第18課《紫藤蘿瀑布》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

紫藤蘿瀑布宗璞CONTENTS目錄教材分析1學(xué)情分析2教學(xué)目標(biāo)3教法學(xué)法456教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材分析《紫藤蘿瀑布》是部編版教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課。單元導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們?cè)S多啟迪。這篇文章是宗璞先生的狀物抒情散文，文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花—憶花—悟花”的順序行文，物我交融中傳達(dá)了作者對(duì)生命的認(rèn)知和感悟。作為一篇教讀課文，在本單元起著引領(lǐng)作用。第二，七年級(jí)下的學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)托物言志的手法了，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用已經(jīng)非常熟練。但是由于人生經(jīng)歷有限，對(duì)于文章背景——生死的困惑，難以進(jìn)行理解。因此本文的教學(xué)要在朗讀的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生把握文章內(nèi)容，體味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者情感，并結(jié)合文章背景，感悟生命的永恒，從而獲得積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。二、學(xué)情分析通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，設(shè)計(jì)配圖、精選配文和擬寫(xiě)花語(yǔ)，從而體會(huì)文章語(yǔ)言之美，領(lǐng)悟作者的生命哲思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)配圖、精選配文，多角度品析文中的景物描寫(xiě)。（重點(diǎn)）領(lǐng)悟作者的生命哲思，擬寫(xiě)紫藤蘿花花語(yǔ)。（難點(diǎn)）三、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)教法朗讀法、討論法、情境教學(xué)法六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（二）設(shè)計(jì)配圖，展藤蘿之美（三）精選配文，賞藤蘿之韻（四）由景及情，解花事人情（五）由花及人，悟生命哲理（六）作業(yè)布置，課后創(chuàng)作七、板書(shū)設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布宗璞

配圖：花瀑、花穗、花朵......

配文：花形、花色、花姿......

花語(yǔ)：生命永恒、頑強(qiáng)美好......

紫藤蘿瀑布

宗璞

六月繁花盛放，大地綠蔭如海?；ㄕZ(yǔ)協(xié)會(huì)現(xiàn)面向全校征集以“賞藤蘿花開(kāi)，悟生命哲理”為主題的海報(bào)作品，請(qǐng)同學(xué)們以課文《紫藤蘿瀑布》和助讀材料為素材，積極參與海報(bào)設(shè)計(jì)。海報(bào)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分，即配圖、配文、花語(yǔ)，設(shè)計(jì)要求如下：1.配圖要準(zhǔn)確展現(xiàn)花之美2.配文要生動(dòng)體現(xiàn)花之韻3.花語(yǔ)要深刻反映花之情

我是海報(bào)設(shè)計(jì)人：

2023年6月海報(bào)設(shè)計(jì)大賽任務(wù)一：設(shè)計(jì)配圖，展藤蘿之美一幅好的配圖，能夠吸引大眾的眼球。下面請(qǐng)同學(xué)們看視頻，聽(tīng)朗讀，在聽(tīng)讀中思考作者從哪些方面設(shè)計(jì)的配圖？任務(wù)一：設(shè)計(jì)配圖，展藤蘿之美作者在文中設(shè)計(jì)了哪些配圖呢？（花瀑）

（花穗）

（花朵）從整體到局部的空間順序任務(wù)一：設(shè)計(jì)配圖，展藤蘿之美自由朗讀，邊讀邊想你又會(huì)從哪些方面設(shè)計(jì)配圖呢？并從文中找到依據(jù)?；ㄐ危合褚粭l瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

