14《背影》 課件共39張

背影BeiYing朱自清部編版語文八年級(jí)上冊(cè)1.整體感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感。2.把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。3.思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式。4.品味課文獨(dú)具特色的語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一部分資料鏈接1.作者簡介朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)?，F(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，其文細(xì)膩清麗、意境雋永，于樸素中見豐腴，洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集《蹤跡》《歐游雜記》，還有一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《綠》等。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識(shí)分子”。資料鏈接《背影》是記事散文，寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)20歲，在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。資料鏈接2.寫作背景1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。資料鏈接3.父子關(guān)系1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，朱自清只能悵然離開。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。資料鏈接3.父子關(guān)系

返回散文是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體。它的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”是指選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言運(yùn)用靈活自由；“神不散”是指無論形式表達(dá)怎么自由，都必須緊緊圍繞一個(gè)中心，圍繞一條線索組織材料，控制思路。以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常見的寫作手段。從細(xì)處落筆，以小見大，是它表現(xiàn)主題的常見形式。資料鏈接4.文體知識(shí)——散文敘事散文是以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從一個(gè)角度選取題材，在敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中表現(xiàn)作者的思想感情。資料鏈接4.文體知識(shí)——散文第二部分基礎(chǔ)積累

迂

（

）

拭

（

）

攙

（

）

交卸（

）狼藉（

）

簌簌（

）

賦閑（

）

游逛（

）躊躇（

）馬褂（

）

蹣跚（

）頹唐（

）

瑣屑（

）差使（

）

柵欄（

）

舉箸（

）

晶瑩（

）

觸目傷懷（

）

情郁于中（

）基礎(chǔ)積累1.字音字形yūshìchānxièsùfùɡuànɡchóuchúɡuàpánshāntuísuǒxièjíyíngchāizhàzhùyùchù【禍不單行】不幸的事接連發(fā)生?！倔考娂娐湎碌臉幼印！镜滟|(zhì)】把財(cái)物等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。質(zhì)，抵押?！举x閑】文中指失業(yè)在家。晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》，后因稱罷官閑居、失業(yè)無事為賦閑?！拒P躇】猶豫。（側(cè)重在具體行動(dòng)上拿不定主意，欲行又止。）基礎(chǔ)積累2.詞語解釋【蹣跚】腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子?！绢j唐】衰頹敗落?！居|目傷懷】文中指看到家庭敗落的情況而引起內(nèi)心感傷。【不能自已】不能控制自己的感情或行為。已，停止，這里是“控制”的意思?！厩橛粲谥小课闹兄父星榉e聚在心里。郁，（憂愁、氣憤等）積聚?；A(chǔ)積累2.詞語解釋第三部分整體感知1.認(rèn)真默讀課文，說說本文主要寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？本文寫了“我”離開南京到北京，父親送“我”到浦口火車站，照料“我”上車，并為“我”買橘子的事。過程中父親的背影給“我”留下深刻印象，終生難忘。表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的疼愛，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感念之情。整體感知2.你認(rèn)為這篇文章的寫作線索是什么?全文可分成幾部分?請(qǐng)概括各部分的大意，梳理文章層次。本文的線索是父親的背影。全文可分為三部分：整體感知開篇點(diǎn)題，難忘父親的“背影”。第一部分（1）第二部分（2-6）敘述“我”跟父親回家奔喪的有關(guān)情節(jié)，望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分（7）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)對(duì)父親的深切思念之情。第四部分合作探究（一）父愛子合作探究1.本文的題目是《背影》，文中一共寫了幾次“背影”？這幾次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？文中四次寫到背影：①文章開頭作者在回憶中提到背影；②父親為“我”買橘子時(shí)爬上月臺(tái)留下的背影；③父親離開時(shí)消失在人海中的背影；④讀父親來信，在思念中又憶起背影。

