北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊表格式全冊教案樣本

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊表格

式全冊教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

新的學(xué)期開始了，為了較好的開展教育教學(xué)工作，特制定教學(xué)計

劃如下：

一、學(xué)生情況分析

全班學(xué)生入學(xué)不久，這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛，每個人

的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期，有很強(qiáng)的可塑性。對

于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成,

對學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確,

還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于

逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我把學(xué)生良好

行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

(-)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景

認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫0—10的數(shù)，會用它

們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步

感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞、

＜、=”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大

?。唤?jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗(yàn)

“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽各自思考過程的交流

中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算

式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法

與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的

分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活

動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

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4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及

其概括過程，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20

日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動,

進(jìn)行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會

算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)

的加減法,并能解決簡單的問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，

感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示

整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛

過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗(yàn)時間的

長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、

后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描

述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認(rèn)識物體》。通過對實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等

活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方

形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立

體圖形。

（三）統(tǒng)計與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動，感受分

類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排

列和分類，并在這些活動中體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不

同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。根據(jù)簡單的子現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)計活動+經(jīng)

歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性;

結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)

計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實(shí)踐活動

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動

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或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的

人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調(diào)查你

們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上

學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走?等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中，獲得

良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)

的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排:第一單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

的意義，第二單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的

數(shù)的認(rèn)識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動具體的

情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生

從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，

讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，

從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏

輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上,

10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形

式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可

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合的認(rèn)識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的

分解與組成的意識。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提

前混編的優(yōu)點(diǎn)有:一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出

減法問題，這樣能夠提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法

存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度

看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯

燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化,，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的

時間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位

置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右

等詞語進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單

元所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方形、正方形、圓柱

和球。

（五）分類與統(tǒng)計的編排

分類的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上

也是一種分類的行為，所以認(rèn)識物體始于對物體分類。

四、本冊教材的教學(xué)建議

（-）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和

數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生

的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生能夠接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和

考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既

有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的

交流技能；此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

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（三）緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的，

而活動本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要

環(huán)節(jié)

五、教材的評價建議

（-）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理

解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做

數(shù)學(xué)

（二）重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情

境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價

對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收

集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小

組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否

有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，

誰敢于質(zhì)疑。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和比大小以及有關(guān)計算的生活中

的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):物體的認(rèn)識，位置與順序以及時間的認(rèn)識。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注

1—生活中的數(shù)（5）5

2—生活中的數(shù)（3）、比較（2）5

3—比較（5）5

4—比較（1）、加減法（一）（4）5

5—加減法（一）（2）2國慶放假

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6—加減法（一）（5）5

7—加減法（一）（5）5

8—加減法（一）（5）5

9-大家來鍛煉（1）、分類（3）、位置（1）期中考試5

10—位置與順序（5）5

11—認(rèn)識物體（3）、加減法（二）（2）5

12—加減法（二）（5）5

13—加減法（二）（5）5

14—加減法（二）（5）5

15—認(rèn)識鐘表（2）、統(tǒng)計（2）4

16—迎新年（1）、總復(fù)習(xí)（4）5

17—總復(fù)習(xí)（3）5

18-期末評價

19-期末評價

-生活中的數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、可愛的校園

2、快樂的家園

3、玩具

4、小貓釣魚

5、文具

6、快樂的午餐

7、動物樂園

二、教學(xué)要求

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)

或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會寫。到10各數(shù)。

2、在一一對應(yīng)的活動中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識“="、“<”、“>"，能

比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實(shí)

際問題。

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4、在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐

步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實(shí)

際問題。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)

或事物的順序。

2、在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐

步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時安排

8課時。

課題可愛的校園

教學(xué)要求結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)出1一10這10個數(shù)。

初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。

知道學(xué)習(xí)需要有一些好習(xí)慣。

通過找生活中的“數(shù)”和“形”的活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)

學(xué)生對校園生活的向往。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)出1—10這10個數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。

教學(xué)方法情境法談話法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、談話引入

從今天起，你們就是一年級的小學(xué)

生了。我是你們的數(shù)學(xué)老師，大家

想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

1、誰會數(shù)數(shù)?來試一試吧！

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2、學(xué)生匯報數(shù)數(shù)情況，請一名學(xué)生

