冀教版小學四年級上冊語文《綠葉的夢》教案范例

冀教版小學四年級上冊語文《綠葉的夢》教

案

篇一

知識與能力

1、正確認讀十四個要求會認的字，掌握十一個要求會寫

的字，正確讀寫“高粱稈兒、葦葉、搜集、匯攏、啟蒙、土

崗子”等詞，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、標本、覓食、洋溢、

清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。

2、抓住課文的重點部分，逐步理解文章的內(nèi)容，抓住描

寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會

綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳遞的情感。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積

累文中的優(yōu)美詞句。

過程與方法

1、學習“讀、想、議結(jié)合”的閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱

讀興趣和習慣。

2、在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會文中頓號、省略號的用法。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛

大自然的情感，樂于象作者一樣熱愛生活，關(guān)愛自然，激發(fā)

學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

【教學重點、難點】

抓住課文的重點部分，逐步理解文章的內(nèi)容，抓住描寫

孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠

葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳遞的情感。

【教學方法】

激趣導入、以讀代講、讀想議結(jié)合

【教學準備】

1、多媒體課件

2、課前用樹葉布置教室，如樹葉貼畫、高粱秸制品等

3、課前進行調(diào)查：現(xiàn)在的學生在玩些什么。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，激發(fā)興趣

老師發(fā)現(xiàn)最近大家都特別愛玩悠悠球，所以今天老師請

來了兩位高手給大家展示一下他們高超的技藝，大家掌聲歡

迎?。ㄔ谡坡曋姓埑霭鄡?nèi)玩的好的兩名同學）

學生各自展示自己的絕活

【設計意圖：從孩子們的生活入手，抓住學生心理，在

上課伊始就調(diào)動學生的興趣，為整個課堂教學找準基調(diào)?！?/p>

教師再引導：大家看的時候有什么感覺？你自己玩的時

候感覺怎么樣？

學生交流感受

教師小結(jié)：從大家的表情上可以看出大家非常開心，是

不是？是啊，我們的童年是無比幸福的，有那么多好玩的玩

具、好玩的地方，那么今天，老師要帶大家走進作家葛翠琳

的童年，（課件出示葛翠琳的簡介）下面讓我們追隨她的足跡,

走進那令她魂牽夢繞的綠色童年吧！

（葛翠琳的簡介：葛翠琳，兒童文學作家，現(xiàn)任冰心獎

評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童

話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作

品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在

哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、

日等多種文字出版。小讀者喜歡她的書，是她興的事。葛翠

琳的童年是貧窮的、坎坷的，但又是幸運的，她有一位愛好

文學的老師帶領(lǐng)著她走進文學世界，走進大自然，大自然里

的許多事物一起編織成她的童年夢，使她用愛、善、美書寫

著活潑純真的童心童趣，也正是大自然的恩賜，成就了一位

在中國頗具影響的女作家。）

板書課題：19綠葉的夢

二、初讀課文，整體感知

1、釋題激趣：看到這個題目，你想到了什么？有什么問

題？

學生自由交流（學生可能提出：為什么會以“綠葉的夢”

