審定人教版小學三年級數學上冊教案

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教學目標：

1.探究并掌控兩、三位數乘一位數(連續(xù)進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2.結合詳細的情境，逐步培育同學提出問題、解決問題的意識和技能。

教學重點：

掌控兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：

理解兩、三位數乘一位數的算理。

教學過程：

一、導入新課，明確目標

1、談話導入

同學們，生活中處處都有數學問題，就連火車上都有許多數學問題。今日，我們就來用乘法的知識解決乘火車中的數學問題。想試一試嗎?(板書課題：乘火車)

2、出示學習目標

①、探究并掌控兩、三位數乘一位數(連續(xù)進位)的計算方法。

②、能正確地進行計算。

③、提高解決問題的意識和技能。

二、自學指導、整體感知

1、老師出示自學指導

自學內容：教材32~33頁。

自學時間：3分鐘。

自學要求：圍繞思索問題進行自學，在遇到問題時，可以和同桌小聲地進行溝通。

思索問題：怎樣計算兩、三位數乘一位數(連續(xù)進位)?

2、反饋溝通。(同學匯報)

3、出示問題，列出算式，探究算法。

(1)老師這里也有一個問題，你們能解決嗎?出示問題：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?

(2)獨立計算，小組內溝通。

(3)全班溝通。

請小組同學派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要同學的算法是正確的老師都要予以確定。

全班溝通時，老師讓同學再爭論豎式得數360的“0”漏寫得“36”是否正確，引導同學關注積的個位上的“0”處理問題。

(4)比較歸納。

將此題與上節(jié)課例題(出示16×4的豎式計算過程)相比較，讓同學在小組內爭論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點?

4、改編三位數、四位數乘一位數的乘法試題。

三、檢查點撥，探尋規(guī)律

1、同學完成“練一練”中的1、2、3、4題。

2、課本第33頁第二題。

3、總結方法：筆算連續(xù)進位的乘法，關鍵是不要忘卻加低位進上來的數。

四、練習達標，拓展提高

1、老師出題：4351×4=8972×5=

2、回來學習目標。

3、總結

同學總結本節(jié)課學到哪些知識。

審定人教版學校三班級數學上冊教案2

教學目標：

1.在詳細的情境中，探究并掌控兩、三位數乘一位數(連續(xù)進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2.結合詳細情景，同學經受提出問題、解決問題的過程，培育同學主動探究的精神。

3.在數學活動中體會到數學與生活的親密聯系，并獲得勝利的體驗，建立數學學習的自信心。

教學重點：

探究并掌控兩三位數乘一位數(連續(xù)進位)的計算方法并正確計算。

教學難點：

連續(xù)進位方法的掌控與實踐。

教學過程：

一、組織教學：清點同學人數

二、新知預熱

1、請同學們仔細看大屏幕，誰能聲音嘹亮的回答這些問題。(出示課件)

2、小結：同學們這一環(huán)節(jié)表現很棒!

3、引出新課：誰坐過火車?有硬座和臥鋪兩種車廂，這節(jié)課我們就和調皮與笑笑一起來解決幾道與火車有關的數學問題。(板書課題)

三、新知探究

1、創(chuàng)設情境、提出問題：一天調皮與笑笑來到火車站，與火車站的叔叔的溝通談話中，你能獲得那些數學信息?(出示課件)提出那些數學問題?

2、解決問題、探究方法

(1)、臥鋪車廂每節(jié)可乘72人，5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?

①生讀題②生列式，師板書③生試做，生板演④匯報方法⑤看課件，小聲說計算過程(出示課件)

(2)硬座車廂每節(jié)可乘118人，7節(jié)硬座車廂可乘多少人?

①生試做，生板演②溝通匯報③課件演示

(3)觀測這個算式，有什么共同的特點?(連續(xù)進位)通過我們以上的學習，你能試著說一說兩、三位數乘一位數(連續(xù)進位)的計算方法?(同學與同桌說一說)匯報說;師生共同小結(出示課件)齊讀。

四、應用提升：(出示課件)

五、全課小結：這節(jié)課你有哪些收獲?對自己的表現滿足嗎?

審定人教版學校三班級數學上冊教案3

教學目標：

1、探究并掌控“0和任何數相乘都等于0”這個規(guī)律

2、結合詳細情境，能應用所學知識解決學習中的簡約問題，逐步培育同學的應用意識和技能。

3、經受與他人溝通各自算法的過程，使同學逐步學會合作學習。

教學重點：

1、探究并掌控“0和任何數相乘都等于0”這個規(guī)律。

2、探究并掌控被乘數中間、末尾有“0”的乘法。

教學過程：

一、“0”的乘法

讓同學口答“0×5=?”并說說是怎么想的。

再讓同學舉出類似的例子，同學們舉了很多例子，其中還提出了“0×0=0”，然后引導同學總結出：0乘任何數都得0，這一結論。

二、被乘數中間、末尾有“0”的乘法。

1、解決“130×5=?”

(1)獨立思索，嘗試解決問題。

(2)在小組中說一說怎么算的，計算時應留意些什么。

(3)全班溝通計算方法。

留意讓同學理解算理。學會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。

同學可能難以獨立寫出來，老師要指導同學學習這種寫法。

2、解決“402×3=?”