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文檔簡(jiǎn)介
第第頁行政事業(yè)單位青年干部培訓(xùn)存在問題及解決方案摘要:近年來,各級(jí)行政事業(yè)單位也根據(jù)青年干部的特點(diǎn)因材施教,在教育培訓(xùn)工作中做了大量努力和付出,新的教育理念雖然讓青年干部培訓(xùn)工作有了大步的發(fā)展,但總的來看仍存在一些問題亟待解決。
關(guān)鍵詞:行政事業(yè)青年干部問題
當(dāng)前,各級(jí)行政事業(yè)單位越來越重視青年干部的培訓(xùn)工作,各單位致力于建立規(guī)范高效的培訓(xùn)模式,完成科學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo),培養(yǎng)一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)穩(wěn)健、業(yè)務(wù)熟練的高素質(zhì)青年干部隊(duì)伍。
本文中提及的青年干部,一般指已經(jīng)在行政事業(yè)單位參加工作八至十年、年齡35歲左右的人員。這一時(shí)期是青年干部經(jīng)受磨練、逐步成長(zhǎng)的重要階段,他們負(fù)責(zé)承辦行政事業(yè)單位大量的日常工作,是完成具體工作的主要力量。青年干部作為干部隊(duì)伍中的新鮮血液,具有多方面的特點(diǎn)。
1.青年干部的特點(diǎn)
1.1較高的文化層次
當(dāng)代青年干部整體素質(zhì)較高,大多接受過良好的學(xué)歷教育,他們知識(shí)儲(chǔ)備豐富、思維能力快捷、知識(shí)面寬闊、專業(yè)知識(shí)良好,這使得他們能夠迅速適應(yīng)崗位的需求。再者,青年干部在工作后有更多的機(jī)會(huì)參加各種主題鮮明的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),這些培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋黨性修養(yǎng)、社會(huì)管理、工作技能、業(yè)務(wù)知識(shí)、時(shí)事分析等方面,進(jìn)一步豐富了青年干部的知識(shí)體系,提升了他們的文化層次。
1.2強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力
由于進(jìn)入行政事業(yè)單位時(shí)需要通過層層選拔,這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)促使青年干部保持著的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的熱情。青年干部們往往會(huì)根據(jù)自身情況和工作需要,利用工作之外的時(shí)間自主學(xué)習(xí),包括參加學(xué)歷學(xué)位教育學(xué)習(xí)、參加專業(yè)技術(shù)職稱等級(jí)的考試、考取從業(yè)資格證書等。
1.3靈活的工作創(chuàng)新能力
青年干部在工作中思維敏銳、思想解放,能夠更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,能夠更迅速地接受新鮮事物和思想,同時(shí)敢于對(duì)現(xiàn)狀提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。因此在工作中,青年干部一方面能夠認(rèn)真吸取老干部們的工作經(jīng)驗(yàn),另一方面又不會(huì)被這種固有的經(jīng)驗(yàn)所拘束。他們勇于打破固有的工作模式,利用習(xí)得的新知識(shí)、新技術(shù)推陳出新,創(chuàng)造出更加高效和人性化的工作模式,在工作中充分發(fā)揮他們靈活的開拓創(chuàng)新能力。
1.4廣闊的可塑發(fā)展空間
在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中,大部分青年干部懷有一股初生牛犢不怕虎、力爭(zhēng)上游的強(qiáng)大信念,面對(duì)工作中出現(xiàn)的問題,他們能夠多維度、獨(dú)立的思考,在職業(yè)生涯的規(guī)劃中,他們的自我意識(shí)、自我設(shè)計(jì)能力也較強(qiáng),因此他們?cè)诠ぷ鲘徫恢羞€未形成固定的思維模式,可塑空間大。這種強(qiáng)烈的個(gè)人可塑性,決定了他們擁有更加廣闊的發(fā)展空間。
2.培訓(xùn)中存在的問題
加強(qiáng)青年干部的培訓(xùn)工作,能夠幫助他們提升業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì),促進(jìn)他們有效的完成自身積累,推動(dòng)他們迅速成長(zhǎng)。近年來,各級(jí)行政事業(yè)單位也根據(jù)青年干部的特點(diǎn)因材施教,在教育培訓(xùn)工作中做了大量努力和付出,新的教育理念雖然讓青年干部培訓(xùn)工作有了大步的發(fā)展,但總的來看仍存在一些問題亟待解決。
2.1培訓(xùn)的針對(duì)性有待提升
目前的理論教育培訓(xùn)基本為模式化教育,針對(duì)性和有效性普遍有待提高。行政事業(yè)單位的培訓(xùn)工作由于“時(shí)間緊、任務(wù)重”等原因,開展培訓(xùn)更多的看重的是“量”,更甚者在某種程度上是為了完成上級(jí)單位要求的培訓(xùn)任務(wù),從而選拔合適的青年干部去參加培訓(xùn),沒能夠充分考慮青年干部對(duì)培訓(xùn)的真正需求,從而導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式等缺乏針對(duì)性。參加培訓(xùn)的青年干部能力提升的需求不同、不同崗位對(duì)能力的要求不同、青年干部和崗位之間存在勝任力的差異也不同,因此,這種“胡子眉毛一把抓”、大規(guī)模統(tǒng)一的培訓(xùn),會(huì)使得受訓(xùn)青年干部感覺培訓(xùn)的針對(duì)性和目的性不強(qiáng),培訓(xùn)效果大打折扣,不盡如意。
2.2培訓(xùn)的覆蓋面有待擴(kuò)展
首先是培訓(xùn)人員范圍的覆蓋面有待擴(kuò)展。行政事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性開展培訓(xùn),為青年干部發(fā)展提供更多更高質(zhì)量的平臺(tái),促使青年干部有效提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),培訓(xùn)工作的開展應(yīng)該面向全體青年干部,保障每個(gè)人都擁有機(jī)會(huì)進(jìn)一步提高和發(fā)展自身能力,但實(shí)際情況并非如此。以陜西師范大學(xué)的調(diào)查問卷為藍(lán)本,認(rèn)為高級(jí)教師、中級(jí)教師、初級(jí)教師經(jīng)常參加培訓(xùn)的比例分別為17.8%、50.2%、和31.2%,由數(shù)據(jù)中不難看出學(xué)校并沒有對(duì)每一個(gè)教師群體給予同樣的培訓(xùn)契機(jī),對(duì)剛?cè)肼毥處煹呐嘤?xùn)和高端人才的開發(fā)有所忽視。
