青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《森林里的故事-除法的初步認(rèn)識(shí)》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

生命不息，學(xué)習(xí)不止。知識(shí)無涯，進(jìn)步無界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第頁青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《森林里的故事——除法的初步認(rèn)識(shí)》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元安排了4個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的情境是美麗的大森林里動(dòng)物們正在聚會(huì)的情境。由熊貓?zhí)岢龅摹霸鯓臃种窆S呢”這個(gè)問題引人對(duì)平均分的認(rèn)識(shí),再通過學(xué)生主動(dòng)參與“分”其他物體的過程，體驗(yàn)“平均分”的含義。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是森林里的小動(dòng)物們?cè)谧鲇螒虻那榫?。通過解決小動(dòng)物提出的“我們可以平均分成幾組?每組幾只”和“可以每幾只-一組?能分成幾組”的問題，認(rèn)識(shí)平均分的兩種情況(按份數(shù)平均分和按每份個(gè)數(shù)平均分)。第三個(gè)信息窗采用連環(huán)畫的形式描繪了小動(dòng)物被水圍困，獅子率隊(duì)去營救的情境。通過獅子隊(duì)長(zhǎng)提出“救小鹿需要幾條船”的問題，初步認(rèn)識(shí)除法。第四個(gè)信息窗是以學(xué)生非常熟悉的童話故事“猴子撈月”為素材設(shè)計(jì)的一幅情境圖，一只小猴在喊:“快來撈月亮，分月亮啊!”以此引導(dǎo)學(xué)生提出問題:“平均每只猴子分到幾個(gè)月亮?”在解決問題的過程中進(jìn)一步理解除法的意義學(xué)習(xí)有關(guān)0的除法。單元教材分析本單元是在學(xué)生是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。教材編排分為兩段：一是認(rèn)識(shí)平均分和平均分的兩種情況，二是在平均分的活動(dòng)中體會(huì)和認(rèn)識(shí)除法。學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，既有利于學(xué)習(xí)除法計(jì)算和用除法解決實(shí)際問題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系。2、能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解平均分含義的基礎(chǔ)上初步理解除法的意義。難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式。教與學(xué)建議學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于怎么“分”才是公平的，學(xué)生還沒有清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)于“平均分”還不是很清楚，因此在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，在學(xué)生在動(dòng)手操作中，感知“平均分”，體驗(yàn)“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法，進(jìn)而理解除法的意義。1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。本單元講述的是一個(gè)發(fā)生在森林里的童話故事。在教學(xué)時(shí)，要充分利用好這一素材?？梢砸浴爸v故事”的形式導(dǎo)入，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演故事中不同的角色，進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。2、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)知除法。除法的意義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與“分”的過程，體驗(yàn)“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。單元課時(shí)分配課題課時(shí)數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時(shí)間1.平均分1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)3.練習(xí)課1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)4.認(rèn)識(shí)除法1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)5.有關(guān)0的除法1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)6.