我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計

我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：1、會認14個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準備：投影儀、卡片、古箏曲。教學(xué)流程：第一課時一、激情導(dǎo)趣。板書課題。文中的我是誰？他為什么這么自信？1、板書課題，認識生字“弱”，范寫“弱”字。2、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。教師學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）標注：標出自然段。識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。（討論）“弱小”的反義詞是什么？學(xué)生討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。師生交流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）自讀：不會、不熟的生字。1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。2、檢查自學(xué)情況⑴小老師領(lǐng)讀⑵小兔開門游戲：如：師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開？生邊做小兔動作邊回答：我來開，我來開。師：，你來開，你來開：弱、弱、弱，弱小的弱。全班學(xué)生：弱、弱、弱，弱小的弱。⑶認讀詞語：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風(fēng)舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起指名學(xué)生讀生字詞，讀對了其他同學(xué)拍三下手，表示獎勵。⑷說說自己用什么好辦法記住生字。⑸畫一畫：把偏旁一樣的生字畫成紅花。（薩、芬、芳）⑹指名分段讀課文，正音。三、寫字指導(dǎo)。1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。4、展示交流。教師補充：強調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。四、認讀新詞（投影出示）夏天周末薩沙托利亞鈴蘭花薔薇簇擁聊天芬芳撲鼻應(yīng)該嬌嫩摸了摸五、重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記）第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。教師補充：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙）他們當中誰是最弱小的？說說你的理由?？墒钦n文的標題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的.呢？我們來學(xué)習(xí)課文吧！二、朗讀感悟。學(xué)生讀我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？a)讀：自讀課文，借助拼音讀準字音。b)解：結(jié)合詞句，解詞義。c)想：提出不明白的問題。d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）學(xué)生悟1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式......）2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：三個問句：a、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”b、“就是說，我是最弱小的了？”c、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理）兩個感嘆句：a、！這兒還有一朵野薔薇呢！”b、不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。a、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇擁著的野薔薇非常的美。b、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。保護板書：雷雨——媽媽———弱?。ㄋ_沙）——讓保護更弱小的（野薔薇）（保護弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。）教師補充：1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。2、交流自己所畫的句子：出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。⑴教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓學(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛身邊的小事物。⑵教學(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們?nèi)鄙俚牟皇敲?，而是發(fā)現(xiàn)。⑶同學(xué)們，就讓我們當一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛小事物的薩沙吧！朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。⑴比較異同。說說自己的感受。⑵此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？⑶你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？⑷薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。比較句子：①薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。②薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。通過比較，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。⑷朗讀這句話。3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？⑴小組交流各自的體會，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。⑵全班交流，指導(dǎo)好薩沙的3句問話交流時重點引導(dǎo)學(xué)生體驗這樣兩點：①父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。②薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。⑶分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。三、積累（投影出示）好詞：森林景色露珠清新盛開應(yīng)該保護嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻四、總結(jié)拓展1、你喜歡薩沙嗎？為什么？2、怎么讀才能表達出薩沙呢？連讀三遍課題。3、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？4、小結(jié)：五、練讀帶問號和感嘆號的句子。拓展練習(xí)：試寫問句和感嘆句。板書設(shè)計：爸爸媽媽關(guān)愛托利亞保護薩沙我不是最弱小的薔薇花我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：知識與技能1、掌握本課生字。2、積累詞語。3、有感情地朗讀課文，讀好帶問號和感嘆號的句子。4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。過程與方法以“弱小”一詞為切入點，抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知課文內(nèi)容，并通過品讀、感情朗讀來體會文中愛的情感。情感態(tài)度與價值觀樹立不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。教學(xué)重點：1、識字、寫字。2、讀好帶問號、感嘆號的句子。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟課文描寫野薔薇的`作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵，并受到思想教育。教學(xué)方法：引導(dǎo)點撥法教學(xué)學(xué)法：質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法教具學(xué)具：生字卡片、課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡：你們還認識這些生字寶寶嗎？（指名讀并組詞）出示詞語：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）引導(dǎo)識記“薔薇花”二、感情朗讀，體會愛的情感1、感受野薔薇的美麗與單薄。a、課文哪里寫到了薔薇花（出示課件），你從中體會到了什么？b、指導(dǎo)朗讀2、感受媽媽對孩子的愛請大家默讀課文，畫出薩沙和媽媽說的話，說說薩沙每次說話時心里都