其次是培訓(xùn)內(nèi)容范圍的覆蓋面有待擴(kuò)展。目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、課程、形式逐步增加,也有專門針對(duì)青年干部群體的培訓(xùn)內(nèi)容,但是這些培訓(xùn)內(nèi)容仍主要集中于思維方式的改變上,沒有進(jìn)行比較全面的工作能力培養(yǎng),培訓(xùn)的覆蓋面仍不能完全滿足青年干部培養(yǎng)的需求。例如目前對(duì)于青年干部的培訓(xùn)沒有引入綜合領(lǐng)導(dǎo)能力、宣講能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。同樣,應(yīng)當(dāng)將青年干部的心理素質(zhì)、工作心態(tài)的培養(yǎng)納入培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)中。只有經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn),才能幫助干部?jī)?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)寬眼界思路、提高綜合素質(zhì)。
2.3培訓(xùn)效果的評(píng)估有待探討
青年干部的培訓(xùn)想要達(dá)到預(yù)期的效果,不能單純將培訓(xùn)計(jì)劃停留在認(rèn)真完成計(jì)劃方案這個(gè)層面,應(yīng)該更加重視培訓(xùn)結(jié)果的分析評(píng)價(jià),這樣才能保證培訓(xùn)工作的完整性和系統(tǒng)性。
現(xiàn)有的培訓(xùn)評(píng)估,一般情況下僅針對(duì)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、授課形式、培訓(xùn)硬件和培訓(xùn)教員等的滿意程度進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)所得僅進(jìn)行淺層評(píng)估和考察測(cè)定,對(duì)于被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度并沒有納入評(píng)估范圍內(nèi)。也就是說,在參加培訓(xùn)后,無法將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用在本職崗位中的情況進(jìn)行考察和跟蹤,下一步的培訓(xùn)也會(huì)相應(yīng)缺乏針對(duì)性。
3.解決方法
針對(duì)上述存在問題,可從以下四個(gè)方面組織和實(shí)施青年干部教育培訓(xùn)。
3.1提高課程設(shè)置的針對(duì)性
行政事業(yè)單位提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的前提條件是清晰了解青年干部對(duì)培訓(xùn)的需求,這樣才能在課程設(shè)置上提高針對(duì)性,建立以能力要素為目標(biāo)的課程體系。培訓(xùn)主辦單位要加大研究力度,客觀公正分析培訓(xùn)需求,認(rèn)真總結(jié)設(shè)置課程與培訓(xùn)目標(biāo)之間的關(guān)系,及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)不明確的課程,最終形成可實(shí)施、可重復(fù)、可評(píng)估的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序,有效提高青年干部培訓(xùn)課程設(shè)置的針對(duì)性。
3.2豐富課程的組織方式
目前的培訓(xùn)方式以專題培訓(xùn)、集中培訓(xùn)為主,教學(xué)方式以授課為主,輔以案例教學(xué)等方式。應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)流程中加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、小組研討、情景模擬等環(huán)節(jié),將輪崗鍛煉和參與各單位各部門的課題、工作調(diào)研等形式的培養(yǎng)過程整合到培訓(xùn)當(dāng)中。通過多種形式的課程組織方式,引起培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣,提升他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極思考,促進(jìn)青年干部學(xué)以致用。
3.3保障培訓(xùn)的師資力量
師資力量的薄弱往往會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯,因此要盡量保證每一個(gè)授課老師既了解培訓(xùn)方法,又熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。提升培訓(xùn)師資力量有外聘專家和培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)部兼職教師兩種途徑。外聘的專家學(xué)者自身的理論知識(shí)更為系統(tǒng),科研程度更為深入,但是可能對(duì)行政事業(yè)單位的實(shí)際情況不夠了解,從而造成培訓(xùn)與實(shí)際聯(lián)系不緊密。系統(tǒng)內(nèi)部人員擔(dān)任教師,實(shí)際操作水平會(huì)更勝一籌,但是可能存在理論知識(shí)了解不深入,知識(shí)講解技巧不得當(dāng),無法滿足受訓(xùn)者的需求。因此可以采用內(nèi)外結(jié)合的方式充實(shí)師資隊(duì)伍,互補(bǔ)長(zhǎng)短、互通有無,從而提高青年干部培訓(xùn)的質(zhì)量。
3.4注重多維度激勵(lì)機(jī)制的建立
有效的激勵(lì)能夠不斷強(qiáng)化和提升組織成員對(duì)組織的期望,從而使得組織的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)。因此,在青年干部的培訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)建立多維度的激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)他們參加培訓(xùn)的積極性,提升整體的工作效率和質(zhì)量。
多維度的激勵(lì)機(jī)制可以從培訓(xùn)與用人制度相結(jié)合、適度給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、注重精神激勵(lì)三方面來落實(shí)。在實(shí)際工作中,真正做到上崗前必須培訓(xùn)、提
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