練習(xí)課1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)單元教學(xué)策略本單元以森林為背景，生動(dòng)引入除法概念。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重直觀演示，利用圖形、物品等幫助學(xué)生建立等分觀念。通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生探究除法的意義，理解被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們提出問題、解決問題，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過以上教學(xué)策略，期望學(xué)生能夠輕松掌握除法的初步知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題5.1平均分內(nèi)容教科書第61-62頁紅點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，通過探究不同分法的過程，理解平均分的意義。2.掌握平均分的方法，能把事物按要求進(jìn)行平均分。3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解平均分。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷感知平均分的過程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電腦、投影儀。教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課1、講故事：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？森林里有兩只笨狗熊，一天它們?cè)趯ふ沂澄?，發(fā)現(xiàn)了6個(gè)野果。熊哥哥搶到了4個(gè)，熊弟弟只搶到了2個(gè)。熊弟弟當(dāng)然不愿意，坐在地上哭起來。這時(shí)狐貍大嬸走過來，小狗熊急忙去找她幫忙，狐貍大嬸笑著說：“那好辦！”它走到熊哥哥旁邊拿起兩個(gè)野果一口氣就吞了下去。這時(shí)熊弟弟高興的拍著手說：“哈哈，現(xiàn)在我們可一樣多了！”（現(xiàn)在它們每人有幾個(gè)？）狐貍大嬸走后，熊哥哥突然說：“哎呀，上當(dāng)了，上當(dāng)了，其實(shí)不用狐貍幫忙我們也能一樣多！“小朋友們想一想，它們?cè)鯓幼霾拍芤粯佣啵?、通過這個(gè)故事，今后碰到問題要互相謙讓，肯動(dòng)腦筋，做一個(gè)聰明的孩子。接下來老師領(lǐng)著大家去參加一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì)，看看那里又發(fā)生了哪些分東西的故事？（教師及時(shí)板書森林聚會(huì)）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1。（1）課件出紅點(diǎn)1。（課件出示）（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：我發(fā)現(xiàn)了桌子上有12個(gè)桃子、6根竹筍、16根蘿卜、15個(gè)松果。教師：竹筍是為誰準(zhǔn)備的？生：竹筍是給熊貓吃的。教師：快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動(dòng)物們?cè)谙胧裁磫?？生１：我們多想吃這些竹筍呀！生2：該怎么分這些竹筍呢？（3）幫熊貓分竹筍：咱們來幫幫熊貓吧！（同學(xué)們表示一致贊同。）（學(xué)生自己動(dòng)手分竹筍）引導(dǎo)學(xué)生知道需要6個(gè)圓片，要分成2份學(xué)生擺，教師巡視。（4）匯報(bào)交流：誰來說說你怎么分的竹筍？（學(xué)生上黑板展示，邊說邊做）生1：把6分成1和5；生2：把6分成2和4；生3：把6分成3和3；（學(xué)生分別將分法在展臺(tái)上展示出來，教師隨機(jī)板書出學(xué)生總結(jié)的幾種分法。）（5）引出平均分：和第一個(gè)同學(xué)一樣的舉手，和第二個(gè)同學(xué)一樣的舉手，和第三個(gè)同學(xué)一樣的舉手，原來喜歡第三種分法的同學(xué)最多，能說說自己的理由嗎？生1：這樣分一般多，兩只熊貓都高興生2：這樣分分的一樣多。生3：這樣分分的同樣多。學(xué)生說明自己的理由。師總結(jié)：也就是說這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書：每份分得同樣多，叫作平均分。）2.學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2。（1）課件出示紅點(diǎn)2。（課件出示）（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：一共有12個(gè)桃子，如果平均分，每只小猴能分到幾個(gè)桃子，平均分就是每份分得同樣多，同學(xué)們想一想怎么能每份分得同樣多？生：1個(gè)1個(gè)地，輪流給生：2個(gè)2個(gè)地，輪流給生：3個(gè)3個(gè)地，輪流給（3）動(dòng)手操作：同學(xué)們說的，太好，那還等什么？拿出學(xué)具開始吧（學(xué)生動(dòng)手分，總結(jié)各種分法，教師巡視指導(dǎo)）（4）匯報(bào)交流，學(xué)生上黑板邊展示邊說自己是怎么分的：生1：1個(gè)1個(gè)地分。