第二屆小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)賽答辯題省公開(kāi)課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

邢臺(tái)市第二屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽

知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答題1/57請(qǐng)選題（選紅色題號(hào)）

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552/57第1組一、選擇題。下面成語(yǔ)中字形正確一項(xiàng)是（）。A、人才輩出B、人才倍出二、[案例]教學(xué)《難忘潑水節(jié)》最終一自然段時(shí)，許多學(xué)生都陶醉在潑水節(jié)所營(yíng)造歡樂(lè)氣氛中，突然有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，現(xiàn)在地球上水資源越來(lái)越少了，傣族人民過(guò)潑水節(jié)要潑掉許多水，這不是在浪費(fèi)水資源嗎？”這一問(wèn)題出現(xiàn)，顯然出乎大家意料，課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏立刻被這“不友好”音符打亂了。

假如你是案例中老師，會(huì)怎樣處理？請(qǐng)談一談。

3/57第2組一、選擇題?！丢z中聯(lián)歡》中“歌樂(lè)山下悟道，渣滓洞中參禪”這幅對(duì)聯(lián)橫額是（）。Ａ、苦盡甜來(lái)Ｂ、極樂(lè)世界Ｃ、扭轉(zhuǎn)乾坤二、[案例]師：課文中有三個(gè)主要人物——唐僧、孫悟空、白骨精。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)他（它）是一個(gè)怎樣角色。生：我以為白骨精也有好地方，最少它很孝順嘛。你看，它抓到唐僧之后就派人去請(qǐng)自己母親一起來(lái)吃，這不是很有孝心表現(xiàn)嗎？師：其它同學(xué)呢？（許多學(xué)生愕然。有些人在微微點(diǎn)頭）生：我聽(tīng)了剛才那位同學(xué)說(shuō)，以為也有點(diǎn)道理。白骨精抓唐僧時(shí)面對(duì)一次次失敗卻不泄氣，抓到唐僧后，沒(méi)忘記請(qǐng)母親來(lái)吃唐僧肉，這總是一件好事。假如你是文中老師，面對(duì)學(xué)生回答，將會(huì)怎樣處理這個(gè)教學(xué)步驟？請(qǐng)談一談。

4/57第3組一、下面一句話有不得體地方，請(qǐng)指出來(lái)，說(shuō)明理由，并更正。我再次打電話垂詢這位編輯，希望他給我一個(gè)認(rèn)真回答。二、作文批改是作文教學(xué)主要組成部分，而在實(shí)際教學(xué)中，批改學(xué)生作文卻成了老師心中永遠(yuǎn)“痛”。你平時(shí)是怎樣批改學(xué)生作文，結(jié)合實(shí)例談一談。

5/57第4組一、“鳳毛麟角”一詞使用正確一句話是（）。A、像這么弄虛作假、坑騙領(lǐng)導(dǎo)事例，你們這兒絕非鳳毛麟角。B、有學(xué)問(wèn)知識(shí)人比較輕易找，而有些人格涵養(yǎng)人實(shí)在是如鳳毛麟角。二、[案例]有一個(gè)小學(xué)生造了個(gè)句：“我躺在小溪里睡覺(jué)?！崩蠋熆春笥?xùn)斥道：“你真馬虎，怎能在小溪里睡覺(jué)呢？”那個(gè)小學(xué)生垂著頭，流淚……”事后，有些人問(wèn)那個(gè)小學(xué)生：“你為何那么說(shuō)呢？”那個(gè)小學(xué)生委屈地說(shuō)：“我把自己當(dāng)成一條小魚(yú)，小魚(yú)不是在小溪里睡覺(jué)嗎？

請(qǐng)你評(píng)析這個(gè)教學(xué)案例。

6/57第5組一、請(qǐng)判斷下面家長(zhǎng)做法是否恰當(dāng)。一位家長(zhǎng)為感激教師對(duì)孩子培養(yǎng)，在教師節(jié)給班主任老師送匾一幅，上書(shū)“杏林新秀”。二、作文教學(xué)有兩個(gè)主要步驟，一是作前指導(dǎo)，二是作后講評(píng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓由虾弥v評(píng)課？

