19牧場(chǎng)之國(guó) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19牧場(chǎng)之國(guó)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)牧場(chǎng)之國(guó)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.掌握課文中的生字新詞，理解并背誦課文。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法，感受作者的寫作風(fēng)格。

（二）過程與方法

1.通過朗讀、默讀、分角色讀等多種方式，深入理解課文內(nèi)容。

2.通過小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

2.體會(huì)作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握課文中的生字新詞，理解并背誦課文。

（2）感受作者的寫作風(fēng)格，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美之情，體會(huì)其深層次的含義。

（2）運(yùn)用多種修辭手法，感受作者的寫作風(fēng)格。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（1）欣賞荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光

①展示圖片，激發(fā)興趣

上課伊始，我會(huì)借助多媒體設(shè)備，展示幾幅荷蘭牧場(chǎng)的精美圖片。這些圖片色彩鮮明，畫面開闊，生動(dòng)地展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的自然風(fēng)光和寧?kù)o氛圍。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，感受其中的美麗與和諧。

②提問互動(dòng)，引出主題

展示完圖片后，我會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)問題：“你們看了這些圖片，覺得荷蘭牧場(chǎng)怎么樣？有沒有感受到它的美麗和寧?kù)o？"學(xué)生們會(huì)積極回答，表達(dá)自己的感受和想法。接著，我會(huì)進(jìn)一步提問：“那么，你們知道荷蘭為什么被稱為‘牧場(chǎng)之國(guó)’嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描繪荷蘭牧場(chǎng)的課文——《牧場(chǎng)之國(guó)》?！?/p>

（2）了解學(xué)生已有認(rèn)知

①分享經(jīng)驗(yàn)，增加互動(dòng)

為了了解學(xué)生對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的已有認(rèn)知，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的了解。我會(huì)說：“在你們心中，荷蘭牧場(chǎng)是怎樣的呢？有沒有同學(xué)去過荷蘭或者看過關(guān)于荷蘭牧場(chǎng)的資料？來跟大家分享一下你的所見所聞吧。"學(xué)生們會(huì)積極舉手發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

②引出課文，激發(fā)興趣

在學(xué)生分享完經(jīng)驗(yàn)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。我會(huì)說：“看來大家對(duì)荷蘭牧場(chǎng)都有一定的了解，那么今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《牧場(chǎng)之國(guó)》課文，又會(huì)給我們帶來怎樣的驚喜呢？讓我們一起來閱讀課文，感受荷蘭牧場(chǎng)的魅力吧！”通過這樣的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣和好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）新課講解

（1）課文朗讀與風(fēng)格感知

①深情朗讀，感受韻律

組織學(xué)生齊聲朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的起伏變化，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的韻律美，通過范讀和講解，使學(xué)生感受作者寫作風(fēng)格的獨(dú)特之處。

②自主閱讀，體會(huì)情感

隨后，讓學(xué)生自主默讀課文，鼓勵(lì)他們邊讀邊想象文中描繪的場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美之情。老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

（2）生字新詞解析與課文內(nèi)容梳理

①字詞講解，夯實(shí)基礎(chǔ)

針對(duì)課文中的生字新詞，老師逐一進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，掌握用法。結(jié)合具體的例句，讓學(xué)生在語(yǔ)境中鞏固記憶。

②逐段解讀，感受牧場(chǎng)風(fēng)光

接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段解讀課文內(nèi)容，結(jié)合多媒體展示荷蘭牧場(chǎng)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。在解讀過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，感受其表達(dá)效果。

③小組合作，共探贊美之情

最后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美之情。每個(gè)小組選擇一個(gè)段落進(jìn)行深度解讀，并準(zhǔn)備匯報(bào)。老師提供指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠深入理解課文，感受作者的情感表達(dá)。

（三）互動(dòng)探究

（1）分組討論荷蘭牧場(chǎng)的美麗之處

①探究自然景觀之美

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文中是如何描述荷蘭牧場(chǎng)的自然景觀的？誰能找出一兩句最能體現(xiàn)其美麗的句子？

生1：我認(rèn)為是“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。"這句話描繪出了牧場(chǎng)豐富的色彩和寧?kù)o的氛圍。

師：很好，你抓住了句子的關(guān)鍵信息。這樣的描寫讓我們仿佛置身于那片廣袤的牧場(chǎng)，感受到了大自然的和諧與美麗。

②分析人文氣息之韻

師：除了自然美景，荷蘭牧場(chǎng)還有哪些人文氣息吸引了我們的注意？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論并找出相關(guān)句子。

生2：我們組認(rèn)為“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶?！边@句話展示了荷蘭人民與動(dòng)物的和諧相處，展現(xiàn)了人文的韻味。

師：非常棒！你們找得非常準(zhǔn)確。這段描述確實(shí)展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的人文氣息，讓我們感受到了人與自然的和諧共生。

