五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教學(xué)過(guò)程：一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在?板書：天堂你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活環(huán)境)2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?(小鳥生活的樂(lè)園)二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.把課文讀正確、讀流利。2.可以邊讀邊思考：(1)作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?(2)每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“”畫出有關(guān)語(yǔ)句。(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的`?可以在旁邊寫上自己的感受。3.把反復(fù)讀書后，在仍不理解的地方做上記號(hào)。三、交流初讀課文的收獲。1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問(wèn)題。2.全班交流(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流)(1)就三個(gè)思考的問(wèn)題集中交流。①大榕樹為什么成了鳥的天堂?②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思?③最后一句中的兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)?從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。④朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，為什么“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥?朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，“我”的感受是什么?⑤為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?⑥為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說(shuō)是“鳥的天堂”而不用鳥的樂(lè)園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?將梳理的疑難問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?1.練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己讀書的體會(huì)或感想。2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。(1)指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語(yǔ)。(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài)!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。3.關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面。讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受：(鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂(lè)：叫、飛、撲)五、擴(kuò)展討論交流：1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)地方嗎?(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。①這兒環(huán)境幽美。②這兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。④這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。(2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，深入體會(huì)文章的思想感情。這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。1.你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情?(1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無(wú)限贊美)2.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一個(gè)自然段。七、總結(jié)：同學(xué)們，“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護(hù)?？膳碌氖?，讓鳥兒自由快樂(lè)生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護(hù)鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!八、作業(yè)：1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來(lái)。五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入走近“天堂”1、師板書“天堂”。2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。4、師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）二、整體感知走進(jìn)“天堂”過(guò)渡：帶著你的'這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？三、研讀體悟品味“天堂”1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。四、引導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)造“天堂”《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的'投影片。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、檢查導(dǎo)入。1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么？3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林海”的圖片，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話。4、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。5、板題，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問(wèn)題？還能知道什么？二、自瀆自悟。三、學(xué)生交流讀書所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達(dá)方法，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。課堂預(yù)設(shè)：1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語(yǔ)知道的。2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫的是怎樣的景象？3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹。5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來(lái)寫的？鳥的數(shù)量多，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。7、對(duì)照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹的壯觀。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感?！菊n前準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入1、（板書“天堂”）問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？（美好的生活環(huán)境。）2、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓鳥兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）3、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥的.天堂的風(fēng)采。二、初讀質(zhì)疑1、找中心句：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。2、質(zhì)疑：課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？（前一個(gè)指大榕樹，后一個(gè)指鳥兒生活的樂(lè)園。）（板書：榕樹、樂(lè)園）3、介紹榕樹：為什么說(shuō)這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？（課件展示“大榕樹”的全貌。）三、體會(huì)榕樹的壯觀1、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹嗎？（板書：枝葉繁茂）2、研讀句子：作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。⑴生自由讀、思、劃。⑵交流：自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。3、體會(huì)作者情感：師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹?。‰y怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹！”指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹”。4、解疑：對(duì)于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？5、小結(jié)寫法：作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？四、總結(jié)“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒(méi)有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)過(guò)程：一、板書課題今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》二、出示目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。三、第一次先學(xué)后教自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）1、生自由讀2、指名反饋3、指名分段4、師生共議四、第二次先學(xué)后教默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）1、生默讀2、指名反饋3、出示相應(yīng)語(yǔ)句4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫？5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫）6、齊讀這兩句話。五、第三次先學(xué)后教指名讀5——8段，思考：哪些語(yǔ)句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來(lái)。（時(shí)間：3分鐘）1、指名讀2、指名反饋3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）5、齊讀這兩句話。六、第四次先學(xué)后教再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）1、生自由讀2、指名反饋3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。七、拓展：為什么說(shuō)那“鳥的`天堂”的確是鳥的天堂呢？一、當(dāng)堂訓(xùn)練你能說(shuō)說(shuō)《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過(guò)嗎？二、板書設(shè)計(jì)鳥的天堂五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。《鳥的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言優(yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文，自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受“鳥的天堂”和諧之美。能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。2、體會(huì)文中含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹的資料。教學(xué)流程：一、課題導(dǎo)入：1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”師：讀了課題，你們想到了什么？生自由回答2、生初讀感知。師：讀了課文，你們知道了什么？