2016年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（蘇教版）　

二次根式的加減

本資料為WORD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地

址蓮

山課件

m二次根式的加減(1)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

二次根式的加減

教學(xué)目標(biāo)

理解和掌握二次根式加減的方法.

先提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，在分析問(wèn)題中，滲透對(duì)二次根

式進(jìn)行加減的方法的理解.再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用它來(lái)指導(dǎo)根式的

計(jì)算和化簡(jiǎn).

重難點(diǎn)關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：二次根式化簡(jiǎn)為最簡(jiǎn)根式.

2.難點(diǎn)關(guān)鍵：會(huì)判定是否是最簡(jiǎn)二次根式.

教學(xué)過(guò)程

一問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決

問(wèn)題的能力。

3.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，

獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

重點(diǎn)：1.兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和估算方法。2.兩位數(shù)

乘兩位數(shù)的筆算方法。3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算

法。4.不同條件的組合解決同一問(wèn)題的策略。

難點(diǎn)：1.理解用豎式計(jì)算的方法和格式。2.理解末尾有

的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

第二單元：千米和噸

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐

富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000

米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)

際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

2.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)

想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)

單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行

噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3.在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼

續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：1.建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000

米。2.建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)

物體質(zhì)量的能力。

難點(diǎn)：1.解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)

用價(jià)值。

2.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)

想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

第三單元：解決問(wèn)題的策略

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生聯(lián)系已有的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用從問(wèn)題出

發(fā)思考的策略分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路，并解決一些實(shí)

際問(wèn)題。

2.使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思中，感受從問(wèn)題

出發(fā)思考對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)思考是

解決實(shí)際問(wèn)題常用的策略之一，進(jìn)一步發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能

力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)解決問(wèn)

題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

重點(diǎn)：1.理解并掌握從問(wèn)題出發(fā)思考的策略。

難點(diǎn)：1.理解并掌握從問(wèn)題出發(fā)思考的策略。

第四單元：混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程初步認(rèn)識(shí)綜合算式

和小括號(hào)，學(xué)會(huì)混合運(yùn)算兩步式題的書寫格式，掌握混合運(yùn)

算的運(yùn)算順序，能按順序正確計(jì)算混合運(yùn)算的兩步式題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題

的過(guò)程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，感

受解決問(wèn)題方法的多樣化。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性

和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

4.感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)：1.使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算,

會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。2.培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

難點(diǎn)：1.探索四則運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并掌握

脫式運(yùn)算的格式，用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟。2.列綜合算式解

決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的多樣化。

第五單元：年、月、日

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知

道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識(shí)，記住

每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)

生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某

一時(shí)刻。

2.在合作交流、共享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

觀察思考、歸納概括的能力以及合作創(chuàng)新的意識(shí)。

3.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知

識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)

際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作的意識(shí)。

4.在觀察年歷的活動(dòng)中，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，

平年、閏年，以及季度等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、

閏年的天數(shù)。2.了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表

示一天中的某一時(shí)刻。

難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察思考、歸納概括的能力以及

合作創(chuàng)新的意識(shí)。

第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義；知

道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大?。恢?/p>

道平厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)中的單位換算。

2.使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面枳的計(jì)算公

式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面枳，并能解決

相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積

計(jì)算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計(jì)算或估汁一

些物體表面和平面圖形的面積。

3.使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和

探索的興趣。

重點(diǎn)：1.面積的意義。2.長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。

難點(diǎn)：1.初步建立面積的概念。2.面積單位之間的換算。

第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物

體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以

用分?jǐn)?shù)表示。通過(guò)操作，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一

或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

2.在具體情境中認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，在操作中加

深對(duì)幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)，

在操作中能學(xué)會(huì)正確地解答一個(gè)數(shù)的幾分之一和幾分

之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的合理性。

3.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在

實(shí)際生活中的應(yīng)用。積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人

共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

重點(diǎn)：進(jìn)一步感受和理解幾分之一和幾分之幾的含義。

難點(diǎn)：1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，2.初步學(xué)會(huì)解

