美術(shù)教案-大班美術(shù)剪貼活動設(shè)計(jì)

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大班美術(shù)剪貼“暖和的家〞活動設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖.

嚴(yán)寒的冬天到了，觀察一只小鳥在冷風(fēng)中翱翔，好像沒有落腳的地方。在這樣嚴(yán)寒的季節(jié)里，多可憐的一只小鳥呀？心中一動，何不將這樣一個題材設(shè)計(jì)一次活動，培育幼兒的愛心以及愛惜小動物，能夠樂于助人的良好情感。這樣的題材孩子們肯定很喜愛，會很樂于參加到這樣的活動中。這節(jié)活動意在讓幼兒在寬松、主動向上、關(guān)懷別人時的振奮心情的氣氛中，自主選擇各種剪貼方法，在學(xué)習(xí)各種剪貼技能技巧的同時，使幼兒懂得要關(guān)懷別人，愛惜周邊的人和物，學(xué)會敬重個體，培育團(tuán)結(jié)互助的良好情感。

二、活動目標(biāo)：

1、依據(jù)幼兒美術(shù)活動能力的差異，讓幼兒選擇一或多種材料進(jìn)行嘗試操作活動。要求幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導(dǎo)下，大膽使用剪刀，進(jìn)行剪貼活動。

2、培育幼兒良好的操作常規(guī)，培育團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神，

3、培育幼兒愛惜小動物的美妙情感。

三、活動預(yù)備：

1、人手一把剪刀、透亮膠、雙面膠、膠水、作業(yè)紙。

2、各種廢舊物品。樹葉、花瓣、小紙片、報紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。

四、活動過程：

一、直接引入。

師：“小伴侶，你們看，這里有這么多的東西，讓我們一起來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什么呢？〞幼兒人手一盤廢舊物品，讓幼兒自由玩耍，教師巡回輕聲提問幾位幼兒。

朱家希說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住〞。

伍絲說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬天可以戴〞。

陳思宇說：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時候可以撐〞。

王爽說：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子〞。

教學(xué)反思：幼兒喜愛自由玩耍，這樣的喧鬧輕松的氣氛可以讓他們?yōu)樗麨榈倪M(jìn)行嘗試，孩子想象力特別豐富，在這里是一個很好的進(jìn)展機(jī)會。在孩子們的創(chuàng)作過程中表達(dá)了幼兒動手能力較強(qiáng)、想象力豐富，能大膽想象創(chuàng)作，并能依據(jù)自己的生活閱歷主動進(jìn)行思維，大膽的表達(dá)出來，同時，從孩子們興奮地表情和開心地溝通中可以看出，對于這樣的嘗試活動表示出極大的學(xué)習(xí)興趣，興奮興奮之情溢于言表，他們忙著互相比較、觀看，為下一部分的活動奠定了基礎(chǔ)。

二、集中提問。

1、教師拍手，讓幼兒拿著手中的物品與教師圍在一起，席地而坐。

師：剛剛，小伴侶玩的很高興，能利用手中的材料做出了很多好看的東西，誰情愿來說說？〞

曾林說：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙卷成紙棒，用小棍子擺出各種圖形〞。

陳心儀：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾XX，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做

被窩〞。

黃藝：“我用有顏色的小紙片來擺出大公路和鐵路〞。

王小琪：“我用吸管和泡沫來做一個窩，大母雞可以在上面孵蛋〞。

教學(xué)反思：幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)培育很好，在自由擺放時幼兒較為清靜；在提問時，幼兒能大膽強(qiáng)烈發(fā)言，躍躍欲試、爭先恐后的現(xiàn)象較多，他們的想象有時出乎我的想象，答案五花八門。在幼兒講解并描述自己的作品時，我都加以確定，讓孩子們獲得滿足，自信念得到了提高，并準(zhǔn)時抓住靠近本次主題的答案，奇異地將它引導(dǎo)到活動中來。

