要下雨了 第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

要下雨了第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

13.要下雨了（第1課時）

【教材分析】

課文通過“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家"三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點(diǎn)和發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。使學(xué)生知道通過觀察小動物“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”等異?，F(xiàn)象也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、朗讀能力的好教材。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流。但低年級學(xué)生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，要注意對課堂的有效控制，多采取激勵措施。

【素養(yǎng)分析】

文化自信：熱愛中國語言文字，體會漢語之美。

語言運(yùn)用：讀好文具和感嘆句，分角色讀好對話。

思維能力：了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

審美創(chuàng)造：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

語境中隨文識字，有規(guī)律地認(rèn)識字形，在田字格中正確書寫生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分角色讀好課文的對話。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.出示烏云密布兩張圖片，引入課題。

（1）今天老師給大家?guī)硪环鶊D，你看見什么了？（烏云閃電）

是呀，這樣烏云密布的天，我們可以用這個詞來形容，誰來當(dāng)當(dāng)小老師讀一讀。（chen陰沉沉，開一列小火車）

（2）再聽，這是？（雷聲）誰再來當(dāng)當(dāng)小老師？讀讀這個詞：響雷

看了圖片，聽了聲音，讀了詞語，你明白了什么？

2.揭示課題

（1）板書：下雨了。讓學(xué)生讀。下雨了。

（2）補(bǔ)充板書：“要”用紅筆寫。讓學(xué)生讀：要下雨了。

（3）提問比較：“要下雨了"和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了"說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了"是說雨已經(jīng)下起來了。）

設(shè)計(jì)意圖：

由圖片引入，激活孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，激起孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。通過對比理解課題中“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新授

過渡：有一天，小白兔上山割草，正好趕上天要下雨了，可小白兔卻不知道。那它最后是否被雨淋濕了呢？我們來看看課文吧。

探究一充分自讀，整體感知。

1.請同學(xué)們打開課本73頁，自由地朗讀課文，聽清楚要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②標(biāo)上自然段序號。

③課文中哪些動物知道要下雨了，請圈出來。

2.反饋：

（1）這篇課文一共有幾個自然段？幾幅插圖？哪個自然段對應(yīng)哪個插圖？

（2）哪些小動物知道要下雨了？（邊說邊板貼小動物：燕子、小魚、螞蟻）

（3）口頭說話訓(xùn)練。

（）、（）和（）告訴小白兔要下雨了。后來，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

設(shè)計(jì)意圖：

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情景，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象。

探究二：走進(jìn)故事，隨文識字。

過渡：故事發(fā)生的時間是在下雨前，那我們的主人公小白兔應(yīng)該在哪個位置？

1.學(xué)習(xí)第一句“小白兔彎著腰在山坡上割草。"

出示圖片：（山坡）哪里是山坡？誰來指一指？（講解山坡就是山頂?shù)缴侥_的這個距離）識記“坡”。

（出示“腰"）“腰”是“月字旁"。出示“肚”“腿"臉”等字，觀察發(fā)現(xiàn)“月字旁"的字大多都跟身體有關(guān)，摸摸自己的腰，再讀一遍。

2.學(xué)習(xí)第二句“天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰?！?/p>

①齊讀。小白兔彎著腰在山坡上割草，可辛苦呀，他抬起頭擦擦汗，這時他看到天空陰沉沉的，又是怎么做呢？請你圈出他的動作。

②這句話里還有一個生字（出示“伸"），讀字音，有什么要提醒大家的？（翹舌音，前鼻音）“伸”就是舒展開的意思。我們一起來動一動：伸一伸手，伸一伸腿，伸一伸腰。

③出示“伸了伸腰"：那請你把這個詞放進(jìn)句子中舒服地讀一讀。指名讀，我們一起帶上動作一起舒服地讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：

通過圖片理解、形聲字規(guī)律識字、做動作等方法認(rèn)識“坡、腰、伸”等生字，將閱讀教學(xué)和識字結(jié)合起來，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深印象。

探究三、對話燕子，理解潮濕。

提問：小白兔遇到的第一個朋友是誰？（小燕子）你怎么知道？（小燕子從他頭上飛過。）請你來讀一讀這句話。（你讀得很響亮/很流暢）瞧，他們好像還正在說話呢。

自由朗讀讀第二、三兩個自然段，找一找他們的對話。然后用橫線劃出小白兔說的話，用波浪線畫出小燕子說的話。（方法：讀、劃）

校對劃線部分的內(nèi)容。（PPT上單獨(dú)呈現(xiàn)對話）

3.指讀小兔的話。

（1）讀小白兔的話的時候我們的聲音應(yīng)該小一點(diǎn)還是大一點(diǎn)？哪個詞在提醒我們？（大聲喊）你們會喊嗎？你們什么時候喊？（很遠(yuǎn)的時候，聽不見的時候，很著急很想大聲說話的時候）是呀，這個時候小白兔在山坡上，燕子在天空中，請你來喊一喊，讓燕子聽到，好嗎？指名喊。