決求一個(gè)數(shù)的幾分之一和幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

第八單元：認(rèn)識(shí)小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、

讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.使學(xué)生通過(guò)探索，掌握一位小數(shù)大小比較的方法和

加、減計(jì)算的方法，并從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

3.使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單

實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培

養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣；通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

過(guò)程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情

感，感受愛(ài)國(guó)主義的教育。

重點(diǎn)：1.結(jié)合具體的生活情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小

數(shù)的意義。2.理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能

用小數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：1.在具體境中初步理解小數(shù)的意義。2.理解用元

和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小數(shù)表示商品的價(jià)格

和物體的長(zhǎng)度。

第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)

會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類

標(biāo)準(zhǔn)和不同調(diào)查對(duì)象下的多樣性，讓學(xué)生知道要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)

比較多時(shí)，可以先分組統(tǒng)計(jì)再匯總。

2.能從統(tǒng)計(jì)的角度找出與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)

學(xué)思考。

3.組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)

運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信

心。

重點(diǎn)：1.按不同標(biāo)準(zhǔn)和不同調(diào)查對(duì)象分類整理數(shù)據(jù)，并

學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2.用“學(xué)生自己的方

式”對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。3.初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分

析。

難點(diǎn)：1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。2.

通過(guò)合作討論找到可行的解決問(wèn)

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

學(xué)困生姓名基礎(chǔ)狀況及奮斗目標(biāo)幫扶生姓名幫扶措施

幫扶結(jié)果及月考進(jìn)退步統(tǒng)計(jì)

1

月2

月3

月4

月期中期末

備注：在上次檢測(cè)基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打“J”，退步者打

“X

檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

1月2月3月4月期中期末總評(píng)

1月2月3月4月期中期末總評(píng)

檢測(cè)分析記載

檢測(cè)一月二月三月四月期中期末

及格人數(shù)

及格率

均分

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁(yè)的例1、2和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十

數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握口算方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，體

驗(yàn)估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

3.在具體的情境中，應(yīng)用口算估算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)

題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作

合作交流意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：體驗(yàn)估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

估算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過(guò)程：

一、自主質(zhì)疑

同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位朋友一一智慧小博士。智慧

小博士要帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)探索一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。要到達(dá)數(shù)學(xué)

王國(guó)，必須解答智慧博士提出的問(wèn)題，敢不敢接受智慧小博

士的提問(wèn)？

首先我們要經(jīng)過(guò)“智慧橋”，解答了問(wèn)題才可以過(guò)橋。

（出示題目：想一想，算一算。6X10、3X32>5X11、

20X5、4X21、30X3）

適時(shí)提問(wèn)一些題目，你是怎么算的？（為今天的學(xué)習(xí)做

好鋪墊。）

這些題目對(duì)于我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單啦！別急，還沒(méi)結(jié)

束呢！智慧博士又來(lái)問(wèn)題了：智慧博士要給敬老院送他心培

育出來(lái)的菜椒。

二、自主探索

1.看課本例題1,從畫面中你知道了哪些信息？（指名學(xué)

生回答）

如何解決這個(gè)問(wèn)題？昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，我請(qǐng)一位

同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么列式的？（是不是等于120個(gè)呢，口

說(shuō)無(wú)憑，拿出理由和算法??？）

拿出學(xué)案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開(kāi)始。

2.探究學(xué)習(xí)12X10的口算方法。

先來(lái)看看智慧小博士有什么要說(shuō)的：恭喜小朋友順利通

過(guò)“智慧橋”，歡迎你們來(lái)到“探索屋”，我們一起來(lái)探索

12X10二怎樣算？看誰(shuí)的想法多。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考

的？

（12X10,可以寫成12X1=12、12X10=120。12乘1個(gè)

