學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征

關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征01點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)前兒童心理發(fā)育的特征111、視聽感知覺和注意力2、無意記憶和機(jī)械記憶3、無意想象和再造想象4、詞匯量和口語表達(dá)5、情緒情感第2頁,共119頁，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童心理發(fā)展主要表現(xiàn)在心理過程（認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程）和個(gè)性心理（性格特征、興趣傾向等）兩大方面。認(rèn)知是人類最基本的心理過程。學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展主要包括感知、記憶、注意、學(xué)習(xí)以及認(rèn)知活動(dòng)和交往活動(dòng)中的語言的運(yùn)用。第3頁,共119頁，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童視聽感知覺特點(diǎn)第4頁,共119頁，2024年2月25日，星期天一、感覺和知覺的概念感覺：人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺：人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映。感知覺：信息的輸入學(xué)前兒童心理發(fā)育的特征11第5頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第6頁,共119頁，2024年2月25日，星期天二、感覺和知覺的種類（一）感覺的種類（刺激）（轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)）（加工）感覺器官感受器傳入神經(jīng)大腦皮層外部感覺視覺（定位）內(nèi)部感覺運(yùn)動(dòng)覺聽覺平衡覺（靜覺）味覺（新生兒最發(fā)達(dá)）機(jī)體覺嗅覺膚覺第7頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（二）知覺的種類1.按知覺活動(dòng)中主導(dǎo)作用的感覺，可分為：（1）視知覺（2）聽知覺（3）嗅知覺等2.按知覺對(duì)象的特性：（1）空間知覺：大小、形狀、方位、距離等（2）時(shí)間知覺（3）運(yùn)動(dòng)知覺學(xué)前兒童心理發(fā)育的特征11第8頁,共119頁，2024年2月25日，星期天三、感知覺的作用（一）感知覺是人們認(rèn)識(shí)世界的起始環(huán)節(jié)，是一個(gè)人知識(shí)的重要來源。（二）感知覺是人類心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)體與環(huán)境保持平衡的前提。（三）促進(jìn)學(xué)前兒童心理的發(fā)展。第9頁,共119頁，2024年2月25日，星期天四、感覺發(fā)展階段及特點(diǎn)（一）視覺

1.視覺敏銳度（視力）

看電視有損嬰幼兒的視覺和聽覺。

2.顏色視覺。四歲能說出基本色的名稱。色盲。（二）聽覺

1.聽覺感受性的發(fā)展。

2.言語聽覺能力的發(fā)展。聽分辨能力與孩子學(xué)習(xí)息息相關(guān)。不要給幼兒聽耳塞。學(xué)前兒童心理發(fā)育的特征11視聽感知覺和注意力第10頁,共119頁，2024年2月25日，星期天

感覺統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等），在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行加工處理形成有效的組合過程。第11頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第12頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第13頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第14頁,共119頁，2024年2月25日，星期天五、知覺發(fā)展階段及特點(diǎn)（一）空間知覺P60

1.形狀知覺：圓形

2.大小知覺：

3.方位知覺：上下、前后、中、左右

4.深度與距離知覺（二）時(shí)間知覺

一日、一周、一年第15頁,共119頁，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童視聽感知覺發(fā)展特點(diǎn)1、新生兒視覺10-30厘米，3個(gè)月左右能力比較完善，6個(gè)月左右，接近成人水平。2、新生兒聽覺發(fā)展主要表現(xiàn)在傾聽能力和辨音能力上。3、嬰兒的知覺一般從5-6個(gè)月表現(xiàn)出來，8-9月初具整體知覺4、幼兒期感知覺發(fā)展迅速，視聽靈敏性逐步完善5、3歲一般能辨認(rèn)紅黃藍(lán)等基本色6、容易注意到色澤鮮艷、特征明顯的物體7、方位知覺上以自身為中心，按照上下（約3歲）-前后（約4歲）-中（約5歲）-左右（約6、7歲）發(fā)展第16頁,共119頁，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)第17頁,共119頁，2024年2月25日，星期天[案例]:兩只蝴蝶在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師指著掛圖問小朋友：“大家看，花叢中有兩只蝴蝶，從遠(yuǎn)處又飛來兩只（教師又拿出兩只蝴蝶），小朋友看！現(xiàn)在花叢中有幾只蝴蝶了？”一位小朋友說：“老師，我還捉過蝴蝶呢！”另一位小朋友說：“老師，我也捉過，公園里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋友們都說起蝴蝶來了。為什么孩子們會(huì)答非所問?第18頁,共119頁，2024年2月25日，星期天一、注意概述（一）注意的概念1.什么是注意注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中.