合作探究2.父親對(duì)“我”的愛是通過哪一個(gè)背影體現(xiàn)的？作者是如何刻畫這一背影的？全身布衣，說明家中光景慘淡。父親年齡大，腿腳不靈便，“探”字用得好。寫出了父親小心翼翼的樣子。這樣的父親過鐵道為我買橘，很不容易。一連串的動(dòng)詞寫出了父親買橘子的艱難?？伤麍?jiān)持自己去買，只想盡心盡力為兒子做點(diǎn)事。合作探究胖子，黑布小帽大馬褂，深青布棉袍蹣跚地走，慢慢探身攀著、向上縮、微傾父親為“我”買橘子時(shí)爬上月臺(tái)留下的背影最能體現(xiàn)父親對(duì)“我”的愛。2.父親對(duì)“我”的愛是通過哪一個(gè)背影體現(xiàn)的？作者是如何刻畫這一背影的？合作探究肖像描寫動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫胖子，黑布小帽大馬褂，深青布棉袍蹣跚地走，慢慢探身攀著、向上縮、微傾先做鋪墊，生成形象繼續(xù)鋪墊，動(dòng)態(tài)形象細(xì)致刻畫，形象定格3.除了為“我”買橘子，文中還有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛？這是父親對(duì)兒子的勸解和安慰，家境困難，身心最艱難的其實(shí)是父親，而父親卻依然堅(jiān)強(qiáng)并回過頭來安慰“我”，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)懷。父親怕別人照顧不周，決定親自送“我”。簡潔樸實(shí)的話語充分體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的深切關(guān)懷。