花姿：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)；在和陽(yáng)光互相挑逗；彼此推著擠著?；ㄉ阂黄x煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?；ㄎ叮旱姆枷?，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。任務(wù)二：精選配文，賞藤蘿之韻現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們研讀描寫(xiě)這些配圖的片段，結(jié)合所選配圖從文中精心挑選句子作為配文，并作出相應(yīng)解讀。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式回答：“我設(shè)計(jì)的配圖是......我選擇以.....（一句話或一段話）為配文，我覺(jué)得它美在（理由：修辭手法、表現(xiàn)手法、詞語(yǔ)選用等），為我們描繪了一幅......的紫藤蘿圖畫(huà)?！崩纾何以O(shè)計(jì)的配圖是花瀑，我選擇以“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”這句話為配文，我覺(jué)得它美在選用了“輝煌”一詞，寫(xiě)出了紫色之盛，花的濃密，以及以略帶夸張的筆法和形象生動(dòng)的比喻，把紫藤蘿比作一條瀑布，生動(dòng)形象地展現(xiàn)紫藤蘿的輝煌盛狀，為我們描繪了一幅光輝燦爛的紫藤蘿圖畫(huà)。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。任務(wù)二：精選配文，賞藤蘿之韻

“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞運(yùn)用擬人的修辭手法，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然，為我們描繪了一幅生機(jī)勃勃的紫藤蘿圖畫(huà)。

任務(wù)二：精選配文，賞藤蘿之韻花朵兒一串挨著一串、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!運(yùn)用擬人的修辭手法，將花朵人格化，“挨”和“接”，見(jiàn)其繁密；而“推”“擠”，顯現(xiàn)其熱鬧，突出花兒旺盛的生命力，為我們描繪了一幅活潑熱鬧的紫藤蘿圖畫(huà)。每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。任務(wù)二：精選配文，賞藤蘿之韻

“沉淀”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了藤蘿花顏色上淺下深的漸變過(guò)程，為我們描繪了一幅色彩分明的紫藤蘿圖畫(huà)。

任務(wù)二：精選配文，賞藤蘿之韻

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。將盛開(kāi)的紫藤蘿比喻成“帆”和“艙”，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開(kāi)的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受。“像是一個(gè)小小的張滿了的帆”，突出它旺盛的生命力。將“盛開(kāi)的花”比喻成笑容，“忍俊不禁”化靜為動(dòng)，擬人化地寫(xiě)出花兒的美好可愛(ài)。這為我們描繪了一幅生機(jī)勃勃、美好可愛(ài)的紫藤蘿圖畫(huà)。

任務(wù)二：精選配文，賞藤蘿之韻淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，賦予花香顏色，寫(xiě)出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。這為我們描繪了一幅的紫藤夢(mèng)幻迷人蘿圖畫(huà)。任務(wù)三：由景及情，解花事人情每一朵花都有其獨(dú)特的花語(yǔ)，人們常常根據(jù)花的特點(diǎn)，賦予花一定的意義，借花來(lái)表達(dá)人的某種情感與哲理，那作者借紫藤蘿表達(dá)了怎樣的情思呢？接下來(lái)讓我們一起感悟作者的情思，解讀紫藤蘿的花語(yǔ)。1.悟情思：宗璞不僅描寫(xiě)了眼前的紫藤蘿，還回憶了過(guò)去的紫藤蘿?，F(xiàn)在的紫藤蘿與過(guò)去的紫藤蘿有哪些不同呢？你感受到文中的“我”的情感有哪些變化？結(jié)合文章內(nèi)容，完成表格。時(shí)間點(diǎn)紫藤蘿的狀態(tài)“我”的情感變化過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)任務(wù)三：由景及情，解花事人情時(shí)間點(diǎn)紫藤蘿的狀態(tài)我”的情感變化過(guò)去：十多年前稀落伶仃、小心翼翼疑惑痛楚，感到遺憾

忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生和死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。這里的“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”如何理解？“關(guān)于生和死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！庇质侵甘裁茨兀咳蝿?wù)三：由景及情，解花事人情助讀資料一：文革中，父親已經(jīng)71歲了，天天有人沖來(lái)抄家，搬把発子擱院子里，要父親站在上面。家里貼滿了打倒的標(biāo)語(yǔ)大字報(bào)，鋪天蓋地，到處貼封條......我不明白，對(duì)手無(wú)寸鐵的讀書(shū)人，何苦至于此，何至于如此對(duì)待。1966年春夏之交。我跟何其芳、余平伯等一起挨批斗，紙糊的高帽子上寫(xiě)了我的罪名，就是“馮友蘭的女兒”。那天回到家，如果手頭有安眠藥，我肯定就不在了。后來(lái)一想，是馮友蘭的女兒有什么罪，我偏要活著。我就不死！