學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。（從課題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請(qǐng)文章的條理。）二、擇文學(xué)習(xí)1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇?，一起鳥的天堂看個(gè)究竟吧！師：不過(guò)，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見(jiàn)到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。想一想，體會(huì)含義深刻的句子。議一議，將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）三、反饋學(xué)況1、學(xué)習(xí)“第一次”∴※重點(diǎn)理解榕樹的“大”和“茂盛”。（1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”，找出具體的句子▼“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！睂W(xué)生自由表達(dá)自己的理解。“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤背鍪局Ω煽v橫交錯(cuò)的課件，學(xué)生觀察進(jìn)一步說(shuō)感受師：真是一株奇特的大榕樹！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)學(xué)生自由讀，指名朗讀▼對(duì)榕樹的“大”還有補(bǔ)充嗎？（2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎▼理解“那翠綠的.顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！睅煟哼@樣吧，請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì)。生自由地讀，體會(huì)；生生交流，師參與其中。學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評(píng)價(jià)指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國(guó)的樹?。?）看課件，師解說(shuō)一起配樂(lè)朗讀7、8自然段2、學(xué)習(xí)“第二次”師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥飛了起來(lái)?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌?。◣熒橹?jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥都在樹上干什么。生想象說(shuō)。師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。生自由讀文。（2）師：這回給你印象最深的是什么呢/生回答▼“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……”指導(dǎo)讀理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”指名讀，（多可愛(ài)的畫眉鳥啊，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀）全班齊讀師：聽(tīng)，它在歌唱什么？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）師：哪只畫眉鳥愿意和大家交流？學(xué)生表達(dá)（以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件，真實(shí)再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。）四、小結(jié)師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話想說(shuō)。生自由表達(dá)師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥的天堂’的確是——……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）（讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲，將體驗(yàn)推向高潮，認(rèn)識(shí)推向深入）五、作業(yè)1、朗讀喜歡的段落，并背誦下來(lái)2、擬一份導(dǎo)游解說(shuō)詞4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》（作業(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。）板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂大榕樹美眾鳥紛飛教后反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并給予充裕的讀書思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書為主線，以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn)，并獲得心理的滿足和精神上的享受。五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　钡囊?hào)用法。四、教具準(zhǔn)備自制課件、鳥的卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。（放樹的課件）2、好，我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。（板書：鳥的天堂）二、交流資料，理解課題。1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對(duì)鳥的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。三、精讀課文，深入理解。（一）默讀課文。聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，默讀課文，把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么，你又從中體會(huì)到了什么？（二）小組交流。都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧?。ㄈ┤嘟涣?。剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。（1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。（2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。出示課件。看到顫動(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？（3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（相機(jī)插入"鳥多"的課件）（4）一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。3、教師板書。龐大茂盛種類多數(shù)量多（四）出示課件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動(dòng)態(tài)描寫。2、分段朗讀。下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥的動(dòng)態(tài)之美。（五）體會(huì)作者思想感情。1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。2、指名讀。3、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂啊！"4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒(méi)加，這是為什么呢？6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂了嗎？8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。1、（播放音樂(lè)）學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你最想說(shuō)的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。2、匯報(bào)、評(píng)議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。（1）全班交流。（2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。五、快樂(lè)帶回家同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè)嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧！1、抄寫課文中自己喜歡的語(yǔ)句。2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞。5、為“鳥的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。教學(xué)自評(píng)：《鳥的天堂》是一篇美文，“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開(kāi)始我便以旅行的.形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....一次快樂(lè)的旅行，一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課，還有對(duì)生活的感悟，對(duì)自然的理解。五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、課文內(nèi)容分析《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”見(jiàn)到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛(ài)的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段，寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的景色；第二部分為第10—14自然段，寫第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”'時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法，先寫百鳥歡鬧的場(chǎng)面，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫手法讓人眼前一亮。第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥，所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹，將大榕樹描繪的美麗又迷人，在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn)，大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛(ài)的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。二、學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫茫”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，懂得為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。3.能說(shuō)出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.能說(shuō)出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥的天堂》。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥的天堂，整體切入新課。】二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞1.指導(dǎo)書寫：槳、樁、暇。2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。應(yīng)接不暇，不可計(jì)數(shù)，白茫茫，漲潮榕樹，糾正，樹梢，畫眉，陸續(xù)3.出示句子，朗讀體會(huì)。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的.天堂”的確是鳥的天堂啊！【設(shè)計(jì)意圖：從字音、字形到文中選段，由易到難，既鞏固了詞語(yǔ)，查漏補(bǔ)缺，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。】三、整體感知，梳理脈絡(luò)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次”鳥的天堂”，景象有什么不同？預(yù)設(shè)：兩次到“鳥的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹；第二次是在早晨，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。（一）以讀促講，體會(huì)靜態(tài)美一讀，讀懂寫作順序1.放生讀第1—9自然段，思考作者觀察角度的變化。預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無(wú)關(guān)為何要寫？預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”（二）再讀，感受靜態(tài)之美1.