【部編版】一年級語文上冊全冊漢語拼音教案

1aoe

教學目標

1.正確認讀單韻母a、o、e,讀準音，認清形。

2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀a、o、e的四聲。

3.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。

教學重點

a、。、e的正確認讀和四聲練習。

教學難點

認讀a、o、e的4個聲調(diào)。

教學策略

讀準音

教學a、o、e的音時，要充分利用情境圖。教師可以先引導學生觀察情境圖，

了解圖上畫的是誰，他們在干什么，再在看圖說話中利用情境圖提示發(fā)音的功能

學習單韻母a、°、e。

(1)發(fā)音指導。告訴學生單韻母發(fā)音時，口型不能變動。教師要做好示范，

讓學生仔細觀察，反復(fù)模仿練讀，還可以利用錄音帶和光盤，指導正確發(fā)音。同

時，可以聯(lián)系生活中熟悉的口語詞匯，如“阿姨、整們、白魁”，幫助學生掌握

3個單韻母的發(fā)音。

(2)編兒歌練發(fā)音。教師可以編成兒歌、順口溜幫助學生掌握發(fā)音方法。如，

“嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓。。o,嘴巴扁扁eee”。

識記形

(1)情境圖中找字母。在幫助學生記憶a、。、e的形時，可讓學生仔細觀察

圖畫，找出插圖中與字母形狀相似的部分。每個學生對拼音字母的形和音會有自

己的理解，記憶方法也會不同，應(yīng)給予鼓勵與保護。

(2)游戲、生活記字母。教師可以采用字母手指操，邊說口訣邊用手指做出

字母的形狀，幫助學生更快地記住a、o、e的形。也可以啟發(fā)學生想一想，找找

生活中的a、o、e,如，扎著高高馬尾辮的女同學的側(cè)影像a,爸爸汽車上的方

向盤像。，盤起來的蛇很像e。

(3)書寫字母。書寫單韻母a、。、e時，要先讓學生認識四線格：由四條線

組成，分成三格。從上往下分別稱為上格、中格、下格。再引導學生仔細觀察a、

。、e在四線格中的位置，邊示范邊講清字母書寫的順序。

四聲練習

(1)認識聲調(diào)。教師要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法?？梢越柚n文中

小汽車行駛路線圖認識四聲的形狀?？梢越柚鷥焊鑼W會a、0、e的四聲，如，“小

車帶我去旅行，平地開車加油上坡ddd,下坡又上坡面d,快速下坡加id”。

老師示范讀聲調(diào)時，可以用手勢表示汽車行駛路線，幫助學生認識四聲。

(2)練讀a、。、e的四聲?？梢韵纫龑W生按順序讀，再變序讀，還可以引

導學生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音讀準四聲。讀準第二聲和第三聲比較

難，老師要注重方法，多示范，引導學生反復(fù)練、對比讀，及時矯正。第二聲和

第四聲的聲調(diào)符號很容易混淆，可以借打手勢表示聲調(diào)符號的游戲來辨形。

教學準備

教師準備：畫有四線格的磁力貼、課件、拼音卡片。

學生準備：拼音卡片。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.正確認讀三個單韻母a、。、e,能讀準音，記住形。

2.認識四線格和字母基本筆畫，學習書寫a、。、e0

教學過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

L激趣：(播放音頻)小朋友，我是智慧星，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來

到學校，成為一名光榮的小學生，面對一個個不認識的字，千萬別著急，我介紹

漢語拼音這位新朋友給你們認識，它的作用可大了，可以幫助你們識字、學習普

通話、查字典，還能幫助你們用電腦打字呢！

2.課件出示單韻母a、o、e。

(1)你認識它們嗎？誰能讀給大家聽？

(2)你們可真了不起，你們是怎么認識它們的呢？

(3)導入：你們想不想也像這幾位同學那樣會讀這些拼音呢？今天，我們就

來學習漢語拼音的第一課《aoe》。

(4)教師板書課題，學生齊讀課題。

3.過渡：這三個是漢語拼音中的單韻母，漢語拼音還有聲母、整體認讀音節(jié)

等很多內(nèi)容呢，你們有沒有信心學好哇？

設(shè)計意圖通過播放音頻，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個愉快的學習氛圍，激發(fā)學生

的學習興趣和對漢語拼音學習的欲望。

板塊二看圖說話，學習新知

活動1學習單韻母a

1.課件出示教材主題圖：一個美麗的早晨，清澈的湖水旁，你都看到了什么？

引導學生觀察并思考：圖上畫了什么？大家正在干什么？

2.識記字音、字形。

(1)引導學生觀察主題圖：小女孩在干什么？(在練習發(fā)聲。)我們也來試試。

(2)教師出示拼音卡片a,講解并示范發(fā)音，學生模仿，反復(fù)練習發(fā)音。

(3)教師引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)：在發(fā)a的音時，口型什么樣？引導學生編順

