《在天晴了的時候?qū)W(xué)案-2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版》

《在天晴了的時候》導(dǎo)學(xué)案第一課時一、導(dǎo)言《在天晴了的時候》是一部經(jīng)典的摩登文學(xué)作品，由沈從文創(chuàng)作。小說以描寫福建小山村生活為背景，呈現(xiàn)了人性的復(fù)雜和豐富，引起了讀者的共鳴。通過進修這部小說，我們可以深度了解人性、情感、鄉(xiāng)土生活等主題，豐富我們的文學(xué)素養(yǎng)。二、作品背景《在天晴了的時候》是沈從文的代表作之一，被譽為"南派經(jīng)典"。小說敘述了一個名叫趙英之的男孩在村里的成長故事，描繪了他的家庭、友人、愛情等方方面面。作品以精致的筆觸和深刻的生活哲學(xué)呈現(xiàn)了鄉(xiāng)土風(fēng)情，被視為華文文壇的珍品之一。三、主要人物1.趙英之：本作品的主人公，和善、單純，對生活充盈了幻想和期望。2.阿英：趙英之的父親，忠厚老實的村落漢子，為了生活不能不在外打工。3.阿母：趙英之的母親，賢惠和善，是一個懂得生活樂趣的女性。4.阿姊：趙英之的姐姐，敏銳能干，是家里的得力助手。5.大舅：趙英之的舅父，詼諧幽默，對趙英之關(guān)懷備至。四、核心主題1.鄉(xiāng)土生活：小說通過對鄉(xiāng)村、人物的描寫，呈現(xiàn)了村落生活的本真、質(zhì)樸和精致。2.人性：作品通過人物性格、命運的打算等細節(jié)，反映了人性的和善、復(fù)雜和多樣性。3.愛情：小說中描寫了趙英之與一個名叫喪家妹的女孩之間的愛情故事，呈現(xiàn)了純真、刻骨銘心的愛情。五、深度沉思1.如何理解鄉(xiāng)土生活對于人物性格的塑造？2.作品中的愛情形象給我們帶來了什么啟迪？3.作者通過小說揭示了什么人性的悲歡離合？六、閱讀感悟通過閱讀《在天晴了的時候》，我們深刻感受到了沈從文對鄉(xiāng)土生活的情感表達和對人性的沉思。作品中描繪的人物形象栩栩如生，讓我們在沉思人性、愛情、鄉(xiāng)土風(fēng)情等方面有了更深刻的熟識。期望同硯們在閱讀過程中能夠深度沉思、體會其中蘊含的深意，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。七、延伸閱讀1.《邊城》：沈從文另一部代表作，也是一部關(guān)于鄉(xiāng)土生活與愛情的經(jīng)典之作。2.《茶館》：王朔創(chuàng)作的話劇作品，通過茶館里的各種故事反映了中國社會的百態(tài)。期望同硯們通過閱讀、沉思、談?wù)摚軌蚋玫乩斫夂陀^覽《在天晴了的時候》，感受其中的人文情懷和藝術(shù)魅力。愿我們在閱讀的海洋中共同成長，感悟人生的真諦。第二課時一、導(dǎo)言《在天晴了的時候》是一部描寫生活、情感、成長的小說。通過對主人公陸甌、蘇蘇、王季等人生活中的點滴細節(jié)展開描述，呈現(xiàn)出了他們的心里世界和成長歷程。本文將通過導(dǎo)學(xué)案的形式，援助同硯更好地理解小說的主題、人物性格和情節(jié)進步，提高同硯的閱讀理解能力。二、進修目標(biāo)1.理解小說《在天晴了的時候》的主題和意義。2.分析主人公陸甌、蘇蘇、王季等人物的性格特點。3.精通小說中的重要情節(jié)，并分析情節(jié)對人物的影響。4.提高閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解文中的隱喻和象征。三、進修重點1.主題：生活、情感、成長。2.人物：陸甌、蘇蘇、王季。3.情節(jié)：主要情節(jié)概述及分析。四、進修過程1.課前預(yù)習(xí)請同硯提前閱讀完備《在天晴了的時候》，理解小說的基本情節(jié)和人物干系，做好筆記以便教室談?wù)摗?.上課談?wù)摚?）主題分析：請同硯探討小說的主題，如何體現(xiàn)生活、情感、成長的內(nèi)涵。（2）人物分析：請同硯就陸甌、蘇蘇、王季等主要人物的性格特點展開談?wù)?，分析他們在小說中的作用。（3）情節(jié)分析：請同硯梳理小說的主要情節(jié)，并分析各情節(jié)對人物和故事進步的影響。3.閱讀理解請同硯分組談?wù)撘韵聠栴}：（1）小說中的隱喻和象征有哪些？它們代表什么意義？（2）蘇蘇與陸甌之間的情感糾纏如何影響他們的成長？（3）王季的性格特點如何體現(xiàn)了他的價值觀和人生觀？4.課后作業(yè)請同硯針對教室談?wù)摰膯栴}撰寫讀后感或小結(jié)，加深對小說的理解。另外，要求同硯依據(jù)小說內(nèi)容，寫一篇短文，探討自己對生活、情感、成長的理解，并與小說中的主題進行比照。五、拓展延伸1.請同硯分析小說中的文學(xué)語言和敘事手法，探討作者如何通過語言表達主題和情感。2.分析小說的結(jié)構(gòu)，看看它是如何通過故事情節(jié)的編排來傳達主題和意義的。3.鼓舞同硯通過小說中的人物和情節(jié)，勾畫出自己心目中的“抱負”和“現(xiàn)實”生活。通過以上導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，同硯可