新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)工作計(jì)劃

新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元位置與方向

一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問(wèn)已經(jīng)積累了一些感性

的閱歷，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)分辨東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，

并相識(shí)簡(jiǎn)潔的路途圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知依次進(jìn)

行編排，供應(yīng)豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生分辨方向。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生分辨方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生相識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能

夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所

在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖，并能描述行走的路途。

第1課時(shí)相識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1與練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：L通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生相識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)

方向分辨其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成分辨東、西、南、北等方向的技能，培育學(xué)生的

視察實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的空間想象實(shí)力。

3.在視察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中分辨東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方

向。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里實(shí)行嗎？這是我們祖國(guó)的傲慢，也是全國(guó)人

民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、開(kāi)心體驗(yàn)，探究新知

1.視察主題圖

(1)出示第2頁(yè)彩圖。

(2)我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們望見(jiàn)了哪些建筑物？情愿當(dāng)小導(dǎo)游為大

家介紹一下嗎？同桌之間相互解說(shuō)。

(3)指名上臺(tái)講。

2.學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我

們的操場(chǎng)上相識(shí)這四個(gè)方向嗎？

早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？

學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物

在操場(chǎng)的哪一面？

(3)請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同

學(xué)視察和發(fā)覺(jué)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。

強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。

(4)回教室填寫例1。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位四周同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4

個(gè)方向。)

四、課堂小結(jié)

今日大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

回家依據(jù)4個(gè)方向視察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告知大家。

板書設(shè)計(jì)：位置與方向

早上太陽(yáng)在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

第2課時(shí)繪制平面圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2與練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體溝通，使學(xué)生知道

地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2.培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3.培育學(xué)生細(xì)致視察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以運(yùn)用校內(nèi)示意圖。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

出示第4頁(yè)彩圖。

1.這些小摯友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的狀況你能說(shuō)出繪制校內(nèi)示意圖時(shí)要畫上哪

些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校內(nèi)示意圖。

3.小組溝通展示。

4.看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清晰？

三、鞏固練習(xí)

1.出示第6頁(yè)第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

2.一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求依據(jù)上北下南，左西右東來(lái)繪制。

3.全班溝通。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)潔的平面示意圖。課

后請(qǐng)大家依據(jù)上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向

他們介紹我們的校內(nèi)。

板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖

上北下南，左西右東

第3課時(shí)看簡(jiǎn)潔的路途圖（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3與練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：L使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路途。

2.培育學(xué)生的辨別實(shí)力和數(shù)學(xué)實(shí)踐實(shí)力。

3.幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，滲透思想品德教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路途。

教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

出示第5頁(yè)例3彩圖。

小明來(lái)到了一個(gè)生疏的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。

在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

假如小明問(wèn)的是你，你能精確的告知他行走路途嗎？

二、新知探究

1.圖上只標(biāo)明白北方，其余三個(gè)方向你能分辨出來(lái)嗎？

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？

按那個(gè)小摯友告知小明的路途能到達(dá)少年宮嗎？你能告知小明去體育場(chǎng)怎么走嗎？

3.依據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)？

小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行走路途，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清晰方向，再找到

要去的建筑物的位置，然后告知問(wèn)路人行走的路途。

三、鞏固練習(xí)

1.出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。

生說(shuō)圖上的信息，分辨四個(gè)方向。

描述某些建筑物的位置。

2.練習(xí)一第3題。

3.練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？

五、擴(kuò)展延長(zhǎng)

介紹四大獨(dú)創(chuàng)的指南針。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路途圖

弄清方向、找到位置、說(shuō)出路途

第4課時(shí)相識(shí)東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4與練習(xí)二第1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、

西、北）分辨其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、

西、北）分辨其余七個(gè)方向。

教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、找尋生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問(wèn)。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)分辨東、西、南、北四個(gè)方向。今日

他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校內(nèi)中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備接著學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的學(xué)

問(wèn)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和運(yùn)用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，老師賜予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣

利用指南針辨別方向：

指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀

器——司南，后來(lái)又獨(dú)創(chuàng)了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大獨(dú)創(chuàng)之一。指南針盤面上的指針受

