彈命運(yùn)論英雄-貝多芬作品彈奏與賞析教學(xué)設(shè)計(jì)-北師大版

彈《命運(yùn)》論《英雄》————貝多芬作品彈奏與賞析所屬學(xué)科：歷史使用年級：九年級教材分析本課屬于世界文化史部分，它是對第五、六課法國大革命歷史和第二十四課文學(xué)藝術(shù)大師貝多芬知識的一個綜合。本次活動使學(xué)生知道在歷史學(xué)習(xí)中汲取藝術(shù)營養(yǎng)，在藝術(shù)作品中感受歷史。本課的重點(diǎn)是了解《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》這兩部偉大作品的創(chuàng)作背景，從而能比較深刻的欣賞和理解它們。難點(diǎn)是如何讓貝多芬人生經(jīng)歷和他的偉大作品感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，給學(xué)生以啟迪。學(xué)情分析初三學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)已有兩年多了，由感性認(rèn)識到理性的認(rèn)識已有所學(xué)習(xí)，對社會存在決定意識也能理解。尤其在語文課上、音樂課上對貝多芬已有所了解。如果課前充分準(zhǔn)備加上老師的正確引導(dǎo)定會收到好的效果。教學(xué)目標(biāo)、知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。、培養(yǎng)在歷史學(xué)習(xí)中汲取藝術(shù)營養(yǎng)、在藝術(shù)作品中感受歷史的能力與意識。、了解貝多芬的成長歷程和精神世界，并給自己以啟迪。、培養(yǎng)追求、欣賞高雅藝術(shù)的能力與意識，嘗試體會藝術(shù)作品中的思想涵。、培養(yǎng)收集、查閱各類資料的能力。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式本課以活動課的方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生通過收集資料、登臺表演、作品交流等多種形式，來獲取知識，提高技能和情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。活動過程準(zhǔn)備階段學(xué)生分為“英雄”和“命運(yùn)”兩大組。推選出大組的組長。每一個大組再分出三個小組，分別負(fù)責(zé)收集貝多芬生平資料，收集介紹作品的資料，進(jìn)行配樂演出準(zhǔn)備。推選出小組組長。收集有關(guān)貝多芬的生平、代表作品的文字和音像資料，著重了解其成長歷程和《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》兩部作品。查閱貝多芬時(shí)代歐洲大陸的相關(guān)歷史資料，如啟蒙運(yùn)動、法國大革命、拿破侖的對外戰(zhàn)爭等，以幫助了解其作品背景和內(nèi)涵。根據(jù)樂曲旋律表達(dá)的主題，創(chuàng)作相應(yīng)意境的散文、詩歌、舞蹈和繪畫作品等，并積極準(zhǔn)備進(jìn)行表演。問題討論：“英雄組”：（）《英雄交響曲》的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。（）在貝多芬的思想里，什么樣的人物才能被稱為“英雄”?“命運(yùn)組”：（）《命運(yùn)交響曲》的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。（）貝多芬是如何應(yīng)對自己的命運(yùn)的？大組討論，準(zhǔn)備在課堂上交流。在探究活動中，個人就自己感觸最深的某一點(diǎn)寫一篇字左右的心得，如：貝多芬艱難的成長歷程，其堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定、自尊、自信、崇尚自由民主、熱愛大自然、熱愛生命、積極創(chuàng)新的思想境界，某一最感動自己的作品等。做好在課上交流的準(zhǔn)備。展示成果：文字成果：（）貝多芬的生平、思想和作品介紹。（）問題討論的成果。（）個人感想。作品成果：散文、詩歌、電子作品?；顒舆^程導(dǎo)入新課播放《命運(yùn)交響曲》，大屏幕打出“一個不幸的人，貧窮，殘疾，孤獨(dú)，有痛苦造成的人，世界不給他歡樂，它卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他用那句豪語來說明的——那時(shí)可以總結(jié)她一生，可以成為一切英勇心靈箴言的：“用痛苦換來的歡樂。”——羅曼·羅蘭）這是羅曼·羅蘭對誰的評價(jià)？（學(xué)生回答出貝多芬）貝多芬被譽(yù)為樂壇中的普羅米修斯，是通過音樂把“自由、平等、博愛”之火“盜”向人間的樂圣。他用音樂表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛憎之情，奏出了歷史的悲壯與蒼涼。這里就讓我們從他作品中去感受藝術(shù)的魅力，去挖掘那個革命年代厚重的歷史沉積，去了解那個與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿郯?！一個同學(xué)介紹貝多芬的生平，用大屏幕把主要的經(jīng)歷演示出來。（包括主要作品），突出介紹貝多芬的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生講一些貝多芬的小故事。播放《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》的錄音和錄像?！坝⑿劢M”“命運(yùn)組”先后做作品分析、匯報(bào)問題討論的成果、進(jìn)行散文詩歌朗誦表演，以及他們對作品的感悟。進(jìn)行感想交流。每組推出—位同學(xué)發(fā)言。開展課堂討論：（）你認(rèn)為貝多芬是“英雄”嗎？就貝多芬而言，“英雄”是否戰(zhàn)勝了“命運(yùn)”？（）你認(rèn)為“英雄”與“命運(yùn)的關(guān)系是什么？”配音樂朗誦贊美貝多芬的詩。課堂小節(jié)：本次活動，使我們知道了可以在歷史寫習(xí)中汲取藝術(shù)營養(yǎng)，在藝術(shù)作品中感受歷史。在活動中，我們初步了解了貝多芬的成長歷程和精神世界，了解了《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》這兩部偉大作品的創(chuàng)作背景，從而比較深刻地欣賞和理解他們。正是有了貝多芬這樣的人生經(jīng)歷和他的不懈追求，再加之那革命的創(chuàng)業(yè)的年代，才有了這樣偉大的作品。貝多芬的成功給了我們很多啟迪。今天，我們的祖國也正處在開拓創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)的年代，也是一個需要人才、人才輩出的年代。未來的人生旅程起步于同學(xué)們的今天?！队⑿邸肪褪悄切?zhàn)勝《命運(yùn)》并不斷挑戰(zhàn)自我的人。評價(jià)通過本課的學(xué)習(xí)寫一篇心得體會。準(zhǔn)備一些時(shí)代感較強(qiáng)的音樂、美術(shù)作品。如：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歌曲等。讓學(xué)生理解。七、教學(xué)反思這節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展的歷史活動課。課前同學(xué)們都能按布置做了準(zhǔn)備，參與幅度很大，完成了課標(biāo)的目標(biāo)。同時(shí)存在的不足：有的同學(xué)在準(zhǔn)備自己的發(fā)言，卻忽略了其它他同學(xué)發(fā)言和表演；有的同學(xué)在下面評論發(fā)言的同學(xué)，忽略了后邊發(fā)言的同學(xué)的內(nèi)容；還有的同學(xué)臨場懼場，發(fā)揮欠佳。在以后的活動課上加以改進(jìn)?！窘萄袉T點(diǎn)評】本課是活動課，需要師生分工、共同合作完成。在這課中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將學(xué)生們分組布置任務(wù)，然而“分工不分家”，學(xué)生們的才能得到了展示，教師的引導(dǎo)也比較到位，但需要注意的是對全體學(xué)生的關(guān)注和評價(jià)，不能只側(cè)重于課堂氣氛。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找