7/57第6組一、選擇題。小學(xué)高年段要求學(xué)生默讀要有一定速度，默讀普通讀物每分鐘不少于（）字。A、300B、400C、500二、幾乎在每一節(jié)閱讀課上，教師都會(huì)或多或少地讓學(xué)生齊讀課文。齊讀之于學(xué)生，終究是共同提升”還是“束縛個(gè)性”？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀憧捶ā?/p>

8/57第7組一、選擇題?！吧鄳?zhàn)群儒”這個(gè)成語(yǔ)主人公指是（）。A、趙括B、項(xiàng)羽C、諸葛亮D、關(guān)羽二、老師在課堂上經(jīng)常說(shuō)話：注意聲音要響亮……注意讀課文要帶著感情……注意把文章寫(xiě)生動(dòng)……注意感受人物內(nèi)心……注意聽(tīng)清老師問(wèn)題……老師提醒了學(xué)生一萬(wàn)零一次，卻獨(dú)獨(dú)不提醒自己和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。上面這段話給你哪些觸動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談。9/57第8組一、選擇題?！岸罐⒛耆A”是指（）。A、十三四歲少男少女B、十三四歲少女二、[案例]：課始，教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方式讀課文。能夠大聲讀，也能夠默讀，碰到難讀句子能夠多讀幾遍?！睂W(xué)生讀課文，剛開(kāi)始小聲地自由讀，漸漸地變成了齊讀。教師及時(shí)提醒學(xué)生：“用自己喜歡方式讀，自己讀自己?！眲傞_(kāi)始，學(xué)生似有所悟，選擇不一樣方式讀，可沒(méi)過(guò)多久又變成了齊讀。教師面露不悅，顯得無(wú)奈。請(qǐng)你評(píng)析上述案例。

10/57第9組一、填空題?！度龂?guó)演義》中“煮酒論英雄”主要人物是（）和（）。二、[案例]：課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這么現(xiàn)象：教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生反問(wèn)：“老師，你說(shuō)什么？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生講話還沒(méi)結(jié)束，旁邊學(xué)生都高高地舉起手，大聲嚷道：“老師，我來(lái)！我來(lái)！”當(dāng)教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，有些學(xué)生往往說(shuō)不出講話者說(shuō)了什么。以上現(xiàn)象，共同原因是學(xué)生沒(méi)有良好傾聽(tīng)習(xí)慣。

應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣呢？請(qǐng)談?wù)勀憧捶ā?/p>

11/57第10組一、選擇題。在以下詩(shī)句、成語(yǔ)中，“日”字意義相同是（）和（）。①鋤禾日當(dāng)午②日久見(jiàn)人心③千里江陵一日還④夜以繼日⑤王師北定中原日⑥日出江花紅勝火二、小學(xué)高年級(jí)識(shí)字教學(xué)經(jīng)常是被忽略，因?yàn)椴簧俳處熣J(rèn)為高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力，沒(méi)有必要在識(shí)字教學(xué)上下工夫。即便進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，也總是就字講字，止于讓學(xué)生掌握字音形義，將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)完全割裂開(kāi)來(lái)。其實(shí)，識(shí)字教學(xué)在高年級(jí)也不能忽略。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)高年級(jí)識(shí)字教學(xué)做法。

12/57第11組一、選擇題。王之渙《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”中“楊柳”是指（）。A.楊樹(shù)B.柳樹(shù)C.楊樹(shù)和柳樹(shù)D.與樹(shù)木無(wú)關(guān)二、當(dāng)前，因?yàn)槭芎芏嘣蛴绊?，小生課外閱讀現(xiàn)實(shí)狀況令人擔(dān)憂。有鑒于此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，則顯得尤為主要。請(qǐng)談?wù)勀闶窃鯓訉?duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。

13/57第12組一、選擇題?！段饔斡洝分袑O悟空被壓在哪座山下五百年？是（）。A、五指山B、五臺(tái)山C、五行山二、現(xiàn)在，許多學(xué)校開(kāi)展了“閱讀經(jīng)典，走進(jìn)名家”讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“經(jīng)典”了解。并為在場(chǎng)教師推薦一本你認(rèn)為堪稱經(jīng)典書(shū)籍。