口溜記憶發(fā)音特點：張大嘴巴aaa0

(4)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關(guān)系。借助小女孩頭部形狀，識

記a的字形。

3.認識四線格。

(1)課件出示，引導學生認識四線格。

(2)介紹四線格的上格、中格、下格，強調(diào)拼音字母都寫在這個四線三格里。

(3)指導字母在四線格中的書寫方法：上格下格不頂格，中間占格要滿格。

(4)課件出示四線格兒歌，學生朗讀、背誦。

4.指導書寫字母a。

(1)課件出示并引導學生觀察a在四線格中的位置和書寫。

(2)教師講解筆順并范寫：。先寫半圓再寫一豎彎，留個小尾巴。

(3)學生書空、描紅。

活動2結(jié)合插圖內(nèi)容，學習單韻母。

1.根據(jù)插圖講故事，學習字母。的發(fā)音。

(1)課件出示公雞啼叫圖，引導學生觀察：公雞在干什么？誰來學一學？相

機引導公雞喔喔的叫聲，就是字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學習。的發(fā)音。

①教師講解、示范發(fā)音，強調(diào)。是單韻母，單韻母的發(fā)音特點是“舌頭、嘴

唇、開口度的大小等在整個發(fā)音過程中始終沒有什么變化”。

②學生練習發(fā)音。

(3)學生自編順口溜記憶發(fā)音特點：嘴巴圓圓。。°。

2.指導書寫字母。。

(1)課件出示并引導學生觀察。的形狀像什么，討論怎樣記住它的形狀。(可

以編順口溜，可以形象記憶。)

(2)指導書寫：。像一個圓，要寫得均勻。教師范寫，學生描紅。書寫時，要

提示學生從左上起筆，圓要寫飽滿。

活動3結(jié)合插圖內(nèi)容，學習單韻母e

1.根據(jù)插圖講故事，學習字母e的發(fā)音。

(1)課件出示大白鵝圖，鼓勵學生和它打招呼。(大白鵝好！)

(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范，學生模仿練習。)

(3)學生自編順口溜幫助記憶發(fā)音特點：嘴巴扁扁eee。

2.指導書寫字母e。

(1)課件出示并引導學生仔細觀察e像什么。(白鵝的倒影。)由圖中大白鵝

的倒影引出e的字形，并和。對比，找出形狀相似的地方。

(2)指導書寫。

①教師范寫，并強調(diào)：e一筆寫成，它不是一個圓。

②學生書空、描紅。

設(shè)計意圖利用插圖展示的內(nèi)容，啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，

讓學生學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀。這種形式適合這個階段的學生，學生

學起來不會感到枯燥、乏味。

板塊三趣味游戲，鞏固新知

活動1手指操

1.看板書練讀。(鞏固音)

2.學生做字母手指操，進一步識記。、。、e的形狀。（鞏固形）

3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，其他同學猜。還可以

在一名同學的手心上寫一寫，讓這名同學閉上眼睛感受后再猜。

活動2演一演

1.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，小女孩來到小橋上，開

始發(fā)音練習（發(fā)a音）；引來了大公雞，大公雞喔喔地叫了起來（發(fā)。音）；還引來

了大白鵝（發(fā)e音）。

2.學生分組戴著頭飾表演。

活動3小結(jié)

今天我們認識了a、。、e三個新朋友，不僅知道了它們的名字，還記住了它

們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子。下節(jié)課，我們一起去

認識一下戴帽子的它們吧！

設(shè)計意圖通過引導學生探究字母的發(fā)音，記住字母的形狀。做手指操、角

色扮演、猜一猜等游戲活動，使學生在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)了語言表達

能力，也讓枯燥的字符“活”了起來，讓學生的才華“露”了出來，讓機械的記

憶“趣”了起來。

第2課時

課時目標

1.復(fù)習鞏固三個單韻母a、。、e,能正確認讀它們的四聲。

2.認識聲調(diào)符號，能正確讀出帶聲調(diào)的a、o、e0

教學過程

板塊一讀背兒歌，復(fù)習舊知

活動1抽讀卡片

1.小朋友們，上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）其他小

朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。

2.抽讀卡片，學生齊讀。

活動2記字形

1.課件出示字母a、o、e。

2.指名說出是怎么記住它們的字形的，齊背口訣。

活動3猜一猜

1.教師做口型。

2.學生看口型猜單韻母，并從自己的卡片中找出字母。

設(shè)計意圖強化朗讀訓練，通過齊讀字母、齊背兒歌的方式，復(fù)習鞏固上節(jié)

課的內(nèi)容，喚醒學生已有的知識儲備，從而更好地進入本節(jié)課的學習。

板塊二認識聲調(diào)，學習四聲

活動1認識聲調(diào)，了解四聲

1.普通話有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降

情況也不相同。

2.板書四個聲調(diào)并講述：這四個聲調(diào)符號分別用來表示四種聲調(diào)，標在字母

的上端。標“一”的表示一聲，標"”的表示二聲，標的表示三聲，標

的表示四聲。教師指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“一聲、二聲、三聲、四聲”。教師一

定要指導學生把調(diào)值讀準確，特別是三聲。

3.教師配合手勢教學四聲發(fā)音特點，用聲調(diào)兒歌幫助記憶:一聲平，二聲揚，

三聲拐彎，四聲降。

活動2學習a的四聲

1.課件出示小汽車行駛路線圖，并講述“汽車平走aaa,上坡加油aad,

下坡又上坡壬fid,快速下坡dad”。

2.教師邊做手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同發(fā)音方法。

3.按四聲的順序請學生讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車

讀。

4.學生自由練讀a的四聲。

5.打亂四聲的順序指生讀，重點練讀a的二聲和三聲。逐步達到能熟讀帶聲

調(diào)的韻母的目的。

活動3學習。的四聲

1.課件出示：6、6、6、do教師引導學生像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o

的四聲。

2.教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀。的四聲。

3.課件出示。的四聲，打亂順序指名讀。

活動4學習e的四聲

1.學生自主學習e的四聲：。、6、e>e?

