初中語文人教版七年級上冊第三單元第13課：《夏感》課件

【tips】本文由王教授精心編輯整理，學知識，要抓緊！初中語文人教版七年級上冊第三單元第13課：《夏感》課件夏感——執(zhí)教：俞海方

看了這些圖片，你有什么感受？請用下面的句式說一說。

的夏天，給了我

的感受。

的夏天，使我想起了

（詩人）“

的詩句。A.B.,”

欣賞了這些夏之風光圖,有沒有勾起同學們對夏天的感受呢?請說說你對夏天的感受……夏感——執(zhí)教：俞海方

夏感

關于作者

梁衡：山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏威》）入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

掌握詞語

芊芊細草:黛色:磅礴:貯滿:匍匐:

秋波澹澹:

qiānqiān草木茂盛

dài青黑色

pángbó氣勢盛大

zhù儲存滿,積蓄滿

púfú爬行

dàndàn水波蕩漾的樣子

聽讀課文,思考:

課文題目為《夏感》，那么作者對于夏天的總體感覺是什么？

充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。

速讀課文整體感知

一、作者從哪幾個方面來描寫夏天景色的？

1、夏天的自然景色

2、夏天的色彩

3、夏天的旋律

二、文章首段和末段在文章中各起什

么作用？

交流點撥

總述夏季總體特點：緊張、熱烈、急促

熱愛贊美夏季：由景生情

夏季的自然景象：由實到虛；由視覺、聽覺到嗅覺。

蓬勃的生命力

夏天的色彩：對比、襯托

夏季農民勞作的景象：勞作辛苦；精神緊張夏感賞析句子

選出你最喜歡的一句，說說你推薦的理由。

欣賞句子范例（一）

好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

運用比喻，形象地寫出從春到夏的過程。

體會到夏天的熱烈

欣賞句子范例（二）

火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

此句抓住了夏天典型的景物來描寫

太陽溫度高

描寫了麥浪翻滾的動態(tài)美

寫出了麥浪翻滾的氣勢

欣賞句子范例（三）

金色主宰了世界上一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。

從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。

寫作心得：作者在描寫夏天的景色時,抓住了具體景物，運用了多種修辭手法,表達了自己的情感。(公式:手法的確定+手法的具體化+總體作用+表現(xiàn)對象+表達情感)

夏天的景色

麥浪撲打著山,云,汽車(視覺)蟬(聽覺)林帶上長墻般的黛色綠煙(視覺)細草(視覺)

太陽烘烤大地(觸覺)熱風吹著麥子的香味(嗅覺)像爐子上的一鍋水像海浪涌動著艦船返回

品味仿寫

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。

合作探究

1.根據對語言的品味，你覺得文章語言有

什么特點？2、作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美

這充滿緊張、熱烈、急促旋律的夏天呢？

3.文章以“夏”為題，為什么只寫自然之夏

和農人之夏，而不寫城市之夏？

拓展延伸

文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。”其實不然，古人也曾為夏寫過許多的詩句，你能說說有關夏天的古詩句嗎？詩中夏1．力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)

2．深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)

3．首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：《游赤石進帆?！?

4．仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)

5．農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古：《大熱》)

6．人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯(lián)句》)

7．殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)

8．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)

9．清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