匯報數(shù)數(shù)情況。

3、在日常生活中，我們經(jīng)常用到

1T0這幾個數(shù)。在我們身邊就有許a:同桌互相看并說。

多，快找一找，說一說。b:集體反饋交流。

二、數(shù)數(shù)c:評價學(xué)生數(shù)數(shù)情況。

動物學(xué)校開學(xué)了，真熱鬧。到校園

里看一看，說一說有什么?有多少？

按上下左右四個方位說一說。

按大小順序數(shù)一數(shù)。小聲說給周圍的小朋

從數(shù)數(shù)中你知道了什么？友，要說一句完整的話。

三、鞏固練習(xí)

看我們的教室，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？

請數(shù)出10根小棒，8朵小花，5a:學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找

個三角……各數(shù)。

我們身邊處處有數(shù)，現(xiàn)在跟老師排b:學(xué)生之間互相交流。

好隊(duì)，悄悄地去看一看，找一找我c:集體交流。

們校園里有什么?有多少？

四、總結(jié)質(zhì)疑

這節(jié)課我們學(xué)會了什么？有什么感

受？

五、作業(yè)設(shè)計學(xué)生自我小結(jié)，自我反

找一找生活里的數(shù)，說給家長聽。思。

獨(dú)立完成。

板書設(shè)計生活中的數(shù)

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教學(xué)反思

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課題快樂的家園一一10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)要求經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識1—10各數(shù)，并能用1一

10表示物體的個數(shù)。

在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。

能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)的實(shí)例。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識1—10各數(shù)，并能用1一

10表示物體的個數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。

教學(xué)方法情境法談話法發(fā)現(xiàn)法練習(xí)法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、情境導(dǎo)入

（課件出示情境圖）

一一、新出現(xiàn)投

1、說一說，認(rèn)一認(rèn)。

圖中有什么？觀察情境圖，學(xué)生自由

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圖中哪些物體的個數(shù)是1?說一說。

2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

圖中還有什么?有多少？學(xué)生說出數(shù)數(shù)的過程。

3、找一找，說一說。

（課件出示情境圖）

圖中哪些物體的數(shù)量能夠用2來表根據(jù)情境圖，學(xué)生自由

示?哪些能夠用5來表示？說一說。

找一找生活中哪些物體的數(shù)量能夠找一找生活中的例子。

用2來表示?哪些能夠用5來表示？

三、試一試

1、說一說。

（課件出示情境圖）根據(jù)情境圖，學(xué)生自由

數(shù)一數(shù)河里有幾只鴨子？說一說。

排在第1的是哪只鴨子?誰排在第

2?

小結(jié):數(shù)能夠表示有幾個，還能夠表

示第幾個。

2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

（課件出示情境圖）學(xué)生仔細(xì)觀察，說說看

先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小組內(nèi)到了什么？

進(jìn)行交流:圖中有什么?有幾個？互相交流，說一說是怎

四總結(jié)么數(shù)的？

這節(jié)課你有什么收獲？

五作業(yè)設(shè)計

找一找你身邊的數(shù)，給同伴說一說。

學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計快樂的家園

——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

12345

678910

教學(xué)反思

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課題玩具---1、2、3、4、5的認(rèn)識

教學(xué)要求能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。

學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，知道1—5這5個

數(shù)字的順序。

學(xué)習(xí)用數(shù)來描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，知道1—5這5個

數(shù)字的順序。

教學(xué)方法示范法、練習(xí)法、指導(dǎo)法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、談話引入

同學(xué)們喜歡玩玩具嗎？

（課件出示情境圖）

一—*、新就行投

1、數(shù)一數(shù)，說一說。

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圖中有什Za玩具?數(shù)一數(shù)有多少？學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，