分了4次，保證了平均分，每只猴子得到了4個(gè)桃子。生2：2個(gè)2個(gè)地分，分了2次，保證了平均分，每只猴子得到了4個(gè)桃子。生3：3個(gè)3個(gè)地分，分了1次，又1個(gè)1個(gè)地分，分了1次，保證了平均分，每只猴子得到了4個(gè)桃子。生4：4個(gè)4個(gè)地分，分了1次，保證了平均分，每只猴子得到了4個(gè)桃子。得到的結(jié)論都是每只小猴都分到4根桃子。師小結(jié)：不管是1個(gè)1個(gè)地分，2個(gè)2個(gè)地分，還是4個(gè)4個(gè)地分，每只小猴都分到4個(gè)桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師：剛剛把桃子平均分給了小猴，現(xiàn)在還需要把蘿卜分給小兔，讓我們看看怎么分吧？并且思考與分桃子給小猴子的方法是否相同？3.學(xué)習(xí)紅點(diǎn)3。（1）課件出示紅點(diǎn)3。（課件出示）（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：24個(gè)蘿卜，每只小兔分6個(gè)蘿卜，可以分給幾只小兔子？怎么分呢？生：我直接是6個(gè)6個(gè)地拿給小兔子，結(jié)果分成了4份，說明可以分給4只小兔子。（3）為什么不再是1個(gè)1個(gè)地分了？生1：因?yàn)檎f的是每只小兔子分6個(gè)蘿卜，生2：這一次和上面不一樣，就是需要6個(gè)6個(gè)地給。教師總結(jié)：好，同學(xué)們，看明白了，我也明白了原來這兩種情況都是平均分：①把12個(gè)桃子，平均分給3只猴子，每只猴子得到了4個(gè)桃子。②24個(gè)蘿卜，每只小兔子分6個(gè)蘿卜，可以分給4只小兔子。課堂小結(jié)：教師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲？（嘗試讓學(xué)生來說）課堂預(yù)設(shè)：生1：每份分得同樣多是平均分，不同樣多不是平均分。生2：平均分時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以2個(gè)2個(gè)地分，也可以3個(gè)3個(gè)地分……分得的結(jié)果是相同的。生3：如果要求按每幾個(gè)一份平均分，就直接幾個(gè)幾個(gè)地分一分，看能分成幾份。教師：同學(xué)們說的非常好，我們一起來通過課后題鞏固一下。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P62“自主練習(xí)”第1題。（1）根據(jù)平均分的定義，看一看哪一種分法是平均分。（2）課件展示結(jié)果。2.課件出示教科書P63“自主練習(xí)”第2題。（1）自己說一說怎么分，再填一填。（2）課件展示結(jié)果。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了平均分，初步認(rèn)識(shí)了平均分的兩種分法。用情境引入新課。先讓學(xué)生自主思考，再集中交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和乘法口訣，體會(huì)乘法口訣的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生明白根據(jù)一句乘法口訣能夠?qū)懗?個(gè)乘法算式。可以讓學(xué)生借助5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)來記住乘法口訣，也可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用多種方法記憶。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣解決問題的一般思路和方法。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第63頁自主練習(xí)第3題。板書設(shè)計(jì)平均分每份分得同樣多，叫作平均分。教后反思本節(jié)課是除法學(xué)習(xí)的起始部分，是以分東西作為感性支柱的。所以本堂課的特點(diǎn)之一就是充分讓學(xué)生動(dòng)手分東西，感受分東西帶來的快樂。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題5.2平均分的兩種分法內(nèi)容教科書第64-65頁紅點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感受平均分的過程。2.理解平均分的兩種方法的區(qū)別和聯(lián)系。3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)理解平均分。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分兩種方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電腦、投影儀。教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課1、出示情境圖:今天小動(dòng)物們又要在森林里舉行聯(lián)歡會(huì)了，想不想去參加？那就讓我們一起去看看好嗎？（課件演示小動(dòng)物聯(lián)歡情境圖）教師：他們都有哪些活動(dòng)？生：跳舞。生：做游戲2、找信息：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：12個(gè)小熊要分組跳拉手舞。