第一課走進(jìn)思維世界教案高中政治選擇性必修三邏輯與思維

《走進(jìn)思維世界》

—、教材分析

課標(biāo)要求：描述常見(jiàn)的思維活動(dòng)，體會(huì)思維是人所特有的屬性，了解思維的特征。

本課地位：本課是高中思想政治統(tǒng)編版選擇性必修三第一單元第一課《走進(jìn)思維世界》。第一課總共分兩個(gè)框題，通過(guò)揭示“思維”和“思維形態(tài)”的含義與特征，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)思維世界，解開(kāi)思維的神秘面紗。

二、學(xué)情分析

學(xué)生初次接觸這樣一門(mén)全新內(nèi)容的課程，會(huì)感到陌生，而且對(duì)“思維”沒(méi)有感性直觀的認(rèn)識(shí)，需要聯(lián)系生活實(shí)際才能感悟思維的存在。因此在本框題教學(xué)設(shè)計(jì)上采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，并設(shè)置豐富多彩的課前、課中與課后的多樣化活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也凸顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

政治認(rèn)同：通過(guò)本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強(qiáng)投身中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)踐的自覺(jué)性。

科學(xué)精神：正確認(rèn)識(shí)思維的共同特征，明確思維的方式，學(xué)會(huì)科學(xué)思維。

公共參與：了解思維的基本知識(shí)，初步走入思維世界，正確參與公共生活。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解思維的含義、類(lèi)型，基本形態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確理解思維的特征以及思維形態(tài)的特征

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：開(kāi)篇以“論力氣，人比不上野牛和大象；論奔跑，人比不上羚羊和斑馬；論攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么為什么人可以成為萬(wàn)物之靈呢？”問(wèn)題導(dǎo)入本課知識(shí)使學(xué)生意識(shí)到正是有思維參與其中的社會(huì)實(shí)踐，人成了萬(wàn)物之靈，因此思維是人的特有屬性，人的思維具有普遍性，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究到底什么是思維？

新課講授

思維的含義

活動(dòng)一：思考：思維就是認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生自主思考探究，廣義的思維和狹義的思維，教師總結(jié)思維的含義和性質(zhì)，并讓學(xué)生在課本上做好筆記。

①思維的含義：廣義的思維=意識(shí)=認(rèn)識(shí)；狹義的思維：理性認(rèn)識(shí)

從性質(zhì)上看，無(wú)論是感性認(rèn)識(shí)還是理性認(rèn)識(shí)，都有正確與錯(cuò)誤之分

活動(dòng)二：閱讀教材p3知識(shí)，判斷以下是哪種思維方式。

師生共同思考探究，學(xué)生舉手或共同回答，教師總結(jié)思維方式和意義，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出并理解思維的方式。

②思維的方式：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線(xiàn)思維

二、思維的特征

活動(dòng)一：通過(guò)引用俗語(yǔ)和小故事，引導(dǎo)學(xué)生了解思維的差異性，關(guān)于思維還有哪些特征，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀課本答出思維的間接性，概括性，能動(dòng)性并引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上畫(huà)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)二：請(qǐng)學(xué)生來(lái)判一判下列材料體現(xiàn)的是思維的什么特征？增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思維特征的理解。教師總結(jié)思維不同特征的關(guān)鍵詞和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生們系統(tǒng)理解并做好筆記。

活動(dòng)三：教師提問(wèn)學(xué)生經(jīng)過(guò)了前面的學(xué)習(xí)，那思維和實(shí)踐的關(guān)系是怎樣的呢？學(xué)生通過(guò)回顧必修四知識(shí)和本節(jié)課知識(shí)積極思考回答。

活動(dòng)四：當(dāng)堂檢測(cè)鞏固知識(shí)

三、思維的基本形態(tài)

活動(dòng)一：對(duì)于草地上有兩只羊，假如你是文學(xué)家，歷史學(xué)家，生物學(xué)家，物理學(xué)家，你會(huì)......

學(xué)生自主探究思考表達(dá)自己的想法，教師總結(jié)目的不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，人們對(duì)思維形態(tài)的認(rèn)識(shí)就不同，這也是思維不同形態(tài)的形成原因。

請(qǐng)學(xué)生閱讀課本并找出思維的不同形態(tài)有哪些？

活動(dòng)二：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際的事例更好理解思維不同形態(tài)之間的區(qū)別，教師總結(jié)歸納。

活動(dòng)三：當(dāng)堂檢測(cè)鞏固知識(shí)

思維基本形態(tài)的特征

活動(dòng)一：你覺(jué)得你的思維更傾向于文科思維還是理科思維？?jī)烧哂泻螀^(qū)別？

看到落葉，你會(huì)說(shuō)……雨后天晴時(shí)……關(guān)于寫(xiě)情詩(shī)……

學(xué)生思考這兩種思維形態(tài)是什么？

生物學(xué)家通過(guò)判斷推理猜想揭示事物本質(zhì)和規(guī)律（以抽象思維為主）

文學(xué)家通過(guò)幻想藝術(shù)加工和描繪觸及事物本質(zhì)和規(guī)律（以形象思維為主）

教師總結(jié)思維的基本形態(tài)是抽象思維和形象思維以及兩者的含義和特征

活動(dòng)二：類(lèi)比感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，抽象思維和形象思維關(guān)系如何？

學(xué)生自主思考探究回答，教師總結(jié)兩者關(guān)系

活動(dòng)