——宗璞《父親很幸福，父親很委屈》

文革時(shí)期，很多知識(shí)分子受到了嚴(yán)重的沖擊和迫害，讀書(shū)和寫(xiě)作都不能正常進(jìn)行，更何況養(yǎng)花這種扎眼的行為。一家人身體和心靈上的傷害不言自明。所以，這段文字中寫(xiě)到的花的試探，其實(shí)就是當(dāng)時(shí)知識(shí)分子對(duì)美好生活的向往和渴望，花的無(wú)奈凋零甚至被砍伐其實(shí)就是那一時(shí)期知識(shí)分子不幸生活和悲慘遭遇的投射和寫(xiě)照。作者傷感低沉地回憶著這些往事，其實(shí)就是是在舔舐、撫慰十年文革給人們留下的那道尚未愈合的傷口。任務(wù)三：由景及情，解花事人情助讀資料二：小弟生于北京，1952年從清華大學(xué)航空系畢業(yè)?！m然他的血沒(méi)有留在祖國(guó)的土地上，但他的汗水灑遍全國(guó)，他的精力一點(diǎn)一滴都獻(xiàn)給祖國(guó)的航空事業(yè)了。腫瘤取出來(lái)了，有一個(gè)半成人的拳頭大，一面已經(jīng)壞死。我忽然覺(jué)得一陣胸悶，幾乎透不過(guò)氣來(lái)——這是在窮鄉(xiāng)僻壤為祖國(guó)貢獻(xiàn)著才華、血汗和生命的人啊，怎么能讓這致命的東西在他的身體里長(zhǎng)到這樣大！

——宗璞《哭小弟》文章中提到的十多年前，正是“文革”時(shí)期，極“左”論調(diào)籠罩的年代。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，正如稀落的紫藤蘿一般，宗璞的父親遭遇批斗，身心受辱，飽受摧殘。宗璞也內(nèi)心抑郁，深受其害。一家人還未從這一陰影中完全走出，小弟又傳來(lái)了噩耗，她的內(nèi)心該有多么的沉痛！任務(wù)三：由景及情，解花事人情時(shí)間點(diǎn)紫藤蘿的狀態(tài)我”的情感變化現(xiàn)在：這些時(shí)茂盛繁密精神寧?kù)o，心生喜悅我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。時(shí)間點(diǎn)紫藤蘿的狀態(tài)我”的情感變化未來(lái)萬(wàn)花燦爛振奮樂(lè)觀，加快腳步花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。時(shí)間點(diǎn)紫藤蘿的狀態(tài)“我”的情感變化過(guò)去：十多年前稀落伶仃、小心翼翼疑惑痛楚，感到遺憾現(xiàn)在：這些時(shí)茂盛繁密精神寧?kù)o，心生喜悅未來(lái)萬(wàn)花燦爛振奮樂(lè)觀，加快腳步任務(wù)三：由景及情，解花事人情（花自衰到盛——人轉(zhuǎn)悲為喜）2.寫(xiě)花語(yǔ)：宗璞遇花而立，洗去了曾經(jīng)的悲痛。請(qǐng)你帶者這份情思，解讀紫藤蘿的花語(yǔ)。（要求：既要符合紫藤蘿的特點(diǎn)，也要貼合作者情思，意蘊(yùn)深刻。）任務(wù)四：由花及人，悟生命哲理1.我們平時(shí)看花、賞花，見(jiàn)識(shí)到花的美麗早已足夠。值得思考的是，這么美麗且生機(jī)盎然的“花語(yǔ)”，宗璞想要寫(xiě)給誰(shuí)？3.作者開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，是因?yàn)椤拔覐奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿”；而在結(jié)尾處，作者寫(xiě)到“我不覺(jué)加快了腳步”，作者加快腳步是要做什么呢？請(qǐng)大家?guī)е髡叩乃枷敫星?，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)句子。在這淺紫色