地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用

指南針來(lái)辨別方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校內(nèi)里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是

教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記相識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校內(nèi)的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”動(dòng)身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東

南。從“西”動(dòng)身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校內(nèi)的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生探討后制成方向板。t北

2、利用方向板分辨教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主

義教化。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武

漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、溝通預(yù)習(xí)2:生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問(wèn)。

板書設(shè)計(jì)：位置與方向

東北、東南、西北、西南

第5課時(shí)看簡(jiǎn)潔的路途圖（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)例5與練習(xí)二第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路途。

2.培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，表述實(shí)力和信息搜集實(shí)力。

3.使學(xué)生敢于、樂(lè)于和他人溝通。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路途。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

生活中常要用到方位學(xué)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？

我們?cè)趨⒂^巡游的時(shí)候也會(huì)用到。

二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知

1.出示第9頁(yè)例5彩圖。

這幅圖畫了些什么？

2.通過(guò)指定的一個(gè)方向，分辨其余的七個(gè)方向。

同桌溝通，小組溝通，全班溝通。

3.說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。

同桌相互問(wèn)答。

4.你還能提出哪些問(wèn)題？

小結(jié)：我們?cè)趨⒂^巡游的時(shí)候，先辨別方向，再弄清晰要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什么方向,

然后前往。假如有人問(wèn)路，要把行走路途說(shuō)清晰。

三、鞏固運(yùn)用

1.第9頁(yè)“做一做”。

2.小嬉戲：?jiǎn)柭罚ǖ?1頁(yè)第3題）

四、課堂小結(jié)：

這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)

第12頁(yè)第5、6題。

其次單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法與三年

級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生駕馭除數(shù)是兩位數(shù)的除

法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的學(xué)問(wèn)和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是依據(jù)“先口算——再估算——再筆算”的依次進(jìn)行編

排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。

這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一樣的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)

上的一種對(duì)稱美，易于廣闊師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以與學(xué)習(xí)方法上的遷移。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，駕馭一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3.使學(xué)生能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

第1課時(shí)一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁(yè)例1與“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.在理解算理的基礎(chǔ)上駕馭除法運(yùn)算的方法，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步駕馭一位

數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.培育學(xué)生細(xì)致視察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、嫻熟地口算簡(jiǎn)潔的除數(shù)是一位數(shù)的除

法。

3.在與他人溝通思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說(shuō)出得數(shù)）。

124-4=8+2=14-r7=

244-6=364-6=184-9=

16+4=20+5=354-5=

15+3=64-r8=724-9=

2、口答：

（1）80里面有幾個(gè)十？400里面有幾個(gè)百？

（2）34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（3）39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

1.談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。

今日我們接著學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

2.出示教科書第13頁(yè)的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

老師：視察主題圖，依據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問(wèn)題，把已知條件和

所提問(wèn)題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生視察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂

得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。）

3.出示例1

（1）趙大伯3次能運(yùn)完6。箱，平均每次運(yùn)多少箱？

老師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？

提問(wèn)：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)十（留

意思索的過(guò)程可多讓學(xué)生說(shuō)）。

（2）60。箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次,平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

該怎樣列式？

你想怎樣計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谛〗M里探討。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)百。

（3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？

要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？

學(xué)生獨(dú)立列式：240：3

為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了24。箱，耍求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240

箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

240:3等于多少？你是怎樣想的？小組探討后匯報(bào)探討的結(jié)果。

老師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分

一分進(jìn)行思索。）我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平

均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，假如不夠除，再把幾

百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來(lái)，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)

十，就是幾十。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書第15頁(yè)做一做的第1題

先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。

學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

2、完成教科書第15頁(yè)做一做的第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評(píng)。

3、閱讀第15頁(yè)“你知道嗎？"，了解除號(hào)“平均分”的意義。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：

練習(xí)三第1、2題。

第2課時(shí)除法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)例2與“做一做”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境合理進(jìn)行估算，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)力。

