怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，教師要教給學(xué)生一些閱讀的方法和技巧，提高小學(xué)生閱讀的效果。教師要為學(xué)生推薦一些好書，增加學(xué)生的課外閱讀，開闊學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解到更多的知識(shí)。教師要幫助小學(xué)生樹立起閱讀的興趣，使小學(xué)生喜歡上閱讀。下面，我從“一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的效果”“二、開展各種讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性”“三、介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”三個(gè)方面入手，就怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)閱讀興趣

目前，小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生家長對(duì)小學(xué)生的閱讀并不重視，沒有為學(xué)生購買一些課外閱讀書籍，小學(xué)生本身的閱讀興致不高，小學(xué)生的課下時(shí)間被電視、電影、游戲、娛樂所占據(jù)，學(xué)生的閱讀時(shí)間很少，教師對(duì)學(xué)生的閱讀缺乏引導(dǎo)，學(xué)生缺乏閱讀的方法和技巧。針對(duì)這些問題，我結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐，就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行初步的分析與探討。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的效果

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀方面的指導(dǎo)，教師可以向?qū)W生推薦一些適合小學(xué)生閱讀的一些讀物，比如《稻草人》《草房子》《海底兩萬里》《愛的教育》等書目，由于小學(xué)生年齡比較小，他們?cè)谶x擇書目上比較盲目，教師推薦起到了重要的作用。教師要教給小學(xué)生一些閱讀的技巧，使小學(xué)生掌握精讀和略讀的策略，在學(xué)生讀到精彩的句子時(shí)，做一些讀書筆記，并寫下自己對(duì)這段話的感悟。

例如，在閱讀課上，我向?qū)W生推薦了很多適合學(xué)生閱讀的課外讀物，比如《神筆馬良》《十萬個(gè)為什么》《草房子》等，我向?qū)W生展示了這些書籍中的一些精彩片段，小學(xué)生被這些片段所吸引，就會(huì)主動(dòng)地去閱讀書中的內(nèi)容。在學(xué)生讀《神筆馬良》這個(gè)故事時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，我先讓學(xué)生讀故事，并回答：神筆馬良用神筆做了哪些事情呢？你對(duì)哪件事情最感興趣？馬良是怎樣畫畫的？是怎樣得到神筆的？如果你得到了這個(gè)神筆，你會(huì)做些什么？通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀這篇文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、開展各種讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

教師可以組織多種閱讀活動(dòng)，來提高學(xué)生的閱讀興趣。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽、知識(shí)大賽、詩歌朗誦比賽、讀書筆記展示等活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的興趣和信心。教師可以組織學(xué)生對(duì)閱讀的材料進(jìn)行角色表演活動(dòng)，增加對(duì)閱讀材料的理解，小學(xué)生都喜歡在課上展示自我，運(yùn)用表演活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以組織閱讀匯報(bào)活動(dòng)，學(xué)生匯報(bào)最近一周閱讀的作品，展示自己閱讀的成果。

例如，我向?qū)W生推薦了《安徒生童話選集》來作為學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容。這本書中有很多精彩的故事，比如《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》等。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事大賽，每個(gè)學(xué)生都可報(bào)名參加，每名學(xué)生講一個(gè)自己讀過的《安徒生童話選集》中的故事，學(xué)生在講故事前，需要仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容，清楚地了解故事中的情節(jié)和人物，運(yùn)用講故事大賽的方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、在閱讀課上設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

設(shè)置懸念的方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以向?qū)W生展示課文或者一本書中的精彩片段，提高學(xué)生的閱讀積極性。設(shè)置懸念的方法可以使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生探究的欲望，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀。教師在講解時(shí)，設(shè)置疑難的問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中找到問題的答案，有助于學(xué)生閱讀自信心的樹立，增加學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在講《綠野仙蹤》這篇閱讀時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了這本書中的一些精彩的片段，我向?qū)W生介紹了這本書的作者——萊曼·弗萊克·鮑姆，他是美國著名的兒童文學(xué)家，美國兒童協(xié)會(huì)評(píng)論《綠野仙蹤》是兩百年來，十部美國最偉大的兒童作品之一。我提問學(xué)生：這本書主要講的是什么？這本書中反復(fù)提到了他們的愿望？他們的愿望是什么呢？這本書中的主要人物有哪些？主人公多蘿西、鐵皮人、獅子、稻草人有什么特點(diǎn)？他們穿越大草原時(shí)經(jīng)歷了什么？他們遇到壞巫婆時(shí)，差點(diǎn)……，最終他們來到了水晶城，見到了奧芝，可是……，當(dāng)他們走出森林時(shí)，獅子打敗了大怪蜘蛛，他們又遇上了難纏的家伙……

這本書中寫了四個(gè)主人公一路上遇到了很多奇妙的事情，你覺得哪一章你最感興趣？通過創(chuàng)設(shè)疑問，吸引學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究書中的內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)語文教師要注重運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生大量的閱讀，廣泛地涉獵中外讀物，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