十是12個(gè)十，12個(gè)十是120o）

師：這么多的計(jì)算方法，你最喜歡那種？

剛才的題目我們解決好了，（這個(gè)問(wèn)號(hào)就可以消去了）

但是做題目還沒(méi)完整，還要怎么樣？（學(xué)生口答）

3.探索嘗試，類推算法

談話引出問(wèn)題：如果搬來(lái)30箱，送給敬老院多少個(gè)菜

椒？你是怎樣算的？列出算式：12X30;

師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學(xué)交流。

（全班交流，得出最佳方案）

12X3=36,12X30=360

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察12X10和12X30,這兩個(gè)算式

都是幾位數(shù)乘什么數(shù)？

（結(jié)合回答板書課題：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。）

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法你會(huì)了么？說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)

生說(shuō)后教師小結(jié)）

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到

的數(shù)后面添寫I個(gè)0。

4.師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里，

一共裝了60袋。為了估算總產(chǎn)量，他從中任意抽出5袋稱

一稱，結(jié)果如下表：

第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋

28千克31千克31千克29千克33千克

師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？

師：你會(huì)估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克

嗎？

（1）師：請(qǐng)你們估一估它的結(jié)果大約是多少？同桌位先

交流一下。

（2）驗(yàn)證

師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的估算方法，到底

誰(shuí)的估算結(jié)果更準(zhǔn)確一些呢，咱們用筆算來(lái)驗(yàn)證一下吧。（指

名板演）

其余同學(xué)做在隨堂練習(xí)本上。

師：他計(jì)算的正確嗎？

5.比較分析

師：通過(guò)筆算，你們覺(jué)得哪個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？

師：那也就是說(shuō)筆算結(jié)果一定在1800左右。（板書：

左右）

師：那其它的估算結(jié)果和筆算結(jié)果比，怎么樣？【估多

了還是估少了】

師板書：少多

6.小結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估

算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多估算方法。這些估算方法有什么共

同點(diǎn)呢？

生：它們都是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)。

師：同樣是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)，為什么有的估多了有的

又估少了？

生：把兩個(gè)乘數(shù)都看小了，所以估少了。。。

師：想一想這道題怎樣估算更準(zhǔn)確一些呢？

生：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：也就是說(shuō)估算時(shí)我們一般把兩個(gè)乘

數(shù)都看做和它接近的整十?dāng)?shù)，估算結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。

三、自主應(yīng)用

1.談話：同學(xué)們真聰明，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦思考，探索出兩

位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，智慧小博士可高興了，要邀請(qǐng)小

朋友到智慧樂(lè)園去。我們一起來(lái)看看，在智慧樂(lè)園里，小博

士準(zhǔn)備了哪些題目。

2.想想做做第1題兩道題目有什么聯(lián)系，做這一組題目

有什么心得要告訴大家。

3.想想做做第2題一個(gè)乘數(shù)的末尾有1個(gè)0,另一個(gè)乘

數(shù)的末尾也有1個(gè)0,積的末尾至少有2個(gè)0。

4.想想做做第3題說(shuō)完整題目再計(jì)算。

5.想想做做第4題讀題獨(dú)立完成解題過(guò)程。

6.想想做做第5題看懂表格，理清關(guān)系式，再計(jì)算

7.想想做做第6題用今天學(xué)的估算方法解決，說(shuō)一說(shuō)解

決過(guò)程。

8.這節(jié)課我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，主要探究了什

么內(nèi)容？你有什么收獲？

四、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算與估算

12X10=120（個(gè)）

30X5=150（千克）

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩

位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解

決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題

的能力。

3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得

成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的

方法驗(yàn)算乘法。

難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略

的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過(guò)程：

一、自主質(zhì)疑

1.口算

21X30=20X24=12X40二

20X40=90X50=40X50=

這些題目有什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算的？

2.想想填填

1）2個(gè)十是（），20個(gè)十是（），240是（）個(gè)十。

2）12乘20就是12乘2個(gè)十，是（）個(gè)十，是（）。

3.在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解

決，例如這小小的“購(gòu)買迷你南瓜”問(wèn)題也不例外。（課件

出示主題圖及題目）

從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問(wèn)題，怎樣

列算式?