3.培育學(xué)生良好的估算習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

604-62404-83204-44204-7

4504-96304-73604-64004-5

1204-31604-42804-45404-9

2、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

1481938793

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、引入新課

(1)有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？

(3)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買多少聽(tīng)飲料？

(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳

篷？讓學(xué)生依據(jù)除法的含義列出各題的算式。

1244-32234-41004-31824-4

提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中很多問(wèn)

題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。

2、出示教科書第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2。

老師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”列式是：124?3。

老師：大約是什么意思？

老師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行探討，然后匯報(bào)探討結(jié)果。

第一種方法其次種方法

124—20124=120+4

1204-3=40(或3X40=120)1204-3=40

平均每人大約運(yùn)40箱剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：

①兩種估算的過(guò)程和方法都正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近精確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣

的差異在本題的解決中是可以忽視不計(jì)的。

3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

第一種其次種第三種

223仁200223=200+23223=240

200+4=502004-4=502404-4=60

平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。

老師：以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車的速度每小時(shí)在50?60之間，當(dāng)然以55最佳，因

為它更接近精確值。

小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除

數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行

計(jì)算。

4、再現(xiàn)問(wèn)題:

(1)每聽(tīng)飲料3元，10。元最多能買多少聽(tīng)飲料？

(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳

篷？

組織學(xué)生探討：

①在解決第一題的時(shí)候，能將10。估成120嗎？為什么？

②在解決其次題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適？

5、老師小結(jié)：

通過(guò)以上的探討，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時(shí)不能將100

估大，只能估?。辉谄浯晤}中，已知災(zāi)民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成200,

這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過(guò)困難期。

三、鞏固運(yùn)用

完成教科書第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？

五、課堂作業(yè)：

教材練習(xí)三的第3題和第4題。

第3課時(shí)口算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁(yè)練習(xí)三第5至8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和思索，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中嫻熟駕馭除法口算的基本法。

2.嫻熟駕馭除法口算后，能在生活中嫻熟地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：留意發(fā)覺(jué)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、聽(tīng)算練習(xí)

64-2604-26004-26000?2

84-4804-48004-480004-4

104-22X5604-320X3

244-32404-324004-31204-3

2、用你自己喜愛(ài)的方法估一估:

1254-23784-54354-72974-44694-81944-6

3、筆算競(jìng)賽：

84-2804-28004-280004-2184-3

1804-31800:3904-35X8404-5

7X9274-36X7454-5214-3

用確定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)三第5題。

學(xué)生獨(dú)立做后全班溝通。

2、練習(xí)三第6題。

學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評(píng)價(jià)溝通。

3、練習(xí)三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成第⑴小題，然后再提問(wèn)題。

4、完成練習(xí)三后的思索題。

三、課堂小結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)覺(jué)想和大家一起共享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些閱歷？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)三第7題。

第4課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第19?20頁(yè)例1、2與“做一做”第1、2題，練習(xí)四第1題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，駕馭書寫格式，理解用

一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，駕馭算法。駕馭筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一

位商后，假如有余數(shù)，應(yīng)當(dāng)與下一位上的數(shù)合在一起接著除的道理。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、1204-42804-73004-55404-9244-2844-4

934-3694-3

提問(wèn)：口算24?2時(shí)你是怎樣想的？

2、計(jì)算：4)85)257)639)45

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)潔的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍困難一點(diǎn)的

筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、出示教科書第19頁(yè)的主題圖。

耍求學(xué)生細(xì)致視察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。

老師依據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。

3、出示例1

三年(1)班和三年(2)班參與植樹(shù)活動(dòng)，共種42棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)？

(1)提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：(學(xué)生列式：

42*)

(2)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰(shuí)會(huì)口算42:2?怎樣想？得多少？

(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份？要分得又對(duì)

又快。

(4)筆算：42：2。

老師：剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了，假如這道題用筆算怎樣算？筆算除法的

依次和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。

師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2

商2個(gè)十，要在商的十位上寫2,用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)

分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有

2,要落下來(lái)接著除，2除以2得1,要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示

從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來(lái)的被除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也

分完了。

提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。

4、出示例題2。

四年(1)班和四年(2)班參與植樹(shù)活動(dòng)，共種了52棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)？