小結(jié):同學(xué)們真聰明！從玩玩具中找自己數(shù)一數(shù)，說一說。

到了這么芻3的數(shù)。

2、想一想，做一做。

把2架飛出幾、4輛小汽車、3個皮球?qū)W生用小棒擺一擺，用

用自己喜X欠的方式表示出來。符號畫一畫，用手勢表

采取“我1兌你擺”、“我畫你說”等ZjSo

形式。全班反饋

3、描一描,寫一寫。

下面我們3E比一比誰的數(shù)字寫的最

漂亮。

示范講解1E確的握筆方法和寫字姿學(xué)生比較并講出寫數(shù)的

勢。方法。

學(xué)習(xí)在田與M格中寫5以內(nèi)的數(shù)。

指導(dǎo):要寫在田字格里，從右上方寫學(xué)生在田字格中寫5以

到左下放￥二直一筆寫到底……內(nèi)的數(shù)。

三、鞏固自屎習(xí)要求：

（課件出力E情境圖）1、學(xué)生根據(jù)圖示自己完

看圖寫數(shù)。成。

四、總結(jié)2、結(jié)合每個圖說一說每

這節(jié)課你與豈會了什么？個數(shù)字表示得意義。

五、作業(yè)主史計

在田字格口P寫數(shù)1-5各數(shù)。獨(dú)立完成。

板書設(shè)計玩具

——1、2、3、4、5的認(rèn)識

12345

教學(xué)反思

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課題小貓釣魚一一0的認(rèn)識

教學(xué)要求結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和

1,2,3,---樣，也是數(shù)。

會正確書寫0。

知道0所表示的幾種常見的意義。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0所

表示的幾種常見的意義。會正確書寫0o

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義。

教學(xué)方法情境法、談話法、練習(xí)鞏固法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一引入

（課件出示）

最近同學(xué)們的語言表達(dá)能力特別編成故事,同桌互相講。

強(qiáng)，看圖編成故事。請2?3名學(xué)生講故事。

誰想上來講給大家聽？

二認(rèn)識“0”

1直觀的感知“0”的含義。學(xué)生觀察后回答

A從左到右說一說每只貓各釣到

了幾條魚？（1）學(xué)生自主思考，怎

B從右到左第一只貓釣上了幾條么來表示“一條都沒有”

魚？（沒有）（2）同桌交流

那么該用什么表示呀？（用“0”來（3）集體反饋。

表示。）

2小結(jié)

一個物體也沒有，我們用“0”來表

Zj\o同桌交流，全班反饋

3想一想:在那里還見過“0?學(xué)生練習(xí)

a現(xiàn)在我們來了解一下直尺。（出

示直尺圖）指名小結(jié)。

直尺上刻有0、1、2……在1的后

面寫的面表示厘米（厘米是長度單

位）。1表示從0到1的長度為1厘學(xué)生觀察、討論。

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米，2表示從0到2的長度為2厘開始或起點(diǎn)

米……這里的0表示什么？

b現(xiàn)在我們觀察一下溫度計。（出

示溫度計圖）你發(fā)現(xiàn)了什么?0在中0在這里表示0℃。

間也表示開始嗎？

小結(jié):一個物體也沒有我們用0表

示，0還表示開始或起點(diǎn)。

4打開書第9頁，先描寫0,然后

總結(jié)如何寫0?在田字格里寫“0”。

三鞏固練習(xí)

1數(shù)一數(shù)有幾多花？

2讀一讀、寫一寫。學(xué)生以同桌為單位完

四總結(jié)成。

說一說我們今天學(xué)了什么？

五作業(yè)設(shè)計

小調(diào)查:生活中那些地方用到0o

板書設(shè)計小貓釣魚

---0的認(rèn)識

0

沒有起點(diǎn)

教學(xué)反思

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課題文具——6、7、8、9、10的認(rèn)識

教學(xué)要求能熟練地數(shù)出6?10的物體個數(shù)，并能正確書寫6?10各數(shù)。

使學(xué)生進(jìn)一步理解一個數(shù)既能夠表示物體得數(shù)量又能夠表示物體的位置

順序。

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用固有的知和自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決新問題的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫6、7、8、9、10各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合日常事物，體會基數(shù)和序數(shù)的含義。

教學(xué)方法情境法、談話法、練習(xí)鞏固法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一引入

出示卡片讀數(shù)6、7、8、9、10o

數(shù)字娃娃進(jìn)到文具店，找不到朋友，

誰愿意幫助它？

二學(xué)習(xí)新知

1看數(shù)給文具找到數(shù)字朋友，用先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副

直尺連線。圖中有什么?多少？

強(qiáng)調(diào)：再連一連，連后，學(xué)生

（1）如何來利用直尺劃線。小組討論，說說自己是

（2）數(shù)文具時要用不同的方多數(shù)怎么連的。

幾遍。數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒

2你的文具盒里有什么文具?有多里的文具

少？觀察后交流

（學(xué)生自由交流，教師巡視。）說一說鉛筆盒里有什

3匯報交流情況。么?有多少？

4寫數(shù)學(xué)生可能說總數(shù)（共幾

（1）數(shù)字兒歌。個）,也可能說種類（有

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，并強(qiáng)調(diào)書寫幾種），還可能分類說