生：有16只小松鼠，要分組做游戲。3、引出問題：他們要怎樣分組呢？讓我們一起研究一下這兩個(gè)問題（1）12只小熊要分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？（2）有16只松鼠，每組只數(shù)相等，能分成幾組？二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1。（1）課件出紅點(diǎn)1。（課件出示）（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：12只小熊要分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？先想平均分成幾組？生1：平均分成2組生2：平均分成3組生3：平均分成4組生4：平均分成5組老師這時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷平均分成5組可以嗎？生1：不能平均分成5組，我想了想5的乘法口訣沒有等于12的生2：是的，５的乘法口訣沒有等于12的。師總結(jié)：同學(xué)們，真棒都能根據(jù)得數(shù)判斷能不能平均分成這樣的組。（3）動(dòng)手操作：下面我們就4人一組，用學(xué)具分一分，擺一擺，說一說，有信心嗎？注意要求：匯報(bào)時(shí)一定要說出我平均分成了幾組，是幾個(gè)幾個(gè)分一分的。提完要求后，學(xué)生開始小組合作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)（4）匯報(bào)交流：那我們按照順序來，請(qǐng)平均分成2組的同學(xué)舉手生1：我們組平均分成了2組，我們1個(gè)1個(gè)地分，分了6次，每組有6只。生2：我們組平均分成了3組，我們2個(gè)2個(gè)地分，分了2次，每組有4只。生3：我們組平均分成了4組，我們1個(gè)1個(gè)地分，分了3次，每組有3只。生：……師總結(jié)：我們按份數(shù)平均分，平均分成了不同的組，每組的只數(shù)也不一樣。把一些物品按份數(shù)平均分的方法：先確定平均分成幾份，再看每份能分得多少個(gè)。（板書按份數(shù)平均分）（5）下面我們一起看一下大屏幕上的圖形演示（大屏幕出示動(dòng)畫的演示，再一次增加學(xué)生的印象）觀看后，請(qǐng)同學(xué)們思考：不管平均分成幾份，每份幾個(gè)，但是有一點(diǎn)沒有變生：都是把12只小熊平均分成不同的份數(shù)，每份分得同樣多。教師：我們幫助了小熊，再去幫一下小松鼠吧。2.學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2。（1）課件出示紅點(diǎn)2。（課件出示）（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：有16只松鼠，每組只數(shù)相等，能分成幾組？想一想這一次我們平均分的時(shí)候要注意什么？生1：每組只數(shù)相等，我們就幾個(gè)幾個(gè)分一分，就可以了生2：每次拿的都一樣就可以了（3）小組合作：看來同學(xué)們一定知道怎樣分了，下面我們就可以行動(dòng)吧？小組合作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)（3）匯報(bào)交流：我們還是按照順序來，1個(gè)1個(gè)分一分的先來說一下結(jié)果。組：我們是1個(gè)1個(gè)分一分，平均分成了16組。教師：1個(gè)1個(gè)，怎么做游戲？所以不能1個(gè)1個(gè)地分。組：我們2個(gè)2個(gè)分一分，平均分成了8組。組：我們4個(gè)4個(gè)分一分，平均分成了4組教師：有沒有5個(gè)5個(gè)分一分的？生：老師沒有，不能5個(gè)5個(gè)分一分，因?yàn)?的乘法口訣沒有積是16的。教師：還有幾個(gè)幾個(gè)分一分的？組：我們8個(gè)8個(gè)分一分，平均分成了2組組：我們16個(gè)16個(gè)分一分，平均分成了1組（4）觀看大屏幕動(dòng)畫演示（強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾個(gè)分一分，可以采用圈一圈的形式）（學(xué)生在觀看的過程中，再一次經(jīng)歷自己的分一分過程）教師：這一次我們是按每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分。把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法：先確定每份分得的個(gè)數(shù)，再看能分成幾份。（板書按每幾個(gè)一份平均分）課堂小結(jié)：教師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲？（嘗試讓學(xué)生來說）課堂預(yù)設(shè)：生1：如果題目中有平均分成幾份或者每幾個(gè)一份都是平均分的題目。生2：平均分的兩種分法：“按份數(shù)平均分”和“按每幾個(gè)一份平均分”。教師：同學(xué)們說的非常好，我們一起來通過課后題鞏固一下。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P65“自主練習(xí)”第1題。（1）此題是“按份數(shù)平均分”，自己說一說怎么分，再填一填。（2）課件展示結(jié)果。2.課件出示教科書P65“自主練習(xí)”第2題。（1）此題是“按每幾個(gè)一份平均分”，自己說一說怎么分，再填一填。（2）課件展示結(jié)果。