默讀第5—9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹。預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。（1）不可計(jì)數(shù)預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫出榕樹之繁茂。（2）“臥”提示：不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？（1）擬人句。榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹旺盛的生命力。（2）關(guān)鍵詞語(yǔ)。提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠，從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。（三）三讀，讀出自然之美1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的。2.小結(jié)寫法。我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語(yǔ)氣帶有贊美之情。讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟，感受榕樹大而繁盛的姿態(tài)，為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫作的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖，為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊?！克?、存疑結(jié)課，布置作業(yè)1.同學(xué)們，人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”?？蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥的影子！那“鳥的天堂”真的沒(méi)有一只鳥的影子嗎？真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場(chǎng)面吧！2.積累文中優(yōu)美的詞句。3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨，作者又來(lái)到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美（一）讀懂寫作順序自讀第10—13自然段，用“——”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)，思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。預(yù)設(shè)：起初：寂靜后來(lái)：一聲鳥叫接著：第二只、第三只繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美1.聚焦第12—13自然段，感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句，和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥兒種類多。預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況，這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。2.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。提示：這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明，細(xì)致入微。3.指導(dǎo)朗讀。百鳥紛飛，眾鳥歡唱，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法，感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰。】三、動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄒ唬┦崂砭€索“鳥的天堂”1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子，找一找，說(shuō)說(shuō)自己的理解。朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！傍B的天堂”里沒(méi)有一只鳥，我不禁這樣想。從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥的天堂”。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方，只有最后一次是指小鳥生活的好地方。（二）課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂”的情景，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹，沒(méi)有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛，聽(tīng)到眾鳥歡唱，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。提示2：結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō)，鳥和榕樹和諧共處。（三）總結(jié)提升如果說(shuō)大榕樹的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。四、拓展延伸，體會(huì)情感片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感，請(qǐng)你放聲讀，同桌交流你的感受。一片土、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛(ài)這春回大地的景象，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的，也要回到地里去。生命，無(wú)處不是生命。提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美，正如先生所說(shuō)：生命，無(wú)處不是生命?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格?！课?、學(xué)以致用，推薦閱讀1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等，用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動(dòng)情景的段落。2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：1、通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問(wèn)題的能力。2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。教學(xué)方法：反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識(shí)教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑導(dǎo)入。師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們?cè)俅斡斡[鳥的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢？二、精讀課文，品詞悟情。1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么？師：說(shuō)說(shuō)你的感受？概括的真精煉。板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見(jiàn)解，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受，勾畫出來(lái)，深入體會(huì)體會(huì)。3、學(xué)生讀書、勾畫、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇，意思造句體會(huì)鳥多，鳥歡。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢(shì)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？生說(shuō)教師貼在大榕樹上。6.師：配上歡快的音樂(lè)（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來(lái)貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對(duì)鳥兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫，屬于動(dòng)態(tài)描寫。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象三、激發(fā)情感，回歸主題。看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！教師追問(wèn)1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的.天堂”呢？2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗?，適合鳥類繁殖……榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。）3、課件我行我秀大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……4、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。五、談收獲師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。六、拓展遷移，讀寫結(jié)合。必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景五年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入1.“天堂”用來(lái)比喻什么？2.（出示課件1）看，鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂(lè)。這里就是鳥兒們快樂(lè)的天堂。板書：鳥的天堂二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）1.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái)，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。2.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。3.指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：（出示課件3）作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？4.匯報(bào)，交流。三、學(xué)習(xí)1～4自然段1.自由朗讀1～4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）板書：作者和朋友們劃船出去玩。2.賞析好句：（出示課件6）找出這部分中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用生總結(jié)，匯報(bào)這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)（出示課件7）這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。五、布置作業(yè)。（出示課件8）1.掌握本課的生字詞。2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的`含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容聽(tīng)寫生字詞。（出示課件9）白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯(cuò)誤片刻天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過(guò)興奮留戀二、快速閱讀，把握重點(diǎn)1.讀5～14自然段，思考下面的問(wèn)題。（出示課件10）A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？生總結(jié)，匯報(bào)2.把握重點(diǎn)段落：⑴指名讀5～９自然段：（出示課件11）說(shuō)一說(shuō)，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？板書：大、美⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹大？（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）板書：大榕樹的靜態(tài)美。找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。板書：動(dòng)態(tài)美作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？（出示課件15）（4）有感情地朗讀5～９自然段。（出示課件16）（5）讀1０～13自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）（6）這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。板書：多、歡熱鬧景象（出示課件18）（7）對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語(yǔ)句。板書：