14/57第13組一、下面一句話有不得體地方，請(qǐng)指出來(lái)，說(shuō)明理由，并更正。我差不多每個(gè)星期日都光臨這個(gè)商場(chǎng)。二、在游戲中識(shí)字，有學(xué)生只關(guān)注游戲，而忽略了識(shí)字。怎樣經(jīng)過(guò)游戲有效提升識(shí)字教學(xué)效率，請(qǐng)談?wù)勀阕龇ā?5/57第14組一、選擇題。綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生（）和創(chuàng)新意識(shí)。①合作精神②參加程度③探究精神二、語(yǔ)文教育家呂叔湘在回答他人問(wèn)他是怎樣成功時(shí)說(shuō)過(guò)，他成功，課內(nèi)知識(shí)占30%，課外知識(shí)占70%?？梢?jiàn)，局限于課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完備，也不可能是高效。那么，語(yǔ)文教師怎樣去培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、習(xí)慣和能力呢？

請(qǐng)你談一談。16/57第15組一、選擇題。什么時(shí)候適適用“七月流火”來(lái)形容？是（）

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A、炎炎夏日

B、夏去秋來(lái)

C、春去夏來(lái)

D、秋去冬來(lái)

二、個(gè)性化朗誦，是學(xué)生自己生活經(jīng)驗(yàn)和文本中所反應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同構(gòu)過(guò)程。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣組織個(gè)性化朗誦活動(dòng)呢？

17/57第16組一、選擇題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）A．傳授學(xué)生知識(shí)。B．發(fā)展學(xué)生能力。C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。D．養(yǎng)成學(xué)生品德。二、[案例]：一位教師在《詹天佑》一課詞語(yǔ)教學(xué)中，出示了一些詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生讀，其中有“阻撓”和“惡劣”。當(dāng)學(xué)生讀到“阻撓”時(shí)，老師說(shuō)學(xué)生讀得困難不夠大，要求學(xué)生把困難讀得大些。于是學(xué)生大聲地讀“阻撓”，甚至有點(diǎn)聲嘶力竭。當(dāng)學(xué)生讀到“惡劣”時(shí)，老師竟要求學(xué)生讀得再惡劣些?！白x得再惡劣些”，應(yīng)該怎樣讀？于是學(xué)生只好裝腔作勢(shì)地讀“惡劣”……“把詞語(yǔ)讀出感情來(lái)”，這句話是當(dāng)今語(yǔ)文課流行語(yǔ)言，請(qǐng)談?wù)勀阍鯓訉?duì)待這一現(xiàn)象及你在教學(xué)中做法。

18/57第17組一、填空題?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”是()(誰(shuí))《》里詩(shī)句。二、山東省濰坊市北海學(xué)校有一位韓興娥老師，她在課堂40分鐘之內(nèi)進(jìn)行“海量閱讀”，兩周上完一冊(cè)教材，三年級(jí)學(xué)完六年級(jí)教材；二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量到達(dá)2500字，三年級(jí)認(rèn)識(shí)3000字，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)；低年級(jí)一學(xué)期課堂閱讀量平均到達(dá)50萬(wàn)字，中高年級(jí)一學(xué)期課堂閱讀量平均到達(dá)100萬(wàn)字；唯一家庭作業(yè)是循環(huán)日志，而全班成績(jī)卻一直名列前矛。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下韓老師做法。

19/57第18組一、選擇題?！澳苁褂糜补P熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊”是課標(biāo)中（）要求。A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段二、[案例]：一位教師在執(zhí)教《丑小鴨》一課時(shí)，從丑小鴨“丑”與“美”切入，追溯到不幸遭遇。在教學(xué)不幸遭遇時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖想像丑小鴨被欺負(fù)情景，再讓學(xué)生談?wù)勑那?。生：（輕聲細(xì)語(yǔ)）我很感動(dòng)。師：（驚奇地）是感動(dòng)嗎？（遲疑了一會(huì)兒說(shuō)）是生氣吧！生：（大聲地）我會(huì)替丑小鴨報(bào)仇！師：（贊賞地）你真是個(gè)有正義感孩子！你對(duì)上述案例中老師評(píng)價(jià)有何看法？假如你是案例中教師，將會(huì)怎樣處理？20/57第19組一、填空題。年中國(guó)上海世博會(huì)主題是（）。二、你認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)怎樣表達(dá)年級(jí)特點(diǎn)呢？21/57第20組一、選擇題?！邦^懸梁，錐刺股”說(shuō)是（）兩個(gè)中國(guó)古人刻苦學(xué)習(xí)故事。

