新課程歷史與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系探討樣本

HYPERLINK""新課程歷史和社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系探索深圳市蓮花中學(xué)（518026）王雙燕近20年來(lái)，中國(guó)教育改革和試驗(yàn)取得了可喜結(jié)果，但部分改革因?yàn)槿狈ε涮追椒ǘ菇Y(jié)果不甚理想。伴隨新一輪高中課程改革深入，經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐和探索，在吸收傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果基礎(chǔ)上，筆者初步形成了一個(gè)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)想，期望能起到拋磚引玉之功效。筆者把新歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系分為三部分，即學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)、老師教學(xué)行為評(píng)價(jià)、老師基礎(chǔ)功評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)這是歷史和社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)鍵，分為三部分：1、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)狀態(tài)：課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位關(guān)鍵經(jīng)過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。就參與數(shù)量而言：看參與學(xué)生人數(shù)和時(shí)間數(shù)量；就參與廣度而言：要看是否每個(gè)層面學(xué)生全部參與到課堂教學(xué)各個(gè)步驟。就自主學(xué)習(xí)氣氛而言：要看老師和學(xué)生能否交融情感，表現(xiàn)師生互動(dòng)；就學(xué)生活動(dòng)組織而言：要看學(xué)生是否主動(dòng)參與，要看活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生是否有體驗(yàn)。探究；就學(xué)生思維狀態(tài)而言：學(xué)生注意力是否集中，能否獨(dú)立思索，能否發(fā)覺(jué)問(wèn)題，能否從新角度處理問(wèn)題，學(xué)生是否有創(chuàng)新思維火花，是否能提出探究性問(wèn)題，是否有獨(dú)到見(jiàn)解。2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)狀態(tài)：合作學(xué)習(xí)是否含有目標(biāo)性：是否帶著問(wèn)題討論，有明確目標(biāo)性，討論問(wèn)題是否有討論價(jià)值和必需。合作學(xué)習(xí)參與面：參與面是否廣？合作學(xué)習(xí)合理性：是否有合理分上，分工后小組合作效率怎樣？組員表現(xiàn)怎樣？合作形式是否符合學(xué)習(xí)要求。3、學(xué)生生成，發(fā)展?fàn)顟B(tài)：愉悅度：學(xué)生情感是否得到主動(dòng)引導(dǎo)？學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)是否得到了幫助？學(xué)生成功時(shí)是否得到激勵(lì)？學(xué)生是否喜愛(ài)老師？學(xué)生是否更喜愛(ài)上這一類(lèi)課？共鳴度：和學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共鳴度，學(xué)生是否掌握了新知識(shí)并納入自己原有知識(shí)體系中，使其融會(huì)貫通？學(xué)生在取得新知識(shí)時(shí)是否主動(dòng)主動(dòng)跟進(jìn)，共鳴投入。價(jià)值度：學(xué)生技能是否得以訓(xùn)練或提升，是否有一定積累，能為學(xué)生發(fā)展提供幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否有改變？對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)除了老師細(xì)心觀察，同時(shí)可設(shè)計(jì)《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自評(píng)表》供學(xué)生反思自己課堂學(xué)習(xí)情況。（見(jiàn)附表1）老師教學(xué)行為評(píng)價(jià)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是對(duì)原有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)否定，而是發(fā)展和超越，它在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，以更多要求關(guān)注老師教。1、教學(xué)目標(biāo)：老師教學(xué)目標(biāo)是否明確表現(xiàn)課標(biāo)精神，三個(gè)維度目標(biāo)落實(shí)情況怎樣？2．教學(xué)氣氛：師生關(guān)系是否由權(quán)威型轉(zhuǎn)向民主型？是否建立了民主、平等，友好、寬松師生關(guān)系？是否多角度激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題？是否能對(duì)全部學(xué)生表現(xiàn)尊重和贊美情感，使沒(méi)有求知欲后進(jìn)生先喜愛(ài)老師，然后再喜愛(ài)歷史學(xué)科；是否正確立即評(píng)價(jià)學(xué)生回復(fù)。教學(xué)結(jié)構(gòu)1、教學(xué)活動(dòng)：老師權(quán)威活動(dòng)時(shí)間盡可能縮短（指獨(dú)自講述或占用時(shí)間）；學(xué)生活動(dòng)時(shí)間及思索時(shí)間盡可能增加？是否設(shè)計(jì)組織了豐富多采學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．學(xué)習(xí)方法：自主探索，操作實(shí)踐和合作交流完成為學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵方法。3、媒體利用：充足、有效地利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合。4．教材處理：是否能合適地處理教材，發(fā)明性使用教材，給學(xué)生提供一個(gè)挑戰(zhàn)性教學(xué)環(huán)境；是否能用審閱和探究眼光對(duì)待教材。在質(zhì)疑中探究，在探究中認(rèn)同或改善。