（2）“你為什么飛得這么低呀？"讀這句話我把“呀”去掉來讀一讀，請你聽一聽。師讀。你更喜歡哪一種？（第一種）是呀，平時我們的生活中就喜歡用上這些語氣詞讓我們說話更親切更自然，而且它們還能夠幫助我們問出疑問的語氣。誰來問一問？（評價：你問得真自然啊/你不但把呀讀出來了還把問號也讀出來了/你讀出來疑問的感覺）

4.讀好燕子的回答。

（1）那小燕子會怎么回答呢？（出示燕子的回答）哇，這可真是個長句子。這個句子里一共有幾句話呀？這么長的句子你會讀嗎？請你先在下面自己試著讀一讀，把它讀通順。

（2）這句話中有一個詞語“潮濕”，觀察這兩個字你有什么發(fā)現(xiàn)？（偏旁都是三點(diǎn)水）帶三點(diǎn)水的字一般都跟什么有關(guān)？潮濕也跟水有關(guān)，你有沒有見過潮濕的樣子？（出示圖畫）你看到了什么？（墻上有水珠，地板上都是濕的）這就是“潮濕”。

（3）放回句子，再讀一讀。指二至三個人讀（關(guān)注讀音正確通順流利）。這句話的末尾又有一個語氣詞“呢”，可以幫我們把句子讀得更好。關(guān)注一個標(biāo)點(diǎn)符號（“！”變大）看到感嘆號，我們的語氣就要下意識強(qiáng)烈一些。誰再來讀一讀。我們一起來讀一讀。

5.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

（1）將句子分成幾個短句，給句子排排隊(duì)。

要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠

空氣很潮濕忙著捉蟲子

（2）說說這樣排的理由。（同桌合作排序，互說理由，指名說。）

師生對話，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴?說明原因。

小結(jié)：空氣很潮濕說明空氣里有很多小水珠，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。原來是這樣?。ò鍟旱惋w）

6.小組合作角色扮演讀。

分工合作（旁白1人，小兔1人，燕子1人。）戴上頭飾，加上你的動作和表情來讀一讀，演一演。

設(shè)計(jì)意圖:

抓住重點(diǎn)詞語“潮濕”，從字音、字形，到宇義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因?！胺止ず献?進(jìn)行分角色朗讀，不僅培養(yǎng)朗讀能力，而且提升學(xué)生合作探究能力。

三、練習(xí)

1.讀讀記記課本上的詞語。

2.指導(dǎo)書寫生字“直、邊、加”3個字。

（1）出示：直邊加

引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)、書寫時要注意的問題。

（2）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（3）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

（4）反饋評價。

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字難寫易錯的地方，教師起指導(dǎo)作用。及時投影，學(xué)習(xí)好的地方，糾正他人的不足之處，起警惕自己的作用，讓學(xué)生留下深刻的印象。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們不但認(rèn)識了生字和詞語，還通過劃一劃，讀一讀，演一演的方式學(xué)習(xí)了小白兔和燕子的對話。聯(lián)系生活實(shí)際，我們知道了下雨前陰沉沉的天空，潮濕的空氣讓小蟲子的翅膀沾了水飛不起來，燕子要捉蟲所以低飛。小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？小兔還會和小魚、螞蟻發(fā)生什么有趣的事情呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)小超市

1.基礎(chǔ)作業(yè)：和爸爸或媽媽分角色朗讀小白兔和小燕子的對話，注意讀好問句和感嘆句。

2.拓展作業(yè)：了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖:

作業(yè)是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固。除了課內(nèi)的，也可以拓展到課外，增長學(xué)生的知識面。

【板書設(shè)計(jì)】

15.要下雨了

燕子（圖）小魚（圖）螞蟻（圖）

低飛

【教學(xué)反思】

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動。形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學(xué)生理解“小魚游到水面上來，因?yàn)樗飷灥煤?一句中的“悶得很”時，我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)?！澳阌羞^‘悶’的感覺嗎？”，學(xué)生在生活情境的回憶中，體會到被子捂住透不過氣，感冒鼻塞喘不過