4.你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個(gè)嗎？你是怎

樣估算的？

二、自主探索

1.你有什么辦法來(lái)檢測(cè)一下自己估算正不正確呢？怎

樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)

交流交流自己的方法。

全班交流。

①將12分成2個(gè)數(shù)的積，再連乘。

②將12分成10+2：24X10=240,24X2=48,240+

48=288o

③豎式計(jì)算。

3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）

①第一步算的是什么？怎樣算的？

用乘數(shù)個(gè)位上的2乘24,得48（個(gè)一），8和2對(duì)齊。

②第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的

1X24得240?“4”應(yīng)寫在什么位上?“2”呢？

用乘數(shù)十位上的1（個(gè)十）乘24,得24個(gè)十，也就是240。

寫24乘1（個(gè)十）的結(jié)果240時(shí)，通常寫成24（個(gè)十），4

和1對(duì)齊。

③第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒(méi)有更

簡(jiǎn)便的方法呢？為什么？

指出：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加

0,0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫。(在

板書上擦去“0”。)

4.你能用自己的話再說(shuō)說(shuō)計(jì)算以上這題的方法嗎？第

二部分的積為什么這樣寫？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的

方法，并板書課題。

5.教學(xué)“試一試”。

有沒(méi)有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換24和12的

位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)

算的習(xí)慣。

三、自主應(yīng)用

1.“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算

的，第一步算什么，第二步算什么。

展示一些典型的錯(cuò)例，討論，糾正錯(cuò)誤。

(2)通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

小結(jié)：注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確。

2.“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

(3)尋找典型錯(cuò)誤并查找原因再糾正。

3.“想想做做”第3題。

(1)獨(dú)立完成，找到錯(cuò)誤原因，在組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)：哪錯(cuò)了？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣改正的？怎樣避

免這些錯(cuò)誤？

(3)在計(jì)算時(shí)，你有哪些要點(diǎn)需要提醒大家的？

4.“想想做做”第5題。

(1)獨(dú)立練習(xí)，指名回答。

(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？先算什么，再算什么？

5.“想想做做”第6題。

(1)指名讀題，獨(dú)立思考。

(2)交流：你能提出什么問(wèn)題？要注意什么？

四、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

24X12=288(個(gè))

24

X12

48

24

288

答：一共有288個(gè)。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩

位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。

2.在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)

解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)

題的能力。

3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成

功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

難點(diǎn)：理解算理，正確列豎式

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過(guò)程：

一、自主質(zhì)疑

1.出示例題情境圖，關(guān)于昨天的南瓜問(wèn)題，今天有了新

進(jìn)展。

2.提出問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息

你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？(學(xué)生自由發(fā)言)

簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求口頭列式回答。

出示問(wèn)題：53箱南瓜一共有多少個(gè)?

列出算式：24X53;()

4、估算。

誰(shuí)能估算一下南瓜一共有多少個(gè)？（1000多元）

你是怎樣估算的？

二、自主探索

1.你有什么辦法來(lái)檢測(cè)一下自己估算正不正確呢？怎

樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)

交流交流自己的方法。

全班交流。

①將53分成2個(gè)數(shù)的積，再連乘。

②將53分成50+3：50X24=1200,3X24=72,1200+

72=1272o

③豎式計(jì)算。

3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）

①第一步算的是什么？怎樣算的？

用乘數(shù)個(gè)位上的3乘24,得72（個(gè)一），2和3對(duì)齊。

②第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的5X

24得1200?“0”應(yīng)寫在什么位上？“2”呢？

用乘數(shù)十位上的5（個(gè)十）乘24,得120個(gè)十，也就是

1200o寫24乘5（個(gè)十）的結(jié)果1200時(shí)，通常寫成120（個(gè)

十），0和5對(duì)齊。

③第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒(méi)有更

簡(jiǎn)便的方法呢？為什么？

指出：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加

0,0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫。（在

板書上擦去“0”。）

4.你能用自己的話再說(shuō)說(shuō)計(jì)算以上這題的方法嗎？第

二部分的積為什么這樣寫？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的

方法，并板書課題。

5.教學(xué)“試一試”。

有沒(méi)有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換24和12的

位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)