2.小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

3.教師指名讀，學生評議，教師相機指導。

4.聯(lián)系日常生活，教師引導用e的四聲音節(jié)組詞：“。一婀娜；?一飛蛾、額

頭；e一惡心；e一餓了、兇惡?！?/p>

5.課件出示e的四聲，打亂順序讀。

活動5觀察范讀，復(fù)習四聲

1.課件出示：aada,666b,eeee,教師范讀一遍。

2.學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。

3.引導學生說一說“阿姨”的“阿”是幾聲，“喔喔叫”的“喔”是幾聲,

“小鵝”的“鵝”是幾聲。(“阿姨”的“阿”是一聲，“喔喔叫”的“喔”也

是一聲，“小鵝”的“鵝”是二聲。)

設(shè)計意圖學生剛接觸聲調(diào)，不容易把四聲讀準，可以結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)語境,

多讀多練。通過教材上的小汽車行駛路線圖學習a、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒

歌引導學生讀準a、o、e的四聲，可激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習拼音的

能力。

板塊三激趣游戲，鞏固練習

活動1游戲互動，鞏固3個單韻母的四聲

1.抽讀卡片。

(1)教師隨機抽取a、。、e的四聲卡片。

(2)指學生讀卡片，然后學生齊讀。

2.猜一猜。

(1)聽教師讀不同聲調(diào)的3個單韻母。

(2)學生說出是幾聲。

活動2對比識記，書寫帶調(diào)單韻母

1.請兩組小朋友到講臺前認讀12個帶調(diào)單韻母。

2.師生評議誰讀得又快又好。

3.二聲、三聲對比讀：a—a,6—6.6—L重點訓練難讀的音調(diào)。

4.教師指導書寫加聲調(diào)符號的a、。、e。

5.依次抄寫加聲調(diào)符號的a、0、e。（注意培養(yǎng)學生的觀察能力）

設(shè)計意圖運用抽讀、指讀、同桌讀、對比讀等多種方式，反復(fù)練習a、。、

e的四個聲調(diào)，使學生掌握了a、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學習打

下了扎實的基礎(chǔ)。

作業(yè)設(shè)計

見課本對應(yīng)的測試內(nèi)容。

2iuUyw

教學目標

1.正確認讀單韻母i、u、（1和聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和11在一起組成音節(jié)u上兩

點要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認讀i、u、il>yi、wu>yu的四聲。

教學重點

i、u、ii、y、w和yi、wu、yu的正確認讀。i、u、U和yi、wu、yu的四聲

練習。韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。知道y和U在一起組成音節(jié)U上兩點要省

略的拼寫規(guī)則。

教學難點

韻母、聲母、音節(jié)的初步區(qū)分。

教學策略

一、單韻母i、u、U的教學

讀準音

教師要充分利用情境圖引導學生說話，發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素?？梢?/p>

先引導學生觀察情境圖，說說看到了誰，他們在干什么。結(jié)合學生說話時具體的

語言情境，借助“衣、烏、魚”3個字的讀音引出單韻母i、u、Uo

（1）發(fā)音指導。告訴學生i、u、il和a、。、e都是單韻母，發(fā)音時口型都不

能變動。通過反復(fù)示范，引導學生觀察i、u、tl發(fā)音時的口型，掌握發(fā)音方法。

同時，還可以利用第一單元學過的漢字“一”和“五”來幫助正音，讓學生說說

書上有哪些數(shù)量是“一、五”的景物，如一件衣服、一個男孩、一棵樹、一只烏

鴉、一條小河、一條魚、一只烏龜、五個字母……將學習拼音與既有知識相結(jié)合，

由舊知到新知，提高教學效率。

(2)編兒歌練發(fā)音。教師可以利用書上圖畫中與i、u、ii發(fā)音相似的“衣、

烏、魚”，編成兒歌幫助學生掌握發(fā)音要領(lǐng)，還可以和學生一起編字母口型歌,

幫助學生掌握3個單韻母的發(fā)音，如“牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨

識記形

(1)情境圖中找字母。記憶i、u、U的字母形狀時，教師可以引導學生觀察

圖中晾衣竿上掛著的衣服、樹杈、烏龜殼和吐泡泡的魚，找出它們之間的聯(lián)系，

利用圖畫與字母之間的相似點來記憶字母形狀。

(2)游戲、生活中記字母。教師可以和學生一起做做字母手指操，邊說口訣

邊用手指做出字母形狀，幫助學生記憶i、u、U的形。還可以引導學生聯(lián)系生活

中的事物，充分發(fā)揮想象來識記。如，i像一根蠟燭、帶橡皮的鉛筆，u像小茶

杯。

(3)書寫字母。單韻母i、u、ii書寫指導時要注意新的筆畫，如豎右彎“L”。

教師可以先讓學生觀察i、u、U在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫

筆順。

四聲練習

(l)i、ti的標調(diào)規(guī)則。教學i、u、ii的四聲時，老師要告訴學生i、u、ii和

a、o、e一樣，都有四聲。特別強調(diào)i上標調(diào)要去點的規(guī)則，可以通過講故事、

念兒歌等方式讓學生熟記在心：“小i標聲要注意，先摘圓帽再標調(diào)，iii葭"