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？

(2)讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。

老師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？

②把余下的1捆拆開(kāi)，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成2份，每份

6根。

③先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。

老師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)

十位上的5,商是2,寫在被除數(shù)十位上面，還剩1(余1捆)，余下的1和除數(shù)比較，余

數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來(lái)是12,

再把12平均分成2份。每份是6,寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0。

(3)比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。

不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。余數(shù)必需

比除數(shù)小。

(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被

除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。假如求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)

位落下來(lái)的數(shù)合并后，接著除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書第20頁(yè)做一做的第1題。

讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式起先練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思索的過(guò)

程。

2、完成教科書第20頁(yè)做一做的第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)：

練習(xí)四第1題。

【教學(xué)反思】：

第5課時(shí)筆算除法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁(yè)練習(xí)四第2?4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法，提高計(jì)算的速度和精

確率。

2.培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。

3.養(yǎng)成細(xì)致審題的良好習(xí)慣，培育學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？

2、筆算除法要留意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、第21頁(yè)練習(xí)四第1題

(1).看作業(yè)比較上下兩行的異同。

(2).小組探討，匯報(bào)溝通。

2、練習(xí)四第2題

(1).讀題。

(2).小組合作練習(xí)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正。

(3).全班訂正。

(4).作補(bǔ)充練習(xí)。

3、練習(xí)四第3題

(1).看圖說(shuō)清題目意思。

(2).說(shuō)一說(shuō)還能想到的問(wèn)題。

(3).畫出耍擺的形態(tài)，再說(shuō)說(shuō)解答這類問(wèn)題要用什么方法。

(4).解答后集體訂正。

4、練習(xí)四第4題

(1).讀題，審題。

(2).找問(wèn)題、條件、解答問(wèn)題，評(píng)講。

三、全課總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第6課時(shí)用一位數(shù)除三位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第22?23頁(yè)例3與“做一做”，練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，駕馭被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的

計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培育小學(xué)生估算的意思，通過(guò)估一估，來(lái)確定商的最高位是幾。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，養(yǎng)成細(xì)致審題的良好習(xí)慣，培育學(xué)生愛(ài)

好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算。

184-6244-43604-6354-712H-63604-3724-8904-9

8104-9

2、計(jì)算：9)814)843)396)54

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？81的商為什么要寫在個(gè)位上？54:6你是怎樣算的？

二、合作體驗(yàn)，獲得新知

1.談話：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步駕馭了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的依次和商的書

寫位置。今日，我們接著學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。

2.教學(xué)例3。

出示教材第22頁(yè)的例3與掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問(wèn)題，想一想該怎樣列式。

歹憤：2384-6

提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？你能估算一下大約要插多少頁(yè)嗎？你是怎樣想的？

老師：假如列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除

以6,商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？

23個(gè)十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是

4?

提問(wèn)：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

老師：23減18等于5,這個(gè)5表示什么？然后把個(gè)位上的8落下來(lái)，與5個(gè)十合并起

來(lái)是58。58除以6商是幾？為什么商是9?

3.老師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插4。頁(yè)，而現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算得

出39頁(yè)余4張，這4張也要用一頁(yè)，所以，插這些相片要39加1等于40頁(yè)。

列式：238列6=39（頁(yè)）……4（張）

答：這些相片須要插4。頁(yè)。

老師：本題的解答我們必需依據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。

4.小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)當(dāng)怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，假如他比除數(shù)小，再試

除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

（3）每求出一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小。

順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較,

余數(shù)要比除數(shù)小。

5.想一想，假如一本相冊(cè)有24頁(yè)。（本相冊(cè)能插下這些相片嗎？2本呢？）

讓學(xué)生分小組探討，然后匯報(bào)探討結(jié)果，最終由老師進(jìn)行最終的評(píng)判。

板：6X24=144（張）

因?yàn)?4張V238張，所以一本相冊(cè)不夠插，

板：6X24X2=288（張）

因?yàn)?88張＞238張，所以2本相冊(cè)夠插。

三、鞏固運(yùn)用

1.完成教科書第22頁(yè)的“做一做”。

要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來(lái)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

