關(guān)于語文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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關(guān)于語文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

學(xué)校的六年時(shí)間里，語文、數(shù)學(xué)和英語都是主科，但是，我覺得語文最有魅力，或許我對(duì)它學(xué)得并不是很好，但它的確賜予我許多，我的生活是離不開語文的。

學(xué)習(xí)語文令我有了生存的力量。我們的母語是中文，也就是我們學(xué)習(xí)的語文。生活在中國，必需學(xué)會(huì)中文，假如你是一個(gè)不熟悉文字的文盲，在現(xiàn)今社會(huì)是難以生活的。假如你買一樣?xùn)|西回來，不會(huì)用，可又不熟悉文字，那就看不懂說明書了;你出外吃飯，不會(huì)看菜譜，那就不用吃了;想知道外面的世界發(fā)生什么事，打開報(bào)紙也看不明白，對(duì)外面的事情一無所知;到外面辦個(gè)事，人家叫你簽個(gè)名字，你只能說：不好意思，我不會(huì)寫字——那太沒面子了。這些比方雖然有點(diǎn)夸張，但是，說不通，寫不了，那真是不堪設(shè)想，所以學(xué)習(xí)語文非常重要，是我們賴以生存的力量。

語文使我學(xué)會(huì)溝通。從學(xué)習(xí)熟悉一個(gè)字，會(huì)看一段話，看一篇文章，可以看一本書和一張報(bào)紙，我們通過學(xué)習(xí)語文讓我有了閱讀力量，它讓我了解了世界，觀賞了別人的文學(xué)，了解了別人的思想。同時(shí)，從會(huì)寫一個(gè)字，寫一段話，到現(xiàn)在我能寫一編文章，以后長大了甚至可以寫一本書。這就是語文給予我的寫作力量，它讓我可以向他人表達(dá)我的思想、觀點(diǎn)，讓我好的、新的想法得到更多人贊同。閱讀和寫作就是溝通的過程，它們是相輔相承的，只有多閱讀，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，才能寫得更好，寫得好才能向世界表達(dá)自己好的相法，這樣，周而復(fù)始，世界就進(jìn)步了。

語文和我們的生活是密不行分的，它布滿魅力，還教會(huì)了我許多許多。

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語文這個(gè)詞大家都很清晰，語文在人的生活中無處不在，我們說話需要語文，所以說語文很重要。

學(xué)習(xí)語文要留意。理解，背誦，還有更重要的是閱讀。

語文理解是學(xué)習(xí)語文必要的途徑，讀語文課文，讀一些名著，要細(xì)心領(lǐng)悟其中的含義。理解要表達(dá)的含義，這樣對(duì)自己的思想，也是領(lǐng)導(dǎo)。我最喜愛讀的是魯迅的文章，我從他的文章中就體會(huì)到了魯迅是一個(gè)要同反動(dòng)派戰(zhàn)斗究竟的決心和崇高的愛國主義精神的人。

語文背誦也是學(xué)習(xí)語文的重要體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)語文課文中就有文言文，詩歌要背誦。每當(dāng)我在某些書藉上看到了一些名言，我有時(shí)會(huì)摘抄下來，有時(shí)名言短我就背掉了。語文背誦可以讓自己在寫作，說話的時(shí)候讓別人感到這個(gè)人很有學(xué)問，并且一些名人名言，都是那些名人的親身體會(huì)，得出的精華。多記一些名言可以讓人多懂得一些大道理

課外閱讀時(shí)每一個(gè)人有學(xué)問的人的必需品。課外閱讀充實(shí)一個(gè)人的精神，有的人看書會(huì)連飯都忘了吃。他們感到看書是他們的生命。假如把她《他)們比作電器那么書就是電，沒有了書，他們就運(yùn)行不了了。所以說要多讀書，讓自己的生活充實(shí)起來，更多資多彩。

語文那些事就是，理解，背誦，課外閱讀。

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通過對(duì)學(xué)校語文新款課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，作為一線的學(xué)校語文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。從學(xué)習(xí)中了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育同學(xué)的語文力量。主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性特長。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

一、加強(qiáng)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育

老師在教學(xué)中，肯定要用觀賞的目光看待每篇課文。老師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把同學(xué)帶進(jìn)教材，讓同學(xué)在聽、說、讀中體會(huì)語言文字的美。如：教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時(shí)，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動(dòng)這一段落，著力滲透“不勞動(dòng)連棵花兒也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎?”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)同學(xué)夸夸班上喜愛勞動(dòng)的同學(xué)，并提倡組織同學(xué)進(jìn)行公益勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動(dòng)。這樣也就使同學(xué)懂得了勞動(dòng)光榮、懶散可恥的道理，同學(xué)的人文精神得到了很好的培育。又如：教學(xué)古詩《石灰吟》，課前預(yù)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓同學(xué)在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程。同學(xué)對(duì)堅(jiān)硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的變化過程贊嘆不已。可想而知，此時(shí)老師不用講解，同學(xué)也已深化感悟到石灰不怕犧牲的品行，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價(jià)值觀的教育，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，呈現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有肯定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì)，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。