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了平均分的兩種分法。用情境引入新課。先讓學(xué)生自主思考，再集中交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和乘法口訣，體會(huì)乘法口訣的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生明白根據(jù)一句乘法口訣能夠?qū)懗?個(gè)乘法算式。可以讓學(xué)生借助5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)來記住乘法口訣，也可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用多種方法記憶。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣解決問題的一般思路和方法。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第66頁自主練習(xí)第3題-6題。板書設(shè)計(jì)平均分的兩種分法紅點(diǎn)1：按份數(shù)平均分紅點(diǎn)2：按每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分。教后反思借助學(xué)具，通過擺一擺、分一分、圈一圈等感受平均分的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們多說、多練。理解平均分的兩種分法：“按份數(shù)平均分”和“按每幾個(gè)一份平均分”時(shí)，借助多媒體課件，能夠讓學(xué)生更容易理解平均分。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題5.3平均分的練習(xí)內(nèi)容教科書第66頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過分一分，擺一擺、圈一圈等形式，體會(huì)平均分的兩種分法。2.進(jìn)一步理解平均分的意義。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握平均分的兩種分法教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解平均分的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本、練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、知識(shí)梳理1.平均分的意義把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫作平均分。2.平均分的兩種分法平均分的兩種分法：①把一些物品按指定的份數(shù)平均分；②把一些物品按每幾個(gè)一份平均分。分法一：把6個(gè)蘋果平均分成3份。分法二：把6個(gè)蘋果按每2個(gè)一份平均分。二、問題形式1.自主練習(xí)第3題教師：哪位同學(xué)能夠解讀一下題意。（讓學(xué)生舉手回答）學(xué)生：把14支鉛筆按份數(shù)或每幾支一份平均分，可以根據(jù)乘法口訣中“二七十四”確定分的份數(shù)和每份數(shù)。教師：思路特別清晰，分析得特別到位。這種題目借助乘法口訣的方法特別適用。同學(xué)們自己填一填。找學(xué)生說出自己的填寫內(nèi)容。2.自主練習(xí)第4題教師：小組交流圖意。（找學(xué)生發(fā)言）學(xué)生1：分得同樣多就是平均分，按人數(shù)分就是平均分成幾份，按每人分得的個(gè)數(shù)分就是按每幾個(gè)一份分。學(xué)生2：按照人數(shù)分一分和按照每人分得的個(gè)數(shù)圈一圈。學(xué)生3：數(shù)出一共的個(gè)數(shù)，然后根據(jù)給出的數(shù)據(jù)和乘法口訣算一算。教師：同學(xué)們的思路很開闊，大家選擇自己喜歡的方式，可以借助學(xué)具擺一擺、分一分，或者在書上圈一圈，完成這道題目吧。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體會(huì)“按分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分”和“按每份個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分”兩種分法的區(qū)別和聯(lián)系。3.自主練習(xí)第5題教師：觀察圖，自己說說圖意，填一填，小組交流。（找學(xué)生發(fā)言）學(xué)生：先數(shù)出有多少個(gè)蘑菇，第（1）題每2個(gè)圈一圈，圈出幾份，就是幾次運(yùn)完；第（2）題平均分成4份，借助學(xué)具分一分，每份幾個(gè)，每次運(yùn)幾個(gè)。教師：咱們學(xué)生優(yōu)秀得不得了，思路很清晰，數(shù)學(xué)思維讓老師吃驚。4.自主練習(xí)第6題教師：小組交流圖意。（找學(xué)生發(fā)言）學(xué)生：要求每把捆得同樣多就是平均分，用和蘿卜相同數(shù)量的學(xué)具，擺一擺，可以先借助乘法口訣確定組數(shù)或每份數(shù)，再動(dòng)手操作。教師：說得很棒，借助乘法口訣是解決這種題目的一種省時(shí)省力方法。同學(xué)們按照剛剛的思路，動(dòng)手?jǐn)[一擺吧。教學(xué)過程中，要注意學(xué)生間的水平差異，不強(qiáng)求學(xué)生列出所有的分法。三、補(bǔ)充練習(xí)。