六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元《盼》教學(xué)課件 第2課時(shí)

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課件1

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盼

第2課時(shí)經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛之情。課文是通過哪些事情來寫“盼”的？復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課任務(wù)一：畫出描寫“盼”這一心理活動(dòng)的句子。任務(wù)二：標(biāo)出文中描寫環(huán)境的句子。?任務(wù)三：與同桌一起讀一讀，分角色表演蕾蕾與媽媽的對(duì)話。研讀課文，探究心情默讀第4~17自然段路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！“放慢”和“加快”形成了對(duì)比，心理描寫表現(xiàn)了雨來時(shí)“我”興奮、欣喜的心情。心理描寫“可是……還差半小時(shí)啊?！蔽亦洁熘南耄阍趺淳筒幌虼巴饪匆谎勰?？?“嘟囔”是指連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)，多表示不滿；心理描寫寫出了“我”對(duì)媽媽有些生氣，對(duì)媽媽不明白自己的心思感到失望。心理描寫望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。?雖然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天還下雨的話，自己還有機(jī)會(huì)，所以祈盼著雨別在今天下完，這種天真的想法讓人讀來既覺得有趣又讓人心疼。心理描寫可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。?想象穿著雨衣時(shí)雨點(diǎn)打在雨衣上的情形，此時(shí)“我”對(duì)雨的期盼更強(qiáng)烈了。心理描寫這四處心理描寫，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來形容蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情興奮失望擔(dān)心期盼有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。??環(huán)境描寫常?？梢院嫱谐鋈宋锏男那?。環(huán)境描寫擬人暗示心情開心我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。?用雨停后清新、亮麗的風(fēng)景烘托“我”輕松、愉悅的心情。環(huán)境描寫比喻雨后風(fēng)景高興“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座！”

語(yǔ)言描寫媽媽要求嚴(yán)格“我”失望“可是……還差半小時(shí)啊?！蔽亦洁熘拔医裉焯貏e特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，??？”我央求著。語(yǔ)言描寫故作乖巧，想出出門的方法。媽媽看穿了“我”的小心思，巧妙回絕了“我”。“你看，醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。?語(yǔ)言描寫“我什么時(shí)候說過要燉肉？”“真的嗎？”媽媽雖然沒有直接揭穿“我”的謊言，卻用兩個(gè)有力的問句暗示“我”，她已經(jīng)看穿了“我”的小心思。所以“我”才會(huì)不敢再去看媽媽了。文中的這一大段對(duì)話描寫非常生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息?！拔摇毕敕皆O(shè)法要媽媽同意“我”穿上雨衣出去玩耍，而媽媽偏偏不答應(yīng)“我”的請(qǐng)求。學(xué)習(xí)第18~20自然段，體會(huì)所“盼”成真的快樂。?1.自由朗讀，畫出覺得寫得好的詞語(yǔ)和句子。?2.分組討論、交流體會(huì)穿上雨衣前后的興奮和喜悅。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣?？鋸埣?dòng)、興奮的心情我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……擬人心情好因?yàn)槔倮俚脑竿K于實(shí)現(xiàn)了，她的心情特別好，所以她覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往她的雨衣上落。蕾蕾是一個(gè)純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？回歸整體，歸納寫作特點(diǎn)1.寓情于景，情景交融。作者通過對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨時(shí)不同的心情。本文的寫作特點(diǎn)給你什么啟示？2.心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合。作者通過對(duì)