2、師：小伴侶們的手真巧，這些廢品在你們的手中能變出這么多有用的東西。你們能不能關(guān)懷一位小動物的忙呢？

〔教師宣讀小鳥給我們的來信，信中說它要來南方過冬。問：小伴侶們歡迎我嗎？〕

今日，為了歡迎小鳥的到來，我們做一件禮物送給它，好嗎？〔好〕那我們送什么禮物給它好呢？

陳思宇：我想送給它一輛汽車。

王強(qiáng)：我想送給它一座小房子。

劉子建：我送給它一雙手套，套在它的翅膀上，它就不怕冷了。

陳清林：我送給它一把小雨傘和一件毛衣。

教學(xué)反思：用一份禮物來引出主題，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。到底送什么禮物好呢？孩子們主動進(jìn)行思維，而我在這里常常用上的引導(dǎo)語言是“我們〞，真正以幼兒伴侶的身份，融入到他們的思維中去。這里所運(yùn)用的語氣較好，勝利地與孩子們進(jìn)行了真正地互動。我說出我的想法，孩子們也能主動說出自己的想法，而且想出來的東西都很有用，可見幼兒已經(jīng)開始長大了，思想較為細(xì)膩，能為別人著想了。這種良好思想品德教育的培育將自始至終貫穿整節(jié)活動。

三、幼兒操作。

師：小鳥剛來我們南方，天氣這么冷，它沒有一個暖和的家那可不行，我們今日先送給它一個暖和的小家，好嗎？請幼兒利用手中的物品及教師提供的一些幫助材料，進(jìn)行制作。

幼兒進(jìn)行操作時，教師針對個別幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。

教學(xué)反思：在這一環(huán)節(jié)中，從孩子們專著的神情中可以看出，孩子們的確實(shí)確想為小鳥送上屬于自己的一份禮物。幼兒動手能力很強(qiáng)，想象力很豐富，能大膽進(jìn)行嘗試，運(yùn)用老師提供各種桌面材料和工具進(jìn)行“暖和的家〞的制作。在此同時，一些幼兒習(xí)慣很好，他們是先把自己想象的家的基本模型擺放出來，然后在邊上觀看整體效果，覺得中意后，才進(jìn)行制作的。在活動中表達(dá)出了團(tuán)結(jié)互助的精神，幼兒能主動關(guān)懷別人，這一點(diǎn)我能準(zhǔn)時抓住并進(jìn)行表揚(yáng)。這里的人員支配應(yīng)當(dāng)留意，不要過多幼兒同處一桌，幸免幼兒在操作時相互仿照。教師在活動過程中詢問或是提示某個幼兒時，應(yīng)輕聲進(jìn)行，以免影響其他幼兒的想象和思維。

四、觀賞。

老師：誰能說說自己為小鳥預(yù)備的小家是用什么材料做出來的嗎？

黃森：我用花生殼拼成房子，小鳥肯定會喜愛的。

陳心儀：我用棉花給小鳥作窩，軟軟的，肯定很舒適。

王芳：我用玩具搭成的房子，肯定很牢固，小鳥不會從上面掉下來。

李林：我用毛線和紙棒給它作窩，肯定很和氣。

丘帥：我用各種圖形給小鳥作窩，它可以認(rèn)識圖形。

李小曼：我用小紙片貼在上面，就像鋪瓷磚一樣美麗。

教學(xué)反思：這個活動的設(shè)計(jì)新穎好玩，充分調(diào)動了幼兒的各種感官，滿足了幼兒探究、盼望嘗試的欲望，適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在老師創(chuàng)設(shè)的氣氛影響下，幼兒所制作的作品創(chuàng)意都很好，在他們講解并描述自己的作品的時候，我特別留意傾聽，對于幼兒說的每一個發(fā)覺都給予確定和鼓舞，尤其是幼兒有別出心裁的作品，我都準(zhǔn)時給予表揚(yáng)和宣揚(yáng)。整個活動都處在一種主動的嘗試氣氛中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)覺還有為數(shù)不少的幼兒的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)幼兒想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平常的活動中應(yīng)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，進(jìn)展其求異性。

五、延長活動。

師：這次的禮物“