而ii上標調(diào)時，告訴學生不能省寫兩點。

(2)練讀i、u、ii的四聲。四聲依然是學生學習的難點，教師要借助課本中

小汽車的行駛路線方向和聲調(diào)手勢，來幫助練習i、u、U的四聲。可以先讓學生

自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要重點指導學生讀準第二、三聲。

二'聲母y、w和整體認讀音節(jié)的教學

讀準音

教學聲母y、w應(yīng)與認識整體認讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來，教師可以先借

助情境圖及“衣、屋、烏、魚”的音幫助讀準它們的音。同時通過比較y-i-

yi、w—u—wu和ti-yu,讓學生知道：y、i、yi都讀“衣"，w、u、wu都讀“屋”，

u和yu都讀“迂”。每一組的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)發(fā)音部位相同，但是輕

重、長短有區(qū)別：聲母要讀得輕短些，韻母和整體認讀音節(jié)要讀得響亮。

識記形

(1)情境圖中找字母。在幫助學生記憶聲母y、w和它們的整體認讀音節(jié)時,

可以結(jié)合圖畫，找到圖與字母之間的相似部分，如衣服袖子和衣身之間的皺痕、

樹杈像大y，屋頂像大w。整體認讀音節(jié)yi、wu、yu可以直接用來給漢字注音,

教師可以結(jié)合學過的漢字“一”和“五”，加以說明與認讀，讓學生明白整體認

讀音節(jié)需要整體識記。

(2)故事、游戲中記字母和音節(jié)。特別要強調(diào)yu中u實際上是ti,y和11組

成音節(jié)，U上兩點省寫。為了幫助學生更好地掌握這一規(guī)則，教師可以通過編童

話故事，創(chuàng)設(shè)情境幫助學生掌握，并根據(jù)故事內(nèi)容編成順口溜，進一步幫助記憶：

“小U見到y(tǒng),擦掉眼淚笑嘻嘻”或“小U見大y,脫帽行個禮，去掉兩點還讀

11”。由于單韻母i、u、ii和聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu相互之間很

容易搞混，教師要多引導復(fù)習。

(3)書寫字母。聲母y、w書寫指導時要注意新的筆畫，“\\”叫右斜，“/”

叫左斜，“V”叫斜下斜上。教師可以邊示范邊講清楚字母書寫筆順和在四線格

中的位置。y兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意左斜要長些，伸到下格一

半處。w兩筆寫成，占中格。書寫時注意“V”不要寫得太寬。

教學準備

教師準備：多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)

計圖。

學生準備：拼音卡片。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.正確認讀單韻母i、u、U,能讀準音，認清形。

2.正確認讀i、u、U的四聲，知道i上標調(diào)要去點的規(guī)則。

3.學會在四線格內(nèi)正確書寫i、u、U?

教學過程

板塊一情境導入，揭示新課

活動1復(fù)習鞏固，讀準韻母

1.課件出示字母a、o、e,引入：小朋友們，拼音王國的大門再次打開了。

瞧，有三個字母寶寶精心打扮，戴上了漂亮的小帽，乘著“單韻母號列車”來了！

同學們有信心再次叫出它們的名字嗎？

2.指名讀，開火車讀。

3.標聲調(diào)讀。

4.這三個單韻母，你們讀得可真好！

活動2創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課

1.出示教材情境圖，提問：你們喜歡這個地方嗎？說說你們都看到了什么。

（學生討論、交流）

2.導入：這個小院真美。屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚

吐泡泡。河里還有一只小烏龜。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣

服。多么溫馨的小院啊！有幾個拼音寶寶藏在這個小院里，你能找到它們嗎？老

師手里舉著圖片（i、u、U）,誰的火眼金睛找到它們的影子了？（根據(jù)學生的回答

相機板書課題）

3.學生齊讀課題。

設(shè)計意圖引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學

生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

板塊二借助圖片，學習iuU

活動1教學單韻母i

1.課件出示從情境圖上截取的衣服圖片，啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？

2.學生觀察，看圖說話。教師相機教學“衣服”的“衣”跟這節(jié)課要學的第

一個單韻母i的發(fā)音相同。

3.教師示范發(fā)音。如一件衣服、一個男孩……指導學生注意聽音、看老師的

口型和牙齒動作。（學生觀察）師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀，開火

車讀）

4.記憶字母形狀。引導學生觀察：i像什么呢？在圖中找到了嗎？

5.教學i的四聲。

(1)引導學生觀察比較i戴上帽子后和原來有什么不同，教師帶領(lǐng)朗讀兒歌。

課件出示iIii

小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

(2)學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：I,這件衣服真好看！i,我的

鉛筆在哪兒？I,拿把椅子您請坐。i,你的意思我明白。

6.指導書寫io

(1)教師指導學生認識i的基本筆畫。

(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請

同學們說i的筆順。

(3)師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生書寫時的姿勢和執(zhí)

筆方法。

活動2教學單韻母u

1.課件出示從情境圖上截取的烏龜?shù)膱D片，引導學生觀察：圖上畫著什么？

2.學生看圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”