為題？是綠葉做的夢嗎？它夢見的是什么？等有價值的問

題，要給予肯定。）

教師整合學生發(fā)言，導入課文閱讀

【設計意圖：鍛煉學生的思維，培養(yǎng)帶著問題讀書的好

習慣?！?/p>

2、自讀課文，整體感知

出示自讀要求（課件出示）：

帶著你的問題自讀課文，看看能解決那些問題。邊讀邊

畫出生字詞，并把帶新詞的語句多讀兩遍，不認識的自己想

辦法解決，把課文讀通順、讀流暢。

學生自讀課文

課件出示生字詞，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

（預設：學生可能對“蒙”“攏”字的讀音有疑問，教

師要注意講解。）

小結(jié)：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解,

希望通過學習課文，更好地掌握這些生字、新詞。

【設計意圖：整體感知課文內(nèi)容，解決字詞，為后文的

學習打下基礎(chǔ)?！?/p>

3、范讀課文，初步感受

教師范讀課文，學生欣賞

學生帶著問題再讀課文：作者通過哪些事來反映自己的

童年生活的？給你留下怎樣的印象？

集體交流感受（對于只找到一件或兩件事的同學也要給

予肯定。）

教師小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們

講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意

自己再讀讀這篇課文嗎？

【設計意圖：通過教師的范讀，讓學生揣摩讀文時的停

頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實等技巧，為學生做好

示范，并通過過渡性語言自然導入下一環(huán)節(jié)。】

4、默讀全文，思考問題

出示默讀要求（課件出示）：

⑴默讀思考：作者童年有許多美好的回憶，從哪一段中

可以看出來？

⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。

學生默讀課文后交流（如果學生找不出來，教師要及時

幫助學生找到總領(lǐng)全文的段落，導入第一自然段的學習。）

【設計意圖：通過讀書思考，加深對文本的理解，并鍛

煉學生的分析概括能力，才能真正做到讓學生自讀會悟，才

會有自己獨特的、有見地的感悟?！?/p>

5、學習第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）生自讀后，交流你都讀懂了什么，其他同學補充

（注意交流頓號用法和省略號的作用）（嘗試補充省略的

內(nèi)容）

師啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的

樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

師隨機板書：最著迷

【設計意圖：本段是全文的總起段，直接點明文章主旨,

同時為后文的理解定下目標?！?/p>

6、再讀課文，激發(fā)想象

（1）同桌之間再讀課文，邊讀邊想象文中描繪的情景，

讀出情感來。

（2）把喜歡的段落多讀幾遍，把自己的感受寫一寫。

集體交流，指名朗讀喜歡的段落

三、布置作業(yè)：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出的問題。

⑷有條件的同學閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）

第二課時

一、復習引入

1、板書課題，齊讀；

2、回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，確定重點問題：

同學們在上節(jié)課的學習中，通過自主學習，嘗試解決了

一些問題。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決“作

者為什么'最著迷'于綠葉？”這個問題。

二、讀中感悟，深入學文

1、指名分段讀文

【設計意圖：指名讀文一方面檢查學生學生的朗讀情況,

另一方面使學生回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，快速進入學習狀態(tài),

另外進一步培養(yǎng)學生帶著問題有目的的讀書的好習慣。］

2、小組合作，深入理解文章內(nèi)容

小組合作，從文中找到問題的答案，并標注出自己的感

受或收獲。

交流自己的意見。（預設：學生可能只讀課文內(nèi)容，或只

說自己的感受，教師要注意引導學生先讀課文內(nèi)容，再說讀

后的感受或體會。）（根據(jù)學生選擇，逐段學習課文重點部分,

不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入

學習）

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，說說你從中都讀出了什么。

②配合學生課件出示詞語練習：

（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊

花）

同桌互相讀一讀上面的詞語，并想象當時的場景，從中

體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。

并交流在我們自己布置教室的過程中你有什么感受。

（交流省略號的作用，嘗試補充省略的內(nèi)容。）

（隨即解決與本段有關(guān)的問題）

師隨機板書：采集-------快樂

③指導練習感情朗讀，并結(jié)合詞語練習背誦。

④找小組讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑤小結(jié)：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體