二、注意同學(xué)的閱讀背誦

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

三、注意同學(xué)自悟探究

其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是同學(xué)形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，同學(xué)的自悟探究，絕不能實(shí)行放羊式的自我領(lǐng)悟，必需在老師的引導(dǎo)、師生的爭論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培育，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們很多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動(dòng)探究四步法”，也就是：1。讀——讀寵愛的語段;2。說——說探究的內(nèi)容;3。問——問不懂的問題;4。幫——關(guān)心解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，就是主要采納小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對(duì)話為模式，師生之間的公平溝通，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂充滿著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或小組爭論。老師在課堂上架設(shè)起一座文本與同學(xué)對(duì)話的橋梁，使同學(xué)學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。

總之、在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番味道在心頭。

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我們每一個(gè)人在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，都會(huì)有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。下面就讓我來介紹一下自己的語文學(xué)習(xí)閱歷吧!

寫日記是提高我們自己作文水平的重點(diǎn)。比如說敘事作文，不能空想，只有自己經(jīng)受過，身臨其境才可以讓作文變得有水分，不至于干巴巴的。日記就是把當(dāng)天發(fā)生的好玩的事記錄下來。把當(dāng)天發(fā)生的事記錄下來就可以增加對(duì)這件事的記憶，在考試或練習(xí)作文時(shí)就不會(huì)再兩三天才蒙出兩三行了。

課外閱讀也是增加作文水平的特點(diǎn)。關(guān)于作文書之類的好作文，應(yīng)當(dāng)把大體內(nèi)容記住。在考試時(shí)，假如實(shí)在想不出來，就可以把別人的作文稍作修改，改成符合自己條件后，再移下來。

課外閱讀對(duì)我們語文學(xué)習(xí)的其他方面也是有好處的。讀完一篇文章，要認(rèn)真體會(huì)，這篇文章表達(dá)了什么情感，講了什么事，這幾條至少得體會(huì)出。不要只攻課本和那些必讀科目，多讀些課外書又不虧了你什么。多讀課外書可以增加課外學(xué)問，讓我們的眼界變的寬廣。

背課文、背古詩也是一部分同學(xué)學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)呀!死記硬背，背不過就發(fā)牢騷這是大部分同學(xué)一貫的缺點(diǎn)。在背課文和古詩方面，我想大家推出兩個(gè)方法：“吃甘蔗”法和“過電影”法。大家都吃過甘蔗吧!吃甘蔗不能心急，需要漸漸的、認(rèn)真的品嘗才能吃出甘蔗的美味。所謂“吃甘蔗”法也一樣，多讀幾遍，體會(huì)內(nèi)容，不要急于求成，這樣課文古詩背起來也便利多了?？赐觌娪霸谒X前回想電影情節(jié)，是電影迷都會(huì)這樣做的。背書也一樣，當(dāng)時(shí)背不熟不要緊，晚上睡前背幾遍，早晨起來讀幾遍，時(shí)間久了，課文也背得滾瓜爛熟了。

我信任，只要大家都按我的學(xué)習(xí)閱歷來做，大家的語文水平都會(huì)提高的。

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在這一次的連續(xù)教育學(xué)校中，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《上好課——學(xué)校語文》的課程，作為一名，從事學(xué)校語文教育30年的老師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學(xué)的方法和技巧。在結(jié)束了課程學(xué)習(xí)以后我感覺自己受益匪淺，結(jié)合自身的閱歷我認(rèn)為學(xué)校語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的——為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中要注意方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以風(fēng)趣的方式，授同學(xué)以“漁”而不應(yīng)是“魚”。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，教同學(xué)學(xué)會(huì)將生活中德口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。學(xué)校語文教學(xué)針對(duì)的一般都是12歲以下的同學(xué)，所以我們要寓繁于簡，寓教于樂，真正做到科學(xué)施教，育人為先。假如說要老師將全部的漢字的字、詞、音、意都教給同學(xué)是不行能做到的，中國的漢字博大精深同一個(gè)字放在不同的語境中就會(huì)有不同的意思。所以我們要留意在課堂上的互動(dòng)，留意我們的教學(xué)方法，科學(xué)的方法將事半功倍，比如說：我們?cè)诮掏瑢W(xué)學(xué)習(xí)生字的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)只是讓他們記住這個(gè)漢字的讀音，我們可以教會(huì)他們用形聲，會(huì)意將漢字分類以便記憶和理解。對(duì)于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中游覽，尾在天上發(fā)光，要問它為何字，去到孔子家鄉(xiāng)?！边@樣同學(xué)就會(huì)很快記住它，并且增加了孔子為魯國人的課外學(xué)問。

當(dāng)然，語