算的習(xí)慣。

三、自主應(yīng)用

1.做“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。

2.做“想想做做”第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。

3.做“想想做做”第3、4題

①理解題意②小組提問(wèn)③交流問(wèn)題④獨(dú)立做題，共同訂

正。

四、版設(shè)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

24X53=1272（個(gè)）

24

X53

72

120

1272

答：一共有1272個(gè)。

課后反思：

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：第7、8頁(yè)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的練習(xí)，使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十

數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。

2.在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)

解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)

題的能力。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高

合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘

整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略

的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過(guò)程：

一、自主質(zhì)疑

今天我們來(lái)練習(xí)一下乘法的口算、筆算和估算，來(lái)檢驗(yàn)

一下同學(xué)們是不是都掌握了。好嗎？

前一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。現(xiàn)

在誰(shuí)來(lái)給大家出這樣一道題？

隨學(xué)生回答，板書：比如34X85

為了保證計(jì)算的正確，我們往往還要驗(yàn)算，板書豎式：

3485

X85X34

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)豎式有什么相同和不同的地方？

（相同的是乘數(shù)，不同的是位置；

相同的是最后的結(jié)果，不同的是中間乘的結(jié)果。）

重點(diǎn)分析第2個(gè)不同：前面一個(gè)算式第一步算5X34,

第二步算8X34。

后面這個(gè)算式第一步算4X85,第二步算3X85。

顯然5X34和4X85的得數(shù)是不一樣的，所以再算第2

個(gè)算式的時(shí)候，大家要清楚中間的得數(shù)是不同，最后的得數(shù)

才相同的道理。

一起完成這2個(gè)豎式。

再看豎式，驗(yàn)證剛才大家的想法。

二、自主應(yīng)用

1.做練習(xí)一第1題

①出示口算題目。

②學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

③反饋校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的。

2.做練習(xí)一第2題

①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算

②指名做的快的同學(xué)板演。

③反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。

④比較這四道題目，有什么不同？

解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？

3.做練習(xí)一第3題

①出示題目。

②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。

③反饋校對(duì)，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒

數(shù)二水彩筆一共的枝數(shù)

④拓展深化：

如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)"和''每盒水彩筆的枝數(shù)”,

怎樣求“盒數(shù)”？

如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每

盒水彩筆的枝數(shù)”？

4.做練習(xí)一第4題

①學(xué)生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息?

②獨(dú)立解答問(wèn)題：一共有多少千克？

③反饋評(píng)議。

④你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？

5.做練習(xí)一第5題

①學(xué)生看圖、讀題，理解題意。

②學(xué)生嘗試列式解答。

③反饋評(píng)議，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)各步的意義。

6.做練習(xí)一第6題

先估算再用豎式計(jì)算

說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的，每個(gè)數(shù)分別估成多少？

這樣估得的得數(shù)比計(jì)算的得數(shù)大還是??？

7.做練習(xí)一第7題

按要求用兩種方法解答

用估算方法可以怎樣做

用豎式計(jì)算可以怎樣做？

比較兩種方法你發(fā)現(xiàn)什么？

8.做練習(xí)一第8,9題

你選擇用什么方法解題？為什么？

獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。

9.做練習(xí)一第10,11,12題

列算式解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果。

三、版設(shè)設(shè)計(jì)

練習(xí)一

根據(jù)學(xué)生回答板書豎式

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第9?10頁(yè)例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確

計(jì)算；

2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解

決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題

的能力。

3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得

成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對(duì)齊。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過(guò)程：

一、自主質(zhì)疑

1.口算下面各題：

11X50=50X80=30X40=60X70二

提問(wèn)：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)，你是怎樣口算的？

2.列豎式計(jì)算：

250X3=

（請(qǐng)兩位學(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計(jì)算時(shí)有

沒(méi)有提醒其他同學(xué)注意的地方。）

提問(wèn)：為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，列豎式時(shí)，乘數(shù)“3”應(yīng)該與