會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

【設計意圖：通過讀讓學生理解文章內(nèi)容，通過想把語

言變成畫面深入腦海，再通過交流深入感受作者內(nèi)心的快樂,

產(chǎn)生共鳴。】

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，說說從中都讀出了什么。

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這

與快樂有什么關(guān)系？

③交流體會。（隨即解決與本段有關(guān)的問題）

④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，說說自己的感受。

在學生交流過程中，師注意引導學生關(guān)注段中的動詞，

想想當時的情景。注意交流頓號用法和省略號的作用。（嘗試

補充省略的內(nèi)容）

（隨即解決與本段有關(guān)的問題）師隨機板書：活動

--------喜悅

【設計意圖：通過對動詞的關(guān)注，讓文本活起來，讓想

象插上翅膀隨著文字舞動，讓孩子們真正融入其中，用心去

感受作者的快樂，讓每個孩子身臨其境?！?/p>

③指導練習有感情朗讀。

④由動詞入手分部分試背誦本段。（時間允許可以齊背或

指名試背）

⑷第六自然段：寫觀察并講述這些葉子，使我們了解了

許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，說說從中都讀出了什么，有什么收獲。

學生回答

②課件出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再

補充課外的）

③生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；再說說

自己知道的其他葉子的用途。（感受省略號的作用）

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學間交流收獲。

師隨機板書：觀察-------知識

【設計意圖：整篇文章的教學以讀為主，讀中想象，讀

中感悟，并以學生的學習過程為主體，隨著學生的思路去學

習對應的段落，提高學習興趣，以達到預期的教學效果?！?/p>

4、學習第2自然段

（教學預設：如果學生在上一環(huán)節(jié)涉及到了本段，則擇

機教學）

指名讀文，交流所得

教師師引導學生了解本段在文中的作用（過渡段一承上

啟下）

四、總結(jié)全文，處理課后習題

1、結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠

葉的夢》？”

2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

教師小結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡

情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印

記。綠葉之所以另作者那么著迷，是因為作者在采集的活動

中收獲了快樂、喜悅和知識，所有這些構(gòu)成了作者童年的回

憶、童年的夢，同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們

的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望

通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，對美的追求，為

自己留下美好的童年記憶。（師隨機完善板書）

五、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第三、第五自然

段。

2、積累本文好的詞句段落。

3、實踐活動：小組內(nèi)交流自己童年有趣的故事。

【板書設計】

綠葉的夢

采集-------快樂

最著迷活動-------喜悅童年的回憶

觀察-------知識

收獲

篇二

1、引導學生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體

會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“匯

攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳歹U、解毒、記憶”

I司語。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者

的思想感情。

教學難點：

1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當

時的快樂心情。

2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。

教學準備：

演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、

高粱秸制品）

第一課時

教學目標：

1、學習生字，理解詞義。

2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

教學過程：

一、明確單元學習任務

1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，

同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、瀏覽”單元導讀”

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童

年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提

高什么能力？

瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

3、交流體會

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存

在的難題。

二、初步進行《綠葉的夢》的學習

1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠

葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

［教師提示］①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么

用？等

②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學生發(fā)言，導入課文閱讀）

3、范讀課文，初步感受。

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活

的？給你留下怎

樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受。

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講

述了她快樂的童

年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。想自己讀讀這篇課

文嗎？（導入下一環(huán)節(jié)）

4、學習本課生字詞

⑴檢查生字自學情況

出示生字，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把

自己喜歡的詞語

摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學生掌握情況進行選擇）

（4）小結(jié)：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了

解，希望通過學

習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5、按要求自讀課文

⑴提出自讀要求

默讀課文，標出自然段號，分段。

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

⑵學生按要求自學。

⑶反饋：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡

的段落；提出需

要解決的問題。

6、作者簡介：（有時間再安排）

葛翠琳，兒童文學作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘

書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善

美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會

唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)

外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。

丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介

紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代

末期任中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞

士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，

并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學作者盡心力盡力。

90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者

喜歡她的書，是她興的事。

7、布置作業(yè)

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出的問題。

第二課時

教學目標：

1、理解內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。

教學過程：

一、引入

1、板書課題，齊讀；

2、回憶、梳理學生質(zhì)疑，確定重點問題

同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？

（指名說）

哪些問題在課余學習中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？

3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，

有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決

剩下的問題。

二、學生自學，默讀全文，思考問題

1、出示默讀要求

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。

2、生自讀課文。

三、探究合作學習，深入理解課文

1、梳理內(nèi)容

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自

然段的段意）

2、學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑

①出示圖片一一課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的

樂趣，但是作者為什

么“最著迷”于綠葉呢？

3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的

話說一說）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。［隨機板

書］

4、根據(jù)學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自

然段）

［學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個

自然段，讀一讀，然后

深入學習即可］

（1）第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)

容。

②出示詞語練習

（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊

花）

③自讀課文，注意練習中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采

集綠葉帶給“我們”