A、蘇秦、孫康B、蘇秦、孫敬C、蘇秦、白衡二、在習(xí)作前指導(dǎo)課中，假如不加以指導(dǎo)，學(xué)生就可能不知道怎么寫(xiě)；假如細(xì)致指導(dǎo)，又可能出現(xiàn)學(xué)生作文“千文一面”“千篇一律”情況。聯(lián)絡(luò)教學(xué)實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該怎樣處理這個(gè)問(wèn)題。

22/57第21組一、選擇題?！皩以嚥凰币馑际牵ǎ?。A、一再試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)。B、一再試驗(yàn)都沒(méi)有成功。二、陶行知說(shuō)過(guò)：“我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子先生?！逼纷x陶老先生話，談?wù)勀懔私夂驮诮虒W(xué)實(shí)踐中做法。23/57第22組一、選擇題。下面故事中（）不是三國(guó)故事。A、赤壁之戰(zhàn)B、草船借箭C、三顧茅廬D、負(fù)荊請(qǐng)罪二、寫(xiě)文章有“題好文二分之一”之說(shuō)，讀文章也經(jīng)常經(jīng)過(guò)標(biāo)題初步感悟內(nèi)容，所以語(yǔ)文教學(xué)也要緊緊圍繞題目來(lái)組織教學(xué)，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或巧妙設(shè)疑，以求事半功倍。請(qǐng)談?wù)勀闫綍r(shí)在課堂教學(xué)中是怎樣利用課題進(jìn)行教學(xué)？

24/57第23組一、選擇題?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”描寫(xiě)是（）壯觀景象。A、泰山B、廬山C、黃山D、華山二、“真實(shí)”是課堂生命，是課堂追求最高境界，也是課堂動(dòng)態(tài)生成源頭活水。請(qǐng)談?wù)勀阍谄綍r(shí)課堂教學(xué)中是怎樣追求“真實(shí)”？

25/57第24組一、“紅豆相思”是從王維相關(guān)詩(shī)句里引申出來(lái)，請(qǐng)背誦一下這首詩(shī)。二、“比比看，我們大家誰(shuí)讀得最響亮！”在低年級(jí)，尤其是一年級(jí)課堂上，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這么勉勵(lì)學(xué)生,于是孩子們便扯著嗓子大聲讀起來(lái).你對(duì)此有何看法，請(qǐng)談?wù)勀憧捶ā?/p>

26/57第25組一、選擇題?！皸罨浔M子規(guī)啼”一句中“子規(guī)”是指（）。A、燕子B、杜鵑C、喜鵲D、烏鴉

二、說(shuō)到指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，很多老師首先想到是方法與技巧：正確寫(xiě)字姿勢(shì)、筆順規(guī)則、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，以及老師示范、同伴監(jiān)督、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等；有老師認(rèn)為：只要專心，難事也會(huì)變得輕易。你認(rèn)為在寫(xiě)字教學(xué)中，寫(xiě)字態(tài)度、方法與技巧，哪個(gè)更主要一些呢？結(jié)合你教學(xué)實(shí)際談一談。

27/57第26組一、選擇題?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”下一句是（）。A、直掛云帆濟(jì)滄海B、猶能簸卻滄溟水C、隨君直到夜朗西二、如今課堂上我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生選擇自己喜歡學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：謄錄自己喜歡詞語(yǔ)、選擇自己喜歡段落讀等等。學(xué)生喜歡就是最有價(jià)值嗎？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀憧捶ā?8/57第27組一、填空題?！案呱搅魉鲋簟惫适轮兄魅斯牵ǎ┖停ǎ?。二、大多數(shù)人都看過(guò)中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》《實(shí)話實(shí)說(shuō)》《焦點(diǎn)訪談》《星光大道》《你想挑戰(zhàn)嗎》《新聞30分》等欄目，一位老師把這些節(jié)目標(biāo)創(chuàng)意元素引入到了語(yǔ)文練習(xí)中，讓練習(xí)充滿生命活力，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生賞心樂(lè)事。請(qǐng)談?wù)勀阍诮虒W(xué)中怎樣讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文練習(xí)？

29/57第28組一、選擇題。自號(hào)“五柳先生”是（）。A、陶淵明B、歐陽(yáng)修C、蒲松齡D、左宗棠二、在當(dāng)今很多課堂上，我們很欣喜地看到，老師已將啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索、提出問(wèn)題作為教學(xué)重要目標(biāo)，“誰(shuí)有問(wèn)題”幾乎成為老師教學(xué)口頭禪。怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題呢？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談。

