部編人教版一年級語文下冊第12課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

第12課荷葉圓圓設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文能讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。識字教學(xué)是低年級學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重。因此我把本課的教學(xué)重點定為讓學(xué)生充分地認識本課生字，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。在識字環(huán)節(jié)中采用多種形式的認讀，讓學(xué)生與生字常見面，達到熟能生巧的程度。多種形式的識字方法調(diào)動學(xué)生的識字熱情。課文朗讀中有自由讀，同桌互讀，表演讀等方式，每一種朗讀的形式教師都給予相應(yīng)的評價，讀的形式豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，為理解課文做好了鋪墊。在理解課文時，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以（）說：“（）是我的（）?！本涫絹砭毩?xí)說話，學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實際，一句句猶如詩一般的句子油然而生，很好的突破了本課的重難點。課時安排：2課時。教材分析《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。▍教學(xué)目標(biāo)1.認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。會寫“亮、美”等7個生字。2.正確流利地朗讀和背誦課文，聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。3.通過角色扮演做做動作、演一演，體會小水珠和小動物們的快樂心情。4.仿照文中句式練習(xí)說話。▍教學(xué)重、難點1.理解詞語的意思。2.仿照文中句式練習(xí)說話。第一課時▍流程一：古詩導(dǎo)入，揭示課題3.學(xué)生分自然段朗讀課文，及時糾正字詞讀音。(1)自由大聲地朗讀課文。(2)請5位學(xué)生分自然段讀課文。(3)點評、反饋。4.課件出示閱讀提示。想一想荷葉和課文中的哪些小伙伴交上了朋友？這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了什么？圈一圈重要的詞語。5.匯報。課件出示圈的詞語，完成填空。▍流程二：學(xué)習(xí)第一自然段1.出示課文的第一自然段。課文里寫的荷葉是怎么樣的呢？讀一讀這句話。2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷葉的特點。體會：“圓圓的”是說荷葉的()，“綠綠的”是說荷葉的()。仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：像這樣的詞語，讀的時候第一個字快而輕，第二個字響一點，“的”讀的時候輕而短。（教師范讀，學(xué)生跟讀，個別讀，點評)3.學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，結(jié)合荷花，學(xué)會運用。。小結(jié)：原來我們想要夸一樣事物時，可以夸它的顏色、樣子，還有味道等方面。▍流程三：學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們真會夸！小水珠也想過來夸夸荷葉呢！1.聯(lián)系生活實際和字理理解詞語，結(jié)合想象體會小水珠的舒服。(1)聯(lián)系生活實際理解“搖籃”“躺”，體會小水珠的舒服。（指名朗讀第二自然段)結(jié)合生活實際理解“搖籃”?！皳u籃”見到過嗎？是怎么樣的？最初的搖籃是用竹子編成的，用手推搖籃使它左右搖晃起來，所以“搖”是“提手旁”，“籃”是“竹字頭”。小寶寶就睡在搖籃里，一擺一搖的，多舒服。（指名讀，初步讀出舒服的感覺）結(jié)合生活實際理解“躺”。小寶寶就躺在搖籃里，除了躺在搖籃里，平時你還會躺在哪里？小結(jié)：可以躺在床上，還可以躺在沙發(fā)上，躺就是整個身體平放著睡，非常舒服，所以“躺”字是一“身字旁”。朗讀強化。小水珠就像躺在搖籃里的小寶寶，風(fēng)兒一吹，荷葉搖籃就搖來晃去。小水珠，你感覺怎么樣？讀一讀。（指名讀，齊讀)(2)借助字理及組合法理解“亮晶晶”，體會小水珠在陽光下閃著光的美感。引讀：小水珠躺在荷葉上一眨著亮晶晶的眼睛。（出示詞卡“亮晶晶”）借助字理理解“亮晶晶”。（依次出示：晶—晶晶一亮晶晶）“日”就是太陽，“晶晶”就有六個太陽。