的讀音里面就有u。

3.教師示范發(fā)音，學生聽音，看口型。教學講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留

一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口型不變。學生練習讀單韻母u,師生

共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學生集體讀，教師指學生領(lǐng)讀)

4.教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(小烏龜像u形。)u還像什么？

(像只茶杯UUUo)

5.教學u的四聲。

課件出示uuuii

U：火車嗚嗚叫，UUUoU：沒有就是無，UUlloU：一二三四五，UUUo

U：我們愛公物，UUUo

6.指導書寫u。

(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是

豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

(2)教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎

緊相連。

(3)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

(4)教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。

請同學們說說：哪筆寫得好？哪筆寫得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

(5)學生修改自己書寫得不滿意的字母。

(6)再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

活動3教學單韻母u

1.課件出示從情境圖上截取的小鯉魚的圖片，引導學生觀察：圖上畫著什么？

2.學生看圖說話，教師引出U：一條魚在水里吐泡泡。(出示：u)

3.教師示范發(fā)音，學生看口型。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口型不變，口型像

在吹笛子。

4.與u對比識記(1的字形：u上加點iiuU,小魚吐泡iiuiio

5.教師出示聲調(diào)卡，引導學生練習U的四聲。

他姓於，Q0Uo我吃魚，do天下雨，0Qflo一塊玉，￡1￡1￡io

6.指導ii的書寫。

(1)教師引導學生看書上U的筆順，啟發(fā)學生思考：先寫什么？再寫什么？

觀察兩個“?”的位置。

(2)教師范寫，強調(diào)兩個“?”寫在上格靠下一點的位置。

(3)師生共同創(chuàng)編韻母ii的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

(4)學生練習書寫ii,教師巡視，表揚坐姿端正、執(zhí)筆正確的同學，同時糾正

學生書寫時的姿勢和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

(5)教師利用實物投影儀展示寫得好的學生的作品，引導其他學生欣賞并借

鑒。

設(shè)計意圖根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學，利用學過的漢字“一”幫助

正音，根據(jù)主題圖讓學生練習說話、創(chuàng)編兒歌，把學習拼音和對學生進行語言訓

練結(jié)合起來，有利于激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新

能力。

板塊三游戲練習，鞏固識記

活動1做“開火車”游戲，復(fù)習6個單韻母

1.教師出示卡片，學生開火車讀6個單韻母。

2.打亂單韻母的次序，學生再次開火車讀。

活動2做“摘星星”游戲，復(fù)習6個單韻母的四聲

1.講清游戲規(guī)則：老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應(yīng)韻母的星星。

2.師生游戲。

設(shè)計意圖在游戲中鞏固字母發(fā)音和糾正學生的錯誤發(fā)音，旨在培養(yǎng)學生的

語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。

板塊四歸納總結(jié)，課外拓展

1.總結(jié)：今天我們認識了三個新朋友i、u、U,不僅知道了它們的名字，還

記住了它們的樣子。

2.拓展：請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽,

并利用橡皮泥制作已學韻母的模型，邊做、邊讀、邊記。

設(shè)計意圖布置拓展任務(wù)”把本課韻母讀給爸爸媽媽聽，做模型給爸爸媽媽

看”意在激發(fā)學生展示的欲望，鞏固新知。

第2課時

課時目標

1.正確認讀聲母y、w,能讀準音，認清形。正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、

yu,掌握yi、wu、yu的四聲。

2.能在四線格中正確書寫y、w。

3.知道y和u在一起組成音節(jié)時，U上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

4.能正確區(qū)分韻母、聲母、音節(jié)。

教學過程

板塊一復(fù)習舊知，引入新知

L復(fù)習：教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。

2.導入：學校要召開家長會了，小i和小u的爸爸來了，仔細看圖，兩位爸

爸就藏在里面呢?。ò鍟鴜、w）它們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來

學習這兩個聲母。

設(shè)計意圖用貼近生活的情境引入教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學

生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系和區(qū)別。

板塊二觀察情境圖，學習y、w

活動1學習聲母y

1.課件出示教材情境圖上大樹的圖片，引導學生觀察思考：圖上大樹的形狀

像什么？（大樹閃動）教師引導學生說話，并引出y。（板書：y）

2.教學發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口型，同時思考：聲母y的發(fā)

音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

（2）教師范讀，引導學生聽聽兩者有什么不同，明確聲母y和單韻母i發(fā)音

相同，但y要讀得輕些、短些。（教師再范讀、領(lǐng)讀）

3.教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈

yyy。

4.教師講解書寫方法：y兩筆寫成，占中格和下格。

5.學生描紅，并在練習本上寫3個。（教師巡視指導）

活動2教學聲母w

1.課件出示教材情境圖上房子的圖片，引導學生觀察圖畫，思考：圖上屋頂

的形狀像什么？（屋頂閃動）教師談話引出w。（板書：w）

2.學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法：大w和小u的讀音很相似，根據(jù)老師剛才講的y與i

的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀。（w輕而短，u響而長）

3.師生共同創(chuàng)編兒歌記字形：屋頂屋頂www。

4.指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二樓，由兩個v組成，不能寫得太

寬。

5.學生臨摹聲母w。

設(shè)計意圖教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以

生命，學生的注意力會高度集中，學生學習起來會更輕松，更快樂。

板塊三講故事，學習yi、wu、yu

活動1講故事，引入整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的教學

1.教師講故事：有一天，i、u、ti三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、

ii)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y

說：“好！我?guī)去！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成

了音節(jié)yi。(課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將■w卡片放在u前

面)，就成了音節(jié)wu。(課件出示：wuwuwu)小U沒人帶，急得哭了，大y看見

了，就對小U說：“小U妹妹別哭了，我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉?！毙聽

了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在U前面，把U上兩點擦掉)