指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn).第19頁,共119頁，2024年2月25日，星期天注意的指向性:是指人在清醒的每一瞬間,心理活動(dòng)都指向某個(gè)對(duì)象,而離開其他對(duì)象．（注意的選擇性）注意的集中性：是指心理活動(dòng)在指向某一事物的同時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動(dòng)得以進(jìn)行下去并使活動(dòng)得以完成。第20頁,共119頁，2024年2月25日，星期天一、注意概述（一）注意的概念2.注意與心理過程注意不是一種獨(dú)立的心理過程，它總是與人的其他心理活動(dòng)相伴隨而進(jìn)行的。第21頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第22頁,共119頁，2024年2月25日，星期天請(qǐng)回答下列問題A：上張幻燈片上有幾個(gè)數(shù)字?分別是什么數(shù)字?它們的總和是多少？B：請(qǐng)繼續(xù)回答以下幾個(gè)問題：1)這三個(gè)數(shù)字分別填寫在三個(gè)什么形狀的圖形中?2)這三個(gè)圖形分別是什么顏色?3)幻燈上還有什么？C：討論：為什么剛才第一個(gè)問題回答的好，而其它的問題回答的卻不完整？第23頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（二）注意的種類第24頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第25頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第26頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第27頁,共119頁，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童注意發(fā)展特點(diǎn)1、這個(gè)階段的孩子是以無意注意為主，注意力容易轉(zhuǎn)移，注意時(shí)間短，穩(wěn)定性差.2、顏色鮮艷，富有動(dòng)感和聲音效果的東西更容易引起注意3、由于年齡的限制，學(xué)齡前兒童注意的范圍較小，注意的分配能力較差，一般是關(guān)注整體多而對(duì)局部、細(xì)節(jié)等比較容易忽略。第28頁,共119頁，2024年2月25日，星期天注意力自測(cè)題1、聽別人講話時(shí)，常常心不在焉。2、上課時(shí)，往往想去干別的事情。3、一有擔(dān)心的事，就整天放在心上。4、學(xué)習(xí)時(shí)，總覺得時(shí)間過得很慢。5、被人指責(zé)的情景始終不能忘記。6、有時(shí)忙這忙那，一天里面仿佛什么都想干。7、上課時(shí)，經(jīng)常打瞌睡。8、與人說話時(shí)，會(huì)不自覺地想起無關(guān)的事情。9、想干的事情太多，卻不能專心干好一件事。第29頁,共119頁，2024年2月25日，星期天10、對(duì)剛看完的書，再看時(shí)又像新書一樣。11、讀書不能持續(xù)一個(gè)鐘頭以上。12、一件事情干得稍長(zhǎng)些時(shí)間，就急躁地希望早點(diǎn)結(jié)束。13、在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)周圍人的說話聲聽得很清楚。14、學(xué)習(xí)時(shí)，頭腦中常常會(huì)想起一些毫不相關(guān)的事。15、等人時(shí)，時(shí)間會(huì)長(zhǎng)得難熬。第30頁,共119頁，2024年2月25日，星期天記分方法：每題回答“是”得1分，回答“否”得2分，相加即得總分。自測(cè)結(jié)果：30—29分很好；28—26分好；25—22分一般；21—19分稍差；18—15分差。第31頁,共119頁，2024年2月25日，星期天注意訓(xùn)練1、跟蹤法——包括曲線和走迷宮跟蹤練習(xí)2、舒爾特方格3、視物法——集中注意力的程度訓(xùn)練。4、辨別法——找出兩副相似圖畫之間的區(qū)別。5、抗干擾法6、聽音法7、倒讀法8、數(shù)數(shù)法第32頁,共119頁，2024年2月25日，星期天1A2B3C4D5E6F7G8H9I10J你的注意力集中嗎？第33頁,共119頁，2024年2月25日，星期天注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。走迷宮第34頁,共119頁，2024年2月25日，星期天注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。第35頁,共119頁，2024年2月25日，星期天591368第36頁,共119頁，2024年2月25日，星期天剛才你看到了哪幾個(gè)數(shù)字？1、3、5、6、8、9第37頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第38頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第39頁,共119頁，2024年2月25日，星期天集中你全部的注意力，注視“人頭”10秒鐘……