格式。（誰幾個）。

56?10各數(shù)能夠表示什么？（要

求學(xué)生說出數(shù)字能夠表示數(shù)量與位學(xué)生再練習(xí)6、7、8、

置順序。）9

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6小結(jié):在數(shù)物體的個數(shù)時，一般

從左到右或從上到下一個一個或幾

個幾個的數(shù)，數(shù)到最后一個是幾，

這個物體的個數(shù)就是幾。

三數(shù)學(xué)游戲以同桌為單位完成。

四拓展練習(xí)先講圖意，獨(dú)立完成。

1畫一畫，寫一寫。

2看數(shù)接著畫。

3填數(shù)。

五作業(yè)設(shè)計

在生字本上寫6、7、8、9、10o

板書設(shè)計文具

——6、7、8、9、10的認(rèn)識

6、7、8、9、10

教學(xué)反思

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課題快樂的午餐一一比多少

教學(xué)要求在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間

的相等與不等關(guān)系。

結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比

誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)初步體會一一對應(yīng)的思想。

教學(xué)方法觀察比較、動手操作

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示主題圖）

師:你們能根據(jù)這幅圖講一個故事生自由發(fā)言，講故事。

嗎？

一、新投

1、教學(xué)“同樣多”。

師：圖中有幾只小松鼠?每只小松鼠生口答

用幾個盤子？

（課件出示一一對應(yīng)圖）

師:小松鼠和盤子都沒有多余的，這

時我們就說小松鼠和盤子個數(shù)同樣

多。

還有什么和什么同樣多？學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌交

2、教學(xué)“多”、“少流，指名口答。

師:除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多，你

們還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察。

數(shù)一數(shù)，擺一擺。

師:用學(xué)具來代替它們來擺一擺，該學(xué)生動手操作。

怎么擺？

交流時注意鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能

力。

3、說一說，哪個最多?哪個最少？

三、動手操作。學(xué)生說一說，比一比。

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站刪除。

要求：同桌兩人合作。

一人先擺學(xué)具，同桌與他擺得同樣

多。

一人先擺學(xué)具，同桌擺得比他多或

少。

師：怎樣才能一眼就看出誰多？誰

少？1、對立思考。

小結(jié):—對應(yīng)的方法擺。2、交流方法。

四、課堂小結(jié)

說一說我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計

完成教材“練一練”習(xí)題。

板書設(shè)計快樂的午餐

---比多少

同樣多最多最少

教學(xué)反思

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課題動物小園以識/

教學(xué)要求能正確比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大小；能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號“>”

表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

結(jié)合具體情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)兩個數(shù)

的大小。

教學(xué)重點(diǎn)通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號”>'表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)方法情境法、觀察法、討論法、練習(xí)法、質(zhì)疑法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

(課件出示主題圖)

今天我們一起去動物樂園看看。

一

一、新技

1、比一比，認(rèn)一認(rèn)。

(1)師:有幾只兔子?幾個籃子？生：4只兔子、4個籃

誰多?誰少？子。

引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)地數(shù)。生:小兔和籃子的個數(shù)

師:用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？同樣多。

4等于4,我們能夠用來表示。學(xué)生齊讀，觀察“=”

(板書：4=4)的寫法。

(2)師:小兔和紅蘿卜誰多?誰少？生：4只兔子、5個紅蘿

引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)地數(shù)。卜。

師:用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？

4小于5,我們能夠用“V”來表示。學(xué)生齊讀，觀察“V”

你能用手勢做出“V”的樣子嗎？的寫法。

(3)師:小猴和秋千誰多?誰少？學(xué)生用食指和中指做

引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)地數(shù)。出“V”的樣子。

師:用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？

3大于2,我們能夠用“>”來表示。學(xué)生齊讀，觀察“V”

你能用手勢做出“V”的樣子嗎？的寫法。

2、看一看，寫一*寫。學(xué)生用食指和中指做

教師示范講解寫法，學(xué)生描紅。出“>”的樣子。

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展示交流。仔細(xì)觀察寫法

3、說~*說，填一填。書空----描紅----書

（課件出示圖片）寫

放手讓學(xué)生試著說出，哪種動物多？

哪種動物少？利用學(xué)具讓學(xué)生自己

三、鞏固練習(xí)擺一擺，再說哪種動物

圖中有哪些小動物?誰多?誰少？多?哪種動物少？

猴子比小熊—，口?？?/p>

小熊比猴子―，口。口

小鹿比兔子____,non

四、課堂小結(jié)