30/57第29組一、請(qǐng)將以下詩(shī)句與它相對(duì)應(yīng)風(fēng)景名勝連線。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。滕王閣

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。黃鶴樓二、聽(tīng)名師講課，是許多教師向往一件事。但聽(tīng)課時(shí)心潮澎湃，聽(tīng)完后空空如也現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。所以，怎樣聽(tīng)名師講課，還是一門(mén)學(xué)問(wèn)。請(qǐng)結(jié)合你教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)該向名師課堂學(xué)習(xí)什么？

31/57第30組一、填空題。上海世博會(huì)丹麥館里“小美人魚(yú)”銅像吸引了大量游客，美人魚(yú)這一形象出自（）（誰(shuí)）作品《》。二、[案例]《聽(tīng)課者坐在哪里》師：“同學(xué)們，歡迎聽(tīng)課老師和我們一起學(xué)習(xí)《愛(ài)因斯坦和小女孩》這篇課文?！保◣熒恼疲奥?tīng)課老師都在等著你們邀請(qǐng)呢！看誰(shuí)能邀請(qǐng)聽(tīng)課老師和你們一起學(xué)習(xí)！”（聽(tīng)課教師坐在了孩子身邊）“別忘了和聽(tīng)課老師一起學(xué)習(xí)??！有問(wèn)題也能夠請(qǐng)教他們！”請(qǐng)你評(píng)價(jià)這位教師做法。

32/57第31組一、選擇題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，應(yīng)該重點(diǎn)考查學(xué)生:（）。①是否能夠記誦積累；②能否憑借注釋和工具書(shū)了解詩(shī)文大意；③對(duì)詞法、句法等知識(shí)掌握程度。A.①②③B.①C.①③D.①②二、小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多童話故事，學(xué)生很喜歡讀。他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“這故事是不是真呀？”在兒童文學(xué)教學(xué)中，老師要告訴學(xué)生童話故事不是真嗎？老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，才能保護(hù)他們想象力、童真童趣，又不至于破壞他們閱讀興趣，請(qǐng)談?wù)勀阌^點(diǎn)和做法。33/57第32組一、選擇題。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》作者是（）。A、笛福B、馬克·吐溫C、雨果二、《教師寫(xiě)作小論題從哪里來(lái)》是特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)寫(xiě)一篇文章，他在文章中推薦了幾個(gè)寫(xiě)作方法：從聽(tīng)課統(tǒng)計(jì)中找回忘卻“記憶”；從教后記中尋找深刻“反思”；從他人言談中意外“拾荒”；從教育教學(xué)迷惑中“探求”；從課題研究中“收獲”。

請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓涌偨Y(jié)教學(xué)工作中點(diǎn)滴收獲。

34/57第33組一、選擇題。提出“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生活”教育思想是（）。A.葉圣陶B.杜威C.蘇霍姆林斯基D.孔子二、現(xiàn)在，“搜集資料”已經(jīng)成了老師經(jīng)常布置作業(yè)，但就過(guò)程、方法及實(shí)效來(lái)看，學(xué)生搜集資料存在著“少、慢、差、費(fèi)”等弊端，甚至不乏有家長(zhǎng)“越俎代皰”之現(xiàn)象。怎樣摒棄搜集資料形式主義，讓搜集資料成為學(xué)習(xí)有效形式，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)提升？請(qǐng)談?wù)勀憧捶ɑ蜃龇ā?/p>

35/57第34組一、寫(xiě)出以下成語(yǔ)、名句上句或下句。A、

，戶樞不蠹。B、身無(wú)彩鳳雙飛翼，_____________________。二、近日，到同事家小坐，其三歲兒子很好玩，我剛上換上拖鞋，他便跑到門(mén)口，穿上我皮鞋，“踢里趿拉”地在房間里跑來(lái)跑去，顯得很興奮，很快活。同事呵斥，一是怕影響我們談話，二是怕兒子摔倒，可是兒子不懼，繼續(xù)他游戲。同事只好笑著解釋：“這孩子，就好穿大人鞋?！庇蛇@個(gè)故事聯(lián)想到你學(xué)生或教學(xué)，你有哪些看法。