這就成了音節(jié)yu。(課件出示：yuyuyu)

2.教師講授y和(1在一起組成音節(jié)時，U上兩點要省略的拼寫規(guī)則。領(lǐng)讀兒

歌：小U見大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

3.學生認讀課件出示的yi、wu、yuo

活動2教學yi、wu、yu及其四聲

1.明確整體認讀音節(jié)。課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀音

節(jié)。強調(diào)整體認讀音節(jié)要整體來讀，不可以拼讀。

2.教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學生齊讀。

3.學生練讀。出示wU、wU、wu>w(i和yU、yii、yu,yu,學生練習讀，教師

指名讀。

設(shè)計意圖以故事為載體，輔以課件演示，教師范讀和講解、學生跟讀和練

讀，既可以增強學習的趣味性，又可以提高學習效率。

板塊四快樂游戲，鞏固新知

活動1猜音節(jié)

1.講清游戲規(guī)則：老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找

出相應(yīng)的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)(yi)烏鴉的烏(wu)小魚的魚(yii)椅子的椅(yi)

梧桐樹的梧(wii)羽毛的羽(yti)阿姨的姨(yi)跳舞的舞

(wu)

玉米的玉(yii)宇宙的宇(yd)

2.師生游戲。

活動2讀音節(jié)

課件出示yi、yi>yi、yi>wU、wu>wu^w￡i、yU、yu>yd、yuo

1.教師指名讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

yi（衣服醫(yī)生）wU（烏云烏龜）yu（淤泥瘀血）

yi（阿姨移動）WU（娛蚣無數(shù)）yu（金魚愉快）

yi（椅子已經(jīng)）W。（跳舞中午）y匕（雨衣羽毛）

yi（容易意見）wii（大霧動物）y€i（玉米體育）

2.小結(jié)：小朋友們可真棒，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個

整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計意圖低年級學生的注意力容易分散，通過簡單的游戲和口頭訓練，意

在激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂教學的質(zhì)量。

作業(yè)設(shè)計

見課本對應(yīng)的測試內(nèi)容。

3bpmf

教學目標

1.正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音

節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

教學重點

聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀

方法。

教學難點

掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

教學策略

一'字母教學

讀準音

教學本課，教師可以從情境圖入手，引導學生看圖說話：這是什么地方？圖

上都有誰？他們在干什么？然后結(jié)合學生說到的詞語“播放、山坡、用手摸、拐

杖”，學習聲母b、p、m、fo

(1)發(fā)音指導。教學聲母b、p、m、f,要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。b、

p、m是雙唇音，教學時，可讓學生通過比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，

比較發(fā)音的不同。發(fā)b和m時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動。發(fā)

f時，上齒一定要接觸下唇，聲音摩擦發(fā)出。由于學生不容易讀準聲母的本音,

教學時老師要結(jié)合多種方法進行教學，如可以采用呼讀音，在聲母的本音后面加

上元音字母o,使發(fā)音響亮、清楚。學生反復(fù)跟讀，在實踐中領(lǐng)悟發(fā)音方法。

(2)編兒歌練發(fā)音。教師可利用教材上與b、p、m發(fā)音相似的“播、坡、摸”，

編成情境歌幫助學生進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)：“爸爸帶我爬山坡(P)，迎著風(f)兒

爬上坡(P),收音機里正廣播(b),愛護花草不亂摸(m)?！?/p>

識記形

(1)觀察字母。教學b、p、m、f的形，可以引導學生發(fā)現(xiàn)圖中“收音機、T

恤衫、山洞門、拐杖”等與字母相似的部分，借助實物感知字母的形，或者做做

手指操，識記字母的形。

(2)聯(lián)系生活記字母。可以啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。如b

像數(shù)字6,像哨子；p像反寫的數(shù)字9；m像兩扇小門，兩個山洞；11像一根拐杖。

還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓bbb,右上半圓

PPP，兩個門洞mmm,一根拐杖fff”。

(3)書寫字母。進行聲母“b、p、m、f”的書寫指導時，要注意3個新的筆

畫，右半圓“3"、左彎豎“1”和右彎豎。教師可先讓學生觀察每個字母的

筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置，然后邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學