1、完成多媒體課件中的當(dāng)堂檢測(cè)。2、組織學(xué)生提出生活中的問題，并解決問題。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？回憶前2個(gè)課時(shí)，整理知識(shí)。先讓學(xué)生自主思考，再集中交流。練習(xí)過程中，一定要讓學(xué)生借助教具動(dòng)手操作，通過操作去理解兩種方法的區(qū)別。讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流，交流時(shí)仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生用語言完整第表達(dá)分法和結(jié)果。通過提出生活中平均分的問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思這節(jié)課訓(xùn)練的題目不多，但是更注重讓學(xué)生去討論，去表達(dá)，以便更好地理解平均分的意義。在整個(gè)練習(xí)課中，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察題目，理解題意，再自己動(dòng)手去操作，通過操作過程體會(huì)平均分的兩種分法。鼓勵(lì)同學(xué)積極回答問題，學(xué)生的認(rèn)知水平表達(dá)出來的解題思路更適合其他同學(xué)，讓一部分同學(xué)能夠有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，另一部分同學(xué)能夠更好地認(rèn)知平均分的兩種分法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題5.4認(rèn)識(shí)除法內(nèi)容教科書第68-69頁紅點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.理解除法的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法及各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)掌握除法算式的讀法、寫法及各部分的名稱教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)除法和平均分的聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電腦、投影儀。教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，小動(dòng)物被水困島上了，我們一起看一看吧。（課件出示）2、你都看到了什么？誰來說說？生：他們的房子被水沖了生：被困的小動(dòng)物有小鹿、小熊、教師：那誰去救他們呢？（出示第二幅情境圖）生：小獅子3、找信息，提問題在圖中你了解到哪些信息？根據(jù)信息你想提出什么數(shù)學(xué)問題？要求學(xué)生能完整地將信息和問題一起說出提出問題。①有15只小鹿，每條船能坐3只，救小鹿需要幾條船？②10只小獅子，平均分成5組，每組幾只獅子？③有8只熊，每條船能坐2只，救熊需要幾條船？二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1。（1）課件出紅點(diǎn)1。（課件出示）（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：有15只小鹿，每條船能坐3只，救小鹿需要幾條船？先思考這個(gè)是哪種平均分？生：按每份個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分生：這個(gè)分一分可以用圈一圈的形式表示。（3）畫一畫，圈一圈教師：是的，這種平均分可以采用圈一圈的形式進(jìn)行，所以下面同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用你喜歡的圖形表示，畫一畫，圈一圈看一下答案是多少。學(xué)生畫一畫、圈一圈，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，找出同學(xué)上臺(tái)板演。（4）匯報(bào)交流老師發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)都完成的非常好，下面我們一起看一下這個(gè)同學(xué)的答案。教師：和他們一樣的舉手（舉手檢查學(xué)生的答案）教師：誰來用語言描述一下。生：15只小鹿，每3只一條船，需要5條船教師：也就是15里面有5個(gè)3。（一定引導(dǎo)學(xué)生知道這種表達(dá)）（5）引出除法算式教師：那這種平均分可以寫成除法算式嗎？生：可以，15÷3=5（條）生：15只小鹿，每3只一條船，就是15÷3，需要5條船，就是15÷3=5（條）教師：除法算式15÷3=5，讀作：15除以3等于5。（板書）教師：救小鹿需要5條船，現(xiàn)在我們把小獅子分一分組吧。2.學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2。（1）課件出示紅點(diǎn)2。（課件出示）（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：10只小獅子，平均分成5組，每組幾只獅子？思考這是哪種平均分？生：按份數(shù)進(jìn)行平均分（3）動(dòng)手操作：那用你的學(xué)具擺一擺，看一下，每組幾只獅子？學(xué)生活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。