的快樂。［隨即解決與本段有關(guān)的問題］

④指導練習感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

@小結(jié)：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體

會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)

容。［隨機板書］

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這

與快樂有什么關(guān)系？

③交流體會。［隨即解決與本段有關(guān)的問題］

④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)

容。

②結(jié)合“泡泡框”談體會。［隨即解決與本段有關(guān)的問

題，隨機板書］］

③指導練習有感情朗讀。

④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

（4）第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉

子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許

多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)

容。

②結(jié)合課文內(nèi)容，同學間交流收獲。［隨機板書］

四、總結(jié)全文

1、結(jié)合自己對課文的理解，回答問題”課題為什么叫《綠

葉的夢》？”

2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4、總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡

情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印

記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而

我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的

學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、預習下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

②設計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

板書設計：

綠葉的夢

童年的玩具著迷

采集綠葉自由快樂

綠葉的夢尋找奇葉爭強和探險童年的夢想

制作標本精挑細選對大自然的熱愛

了解樹葉增長知識

篇三

1、掌握會寫的字9個，會認的字9個，會寫“啟蒙”、

“搜集”、“曠野”、“洋溢”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的

思想感情。

重點難點：抓住文章的重點部分理解感情，體會文章所

表達的思想感情。

教學設計思路：

《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，散文所描述的是作家

葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、

清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家

童年生活真實而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓

娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示

了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。讀了《綠葉的夢》，會讓

人不由自主的沉浸在淡淡的回憶，美好的向往之中。教學中,

聯(lián)系學生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓

學生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作

者童年帶來的歡樂，感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情

懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。因此，我的教

學設計如下:

一、激發(fā)情趣，走進作家的童年生活。

二、初讀感知，了解作家的童年生活。

三、感悟語言，體會作家的真實情感。

四、聯(lián)系生活，表達自己的美好情懷。

第一課時

一、初讀文章，感知文章內(nèi)容。

讀文過程中，學生遇到生字，不理解的生詞等問題，可

以自己解決，可以請教老師、同學解決。做到讀準生字讀音,

了解生詞意思。

例如：碾磨啟蒙標本覓食洋溢清熱明目除痰止

渴……

（分析：在學生理解生詞的這一環(huán)節(jié)中，可采用多種方

式去理解，可以聯(lián)系上下文理解詞義，如：“覓食”“洋溢”

等；可以通過查字典，查資料；聯(lián)系生活實際，聯(lián)系生活實

物理解詞義：如：“碾盤”可以通過展示圖片讓學生認識碾

盤；“標本”可以通過演示實物或者查字典理解；“啟

蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語可以結(jié)合學生實際生

活去理解。）

二、能夠準確流利地朗讀課文。

分析：解決了閱讀過程中的字詞障礙，學生能夠正確、

流利的朗讀全文。調(diào)動學生以往的閱讀體驗，交流閱讀過程

中的一些想法，意在了解學生的閱讀感悟能力，并對學生的

自得自悟進行正確的導向。學生可以因為文中的有趣的生活

而喜歡；可以因為讀書過程中產(chǎn)生的聯(lián)想，想象而喜歡；可

以因為語言的生動有趣而喜歡；還可以是學生各種各樣的感

悟。

三、閱讀拓展文章。

《外婆的小院》、《情趣大自然》、《百草原》、

《水光之災》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》。

（分析：通過閱讀這一系列的描寫童年生活的文章，便

于作家、學生、教師這三者之間的情感上的交流溝通，讓學

生縮短了與作家筆下所描寫的童年生活的距離，能夠感受到

他從未經(jīng)歷過的來自于大自然的快樂。并能夠保持濃厚的興

趣入情入境的去感受“綠葉的夢”。）

第二課時

一、情趣導入：

1、展示學生照片。學生談自己照片的來歷。

2、展示教師童年生活照片。

教師介紹照片的來歷：這是我童年時，和我的老師、同

學春游時的一張照片，我們在公園里撿樹葉，捉迷藏，爬土

山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我

帶來的樂趣。

（分析：照片選擇學生童