說一說我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計

完成教材“練一練”習(xí)題。

獨(dú)立完成。

板書設(shè)計動物樂園

--------認(rèn)識

4=43>24<5

114

等于號大于號小于號

讀作:4等于4。讀作:5大于3。讀作：3小于5。

教學(xué)反思

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二比較

一、教學(xué)內(nèi)容

1、過生日

2、下課啦

3、蹺蹺板

二、教學(xué)要求

1、在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，

體驗(yàn)并積累一些簡單的比較方法。

2、經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己

的思考過程。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體

驗(yàn)并積累一些簡單的比較方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的

思考過程。

五、教學(xué)課時

4課時

課題過生日一一比大小、比多少

教學(xué)要求在具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。

經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己

的思考過程。

積極參與數(shù)學(xué)活動，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。

教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己

的思考過程。

教學(xué)方法直觀演示法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

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（課件出示情境圖）

今天是一（1）班的小明的生日，他

給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東西。

二、新授

1、比大小。

說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察三塊蛋糕，想一

指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號說一說幾號想，哪塊最大?哪塊最

最大，幾號最小?幾號比幾號大?幾??？

號比幾號?。?/p>

你還能比較那些物體的大??？小組內(nèi)先說一說，然后

小結(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會全班交流。

大小是相對的。

2、比多少。學(xué)生觀察，小組內(nèi)交

思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最流，相互說一說自己的

少？想法。

交流探究。

指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):第二杯裝得最

多，第三杯裝得最少。討論交流，發(fā)表自己的

3、比較兩個不同形狀的杯子，誰裝想法，全班交流。

得多？動手操作驗(yàn)證。

你還能比較那些物體的多少？

小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會小組內(nèi)先說一說，然后

多少是相對的。全班交流。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)

四、課堂小結(jié)際比較。

說一說我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計

完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立完成。

板書設(shè)計過生日

比大小、比多少

教學(xué)反思

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課題下課啦一一比高矮、比長短

教學(xué)要求在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚

薄等。

知道在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步

學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己

的思考過程。

教學(xué)重點(diǎn)能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。

教學(xué)難點(diǎn)知道在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步

學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

教學(xué)方法情境法合作交流法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

1教師與一名學(xué)生比高矮。學(xué)生觀察、討論。

2教師與身高不同的兩名學(xué)生比

高矮。

_、反

—、1說

（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。

師:誰高?誰矮？

小組一起討論，看一看哪種方法有小組討論、交流。

問題?引導(dǎo)學(xué)生說出，比高矮和長短

時，一定要同一起點(diǎn)來比。

引導(dǎo)學(xué)生多觀察，除了圖中的人能組織學(xué)生進(jìn)行小組交

夠比高矮什么還能比高矮？流。

師:誰長?誰短？

小結(jié)比較高矮與長短的方法。

三、比一比

1、同桌兩人比高矮。說明比較的方

法。

2、利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比長

短、比薄厚的練習(xí)。同桌比較，說明方法。

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四、小結(jié)

如何來比高矮?應(yīng)注意什么?還有什利用學(xué)具和文具同桌

么問題？進(jìn)行比長短、比薄厚。

五、作業(yè)設(shè)計

完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計下課啦

一一比高矮、比長短

比高矮、比長短

同一個起點(diǎn)

教學(xué)反思

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課題蹺蹺板一一比輕重

教學(xué)要求經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學(xué)習(xí)三個物體最輕與最重的比較。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個物體之間的輕重比