（4）匯報(bào)交流生：我們1個(gè)1個(gè)分一分，10只獅子，平均分成5組，每組2只獅子。生：我們2個(gè)2個(gè)分一分，10只獅子，平均分成5組，每組2只獅子。（5）除法算式師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)于分一分已經(jīng)完成得非常好，怎么用除法算式來表示平均分的過程呢？生：這個(gè)題目可以寫成10÷5=2（只）生：把10平均分成5份就是10÷5，每組2只獅子，表示10÷5=2（只）教師：（板書）（6）解決問題教師：有8只熊，每條船能坐2只，救熊需要幾條船？你能列出除法算式？生：通過圈一圈可知，需要4條船，用除法算式表示為：8÷2=4（條）。教師：看了同學(xué)們已經(jīng)掌握了用除法算式表示平均分的過程。課堂小結(jié)：教師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲？（嘗試讓學(xué)生來說）課堂預(yù)設(shè)：生1：平均分的問題才可以寫成除法算式。生2：知道了除法算式各部分的名稱和除法算式的讀法。教師：同學(xué)們說的非常好，我們一起來通過課后題鞏固一下。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P69“自主練習(xí)”第1題。（1）平均分桃子（圈一圈）和西紅柿（分一分），用除法算式表示出來。（2）課件展示結(jié)果。2.課件出示教科書P69“自主練習(xí)”第2題。（1）此題考查了平均分的兩種分法，用除法算式表示出來分的過程和結(jié)果。（2）課件展示結(jié)果。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了除法算式各部分的名稱，能把平均分的過程用除法算式表示出來，知道了只有平均分才可以寫成除法算式。用情境引入新課。先讓學(xué)生自主思考，再集中交流。引導(dǎo)學(xué)生理解“求需要幾條船，就是求15里面有幾個(gè)3”。再吃基礎(chǔ)上，揭示“可以用除法計(jì)算”。注意引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式各部分的含義，并強(qiáng)調(diào)讀寫法。點(diǎn)明“每組幾只獅子”就是把10平均分成5份，求每份是多少。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平均分的過程明確算式中各部分所表示的意義，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分的過程說一說除法算式各部分表示什么。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第69-70頁自主練習(xí)第3題-5題。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)除法讀作：15除以3等于5。教后反思借助學(xué)具，通過擺一擺、分一分、圈一圈等感受平均分的過程，并把這個(gè)過程轉(zhuǎn)化為了除法算式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號(hào)的作用。這個(gè)過程中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谛〗M合作中自己說、同桌說、小組說。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題5.5有關(guān)0的除法內(nèi)容教科書第71頁紅點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.理解“0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0”。2.理解0為什么不能作除數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)掌握0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。教學(xué)難點(diǎn)理解“0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電腦、投影儀。教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課1、講故事教師：同學(xué)們聽過《猴子撈月的故事》嗎？生：聽過教師：你能講給大家聽嗎生：從前有只猴子，來到井邊看到月亮……（表揚(yáng)說的好的同學(xué)）教師：今天就去發(fā)現(xiàn)猴子撈月中的數(shù)學(xué)知識(shí)。2、出示情境圖，同學(xué)們仔細(xì)觀察你看到了什么？生：有5只猴子想撈水中的月亮生：他們想了各種方法撈月亮3.提出問題老師想知道5只猴子撈月亮，平均每只猴子撈到幾個(gè)月亮？二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)紅點(diǎn)。（1）課件出紅點(diǎn)。（課件出示）（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：誰來說說你的想法？生：我認(rèn)為每只猴子撈到了0個(gè)月亮。教師：同意這個(gè)想法的舉手（很多孩子都贊成這個(gè)想法）教師：為什么？生：水中沒有月亮，本來就是0，平均分給5只猴子還是0個(gè)月亮。生:因?yàn)樗袥]有月亮，是0。