8匆匆（課件）-語文六年級下冊

YOURLOGO<匆匆>——朱自清作者介紹朱自清（1898-1948)，原名自華，字佩弦。原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有《背影》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。寫作背景:《匆匆》作于1922年3月，正是五四運動處于低潮，作者思想十分苦悶的時期。這時他由于"看不清現(xiàn)在，摸不著將來"，徘徊于人生十字路口，感到無限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說的，他"并非玩世，是認真處世"的人。他不愿虛度年華，在風(fēng)塵中老去，在給俞平伯的信中說，"日來時時念舊，殊低回不能自已。明知無聊，但難排遣。'回想上的惋惜'，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時日不可留之感。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰《匆匆》"。不愿蹉跎青春，浪費時日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫的就是這種心境。學(xué)寫字！藏挪徘徊蒸裸（cánɡ）（nuó）（pái）（huái）（zhēnɡ）luǒ藏zànɡcánɡ多音字！默讀課文，思考：作者在文中想要表達什么？對時光匆匆的嘆惋對自己無所作為的不安對流逝時間的珍惜一連串的問題（第1自然段）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？--是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？破折號連接設(shè)想與回答直接問連續(xù)問這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達有什么好處？表達了作者怎樣的感情？設(shè)問引發(fā)思想時光逝去,無法挽留以逝的日子無奈嘆惋留戀認真閱讀第1自然段，思考：我們可以從哪里感受到作者的感情？1燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？-﹣是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？排比自然萬物循環(huán)往復(fù)悵然若失再次閱讀第1自然段，思考：作者的發(fā)問有何不同？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？-﹣是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？直接問連續(xù)問自由朗讀第4自然段，思考：我們可以從這些問句里感受到作者怎樣的感情？

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？惆悵焦慮苦悶比喻死生第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫的好處是什么？這兩個自然段都用了一連串的問句進行表達。這樣表達暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量?！ね瑢W(xué)們，請大家認真朗讀課文朗讀，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。理清層次第一部分【1】提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返？第二部分【2-4】時間在我們身邊悄悄流逝，令人感嘆第三部分[5]照應(yīng)開頭，再次提出"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢"這一問題。第一部分（1)：提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。時間飛逝的痕跡排比句燕子、楊柳、桃花，作者用排比的句式描繪春景的變化，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？--是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這一問兩答，引發(fā)讀者思考，突出表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀之情。設(shè)問靈巧，扣人心弦，引導(dǎo)讀者去思索嚴肅的人生問題。

作者以人們常見的自然現(xiàn)象開篇有何用意作者寫燕子去了會再來，楊柳枯了會再青，桃花謝了會再開，是為了與時間一去不復(fù)返形成鮮明的對比。作者用自然界里的生命輪回來襯托時間的一去不復(fù)返、人生的短暫，進而提出"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢"的問題，引人深思。

第二部分（2-4)：時間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。八千多日子時間的流針尖上一滴水大海比喻YOURLOGO

早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。"太陽他有腳""挪移"等詞句以擬人的修辭手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用"腳""挪移"把時間的流動表現(xiàn)的具體可感，寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走。"茫茫然"則以略帶自責(zé)的口吻表明自己糊里糊涂地過著日

于是﹣﹣洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；描寫日子在人們洗手、吃飯、默思等日常生活細節(jié)中悄悄流逝的表現(xiàn)?；橄鬄榫呦螅约毮伓毺氐墓P觸，形象地展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。排比

我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。擬人

運用"跨""飛""溜""閃"這幾個動詞說明時間和我們形影不離，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝。

第三部分（5)：再次提出"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢"這一問題。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？首尾呼應(yīng)心中已有答案警示珍惜時光照應(yīng)開頭

﹣﹣就是文章的開頭和結(jié)尾相互接應(yīng)，又叫首尾照應(yīng)。在文章開頭提到的相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)尾時再呼應(yīng)一次。這樣不僅使結(jié)構(gòu)更加緊密、嚴謹，內(nèi)容更加完整，主題更加突出，還能加深讀者印象，引起共鳴。本文中開頭和結(jié)