合作探究“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我……再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！?.除了為“我”買橘子，文中還有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛？父親對(duì)“我”的關(guān)照是細(xì)心的，是無微不至的。自己穿棉袍卻給兒子做紫毛大衣。合作探究他給我揀定了靠車門的一張椅子；他囑我路上小心，夜里要……又囑托茶房好好照應(yīng)我。我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。父親對(duì)“我”的愛是含蓄而深沉的，并且是細(xì)微的（二）子愛父合作探究4.在回憶當(dāng)中的“我”對(duì)父親的情感態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合具體句子分析?！拔摇蹦菚r(shí)是北京大學(xué)的學(xué)生，在文壇嶄露頭角，正青春得志，覺得父親“說話不大漂亮”，對(duì)父親略有不滿。合作探究我那時(shí)真是聰明得過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。我心里暗笑他的迂……而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么……那時(shí)真是太聰明了！“我”對(duì)于瑣碎的囑咐和細(xì)致的關(guān)照不耐煩，而深受新文化運(yùn)動(dòng)影響的我也不理解父親的做法，覺得他“迂”。不理解，不耐煩5.文中哪些細(xì)節(jié)表明我對(duì)父親的態(tài)度轉(zhuǎn)變了？請(qǐng)具體分析。文中四次寫到“我”流淚：合作探究（4)讀信憶起父親的背影──掛念的淚（1)看到家境慘淡——悲傷的淚（2)看到父親買橘子時(shí)的背影——感動(dòng)的淚（3)看到父親離別的背影——情緒延續(xù)的淚感動(dòng)，掛念5.文中哪些細(xì)節(jié)表明我對(duì)父親的態(tài)度轉(zhuǎn)變了？請(qǐng)具體分析。合作探究“我”對(duì)父親的感情一直是深厚的，但因年輕氣盛，心智還不夠成熟，的父親有種種不解和不滿。當(dāng)“我”看到父親爬上爬下車站月臺(tái)之時(shí)，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了，醒悟過來父親那些讓“我”不耐煩、不理解的囑咐，都是對(duì)“我”的愛的一種表現(xiàn)，因而十分感動(dòng)。從送別時(shí)“我”的角度來看5.文中哪些細(xì)節(jié)表明我對(duì)父親的態(tài)度轉(zhuǎn)變了？請(qǐng)具體分析。合作探究文章開頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過隔閡。許多背景資料也佐證了父子之間曾有過相當(dāng)尖銳的矛盾。從現(xiàn)在的“我”的角度來看“我與父親不相見已兩年余?！薄八覞u漸不同往日?！钡S著時(shí)間的推移、我的逐漸成熟和父子雙方境遇的變化，“我”對(duì)父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解和思念。背景資料5.文中哪些細(xì)節(jié)表明我對(duì)父親的態(tài)度轉(zhuǎn)變了？請(qǐng)具體分析。新舊思想交替時(shí)期，作者與父親之間曾有種種不合。直到后來，作者才深深理解父愛。所以，作者借背影不只在寫父愛，更是表達(dá)自己的愧疚與感念。合作探究去年父親來信，問起阿九，那時(shí)阿九還在白馬湖呢；信上說，“我沒有耽誤你，你也不要耽誤他才好?！蔽覟檫@句話哭了一場：我為什么不像父親的仁慈？我不該忘記，父親怎樣待我們來著！人性許真是二元的，我是這樣地矛盾；我的心像鐘擺似的來去?！熳郧濉秲号?.感悟“愛”請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激，和對(duì)他們最真摯的愛。合作探究孩子真情流露的時(shí)候，好似總是背著你們，你們向我顯露最深的愛的時(shí)候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。什么時(shí)候，我們能夠面對(duì)面地看一眼，不再隱藏彼此，也不只在文章里偷偷地寫出來，什么時(shí)候我才肯明明白白地將這份真誠在我們有限的生命里向你們交代得清清楚楚呢?！侗秤啊繁疚囊浴氨秤啊睘榫€索，追憶了作者和父親在浦口車站分別的情景，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。合作探究課文小結(jié)合作探究結(jié)構(gòu)梳理背影（線索）思念父親——難忘背影——開篇點(diǎn)題回憶往事車站送別父子奔喪——渲染氣氛父子同行——車站送別望父買橘引出背影外貌動(dòng)作父子分別——惜別背影體態(tài)：肥胖衣著黑布小帽黑布大馬褂深青布棉袍走路的姿態(tài)：蹣跚爬月臺(tái)動(dòng)作：攀、縮、傾等懷念父親——再現(xiàn)背影——結(jié)尾照應(yīng)父子情深（主題）刻畫背影第五部分品味語言品味語言1.本文語言樸素而不失典雅，勻凈而不失細(xì)膩，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力，結(jié)合文章，試著分析一下。如口語一般，多用白描手法，簡潔而表現(xiàn)力強(qiáng)。樸素多用文言詞匯，增強(qiáng)了語言的概括力，又使文章顯得典雅。

典雅只寫與“背影”相關(guān)的內(nèi)容，使全文用語顯得勻凈。綜合運(yùn)用多種描寫方法表現(xiàn)細(xì)節(jié)，使得文章整體的敘述描寫給人細(xì)膩之感。勻凈細(xì)膩第六部分能力提升1.本文圍繞一個(gè)重要的形象“背影”展開，集中寫“背影”，有以下一些好處：首先，切入點(diǎn)小，故而能馳騁筆墨。散文常常寫人記事，但是不求全面、完整，只求精要，并為主題服務(wù)。本文以“背影”為中心選材，詳寫車站送別情景，著重寫了“背影”，其余略寫。零零散散的事件不少，但是都是浮光掠影式地寫來。詳處充分展開，從容不迫；略處則惜墨如金，不肯多說一句話。這就提示我們，寫散文應(yīng)該找好一個(gè)小的切入點(diǎn)、凝聚點(diǎn)，以此確定詳寫和略寫，這樣的散文才更有藝術(shù)性，才能“散而不散”。能力提升1.本文圍繞一個(gè)重要的形象“背影”展開，集中寫“背影”，有以下一些好處：其次，切入點(diǎn)小，所見者大。選取小的切入點(diǎn)不是目標(biāo)，挖掘既深且廣的意蘊(yùn)才是真正的目的。作者將目光凝聚在父親的“背影”上，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了深切的