然后盡量回憶“人頭”周圍還有什么？第40頁,共119頁，2024年2月25日，星期天挑戰(zhàn)一下如果同時(shí)一手畫圓一手畫方，我能畫成怎樣？分散練習(xí)第41頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第42頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第43頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第44頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第45頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第46頁,共119頁，2024年2月25日，星期天注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。注意力是可以通過訓(xùn)練來得到提高的。第47頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第48頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第49頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第50頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第51頁,共119頁，2024年2月25日，星期天1．“看見”、“聽到”、“想象”、“思考”是()。

A．心理過程

B．心理狀態(tài)

C．個(gè)性特征

D．能力傾向2.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?()

A.有些嬰兒聽到音樂會(huì)露出笑容

B.聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛

C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽

D.嬰兒看到大人逗他說話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子AC第52頁,共119頁，2024年2月25日，星期天3.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?()A.圖上有些什么呢?

B.圖上的小松鼠在做什么呢?

C.這張圖告訴我們一件什么事呢?

D.圖上講的是個(gè)什么故事?4.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是()A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個(gè)蘋果?！盉D第53頁,共119頁，2024年2月25日，星期天5.幼兒能用語言說出圖形有大小一般是在()A.2歲后

B.3歲后

C.4歲后

D.5歲后6．嬰兒感知覺的發(fā)展（）。

A.是被動(dòng)的過程

B.是主動(dòng)的、有選擇性的心理過程

C.過程非常緩慢

D.成熟較晚CB第54頁,共119頁，2024年2月25日，星期天

8．幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（）。A．半圓形—圓形—三角形—正方形B．正方形一長(zhǎng)方形—八邊形一五邊形C．五邊形一八邊形一三角形一正方形D．圓形一半圓形一正方形一三角形C第55頁,共119頁，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)第56頁,共119頁，2024年2月25日，星期天一、記憶的發(fā)生與早期表現(xiàn)想一想：人從什么時(shí)候開始擁有記憶？嬰幼兒時(shí)期會(huì)有記憶的出現(xiàn)嗎？第57頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（一）胎兒的聽覺記憶如果把胎兒的母親心臟跳動(dòng)的聲音記錄下來，經(jīng)過擴(kuò)大，在出生不久的嬰兒大哭時(shí)播放，孩子就會(huì)停止哭鬧。這是因?yàn)閮和械剿麄冇只氐搅耸煜さ奶?nèi)環(huán)境里。結(jié)論：胎兒末期，聽覺記憶確已出現(xiàn)。第58頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（二）新生兒記憶的表現(xiàn)（1）建立條件反射【現(xiàn)象分析】母親喂孩子時(shí)往往先把他抱成某種姿勢(shì)，然后再開始喂，不用多久（一個(gè)月左右）。兒童便對(duì)這種喂奶的姿勢(shì)形成了條件反射：每當(dāng)被抱成某種姿勢(shì)時(shí)，奶頭還未觸及嘴唇就已開始了吸吮動(dòng)作?！窘Y(jié)論】?jī)和呀?jīng)“記住”了喂奶的“信號(hào)”——姿勢(shì)。第59頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（2）對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”“習(xí)慣化”：隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加而對(duì)它注意時(shí)間逐漸較少直至消失的一種現(xiàn)象。第60頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（三）嬰兒的記憶【現(xiàn)象分析】6個(gè)月左右，兒童開始“認(rèn)生”，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近時(shí)，孩子一般會(huì)感到不安。如何從記憶的角度看待這種現(xiàn)象？第61頁,共119頁，2024年2月25日，星期天記憶的概念

