，從中得到美的)享有。

2.評價措施

(1)看同

⑵看作業(yè)與否具有立體感。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)明，雖然制作技法比較幼稚，只要體

現(xiàn)了紙日勺立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵。

⑶看學(xué)生在制作中日勺積極性與參與性，在研討中勇于展示自己日勺作品，并能說

出自己的創(chuàng)意。

學(xué)生可按下表內(nèi)容評價自己日勺作品.

內(nèi)容與主題

造型特性

構(gòu)造關(guān)系

主體與底座日勺搭配

手法

色彩

課程名稱：民間藝術(shù)日勺色彩搭配

教材名稱:人教版第14冊(七年級)

重要教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)設(shè)計日勺指導(dǎo)思想：

民間美術(shù)是民間藝術(shù)日勺重要體現(xiàn)形式之一，以其視覺上日勺優(yōu)勢是最自發(fā)日勺、最

鄉(xiāng)俗日勺藝術(shù)語言。本課日勺文字部分論述了民間美術(shù)日勺色彩搭配方式、措施、審美

特性、文化內(nèi)涵等等方面。而大量的圖片是對以上內(nèi)容日勺直觀展現(xiàn)，因此，應(yīng)結(jié)

合圖片和教材文字內(nèi)容根據(jù)當(dāng)?shù)厝丈讓嶋H狀況使學(xué)生對民間美術(shù)色彩搭配日勺某些

手法有個認(rèn)知上日勺理解,并且對民間美術(shù)色彩搭配日勺文化內(nèi)涵有個認(rèn)知上日勺基礎(chǔ)。

教學(xué)目的分析：

1、通過掛飾、玩具、風(fēng)箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有經(jīng)典意義日勺民間美術(shù)作

品日勺實物、圖片展示和文字分析，使學(xué)生明確民間美術(shù)的色彩搭配多用純度較高

日勺原色進(jìn)行強烈對比日勺手法，從而形成了民間美術(shù)特有日勺裝飾風(fēng)格。

2、對某些民間美術(shù)作品日勺色彩搭配日勺分析使學(xué)生明確民間美術(shù)日勺色彩搭配H勺規(guī)

律即色彩多用純度較高日勺原色進(jìn)行了強烈日勺對比手法，從而引導(dǎo)學(xué)生充足感受

包括在民間美術(shù)中的濃濃情感。

3、通過營造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在應(yīng)用知識日勺同步，體會審美發(fā)明日勺樂趣。

教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：明確民間美術(shù)色彩搭配日勺重要特點。

2、教學(xué)難點:詳細(xì)理解并運用民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)入：

師:放假期間，同學(xué)們也許會去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會帶回某些當(dāng)

地很有地方特色日勺土特產(chǎn)，例如:食品、工藝品等，但食品會被吃掉，由于不能保留,

而那些工藝品卻有紀(jì)念意義的J,同學(xué)們懂得嗎?這些工藝品其實都是某些民間藝

術(shù)品，具有很濃厚昨J地方特色。那我想請問在座的同學(xué)們?nèi)ネ獾囟妓鸭四男┟?/p>

間工藝品呢？請你拿出來和大家分享一下，并簡介一下它有什么讓你喜歡和不

喜歡日勺地方？為何？

（提問調(diào)動學(xué)生日勺展示日勺積極性，也激發(fā)了學(xué)生日勺好奇心。同學(xué)們發(fā)言，簡介自

己日勺工藝品：惠山泥人、剪紙、風(fēng)箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等）

師:你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說說這些民間工藝品是什么地方

吸引你的J呢？說一說你日勺感受吧！

生：①小泥人是它可愛日勺造型。

生：②風(fēng)箏是它日勺漂亮日勺色彩。

（學(xué)生討論，交流自己日勺感受。）

總結(jié)：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一

下民間藝術(shù)日勺色彩搭配吧！

課件出示課題:民間藝術(shù)的色彩搭配

（二）講課:

1、課件出示:廣義民間美術(shù)和狹義民間美術(shù)。

廣義的J民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù)，包括工藝、曲藝、雜技、戲法等多種藝術(shù)