生記住筆順。

b兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要

寫飽滿。

P兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要

寫飽滿。

m三筆寫成，占中格。注意m左右兩部分要一樣大。

f兩筆寫成，占上格和中格。f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點的位

置上。

二'拼讀教學

本課開始學習拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)，教師要通過示范和講解教

給學生正確的兩拼音節(jié)的拼讀方法。

方法指導

(1)示意圖解讀。教學拼讀方法前，要先帶領(lǐng)學生復(fù)習單韻母及其四聲，為

學習拼讀音節(jié)做好準備。然后指導學生觀察示意圖，借助女孩使勁推卡片，看懂

示意圖同一回一圓，告訴學生：聲母b與韻母a碰到一起就可以拼出ba這個

音節(jié)來。

(2)拼讀方法。教師要告訴學生，在拼讀時，聲母b要讀得輕短些，單韻母

要讀得響亮些，然后快速連讀成音節(jié)。教師以“b—a-ba”為例進行示范，借助

“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握兩

拼音節(jié)的拼讀方法。

音節(jié)拼讀

(1)看圖拼讀。學生剛開始學習拼讀音節(jié)，聲母b和韻母a的四聲相拼有一

定難度，特別是定調(diào)有困難，教學時可以從圖畫入手,讓學生說說圖上畫著什么，

然后借助圖上具體的事物“豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩”幫助學生正確拼讀音

節(jié)。還可以聯(lián)系前面學過的生字“八”等學生生活中熟悉的字詞進行教學，降低

難度。

(2)音節(jié)練習。拼讀方法一般有3種：音節(jié)數(shù)調(diào)法、音節(jié)定調(diào)法和韻母定調(diào)

法。這3種方法由易到難，教師可以根據(jù)學生具體情況選擇教法。教學中通過個

體拼讀，同伴評議等形式，引導學生自主拼讀教材中b、p、m、f和a、o、i、u

組成的帶調(diào)音節(jié)，幫助學生學會拼讀兩拼音節(jié)。

拓展練讀

拼讀練習時，還可以讓學生把音節(jié)與熟悉的事物聯(lián)系起來。進行組詞或組句，

如拼讀P時可以組詞“爬山、耙子”等幫助拼讀，增強趣味性，還可以將音節(jié)做

成拉動式卡片讓學生反復(fù)練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

三'詞語和識字教學

詞語

引導學生在看圖說話中引出兩個詞語“爸爸、媽媽:結(jié)合日常生活經(jīng)驗講

解詞語的意思，“爸爸”即父親，“媽媽”即母親。可以讓學生指一指圖中哪個

是“爸爸”，哪個是“媽媽”，也可以引導學生用一句話說說對自己爸爸、媽媽

的印象。如，“我的媽媽長頭發(fā)，我的爸爸喜歡跑步”。

借助卡片正確拼讀音節(jié)，“爸爸、媽媽”第二個字都要讀輕聲，讓學生初步

了解輕聲音節(jié)的讀法。

識字

爸：結(jié)合詞語“爸爸”來認讀，詞語是重疊形式，字形相同，在詞語中認讀

更自然、有效。

媽：結(jié)合詞語?“媽媽”來認讀。

教學準備

教師準備：1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。

學生準備：學具卡片。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.正確認讀聲母b、p,讀準音，認清形。能在四線格中正確書寫2個聲母。

2.認識兩拼音節(jié)，初步學會兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.正確拼讀b、p和單韻母a、。、i、u組成的音節(jié)。

教學過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

活動1復(fù)習單韻母

1.藏寶游戲。

(1)10名同學書桌里藏有a、o、e、i、u、ii的四聲卡片各一張，一名同學找

到卡片后領(lǐng)讀相應(yīng)的單韻母。

(2)你們不僅能找到寶貝，還能正確地讀出來，太棒了！這6個拼音寶寶都

是一一(單韻母)。我們還學習了聲母和整體認讀音節(jié)。你們把它們分一分吧！

2.讀讀填填。

活動2創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課件出示教材插圖。今天，我們隨小朋友一起去爬山。請仔細觀察，說說

你看到了什么。

2.明確圖意：小朋友和爸爸在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根登

山杖。山腳下有兩個小朋友在山洞門口做游戲。

3.引入新課：圖中就藏著我們這節(jié)課要學習的聲母b、p,大家來找找吧！

設(shè)計意圖復(fù)習單韻母和整體計讀音節(jié)，并糾正學生的錯誤發(fā)音，夯實固有

知識基礎(chǔ)，為本節(jié)課教學奠定基礎(chǔ)。通過游戲和創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習和導入新課，旨在

營造愉快的游戲氛圍，讓學生輕松復(fù)習舊知識，激發(fā)學生學習新知識的興趣。

板塊二結(jié)合情境，識記b、p

活動1觀察情境圖，學習聲母b

1.課件出示小朋友爬山的圖片，引導學生觀察：小朋友手里拿著收音機在聽

什么？(廣播)你聽過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,相機指導：b和“廣播”的“播”發(fā)音是一樣的，

不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

3.教師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突

然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

4.指名讀，師正音。

5.引導學生思考：b像什么？（小朋友手中拿的收音機。）

6.教師引讀“聽廣播”，學生接讀“b、b、b”。

活動2利用圖片，學習聲母p

1.課件出示父子爬山的圖片，引導學生觀察圖中的小朋友和爸爸正在干什么。

2.教師出示聲母卡片p,引導學生明確上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今

天要學的聲母p的音。

3.師范讀，學生認真看口型。雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流

吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。

7.學生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學生接讀“p、p、p”。

活動3做“猜一猜游戲”，鞏固b、p的讀音

1.“猜口型”游戲規(guī)則：兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口

型、氣流辨別同桌讀的是哪個聲母。

2.組織學生同桌之間做“猜口型”游戲。

設(shè)計意圖利用插圖展示的內(nèi)容，啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說b、p像什么，