36/57第35組一、選擇題。1950年獲“人民藝術(shù)家”稱號(hào)作家是（）。A、巴金B(yǎng)、老舍C、曹禺二、恰當(dāng)利用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出人文氣息。促進(jìn)學(xué)生原有水平提升。

請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀闶窃鯓忧‘?dāng)利用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

37/57第36組一、選擇題。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是詩(shī)人在（）發(fā)出感嘆。A、泰山B、華山C、衡山二、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把教育意圖隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分主要原因之一。教育者教育意圖越是隱蔽，就越能為教育對(duì)象所接收。就越能轉(zhuǎn)化為教育對(duì)象自己內(nèi)心要求。”這就是“無(wú)痕教育”追求理想境界。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上面這段話了解。

38/57第37組一、選擇題?！盎砣婚_(kāi)朗”一詞出自以下哪部作品？（）A、《岳陽(yáng)樓記》B、《桃花源記》C、《小石潭記》D、《醉翁亭記》二、學(xué)生手里有許多輔導(dǎo)書(shū)，如教材講解類、拓展閱讀類、練習(xí)試卷類，濫用課外輔導(dǎo)書(shū)會(huì)讓學(xué)生喪失思索機(jī)會(huì)、產(chǎn)生思維定勢(shì)、影響課堂聽(tīng)講等。怎樣讓輔導(dǎo)書(shū)成為學(xué)生良師益友，請(qǐng)談?wù)勀憧捶ā?/p>

39/57第38組一、選擇題?！稅?ài)教育》是由意大利作家亞米契斯所寫(xiě)一部（）小說(shuō)。A、科幻B、探險(xiǎn)C、兒童二、一樣是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，在作文中都表示了一個(gè)一樣愿望：希望自己未來(lái)能做馬戲團(tuán)小丑。一位老師評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！”一位老師評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)，并請(qǐng)你也為該學(xué)生寫(xiě)一條評(píng)語(yǔ)。

40/57第39組一、選擇題?！坝辛藧?ài)就有了一切?！边@是（）一生追求。A、葉圣陶B、茅盾C、冰心二、一位教師執(zhí)教《太陽(yáng)》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類關(guān)系親密內(nèi)容后，安排了演出步驟。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽(yáng)時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說(shuō)出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問(wèn)“為何不能射”時(shí)，學(xué)生卻啞口無(wú)言，連忙翻書(shū)，但一時(shí)難以組織好語(yǔ)言。如此安排演出，你認(rèn)為適當(dāng)嗎？假如你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？

41/57第40組一、選擇題。“走自己路，讓他人說(shuō)去吧！”這句名言出自（）之口。A、但?。ㄒ獯罄〣、莎士比亞C、雪萊（英國(guó)）D、泰戈?duì)枺ㄓ《龋┒?、一位教師在教學(xué)冀教版一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家搜集相關(guān)資料。下面是開(kāi)始上課時(shí)一個(gè)片斷：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍資料。你們搜集了嗎？生（齊答）：搜集了。師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流搜集到信息。誰(shuí)先來(lái)。生（一男生）：老師，我搜集是三角龍資料。接下來(lái)，這個(gè)男生手捧著搜集來(lái)一張張資料，讀起來(lái)。剛讀幾句，碰到生字，讀不下去了。課堂上頓時(shí)寂靜了，教師只好信手拿過(guò)來(lái)資料開(kāi)始進(jìn)行講解。你認(rèn)為上課一開(kāi)始老師這么處理搜集資料可取嗎？為何？假如讓你來(lái)講設(shè)計(jì)課前搜集資料這類型課，你會(huì)怎么處理呢？42/57第41組一、選擇題。以下作家作品搭配不正確一項(xiàng)是（）A、列夫·托爾斯泰——《跳水》《“諾曼底”號(hào)遇難記》B、巴金——《海上日出》《鳥(niǎo)天堂》C、葉圣陶——《稻草人》《記金華雙龍洞》二、時(shí)下，在一些課堂中，經(jīng)常碰到這么情景：老師說(shuō)：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主氣氛洋溢著整個(gè)空間。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一教學(xué)現(xiàn)象看法。