留意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫余數(shù)。

2.完成教科書第23頁(yè)練習(xí)五第1題。

先推斷是幾位數(shù)。假如商是兩位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上紅色，假如商是三位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆

涂上黃色，并說(shuō)出片斷的依據(jù)。

3.完成教科書第23頁(yè)練習(xí)五的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評(píng)。

4.完成教科書第23頁(yè)練習(xí)五的第3題。

獨(dú)立分析題目的已知條件問(wèn)題，列式解答。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第7課時(shí)用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第23?24頁(yè)，練習(xí)五第4?8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步駕馭一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。

2.提高計(jì)算的速度和精確率，并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解

決問(wèn)題的實(shí)力。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1.練習(xí)五第4題：學(xué)生在書上填寫(看誰(shuí)算的又對(duì)又快)。

2.指名選擇其中的題說(shuō)說(shuō)口算方法。

3.練習(xí)口算(口算卡片)

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)五第5題：先推斷再改正，并說(shuō)說(shuō)筆算方法。

2、練習(xí)五第6題：

(1).說(shuō)清晰題目的意思，完成第一問(wèn)。

(2).分組探討提出問(wèn)題，并解答。

(3).分組匯報(bào)探討結(jié)果。

3、練習(xí)五第7題：

(1).說(shuō)說(shuō)題目意思。

(2).啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。

4、練習(xí)五第8題

(1).說(shuō)說(shuō)題目意思。

(2).完成題目后集體訂正。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè)

1.口算

3004-2=5604-8=72004-9=32004-4=2104-7=964-3=

2.先推斷商是幾位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計(jì)算。

76504-6=28744-3=

第8課時(shí)除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁(yè)例4與“做一做”，練習(xí)六第1?2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠嫻熟地計(jì)算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法、培育學(xué)生良

好的驗(yàn)算習(xí)慣。

2.使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行

計(jì)算。

3.通過(guò)除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培育學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

424-6364-95674-7644-86x74x97x88x8

2、184-6274-98x8

想：()X6=18()X9=27()X7=63

3、說(shuō)一說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。

3)2462)2464)4888)488

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1.老師：我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)覺(jué)計(jì)算中的錯(cuò)誤，就須

要我們?yōu)槌ㄓ?jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣簡(jiǎn)潔發(fā)覺(jué)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給于與時(shí)訂正，今日我們

就來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。

2.教學(xué)例題4。

出示教科書第25頁(yè)的例題4與掛圖。

(1)藍(lán)筆記本每本5元，小明有10。元錢，可以買多少本？

學(xué)生列式：1004-5=20(本)

提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出除數(shù)算式各部分的名稱。

假如把商20與除數(shù)5乘起來(lái)，比較一下除法和乘法算式，發(fā)覺(jué)什么？

發(fā)覺(jué)：商義除數(shù)=被除數(shù)。

老師：假如我們要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。

(2)紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩下多少元？

學(xué)生獨(dú)立列式：100+7

提問(wèn)：為什么這樣列式？

1004-7=14(本)……2(元)

提問(wèn)100、7、14、2各表示什么？

老師：用14和7相乘表示什么？14本須要98元，那小明付了多少錢？

3、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商義除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

完成教科書第25頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算后，要求他們要驗(yàn)算，講評(píng)時(shí)要求他們說(shuō)出驗(yàn)算過(guò)程。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)六第1、2題。

第9課時(shí)除法驗(yàn)算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第26?27頁(yè)練習(xí)六第3?7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生嫻熟的計(jì)算除法和用乘法驗(yàn)算除法。

2.提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

3.培育學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和細(xì)致細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教十明學(xué)"比過(guò)v-L.程-fn：

一、基本練習(xí)：

1、口算

3004-65604-83204-48104-92104-32804-75004-7

學(xué)生口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、第26頁(yè)練習(xí)六第3題：