再加上一個“亮”真是亮得不得了。（在理解詞義的基礎(chǔ)上讀好詞語）小結(jié)：是呀，小水珠經(jīng)過太陽一照，也發(fā)亮了，眨著亮晶晶的眼睛，一起來讀好它。(3)情境朗讀。（指名讀，齊讀）總結(jié)修辭。▍流程四：學(xué)習(xí)第三自然段躺在荷葉上真舒服呀，怪不得小水珠那么喜歡荷葉呢！再去看看小蜻蜓。1.出示第三自然段。（齊讀）讀懂了什么？預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)停機坪。學(xué)習(xí)生字“?！?，組詞。怎么記住“機”這個字？（木加“幾”)什么是停機坪？學(xué)生回答。（圖片出示停機坪）大大的荷葉就是停機坪，而小蜻蜓就是展開翅膀停在上面的。預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)生字“展”。原來“展”就是張開的意思。張開翅膀預(yù)設(shè)3：學(xué)習(xí)生字“透”。小蜻蜓的翅膀是透明的，（出示生字“透”)2.指導(dǎo)朗讀。（指名讀，男女生分角色讀)▍流程五：總結(jié)課文，有效書寫1.總結(jié)課文。今天一起學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓)的第一、二、三自然段，了解小水珠把荷葉當(dāng)醬籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成停機坪，還認識了好多生字，我們一起再來讀一讀。小水珠，亮晶晶，躺在搖籃真舒服。小蜻蜓，展翅膀，停機坪上來休息。小青蛙，蹲荷葉，弧呱放聲把歌唱。小魚兒，笑嘻嘻，捧起水花一朵朵。2.指導(dǎo)書寫“亮”“朵”。(1)教學(xué)“亮”：“禿寶蓋”寬寬的，壓在橫中線上，上面幾橫間隔均勻。(2)“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得舒展。(3)教學(xué)“朵”：上小下大。上半部分第二筆是橫折彎，橫最長落在橫中線，豎不能出頭，撇捺要舒展。▍流程一：情境復(fù)現(xiàn)，激趣導(dǎo)入回憶課文，字詞鞏固。1引言：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓)。（齊讀課題)上節(jié)課我們認識了池塘里荷葉的4個好朋友，它們是誰？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)2讀一讀。調(diào)皮的生字藏在一首兒歌中，一起讀。夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙呱呱叫。小蜻蜓，透明色，停機坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。▍流程二：品讀課文，感受快樂回憶小水珠、小蜻蜓，背誦第一、二、三自然段。與同桌互讀課文。3.走近小青蛙。小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它也要來展示自己的歌聲。（1)把荷葉當(dāng)作歌臺，它在荷葉上唱歌，好一只唱歌的小青蛙，多神氣！多驕傲??！誰來讀？（個別讀）(2)(出示圖片)看，小青蛙來到了我們面前，蹲著的小青蛙表情非常開心。誰來開心地讀一讀?。ㄖ干x）好一只快樂的小青蛙，蹲著放聲歌唱多么愉快?。?)背誦第四自然段。（4)隨文寫字“放”，并進行書寫指導(dǎo)，強調(diào)“方”的橫折鉤，以及右邊“反文旁”的寫法。4.走近小魚兒。(1)青蛙快樂的歌聲還引來了小魚兒，誰愿意讀一讀？(2)小魚兒在荷葉下乘涼時做了些什么？（游來游去）小魚兒游來游去，還笑嘻嘻的，多快樂的一對小魚兒呀?。ㄖ干x）好一把大涼傘啊，給小魚兒送來了清涼。（指生讀）荷葉給小魚兒一片清涼，有禮貌的小魚兒捧起水花送給荷葉姐姐。（板書：捧）“捧”是一個很有禮貌的動作，多有禮貌的小魚兒?。▊€別讀）多美的水花呀！（指生讀）一朵水花都不夠表達小魚兒的謝意，水花一朵接一朵地被捧起，都是小魚兒對荷葉姐姐的感謝！（指生再讀）(3)齊背。▍流程三：情境構(gòu)建，引發(fā)想象1.情境構(gòu)建，再次感受快樂。（1）指生背。荷葉姐姐最大的心愿是讓小伙伴快樂。剛才感受了小伙伴們的快樂。誰來快樂地背一背？（教師一邊指板書，學(xué)生一邊背)點評：背得很流利，而且還很快樂。真厲害，抓住了板書的關(guān)鍵詞，真是背誦小能手。(2)齊背。一起看著板書，背一背吧?。ń處熞贿呏赴鍟瑢W(xué)生一邊背）總結(jié)：根據(jù)板書的關(guān)鍵詞，可以快速方便地背誦，是個背誦好辦法。2.引發(fā)想象，句式練習(xí)。荷塘里不止這些朋友，還有很多有趣的小頑皮也和荷葉姐姐成了朋友。還會有哪些小伙伴呢？在它們眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的？預(yù)