較。

教學(xué)重點(diǎn)掌握比較輕重的方法。

教學(xué)難點(diǎn)三個物體最輕與最重的比較。

教學(xué)方法演示法操作法講解引導(dǎo)法

課前準(zhǔn)備天平，課件等。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一說一說

1一本數(shù)學(xué)書與兩本數(shù)學(xué)書有什學(xué)生觀察、交流。

么不一樣的地方？生:數(shù)量不同，薄厚不

2課件出示主題圖。同，頁碼的多少不同。

誰重?怎樣看出來的？生:輕重不同

引導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。

二掂一掂

1展示兩個外觀一模一樣的墨水

盒，看一看誰重？

提問：有不同意見嗎?請幾名學(xué)生來

掂一掂，你們告訴大家誰重誰輕？學(xué)生先討論，再掂一

打開盒子，讓學(xué)生找原因。掂，哪個重，哪個輕，

2鐵塊和衛(wèi)生紙哪個重?讓每個學(xué)最后找原因。

生掂一掂？

3組織學(xué)生活動，掂一掂，抱一抱，

進(jìn)行比較輕重。學(xué)生拿鐵塊和衛(wèi)生紙

三稱一稱掂一掂，哪個重，哪個

1分別取出兩個大小差不多的蘋輕。

果和梨，你能看出它們誰輕?誰重？

2引導(dǎo)學(xué)生討論，先得出差不多

重，再聯(lián)系實(shí)際想利用工具來幫助。學(xué)生討論，分析。

3請學(xué)生演示。

四設(shè)疑提問

你學(xué)會了什么？比輕重時應(yīng)先…

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再…最后…。

五作業(yè)設(shè)計

完成教材“練一練”習(xí)題。

獨(dú)立完成。

板書設(shè)計蹺蹺板

——比輕重

掂一掂

稱一稱

教學(xué)反思

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三力口與減（一）

一、教學(xué)內(nèi)容

1、一共有多少

2、還剩下多少

3、可愛的小貓

4、練習(xí)一

5、猜數(shù)游戲

6、背土豆

7、跳繩

8、可愛的企鵝

9、小雞吃食

10、乘車

11、練習(xí)二

12、做個加法表

13、做個減法表

二、教學(xué)要求

1、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。

2、在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并掌握10

以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法。

3、能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解

決生活中有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

4、在各種活動中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、有條理地表

達(dá)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生

活中有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法。

五、課時安排

17課時。

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課題共有多少認(rèn)識加法

教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)的加法。

學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)的加法。理解加法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

教學(xué)方法情境教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法、組織討論法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、游戲引入

1、講臺上先上去兩名同學(xué)，又上去學(xué)生表演

三名同學(xué)。數(shù)一數(shù)，講臺上現(xiàn)在有學(xué)生報數(shù)，師生共同檢

幾位同學(xué)？驗(yàn)。

2、同桌互動。一位同學(xué)先取出3個讓學(xué)生擺一擺，同桌合

三角形，另一位取出2個三角形。作。

放在一起一共有幾個三角形？

3、小結(jié):像這樣把兩個數(shù)合并成一

個數(shù)的運(yùn)算叫做加法。

一血地

一、新投

1、說一說，數(shù)一數(shù)。

（課件出示主題圖）觀察情境圖

同桌互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)？試著同桌之間進(jìn)行交流。

用語言完整的表達(dá)出來。

2、認(rèn)一認(rèn)。

用數(shù)學(xué)式子表示：3+2=5"+”讓學(xué)生觀察后說出算

叫做加號，表示把兩個數(shù)或幾個數(shù)式，說一說什么意思，

合并在一起。讀作:3加2等于5。為什么這樣做？

3、擺一擺，算一算。學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺

,Lnji、乂、乂

（課件出示）一擺，說一說。

三、試一試

個別學(xué)生能夠先擺學(xué)具，再算結(jié)果。獨(dú)立列出算式再進(jìn)行

四、課堂小結(jié)小組交流

說一說我們今天學(xué)了什么？

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五、作業(yè)設(shè)計

完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成

板書設(shè)計一共有多少

---認(rèn)識加法

3+2=5

1

加號

讀作:3加2等于5

教學(xué)反思

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課題還剩下多少一一認(rèn)識減法

教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識減法的意義。

在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計

算5以內(nèi)的減法。

能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的減法的問題。

教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計

算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識減法的意義。

教學(xué)方法情境法、講解法、演示法、

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、故事引入

（課件出示情境圖）學(xué)生看圖編故事。

一

一、新技

1、說一說，數(shù)一數(shù)。

師:還剩下多少？

你是怎么知道的？以同桌為單位動手操

2^認(rèn)一認(rèn)。作。

試著列出算式，聯(lián)系實(shí)際講評。（引生：5—2=3

入減號）

5-2=3讀作：5減2等于3。

3、畫一畫，算一算。學(xué)生獨(dú)立做一做

學(xué)生先花去圓圈，再列式，并說一

說是怎么想的。

4、找一找，說一說身邊的減法。學(xué)生先獨(dú)立完成后，小

5、共同小結(jié)：“一”叫做減號；表組交流。

示去掉得意思。

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列數(shù)學(xué)算式。獨(dú)立完成

鼓勵并尊重學(xué)生列式的多樣性。

2、數(shù)學(xué)游戲。

讀卡片比賽。