生：0個(gè)月亮平均分給5只猴子，每只猴子分到0個(gè)月亮（及時(shí)表揚(yáng)說的完整的同學(xué)，讓學(xué)生多說幾遍）（3）說算式教師：同學(xué)們，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)《猴子撈月》故事中的數(shù)學(xué)知識(shí)了，那能不能用算式表達(dá)一下？生：0÷5=0（個(gè)）教師：同意嗎？生：同意。教師：說說這個(gè)算式的意義生：0個(gè)月亮平均分給5只猴子，每只猴子得到了0個(gè)月亮。（讓孩子們根據(jù)除法算式多說說表達(dá)的意思）（4）拓展教師：小猴子不知道是0個(gè)月亮，它們認(rèn)為是猴子太少，于是又有猴子來了來了1只。這時(shí)候，怎么用算式表示分月亮呢？生：0個(gè)月亮平均分給6只猴子，每只猴子得到0個(gè)月亮，0÷6=0（個(gè)）教師：又來1只，怎么用算式表示分月亮呢？生：0個(gè)月亮平均分給7只猴子，每只猴子得到0個(gè)月亮，0÷7=0（個(gè)）教師：又來2只，怎么用算式表示分月亮呢？生：0個(gè)月亮平均分給9只猴子，每只猴子得到0個(gè)月亮，0÷9=0（個(gè)）教師：接著來2只，怎么用算式表示分月亮呢？生：0個(gè)月亮平均分給11只猴子，每只猴子得到0個(gè)月亮，0÷11=0（個(gè)）……教師：看到這些除法算式你想說什么？生：都和0有關(guān)。生：結(jié)果都是0。教師：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0。（板書）教師：同學(xué)們想一想為什么不能除以0。生：因?yàn)槌詭状砥骄殖蓭追莼蛘呙糠菔菐?，除?沒有意義。教師：說得特別對(duì)，看來同學(xué)們對(duì)有關(guān)0的除法理解得很到位了。教師：當(dāng)0是除數(shù)的時(shí)候，也就是把被除數(shù)平均分成0份，但實(shí)際上沒有這樣的情況發(fā)生，就算被除數(shù)不分份，至少也是一份，所以，讓0作除數(shù)沒有意義。另外，反過來看，如果0是除數(shù)，那么它與商相乘，就是被除數(shù)，不論商是什么，被除數(shù)總得0，所以，0不能作除數(shù)。課堂小結(jié)：教師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲？（嘗試讓學(xué)生來說）課堂預(yù)設(shè)：生1：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0。生2：除以0沒有意義，也就是0不能作除數(shù)。教師：同學(xué)們說的非常好，我們一起來通過課后題鞏固一下。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P71“自主練習(xí)”第1題。（1）根據(jù)情境圖的內(nèi)容，可以讓學(xué)生用學(xué)具分一分，填一填。（2）課件展示結(jié)果。2.課件出示教科書P72“自主練習(xí)”第2題。（1）讓學(xué)生算一算。（2）課件展示結(jié)果。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了有關(guān)0的除法，知道了“0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0。”用猴子撈月的估算引入新課。讓學(xué)生從熟悉的情境中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生先說一說是把幾個(gè)月亮平均分，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚?？梢栽傺a(bǔ)充一些生活實(shí)際中有關(guān)0的除法題目，讓學(xué)生在具體情境中充分理解這部分內(nèi)容。讓學(xué)生說一說列出的除法算式的含義，進(jìn)一步理解有關(guān)0的除法。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第72-73頁自主練習(xí)第3題-6題。板書設(shè)計(jì)有關(guān)0的除法0÷5=00除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0。0÷6=00除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0。0÷7=00÷9=00÷11=0教后反思本節(jié)課通過故事理解，水中的月亮是0，猴子分到的月亮是0。接著繼續(xù)增加猴子，引出更多的除法算式，從而總結(jié)有關(guān)0的除法。在猴子撈月這個(gè)情境中理解有關(guān)0的除法，并列舉生活中的有關(guān)0的除法題目，讓學(xué)生去理解這部分內(nèi)容。關(guān)于0不能作除數(shù)的問題，讓學(xué)生去思考、討論出結(jié)果，部分學(xué)生理解起來還是有點(diǎn)困難。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題5.6除法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)內(nèi)容教科書第72-73頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)來理解除法的意義。2.會(huì)進(jìn)行平均分，并能把平均分的過程用除法算式表示出來。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握平均分的兩種分法，并