43/57第42組一、選擇題。評(píng)價(jià)（），重在考查能否把握閱讀材料大意。A、略讀B、瀏覽二、賽課、觀摩課極少見(jiàn)到低年級(jí)閱讀教學(xué)影子，究其原因，是因?yàn)榇蟛糠纸處熣J(rèn)為低年級(jí)課與高年級(jí)課相比，沒(méi)有深度，無(wú)法出彩。偶有大膽為之，也經(jīng)常極盡挖掘之能事，讓其變得“厚實(shí)”“有深度”，結(jié)果，卻往往使課堂“高不成、低不就”，不知所以。低年級(jí)閱讀課教學(xué)應(yīng)該怎樣上，請(qǐng)談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)和做法。

44/57第43組一、下面兩句話，分別是哪位詩(shī)人寫(xiě)照。1、為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。2、二句三年得，一吟雙淚流。A、杜甫B、賈島二、怎樣才算是一堂高效率課？請(qǐng)談?wù)勀憧捶ā?5/57第44組一、選擇題。西漢史學(xué)家司馬遷在為（）立傳時(shí)稱贊道：“桃李不言，下自成蹊”。A、李廣B、韓信C、劉邦二、課后，聽(tīng)課者問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“剛才老師表彰你，說(shuō)聽(tīng)你朗誦，真是一個(gè)享受，我發(fā)覺(jué)你并不高興，為何？”孩子笑了：“那是老師隨便說(shuō)說(shuō)罷了，哪能當(dāng)真！我知道我朗誦一直都不是太好?！苯Y(jié)合上述教學(xué)現(xiàn)象，談?wù)勀銓?duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)看法。

46/57第45組一、選擇題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)除了要給學(xué)生打下扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)還要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生（）發(fā)展。Ａ、主動(dòng)Ｂ、連續(xù)Ｃ、友好二、你認(rèn)為何樣板書(shū)是好板書(shū)？你平時(shí)經(jīng)慣用什么方法進(jìn)行板書(shū)？舉例說(shuō)明你最得意一節(jié)課板書(shū)設(shè)計(jì)？47/57第46組一、選擇題?！暗玫秸叨嘀У勒吖阎边@句話選自（）。A、《論語(yǔ)》B、《莊子》C、《孟子》二、語(yǔ)文課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)主要組成部分，它不應(yīng)該僅僅停留在傳統(tǒng)“抄抄背背”中，我們應(yīng)該創(chuàng)新課后作業(yè)布置形式。請(qǐng)談?wù)勀闫綍r(shí)是怎樣布置作業(yè)？

48/57第47組一、選擇題?！疤K武牧羊”故事中蘇武是作為（）使者出使匈奴。A、漢朝B、唐朝C、宋朝二、語(yǔ)文課上教師經(jīng)常要補(bǔ)充一些課外資料，你認(rèn)為怎樣才能提升課外資料使用效果？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談。

49/57第48組一、選擇題。與“乘風(fēng)破浪”一詞中“破”字意思相同是（）。A、勢(shì)如破竹B、一語(yǔ)道破C、打破統(tǒng)計(jì)D、大破敵軍二、新學(xué)期第一課，是我們和孩子美妙相遇?；貞涀约簭慕桃詠?lái)所上新學(xué)期第一課，請(qǐng)談?wù)勀闶窃鯓永眠@短短四十分鐘激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜愛(ài)。50/57第49組一、選擇題。“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”描寫(xiě)是《紅樓夢(mèng)》中（）。A、林黛玉B、王熙鳳C、薛寶釵二、許多老師埋怨：古詩(shī)教學(xué)，想說(shuō)愛(ài)你不輕易。所以教師大都是讓學(xué)生讀通詩(shī)句，了解詩(shī)大意，再讓逐句說(shuō)出詩(shī)意，最終讀讀背背了事。教師教得無(wú)趣，學(xué)生學(xué)得無(wú)味。怎樣讓古詩(shī)教學(xué)既扎扎實(shí)實(shí)而又興味盎然呢？怎樣讓學(xué)生真正走進(jìn)詩(shī)歌所描繪意境中呢？請(qǐng)談?wù)勀阆敕ɑ蜃龇ā?/p>

51/57第50組一、選擇題。第一學(xué)段對(duì)漢字基本筆畫(huà)和慣用偏旁部首目標(biāo)要求是：（）。

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求二、在我們語(yǔ)文課堂上，不難發(fā)覺(jué)這么一個(gè)現(xiàn)象：低段學(xué)生講話如遍地開(kāi)花，中段