（2）討論作者的寫作手法

①品味修辭手法的運(yùn)用

師：課文中有許多修辭手法，使得描寫更加生動(dòng)傳神。請(qǐng)同學(xué)們小組討論，找出課文中運(yùn)用了哪些修辭手法，并嘗試分析其作用。

生3：我們發(fā)現(xiàn)課文中運(yùn)用了比喻的修辭手法，比如“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。"這個(gè)比喻使得牛犢的形象更加生動(dòng)可愛。

師：你們的分析非常到位！比喻的修辭手法確實(shí)為文章增添了豐富的色彩和趣味。

②探討文章結(jié)構(gòu)的巧妙

師：除了修辭手法，文章的結(jié)構(gòu)也非常巧妙。請(qǐng)同學(xué)們觀察課文，看看作者是如何安排段落的，這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用？

生4：我覺得課文的結(jié)構(gòu)是層層遞進(jìn)的，先描寫白天的牧場(chǎng)景象，再寫到傍晚的牧場(chǎng)氛圍，最后總結(jié)整片牧場(chǎng)的美麗。這樣的結(jié)構(gòu)使得文章條理清晰，層次分明。

師：你的觀察很細(xì)致！文章結(jié)構(gòu)的巧妙安排確實(shí)有助于表達(dá)作者的情感和意圖，讓讀者更容易理解和接受。

（四）字詞講解與句子分析

（1）生字新詞講解

①多音字辨析

“畜”字是一個(gè)多音字，在課文中讀作“chù”，表示飼養(yǎng)的禽獸，例如“畜牧業(yè)”。而在其他語(yǔ)境中，它還可以讀作“xù”，表示儲(chǔ)存或積聚，如“畜養(yǎng)”。我們要注意根據(jù)語(yǔ)境正確讀音，避免混淆。

②生詞詞義解釋

“專注"在課文中形容牛群吃草時(shí)聚精會(huì)神的樣子。我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，討論其他場(chǎng)景中專注的表現(xiàn)，如學(xué)生在聽課、畫家在繪畫等，從而深入理解這個(gè)詞的含義。

③形近字辨析

“牧”與“牡"是形近字，但它們的意思不同?！澳痢敝阜硼B(yǎng)牲畜，如“牧童"就是放牧的孩子；“牡”則指雄性的鳥獸，如“牡馬"就是雄馬。通過對(duì)比講解，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)字的用法。

（2）疑難句子分析

①疑難句子講解

課文中有這樣一句：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛?！边@里的“絲絨般"運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地描繪了草原的柔軟和細(xì)膩。我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象絲絨的觸感，從而感受草原的美麗和寧?kù)o。

②優(yōu)美句子賞析

課文中還有許多優(yōu)美的句子，如：“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶?！边@句話描繪了一幅寧?kù)o和諧的傍晚牧場(chǎng)圖景。我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象這幅畫面，感受其中蘊(yùn)含的寧?kù)o和美好。

③句子朗讀指導(dǎo)

在講解了生字新詞和疑難句子之后，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀。通過朗讀，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。在朗讀過程中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，以及情感的表達(dá)。

（五）課堂問答與拓展延伸

（1）設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考

①“課文中提到的‘牧場(chǎng)之國(guó)’荷蘭，它的自然環(huán)境和特點(diǎn)是什么？"通過此問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，關(guān)注荷蘭的自然風(fēng)光和作為牧場(chǎng)之國(guó)的獨(dú)特之處。

②“為什么作者會(huì)反復(fù)使用‘這就是真正的荷蘭’這樣的表述？”此問題旨在讓學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的熱愛和贊美，理解這種情感的深度和來源。

③“課文中的哪些描寫展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的和諧與寧?kù)o？"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中具體描寫荷蘭牧場(chǎng)生活場(chǎng)景的句子，感受其中的和諧與寧?kù)o之美。

④“如果你是課文中的一只?；蛞恢谎?，你會(huì)有什么感受？”這個(gè)問題旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們從動(dòng)物的角度去感受荷蘭牧場(chǎng)的生活，增加課堂的趣味性。

⑤“在你看來，荷蘭牧場(chǎng)的生活方式和我們現(xiàn)在的生活有什么不同？你更喜歡哪種方式？"這個(gè)問題旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比荷蘭牧場(chǎng)的生活方式與現(xiàn)代生活，從而培養(yǎng)他們對(duì)生活的思考和審美能力。

（2）拓展延伸提升學(xué)生認(rèn)知

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，我們可以組織一次以“環(huán)保與自然”為主題的班級(jí)討論會(huì)，讓學(xué)生們分享自己對(duì)荷蘭牧場(chǎng)和環(huán)保的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們還可以利用多媒體技術(shù)，展示一些荷蘭牧場(chǎng)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受其美麗風(fēng)光和畜牧業(yè)的發(fā)展。通過這樣的拓展延伸活動(dòng)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和熱愛自然的情感。

五、拓展延伸

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光和作者的贊美之情，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種修辭手法來感受作者的寫作風(fēng)格。拓展延伸部