記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和恢復(fù)的過程。完整的記憶包括識(shí)記、保持和恢復(fù)三個(gè)環(huán)節(jié)。恢復(fù)有兩種形式：再認(rèn)和回憶。

再認(rèn)是指識(shí)記過的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知過或經(jīng)歷過的?；貞浭侵缸R(shí)記過的事物并沒有再次出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來的過程。第62頁,共119頁，2024年2月25日，星期天二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)量的發(fā)展質(zhì)的發(fā)展第63頁,共119頁，2024年2月25日，星期天1、記憶范圍幼兒記憶中內(nèi)容種類的多少變化趨勢(shì)：

運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶形象記憶語詞記憶出生一月內(nèi)六個(gè)月左右6個(gè)月到12個(gè)月；主要地位一周歲以后第64頁,共119頁，2024年2月25日，星期天運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。第65頁,共119頁，2024年2月25日，星期天情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過的情結(jié)或情感的記憶。情緒記憶出現(xiàn)也較早。

第66頁,共119頁，2024年2月25日，星期天形象記憶是根據(jù)具體形象來記住各種材料。1歲前的形象記憶和動(dòng)作記憶、情緒記憶緊密相連。幼兒期，形象記憶占主要地位，比重最大。幼兒的記憶主要依靠視覺表象。第67頁,共119頁，2024年2月25日，星期天語詞記憶是以語言材料作為記憶的內(nèi)容，這種記憶是在兒童掌握語言過程中逐漸發(fā)展的。兒童的語詞記憶發(fā)展得最晚。第68頁,共119頁，2024年2月25日，星期天2、記憶廣度單位時(shí)間內(nèi)所記住材料的最大數(shù)量。成人短時(shí)記憶的廣度為7±2個(gè)信息單位。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒記憶廣度逐漸增加，直至接近或達(dá)到成人水平。第69頁,共119頁，2024年2月25日，星期天請(qǐng)?jiān)?秒內(nèi)記住下列詞語：

大風(fēng)電視老鼠石頭酸奶

F4窮人小說畫布奔跑第70頁,共119頁，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)第71頁,共119頁，2024年2月25日，星期天一、容易記容易忘幼兒很容易記住一些新的學(xué)習(xí)材料，因?yàn)椋海?）幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)具有很大的可塑性；（2）幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，許多事物對(duì)他們來說都是新鮮的，能夠引起他們的興趣，且較少受以往經(jīng)驗(yàn)的干擾。幼兒很容易忘，是因?yàn)椋河變旱纳窠?jīng)系統(tǒng)易興奮、形成的神經(jīng)聯(lián)系不穩(wěn)定第72頁,共119頁，2024年2月25日，星期天二、記憶帶有很大的無意性表現(xiàn)：1、不善于有意識(shí)地完成成人提出的識(shí)記任務(wù)，更不會(huì)向自己提出識(shí)記某種事物的專門目的；2、不會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒▉碛涀∧臣虑?。?3頁,共119頁，2024年2月25日，星期天三、以形象記憶為主第74頁,共119頁，2024年2月25日，星期天四、機(jī)械記憶多于意義記憶幼兒機(jī)械記憶多于意義記憶，并不意味著幼兒只有機(jī)械記憶，沒有意義記憶。第75頁,共119頁，2024年2月25日，星期天機(jī)械記憶和意義記憶的區(qū)別在于對(duì)記憶材料理解程度和組織程度的不同。機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶。意義記憶，是指根據(jù)對(duì)所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶。第76頁,共119頁，2024年2月25日，星期天五、記憶不精確表現(xiàn)：1、完整性較差：回憶學(xué)習(xí)過的語言材料時(shí)常常漏掉主要情節(jié)和關(guān)鍵詞語，只記住自己感興趣的某個(gè)環(huán)節(jié)。2、容易混淆：混淆相似的東西；想象的東西和顯示的東西相混淆。第77頁,共119頁，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童記憶發(fā)展中易出的問題及教育措施第78頁,共119頁，2024年2月25日，星期天一、有意性差，影響記憶效果二、不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ㄈ?、偶發(fā)記憶四、正確對(duì)待幼兒“說謊”問題第79頁,共119頁，2024年2月25日，星期天在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)前兒童的記憶第80頁,共119頁，2024年2月25日，星期天一、注意培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和方法，提高記憶效果；二、教學(xué)內(nèi)容具體生動(dòng)，富有感情色彩，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的形象記憶、情緒記憶；三、幫助幼兒提高認(rèn)識(shí)能力，提高意義識(shí)記水平；四、正確評(píng)價(jià)實(shí)際效果，合理組織復(fù)習(xí)。第81頁,共119頁，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童想象第82頁,共119頁，2024年2月25日，星期天一、想象的概述