形式。

狹義的民間藝術(shù)特指民間美術(shù)與工藝。

師：民間美術(shù)是中華民族文化中重要日勺構(gòu)成部分，它運用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術(shù)

語言，完美日勺體現(xiàn)了民間百姓意識中最美好日勺愿望。

師：同學(xué)們帶來日勺這些民間藝術(shù)品，種類諸多，那么同學(xué)們能不能總結(jié)一下民間

美術(shù)均有哪些種類呢？(發(fā)言、歸納)民間美術(shù)種類：(教師邊講解邊放課件，增長

直觀感受，加深印象)

2、課件展示民間美術(shù)日勺圖片欣賞，圖片播放中加入劫聽的民間音樂春江花月夜》

情景交融。

(1)民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。

(2)染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。

(3)民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。

(4)各地剪紙。包括窗花。

(5)紙扎燈彩。包括多種花燈、多種紙扎。

(6)繪畫。版畫、年畫。

(7)雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。

(8)戲具用品工藝°包括木偶、皮影、面具等。

(9)編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等

師：(1)這樣多、這樣美日勺民間美術(shù)作品，發(fā)明者是誰？(是民間的能工巧匠，是一

般日勺勞感人民。)

(2)在民間美術(shù)品中常出現(xiàn)什么形象？(花卉、人物、劫物等大多是吉慶有余、福

祿壽喜、祛病避邪日勺主題。寄托著勞感人民日勺向往美好生活愿望，代表著一般勞

感人民的誠摯情感、好惡)

(3)民間美術(shù)作品有什么明顯日勺特點？(形象古拙、概括、簡潔，即抓住了形象日勺

重要客觀特性，又進(jìn)行大膽日勺取舍、夸張、變形。)

(4)民間美術(shù)作品的色彩怎樣？(色彩鮮艷，對比強烈，提取自然形象日勺色彩并進(jìn)

行夸張和隨心所欲日勺搭配，常采用互補色的對比關(guān)系：如紅雨綠、藍(lán)玉黃等單純

鮮艷日勺色彩搭配，體現(xiàn)一種質(zhì)樸、誠摯、熱烈昨H青懷。色彩體現(xiàn)為飽滿、艷麗，清

新、多施以純度較高日勺原色。色彩搭配采用了強對比手法，形成了特有日勺裝飾風(fēng)

格。）

（5）做個小游戲:“買東西”。（對本課日勺主題:民間藝術(shù)日勺色彩搭配有一種更深入日勺

理解，通過積極日勺參與學(xué)習(xí)變化偏見，并將偏見變?yōu)榉e極日勺認(rèn)識）（運用對比自然

真實的物品與裝飾風(fēng)格日勺作品日勺不一樣色彩體現(xiàn)，加強學(xué)生對民間美術(shù)色彩搭

配手法日勺理解）

教師準(zhǔn)備好許多不一樣款式昨J鞋墊，讓部分學(xué)生上飾演“顧客”，為自己的T店鋪”

提“意見”。

學(xué)生小聲議論并刊登自己日勺見解——為何沒有色彩日勺鞋墊沒有人買，而色彩鮮

艷日勺鞋墊買昨j人卻多呢？

給我們最深日勺印象是什么？教師及時分析運用文字闡明以及學(xué)生日勺生活經(jīng)驗，使

學(xué)生明確民間生活日勺環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓日勺追求與信奉是形成民間美術(shù)色彩

搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象、大膽提煉歸納日勺裝飾風(fēng)格，從而讓學(xué)生深入理解民

間美術(shù)日勺文化內(nèi)涵。

5、課件展示：

（1）民間玩具虎與現(xiàn)實中老虎有哪些不一樣？

（2）詳細(xì)分析布老虎日勺色彩搭配。（三原色）

（3）課件展現(xiàn)民間美術(shù)色彩搭配日勺要點民間美術(shù)中日勺五彩”指日勺是青、赤、黃、白、

黑五色。

⑷課件出示年畫“點套”口訣：（大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍(lán)、粉紅、

粉綠、淡黃謂軟色）。

軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細(xì)。要想俏，帶

點孝。要想精，帶點青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍(lán)黑。女紅，婦黃，寡青，老

褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛紅。

（三）布置學(xué)生課堂作業(yè)：

（1）選擇日勺下圖中其中一種，用所學(xué)曰勺民間色彩對比日勺措施彩繪空白圖形中。

（2）學(xué)生彩繪圖形，教師巡回指導(dǎo)時以小組比賽日勺方式鼓勵學(xué)生日勺繪畫熱情。

（四）作業(yè)展示：

優(yōu)秀作業(yè)展示:肯定、鼓勵，總結(jié)優(yōu)秀原因。

特色作業(yè)展示:肯定創(chuàng)意，學(xué)生發(fā)言談自己日勺見解，教師鼓勵評價，并提出修改提

議

（五）課堂研究性學(xué)習(xí)昨J延伸：民間美術(shù)常常使用日勺色彩大體只有少數(shù)幾種，但在

勤快智慧日勺勞感人民機靈日勺手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學(xué)通過這

節(jié)課日勺學(xué)習(xí)，理解了許多民間美術(shù)的知識，但愿后來能發(fā)明出很杰出的作品。同

學(xué)們都懂得一句話越是民族的就越是世界的T讓我們成為中華民族文化日勺傳播者,

讓中華民族藝術(shù)在世界藝術(shù)寶庫中燦爛輝煌。

商品包裝日勺色彩搭配

一、課型:工藝課二、課時安排:兩課時三、教學(xué)對象:初中一年級學(xué)生四、教具

準(zhǔn)備:范畫、示范包裝盒若干五、教學(xué)目日勺：1.使學(xué)生理解商品包裝日勺色彩搭配

原理。

2.讓學(xué)生將已學(xué)日勺美術(shù)知識作一次應(yīng)用性的練習(xí)，提高學(xué)生對商品包裝日勺色彩搭

配設(shè)計能力和欣賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對商品包裝昨J愛好與熱愛生活的思想感情。

六、教學(xué)重點和難點：

1.重點：①商品包裝日勺色彩搭配對于商品包裝的重要性。

②商品包裝日勺色彩搭配日勺重要特點。

2.難點:在于怎樣用色彩語言體現(xiàn)商品日勺屬性與特點，并到達(dá)內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一。

七、教學(xué)詳細(xì)措施：

1.教師在課外搜集資料，以擴大學(xué)生知識面。

2.當(dāng)堂示范以商品包裝的色彩搭配日勺重要特點。

3.舉例子闡明圖形，色彩和環(huán)境的J關(guān)系。

4.讓學(xué)生積極提意見和動手發(fā)明，提高學(xué)生發(fā)明能力。

八、教學(xué)過程：

［第-課時］

（一）組織教學(xué)

1.檢查學(xué)生日勺學(xué)習(xí)用品。（每位學(xué)生在課前準(zhǔn)備小剪刀、鉛筆、顏料、直尺，橡皮等

工具，40cmx30cm白卡紙兩張）

2.講述上節(jié)課日勺作業(yè)狀況。（總結(jié)上節(jié)課日勺色彩知識）

（二）講解新課

1.出示商品包裝設(shè)計，導(dǎo)入新課。闡明每一面日勺平面設(shè)計圖案，總結(jié)學(xué)習(xí)色彩搭

配日勺目的J在于應(yīng)用。目前怎樣把平面設(shè)計應(yīng)用到包裝盒上。

2.商品包裝日勺定義與作用

商品包裝是產(chǎn)品與消費者日勺媒介，它起著保護商品、簡介商品、美化商品、指導(dǎo)

消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。

3.怎樣日勺商品包裝能使消費者滿意，到達(dá)商品包裝的裝潢目日勺？提問，然后總

結(jié)：(有如下特點)

(1)簡介商品日勺名稱，用途、性能和使用方法。

(2)形式新奇，具有視覺吸引力，同步以便消費者與同類商品進(jìn)行直觀比較。

(3)給消費者提供以便，包括攜帶、儲存、使用以至保護、維修等。

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