如b像數(shù)字6,像哨子，p像反寫的數(shù)字9,幫助學生記憶字形。猜口型的游戲

可以多種組合開展，如師生之間、好朋友之間、同桌之間，用多元的形式和輕松

的氛圍調(diào)動學生主動學習拼音的積極性，可加深對聲母b、p音、形的印象，降

低漢語拼音的抽象感。

板塊三趣味比賽，指導書寫b、p

活動1指導書寫b

1.動畫演示b的書寫，引導學生先觀察字母b的筆順和在四線格中的位置，

然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教師范寫b,強調(diào)第一筆在上格接近第一條線處起筆且不碰第一條線，到

第三條線處停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。

3.學生仿寫一個b,教師巡視，進行個別輔導。

4.教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說

有哪些地方寫得好。

活動2指導書寫p

1.動畫演示p的書寫，引導學生先觀察字母p的筆順和在四線格中的位置,

然后同桌之間交流：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，

再寫半圓，兩筆寫成。

2.教師范寫p,強調(diào)第一筆豎從第二條線處起筆，到第三格中間收筆，第二

筆半圓與豎連接，占滿中格。

3.學生仿寫p,教師巡視。

4.教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說

有哪些地方值得自己學習。

5.學生結(jié)合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

活動3比較辨別，重點記憶字形

1.觀察聲母b和p,想一想：有什么不同？

2.全班交流：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

3.手勢游戲，領(lǐng)悟不同。

(1)引導學生用打手勢的方式表示兩個字母。

(2)深入領(lǐng)悟交流二者在字形上的不同。

(3)同桌互考用手勢表示兩個字母。

4.朗讀兒歌，體會字形。

(1)課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”。

(2)學生跟讀、齊讀。

設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)分書寫字形和辨別字形兩部分，注意培養(yǎng)學生細心觀察、

認真書寫的習慣，引導學生虛心改進，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。

板塊四小組合作，學習音節(jié)

活動1學習b和a的拼讀

1.教師用卡片演示兩音相碰的過程，學生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩

音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：ba。

2.學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

3.課件出示教材上四幅拼讀輔助插圖，引導學生觀察思考：圖上畫了什么？

（豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。）

4.課件出示b和a的拼讀方法。

5.學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bd、ba.bd、n四

個音節(jié)。

活動2方法遷移，學習兩拼音節(jié)的拼讀

1.四人一組，組長拿出事先準備好的bd、b。、bi、bu>pd、pb、pi、pu八

張卡片，組織小組成員練習拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出b。、b。、bi、bii、pd、pd>pi、pfi中的一?張卡

片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多的小組獲勝。

3.學生開火車讀bd、b。、bi、bii、pd、pd>pi、p€i八個音節(jié)。

4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計意圖學生是學習的主體，課上充分發(fā)揮學生的主體性，給學生嘗試拼

讀的機會，讓他們自己找到方法，更易激起他們學習的興趣，提高學習效率。

第2課時

課時目標

1.正確認讀聲母m、f,讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫2個聲母。

2.認識兩拼音節(jié)，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.正確拼讀m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。

4.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

教學過程

板塊一復(fù)習檢查，引入新課

活動1摘果游戲，復(fù)習舊知

1.課件出示蘋果圖。

2.學生辨別聲母和韻母。

活動2回憶方法，引入新課

1.上節(jié)課我們用什么方法學習的b、p?

2.師生回憶。

3.導入：這節(jié)課我們用上節(jié)課學習b、p的方法認識聲母m、fo

4.教師板書m、f,學生齊讀。

設(shè)計意圖引導學生說一說上節(jié)課都做了哪些活動，這樣既能降低難度，又

可以喚起學生認讀音節(jié)的興趣，提高學習的實效性，加深學生對舊知的印象，也

為進一步習得m、f與單韻母組成音節(jié)的拼讀做好鋪墊。

板塊二借助圖畫，學習m、f

活動1學習聲母m

1.學習口的音。

(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？小女孩

藏在了哪里？(兩個門洞后面。)

(2)課件出示m,認識的學生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學生認讀時的口型情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把

雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

(4)學生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀m,體會發(fā)音方法。

(5)學生開火車讀m。

2.識記m的形。

學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。

3.指導書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里

仿寫三個。

(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占

什么格。

(3)教師范寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。

活動2學習聲母f

1.學習f的音。

(1)課件出示登山杖的圖片，學生觀察思考：圖中有什么？

(2)學生借助登山杖認識f。

(3)指名認讀f.

(4)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下

發(fā)出音。

(5)學生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀f。

(6)學生開火車認讀f,教師個別指導。

2.學習聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fffo學生齊讀。

3.指導書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學生跟著課件書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個，

強調(diào)先寫左彎豎，再寫橫。

(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占

什么格。

(3)教師范寫，強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，

第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生書寫時的姿勢和執(zhí)

筆方法。

設(shè)計意圖拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學起來枯燥無味,

兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學中采用兒童樂于接受的形式，如圖畫、兒歌等，

學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，學習過程快樂而富有情趣，枯燥的內(nèi)

容更加形象化。

板塊三學習音節(jié)，識記生字

活動1同桌合作，學習音節(jié)

1.教師課件出示md、m。、mi、mil、fa,f6、fU七個音節(jié)，同桌之間一個同

學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

2.指2?3名學生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

3.學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

活動2看圖說話，識記生字

1.教師課件出示圖片，引導學生觀察：圖上畫了誰？在干什么？要求學生說

完整的話。（圖上畫了爸爸、媽媽，他們在陪著小女孩玩兒。）

2.教