(1).理解題目意思后學(xué)生獨(dú)立完成。

(2).說(shuō)說(shuō)能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征。

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、第26頁(yè)練習(xí)六第4題：

(1).學(xué)生讀題審題。

(2).分小組探討解題方法。

(3).匯報(bào)解題方法。

2、第26頁(yè)練習(xí)六第5題：

(1).出示掛圖。

(2).筆算競(jìng)賽。

(3).講評(píng)。

3、第26頁(yè)練習(xí)六第6題：

(1).出示圖表，學(xué)生讀題審題。

(2).分小組進(jìn)行估算和計(jì)算。

(3).集體講評(píng)。

4、第26頁(yè)練習(xí)六第7題：

(1).學(xué)生讀題審題。

(2).探討解題方法。

(3).講評(píng)。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

第10課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法(一)

教學(xué)內(nèi)容：教材第28?3。頁(yè)例5、6與“做一做”，練習(xí)七第1?4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得。的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末

尾有。的除法。

2.培育和提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解“。”除以任何不是零的數(shù)都得。的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和

末尾有0的除法。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

284-2=2404-8=364-3=844-7=32-0=48+0=

0X2=3X0=0X9=8X0=0+25=29+0=

2、不計(jì)算，干脆說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。

2)2926)3587)21475)605

3、出示：14、104^140o

提問(wèn)：。在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？

二、歡樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書第28頁(yè)的主題圖。

讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。

老師：四個(gè)西瓜，孫悟空準(zhǔn)備怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個(gè)西瓜？平均分

給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒(méi)有怎樣表示？

假如列算式，該怎樣列算式呢？

0：3等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

匯報(bào)：(1)依據(jù)剛才分的狀況發(fā)覺(jué)0+3=0

(2)依據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的？就想哪個(gè)數(shù)和3相乘得0?

因?yàn)?X3=0,所以0+3=0。

2、練習(xí)：完成教科書第28頁(yè)的“做一做”。

04-204-404-5

學(xué)生在小組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，激勵(lì)學(xué)生多思索。

總結(jié)：。除以任何不是。的數(shù)都得0。

3、出示例題6

(1)要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？

學(xué)生列式：3094-3

讓學(xué)生列豎式，問(wèn)：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過(guò)程中發(fā)覺(jué)什么狀況？

探討：除到十位時(shí)是“0”，。除以3等于多少？在那一位上面商。？為什么？這個(gè)不寫

行不行？

老師：商十位上的這個(gè)。必需寫，它起占位作用。

小結(jié)：依據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一

道題的。要寫在十位上，這個(gè)。不能不寫，他起占位作用。

(2)要求萬(wàn)青平均每月用電多少千瓦時(shí)。

學(xué)生獨(dú)立列式：420+3

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后老師提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，老

師再給于指導(dǎo)。

老師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計(jì)算。

提問(wèn)：商的個(gè)位上是。不寫行嗎？為什么？

小結(jié)：在做除法時(shí)，假如被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0,可以

不要再除下面了，只要在商的末尾寫上。就可以了。

4、練習(xí)。(完成教科書第29頁(yè)的“做一做”)

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，老師講評(píng)，重點(diǎn)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和為什么0要寫？

比較：2)402和4)750有什么相同點(diǎn)？

除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，假如商不夠1,要寫上0占位，不能漏寫。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、完成教科書第30頁(yè)的練習(xí)七的第1題

學(xué)生獨(dú)立完成后，老師講評(píng)，重點(diǎn)講解。占位問(wèn)題。

2、完成教科書第30頁(yè)的練習(xí)七的第2題

分4個(gè)小組開(kāi)展競(jìng)賽，看哪一組算的又快有對(duì)。

3、完成教科書第30頁(yè)的練習(xí)七的第3題。

請(qǐng)學(xué)生找出每一組題的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)怎么訂正。

4、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)七的第四題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？在計(jì)算除法時(shí)我們要留意什么?