（四）老師基礎(chǔ)功評(píng)價(jià)老師基礎(chǔ)功仍然是一堂好課關(guān)鍵原因，所以評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必需對(duì)老師基礎(chǔ)功發(fā)揮進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師姿態(tài)表情要樂(lè)觀且含有感染力；語(yǔ)言清楚流暢，使用一般話；板書(shū)概括性、條理性比較強(qiáng)，電教手段利用和試驗(yàn)演示熟練正確；手勢(shì)、站位及走動(dòng)適中。老師備課時(shí)應(yīng)對(duì)怎樣評(píng)價(jià)自己教學(xué)行為有比較清楚認(rèn)識(shí)，下表可供老師備課時(shí)參考：表一：中學(xué)歷史和社會(huì)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(供老師備課參考)序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1．教學(xué)目標(biāo)（1）教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定和表現(xiàn)★能夠比較正確地表現(xiàn)綜合課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)指導(dǎo)思想和課程理念，比較有效地使課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)思緒和教材編制基礎(chǔ)思緒有機(jī)融合。★能夠全方面、具體、科學(xué)地表現(xiàn)社會(huì)課程教學(xué)目標(biāo)，能夠比較正確地制訂符合社會(huì)生活和社會(huì)規(guī)范世界觀、人生觀和價(jià)值觀情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)形成能力培養(yǎng)目標(biāo)，和課程體系科學(xué)、合理知識(shí)目標(biāo)，突出學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀形成教育目標(biāo)。2．教學(xué)準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)（2）教學(xué)組織形式、教學(xué)資源和教學(xué)條件（3）學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和心理特征（4）教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇★依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織和發(fā)明相適應(yīng)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)條件，重視直觀、趣味、形象生動(dòng)，選擇和學(xué)生生活親密聯(lián)絡(luò)資料，利于學(xué)生體驗(yàn)、探究、反思、表示和發(fā)明等活動(dòng)。★依據(jù)小學(xué)生年紀(jì)特征和心理特點(diǎn)選擇合適教學(xué)組織形式，采取小組學(xué)習(xí)、合作交流等形式。★選擇合適教學(xué)反饋、評(píng)價(jià)內(nèi)容及形式，經(jīng)過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果交流展示，對(duì)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)。3．學(xué)生活動(dòng)（5）多個(gè)方法學(xué)生參與（6）自主合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)★學(xué)生能夠采取多個(gè)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲、模擬、角色飾演、制作、調(diào)查、參觀等豐富多彩。★學(xué)生能夠自主和合作學(xué)習(xí)結(jié)合，學(xué)習(xí)過(guò)程探討交流充足，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4．教學(xué)策略和方法（7）表現(xiàn)體驗(yàn)、探究和問(wèn)題處理學(xué)習(xí)（8）表現(xiàn)師生相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)（9）表現(xiàn)人和人、人和社會(huì)、人和自然關(guān)系★老師重視創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠充足感受、注意引導(dǎo)組織學(xué)生自主探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)、生師互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，老師合適點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象深入探討?！镆罁?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)中注意處理好多個(gè)關(guān)系，圍繞這些內(nèi)容組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。5．教學(xué)效果（10）學(xué)生能力方面效果（11）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)★學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成綜合利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題能力?！飳W(xué)生在學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn)、態(tài)度取得和知識(shí)積累不停提升。老師是課堂教學(xué)主導(dǎo)力量和直接責(zé)任者，毫無(wú)疑問(wèn)是中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體。在開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)時(shí)，必需發(fā)揮老師主觀能動(dòng)性，使中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為老師一個(gè)自發(fā)行為－－可由老師本人去組織評(píng)價(jià)者、搜集信息、處理信息，并把評(píng)價(jià)結(jié)果直接用于總結(jié)教育教學(xué)行為。表2：老師自評(píng)及反思教學(xué)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)校名稱(chēng)