想象是對(duì)人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。第83頁,共119頁，2024年2月25日，星期天

根據(jù)新形象的形成有無目的性，可以把想象分為無意想象和有意想象。（一）無意想象無意想象也稱為不隨意想象，是指沒有預(yù)定的目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地引起的想象。第84頁,共119頁，2024年2月25日，星期天

（一）無意想象

如幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……幼兒觀察不同的種子，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的像小米粒，有的像橘子瓣等。這些都屬于無意想象的表現(xiàn)。無意想象是最簡(jiǎn)單和初級(jí)形式的想象。第85頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（一）無意想象

值得注意的是，夢(mèng)是無意想象的一種極端形式的想象。它是人在睡眠狀態(tài)時(shí)一種漫無目的、不由自主的奇異想象。皮亞杰觀察到兒童最早的夢(mèng)是在一歲九個(gè)月至兩歲之間。幼兒的夢(mèng)有多種，如反映愿望的；噩夢(mèng)；回憶痛苦的事情，但有好的結(jié)果等?；糜X是一種異常精神狀態(tài)下產(chǎn)生的無意想象，它是人們?cè)诰癞惓；蚰承┧幬镒饔孟旅撾x現(xiàn)實(shí)的、不能自已的想象。第86頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（二）有意想象有意想象也稱隨意想象，它是有一定的預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象。如幼兒根據(jù)教師的要求，設(shè)計(jì)理想的各種奇特造型的房子；在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒看圖片創(chuàng)編不同情節(jié)不同結(jié)局的故事等。有意想象是人們從事實(shí)踐活動(dòng)的主要想象形式。第87頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（二）有意想象根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性的不同，有意想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。1、再造想象：是根據(jù)對(duì)沒有直接感知過的事物的語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。第88頁,共119頁，2024年2月25日，星期天1、再造想象

如幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。【問題思考】再造想象是根據(jù)別人的描述而進(jìn)行的想象，它有創(chuàng)造性嗎？請(qǐng)說出理由。第89頁,共119頁，2024年2月25日，星期天1、再造想象再造想象具有什么特點(diǎn)呢？首先，再造想象中形成的新形象，只是對(duì)自己來說是新的，是根據(jù)別人的描述或圖片等而再造出來的。因此新穎性、創(chuàng)造性成分比較少。其次，因人們的經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力不同，再造想象形成的新形象差異較大。第90頁,共119頁，2024年2月25日，星期天