第11課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材第31?33頁(yè)例7與“做一做”，練習(xí)八第1?2題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生駕馭除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫。占位的計(jì)算方法，并能嫻熟地進(jìn)行商中間

有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。

2.培育和提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：能嫻熟地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、不計(jì)算，干脆說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。

2)2926)3589)4072)420

2、()里最大能填幾？

()X8<677X()<58()X5<48

70>9X()()X9<735O>8X()

3、列豎式計(jì)算。

3204-84084-49604-68044-4

二、歡樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少

人？

①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后再列式。

列式：5324-4

②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算？提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的3

去4,商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？

③老師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位上寫

0占位。

此時(shí)，老師邊說(shuō)邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘。得0,把。寫在3的下面。

3減。得3,與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32,32除以4商8,8寫在個(gè)位上。

視察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？（板書簡(jiǎn)便豎式）

④小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被

除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、練習(xí)：完成教科書第31頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，并針對(duì)詳細(xì)的題目提問(wèn)，為什么商要寫0?

3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個(gè),

還剩多少人？

①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。

列式：5624-4

②提問(wèn)：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。

②探討：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1

嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為什么要寫0?被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？

三、鞏固練習(xí)

1、練一練：完成教科書第32頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)提問(wèn)，為什么商末尾寫0?

2、教科書第33頁(yè)第2題。

學(xué)生先推斷再改正。

四、課堂小結(jié)：

一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，假如被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1,

要在商的個(gè)位上寫0,被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。

五、課堂作業(yè)

教科書第33頁(yè)第1題。

第12課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第33?34頁(yè)例練習(xí)八第3?7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步駕馭商中間有零和末尾有零的除法的計(jì)算方法。

2.提高計(jì)算的正確率以與嫻熟程度。

3.培育學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、口算

60004-632004-85454-93014-33544-7280:44964-

學(xué)生口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、小嬉戲：誰(shuí)的火車跑得快(教材第33頁(yè)練習(xí)八第5題)：

(1).學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。

(2).評(píng)價(jià)溝通：計(jì)算時(shí)要留意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、教材第33頁(yè)練習(xí)八第3題。

①.讀題、找條件、問(wèn)題。

②.列式。

③.估算：你是怎樣想的？

④.筆算：你是怎樣算的？。

2、教材第33頁(yè)練習(xí)八第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。

3、教材第34頁(yè)練習(xí)八第8題。

①.看懂題意。

②.進(jìn)行計(jì)算。

③.提出不懂的地方，全班探討。

三、數(shù)學(xué)嬉戲：教材第32頁(yè)“數(shù)學(xué)嬉戲”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

教材第34頁(yè)練習(xí)八第6、7題。

第13課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(除數(shù)是一位數(shù)的除法)

教學(xué)內(nèi)容：教材第35?37頁(yè)”整理和復(fù)習(xí)”與練習(xí)九第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，駕馭口

算、估算、筆算的基本方法。

2.通過(guò)推斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步駕馭筆算除法的基本方法，駕馭商中

間、末尾有零的除法特點(diǎn)。

3.能依據(jù)實(shí)際問(wèn)題的須要，敏捷選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性以與嫻熟程

度。

教學(xué)過(guò)程：

一、分工合作，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理

以四個(gè)人為一個(gè)小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文

字、表格或圖框等方式表示出本單元的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

提示整理學(xué)問(wèn)的一般方法：

1、先想一想本單元學(xué)了哪些學(xué)問(wèn)？是按什么依次學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)的？再看課本書目，看看

教科書是按怎樣的依次來(lái)支配這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書上支配的依次一樣

嗎？

2、再看例題，看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？

例題之間有哪些練習(xí)？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是說(shuō)明同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？

3、依據(jù)書目和例題，概括出本單元的學(xué)問(wèn)，用自己理解的方式表示出來(lái)。

二、師生共同展示、溝通自己整理的本單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖。

1、給出確定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的學(xué)問(wèn)在班級(jí)進(jìn)行溝通，老師找尋整理的較全面、

較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、老師將自己整理的本單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本

單元所學(xué)學(xué)問(wèn)：

(1)口算除法、估算

(2)筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)

(3)除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法

(4)豎式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。

3、老師：對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有那些勝利的體會(huì)可以向同伴介紹的？

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并溝通整理學(xué)問(wèn)的體會(huì)。

三、親身實(shí)踐，解決問(wèn)題

1、出示講課書第35