老師姓名

擔(dān)任課程

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)我教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)教學(xué)三維目標(biāo)（認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)、動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)、情感領(lǐng)域目標(biāo)）設(shè)計(jì)完整性、適切性和可操作性；教學(xué)策略（教學(xué)內(nèi)容、關(guān)鍵難點(diǎn)、教學(xué)方法方法、教學(xué)手段）設(shè)計(jì)和特色；教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋調(diào)控、課堂管理設(shè)計(jì)和特色。我教學(xué)實(shí)施狀態(tài)我職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度、心理素質(zhì)）、人文素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；我教學(xué)技能（導(dǎo)入技能、講解技能、演示技能、語(yǔ)言技能、板書(shū)板圖技能、提問(wèn)技能、教態(tài)改變技能、反饋強(qiáng)化技能、組織管理技能和結(jié)束技能）；我教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性和生成性，和我教學(xué)理論水平和專(zhuān)業(yè)水平。我課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生主體性（自主性、主動(dòng)性和發(fā)明性）及參與性狀態(tài)（廣度、深度）；學(xué)生交往狀態(tài)、合作狀態(tài)和課堂學(xué)習(xí)氣氛；學(xué)生思維狀態(tài)和探究精神；學(xué)生情緒狀態(tài)（情緒表現(xiàn)、表示和習(xí)得等狀態(tài)）；學(xué)生生成狀態(tài)（目標(biāo)達(dá)成度）、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我教學(xué)反思我教學(xué)優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，和急需改善地方；我在教學(xué)上碰到困難和迷惑，和急需提供幫助地方；我在發(fā)展上所受到限制；我對(duì)自已發(fā)展提出要求。學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)傳授承受者，應(yīng)該發(fā)揮其課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體作用。這種主體作用有兩種表現(xiàn)形式：1、學(xué)生能主動(dòng)地參與老師或?qū)W校組織中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)；2、學(xué)生能隨時(shí)對(duì)任課老師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給老師。很顯然，學(xué)生主體作用在后一個(gè)方法中表現(xiàn)得更充足。而前一個(gè)方法，我們通常在每學(xué)期末讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。（見(jiàn)附表2）新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系三個(gè)部分，其權(quán)重可為：學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)占60％，老師教學(xué)行為占25％，老師基礎(chǔ)功占15％。當(dāng)我們需要對(duì)老師某一堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該是以一個(gè)比較簡(jiǎn)便方法，以下表及附表：老師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)表執(zhí)教者執(zhí)教內(nèi)容執(zhí)教時(shí)間評(píng)課者評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)等級(jí)A/B/C/D情況記載教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)具體明確,含有可操作性

符合學(xué)生實(shí)際

教學(xué)策略學(xué)習(xí)資源科學(xué)充足

教學(xué)方法靈活適當(dāng)

評(píng)價(jià)正確、適時(shí)、多樣

問(wèn)題設(shè)計(jì)含有啟發(fā)性和思辯性，展示問(wèn)題處理過(guò)程和思維過(guò)程

立即調(diào)控，富有教學(xué)機(jī)智

學(xué)生活動(dòng)參與態(tài)度主動(dòng)主動(dòng)，習(xí)慣良好

參與人數(shù)較多、方法多樣、時(shí)間充裕

善于傾聽(tīng)，樂(lè)于合作，勇于質(zhì)疑，見(jiàn)解有新意

教學(xué)氣氛環(huán)境寬松友好，師生真情流露

互動(dòng)豐富有效

師生情緒飽滿

教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成

學(xué)生學(xué)習(xí)有愛(ài)好，個(gè)性得到展示和發(fā)展

每個(gè)學(xué)生全部有所獲（結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)表給評(píng)價(jià)見(jiàn)附表）