如何幫助幼兒形成正確再造想象？●正確理解詞語與實(shí)物標(biāo)志的意義；●豐富幼兒的表象儲(chǔ)備。正確反映客觀現(xiàn)實(shí)的直觀材料愈豐富，再造出來的想象內(nèi)容就愈生動(dòng)、準(zhǔn)確。第91頁,共119頁，2024年2月25日，星期天2、創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的預(yù)定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)存的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。

如幼兒在畫汽車時(shí)，加上翅膀和眼睛嘴巴，讓汽車能飛起來。第92頁,共119頁，2024年2月25日，星期天二、學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)（一）無意想象占主導(dǎo)，有意想象逐漸發(fā)展；

1、學(xué)前兒童無意想象的特點(diǎn)（1）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主題不穩(wěn)定；（3）想象的內(nèi)容零散；（4）以想象的過程為滿足。第93頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第94頁,共119頁，2024年2月25日，星期天第95頁,共119頁，2024年2月25日，星期天2、有意想象的萌芽

有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。這種表現(xiàn)是：在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目的、有主題地想象；想象的主題逐漸穩(wěn)定；為了實(shí)現(xiàn)一定的主題，能夠克服一定的困難。

第96頁,共119頁，2024年2月25日，星期天我在月亮上蕩秋千第97頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（二）再造想象占主導(dǎo)，創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展；1、學(xué)前兒童再造想象的特點(diǎn)；（1）學(xué)前兒童的想象常常依賴于成人的語言描述；第98頁,共119頁，2024年2月25日，星期天結(jié)滿玩具的大樹第99頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（2）學(xué)前兒童的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；（3）實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件，在幼兒期尤為突出。第100頁,共119頁，2024年2月25日，星期天2、學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展（創(chuàng)造想象的標(biāo)志：獨(dú)立性、新穎性）（1）最初的創(chuàng)造想象是無意的自由聯(lián)想，可以稱為表露式創(chuàng)造。嚴(yán)格說還不是創(chuàng)造；。第101頁,共119頁，2024年2月25日，星期天（2）學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎(chǔ)上有一點(diǎn)改造。（3）學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展的表現(xiàn)在于：情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來的數(shù)量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規(guī)性的相似第102頁,共119頁，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童詞匯和口語表達(dá)第103頁,共119頁，2024年2月25日，星期天

兒童在語言發(fā)展過程中，一般來說，學(xué)前兒童只掌握基本的口語詞匯。

學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴(kuò)大、以及對(duì)詞義理解的確切和加深等方面。

第104頁,共119頁，2024年2月25日，星期天1、單詞句階段(1～1.5歲)特點(diǎn)①單音重疊.【典型表現(xiàn)】把汽車叫做"笛笛",把小狗叫做"汪汪".②一詞多義.【典型表現(xiàn)】孩子見到貓,叫"貓貓",見到帶毛的東西,如毛手套,毛領(lǐng)子一類的生活用品,也都叫"貓貓".③以音代詞.【典型表現(xiàn)】經(jīng)常聽到孩子們把小狗稱為“汪汪”，把小雞小鴨叫做“嘰嘰”“嘎嘎”。第105頁,共119頁，2024年2月25日，星期天2、完整句階段（2-3歲）語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期

（1）兒童開始會(huì)說一些復(fù)合句，終止嬰兒語。

（2）2歲開始，兒童能把過去的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來。兒童開始理解事物之間的因果關(guān)系，并用語言表達(dá)出來。

（3）2、3歲兒童的詞匯增長(zhǎng)速度非常迅速，學(xué)習(xí)新詞的積極性很高。第106頁,共119頁，2024年2月25日，星期天3、詞匯數(shù)量迅速增長(zhǎng)（3-7歲）

（1）詞匯數(shù)量增長(zhǎng)很快，7歲是3歲時(shí)的4倍。（2）對(duì)詞本身的內(nèi)容、意義理解也加深、更概括。（3）實(shí)詞（名詞——?jiǎng)釉~——形容詞——副詞——量詞）——虛詞；具體詞——抽象詞（4）積極詞匯與消極詞匯。豐富兒童詞匯，幫助理解