（）對(duì)齊。

二、自主探索

1.出示情境圖。

讀題:足球每個(gè)32元，買30個(gè)這樣的足球要用多少元？

提問(wèn)：你會(huì)怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一

下。

挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來(lái)看看，可不可行？

（指名三位同學(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時(shí)板

書后兩種豎式的計(jì)算方法。）

請(qǐng)大家來(lái)看這兩種豎式的計(jì)算方法。都可以，但是，你

覺(jué)得哪種更加簡(jiǎn)便呢？如果以后遇到同樣的計(jì)算題，那我們

就要選擇后一種簡(jiǎn)便的方法。

2.再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果列豎式計(jì)算，你覺(jué)得數(shù)位應(yīng)

該怎樣對(duì)齊？

（指名回答）

試一試，我們一起來(lái)看一看。

(出示題目：53X40=)你們是怎樣對(duì)齊的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)

說(shuō)。

最后出示正確的筆算過(guò)程。

大家訂正自己的答案。

三、自主應(yīng)用

1.“想想做做”第1題。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯

報(bào)。)

2.“想想做做”第2題。(出示一組題目)

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

3.“想想做做”第3題。(出示一組題目)

(1)獨(dú)立完成。

(2)想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0

的筆算有什么不同之處呢？

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞一一估計(jì)。

(2)提問(wèn)：估計(jì)一下，需不需要具體計(jì)算呢？

5.“想想做做”第5題。

(1)指名讀題，獨(dú)立思考。

(2)怎樣列式計(jì)算。

6.“想想做做”第6,7題。

獨(dú)立完成。

四、版設(shè)設(shè)計(jì)

乘數(shù)末尾有0的乘法

32X30=960（元）

32

X30

960

答：買30個(gè)這樣的足球要用960元。

課后反思：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1「12頁(yè)例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)

系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題

策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理分析解決

問(wèn)題的能力。

3.在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功

的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算

解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,

有條理地分析和解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過(guò)程：

一、自主質(zhì)疑

今天讓我們走進(jìn)乒乓球，研究與乒乓有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，

你們?cè)敢鈫幔?/p>

課件：出示一袋乒乓球。

師：如果要你去買這些乒乓球，你首先要了解什么？

學(xué)生討論（單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系）

師：出示（每個(gè)乒乓球2元）

學(xué)生求5個(gè)乒乓球多少元。

課件：再出示5袋這樣的乒乓球。

問(wèn)：現(xiàn)在根據(jù)上面的圖，你能提出哪些問(wèn)題？

二、自主探索

1.學(xué)生先自己思考，寫一寫，再進(jìn)行交流。

一共有多少個(gè)乒乓球？

這些乒乓球一共多少元？

學(xué)生自主解決問(wèn)題1并說(shuō)說(shuō)數(shù)量之間的關(guān)系。

師抓住問(wèn)題2,組織學(xué)生交流：

（學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行交流，再開(kāi)展討論）

方法一：先算一袋要多少元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板

書）

5X2=10（元）

10X6=60（元）

師：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什

么？

學(xué)生說(shuō)出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一

說(shuō)方法一的解題思路。

方法二：先算一共有多少個(gè)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板

書）

5X6=30（個(gè)）

30X2=60（元）

師：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什

么？

學(xué)生說(shuō)出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一

說(shuō)方法二的解題思路。

（預(yù)計(jì)情況）

如果學(xué)生有如下的方法：

6X2=12（元）

12X5=60（元）

可以先讓學(xué)生說(shuō)明理由。（顯然學(xué)生很難說(shuō)出理由，而且

即使說(shuō)出來(lái)也很難理解。）然后可以解釋讓學(xué)生課后再研究,

暫時(shí)我們可以不用這種方法。

教師小結(jié)：上面的題目中要求6袋乒乓球的總價(jià)，可以

先算一袋多少錢，也可以先算一共