教學(xué)特色

等級(jí)說(shuō)明A等：A級(jí)有13個(gè)及以上，不出現(xiàn)B級(jí)以下等級(jí)；B等：B級(jí)及以上等級(jí)有13個(gè)及以上，不出現(xiàn)D級(jí)以下等級(jí)；C等：C級(jí)及以上等級(jí)有13個(gè)及以上；D等：其它為D等綜合等級(jí)

課堂綜合評(píng)價(jià)

附表：為便于操作，學(xué)生對(duì)課堂評(píng)價(jià)表應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)單。以下是筆者設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課感受調(diào)查簡(jiǎn)表：1、這節(jié)課你溶入到教學(xué)活動(dòng)中了嗎？A是B一點(diǎn)點(diǎn)C沒(méi)有2、這節(jié)課內(nèi)容你感愛(ài)好嗎？A很有愛(ài)好B通常C沒(méi)有愛(ài)好3、這節(jié)課你有收獲嗎？A收獲很大B通常C沒(méi)什么收獲4、這節(jié)課你快樂(lè)嗎？A很快樂(lè)B快樂(lè)C沒(méi)感覺(jué)D不快樂(lè)(說(shuō)明：第一題之所以用“溶入”而不用參與，是為了讓學(xué)生不誤認(rèn)為被老師點(diǎn)名回復(fù)問(wèn)題才是參與教學(xué)活動(dòng)。一旦發(fā)生這種誤會(huì)，那么對(duì)于現(xiàn)在大班教學(xué)，調(diào)查就不正確了。之所以要問(wèn)第四題，因?yàn)閷W(xué)生感受是很關(guān)鍵，她感覺(jué)快樂(lè)，哪怕收獲通常，那也說(shuō)明這位老師上課是成功。)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系將凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，也關(guān)注老師主導(dǎo)作用；它能增強(qiáng)評(píng)價(jià)可操作性，又能提升評(píng)價(jià)正確度和主動(dòng)影響。參考資料：1、《成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋基礎(chǔ)原理和應(yīng)用》，主編：董奇。陜西師范大學(xué)出版社11月第一次版；2.王桂主編.《現(xiàn)代外國(guó)教育》，人民教育出版社.1995年版。3、《走向新課程》，任長(zhǎng)松著，廣東教育出版社4月版。4、《學(xué)校和社會(huì)·明日之學(xué)校》，杜威著、趙祥林等譯，人民教育出版社1994年版。正文字?jǐn)?shù)：3850字附表1：學(xué)生自評(píng)個(gè)人活動(dòng)統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)表（供學(xué)生反思自己課堂學(xué)習(xí)）姓名班級(jí)：小組課題1集體活動(dòng)總次數(shù)你參與次數(shù)缺席原因2負(fù)擔(dān)具體任務(wù)完成情況好通常較差3完成任務(wù)主動(dòng)性主動(dòng)完成在催促下完成4小組討論中講話情況常常有時(shí)不太講話5和同學(xué)合作情況很好通常很差6提出了什么主動(dòng)提議7查閱了那些相關(guān)書(shū)籍和資料8活動(dòng)中碰到哪些困難？9活動(dòng)中印象最深事情是10對(duì)自己在活動(dòng)中最滿意是什么？收獲最大是什么？11你認(rèn)為本小組活動(dòng)組織活動(dòng)怎樣？12你認(rèn)為本小組活動(dòng)中態(tài)度最認(rèn)真及貢獻(xiàn)最大人是13組長(zhǎng)意見(jiàn)附表2：學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（學(xué)期末對(duì)老師課堂教學(xué)總評(píng)價(jià)）學(xué)校名稱(chēng)

班別

評(píng)價(jià)時(shí)間年月日老師姓名

男女老中青擔(dān)任課程

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)良中合格差為人師表教書(shū)育人

儀表端莊，言傳身教，含有愛(ài)心，師德高尚；

教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)于律已，盡心盡職，循循善誘。

教學(xué)技能教學(xué)效果

教學(xué)內(nèi)容，精心組織，容量適度，講解條理，關(guān)鍵突出，輕易了解；