二.1.發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步

二.1.發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步2024/6/172第一課發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步

第二單元職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇2024/6/173案例故事

以花為伴——小于的花樣年華2024/6/174小于在一所中等職業(yè)學(xué)校學(xué)完了園藝專業(yè)的所有課程，畢業(yè)后，父母親都是農(nóng)民的她，十分幸運(yùn)地被鎮(zhèn)政府錄用為綠化干事。她看著被花木裝扮得越來越美的家鄉(xiāng)，心里總是甜甜的?？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，政府機(jī)構(gòu)改革，她被精簡下崗了?？粗值郎系幕ú輼淠?，她感到茫然：我是像這些小花，在秋季結(jié)束這一季的美麗而沉淪？還是像小草一樣，繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)地生長呢？幾番思索后，她決定從事插花這一當(dāng)?shù)氐睦溟T職業(yè)。小于開始到各地參加插花培訓(xùn)班，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了“宏觀”園藝與“微觀”花卉的異同，掌握了精湛的插花技術(shù)，并取得了當(dāng)時(shí)鮮為人知的“插花師”資格證書。她憑這些順利地在省城的花店找到一份工作，同時(shí)還積極參加花卉行業(yè)的活動(dòng)，交了不少朋友。在工作和社會(huì)交往中，小于發(fā)現(xiàn)鮮花需求量很大，她不禁想到，為什么不把父母承包的菜地改種鮮花呢？自己從小就幫助父母干農(nóng)活，又是園藝專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)了那么多業(yè)內(nèi)的朋友，如果能把種花和插花相結(jié)合，自己就可以從個(gè)體經(jīng)營開始，再成立個(gè)小公司，最后把公司做大做強(qiáng)。在父親的支持下，她投入到鮮花種植行業(yè)，成為名副其實(shí)的園;小于一邊補(bǔ)充園藝方面的知識(shí)，一邊向?qū)＜艺?qǐng)教，提高園藝、植保、免疫等技術(shù)，所種的10畝花卉當(dāng)年就獲得豐收。與此同時(shí)，她考取了初級(jí)花卉園藝師資格證書，并成立花卉種植園藝公司，自任經(jīng)理。由于她的花卉質(zhì)量高、品種多，在省城鮮花市場很受歡迎，還遠(yuǎn)銷到上海、北京、哈爾濱、長春、青島、南京、丹東、大連等地，甚至向朝鮮出口。她在經(jīng)營公司的同時(shí)，勤奮自學(xué)，獲得了景觀設(shè)計(jì)師資格證書。她又成立花卉養(yǎng)護(hù)中心即“租綠公司”，承攬?jiān)S多社會(huì)活動(dòng)的綠化、花壇布置及許多單位的盆花養(yǎng)護(hù)服務(wù)，向客戶出租修剪考究的盆栽。她又看準(zhǔn)鮮花慶典市場的潛力，開辦了連鎖鮮花慶典公司。小于經(jīng)營講誠信、保質(zhì)量，使許多單位有了造型獨(dú)特、四季常青的盆栽，有了芬芳吐艷、常開不敗的盆花，給員工一個(gè)愉悅的生活空間，給訪客一個(gè)全新的視覺享受。她說，眾人從我手里買到鮮花，收獲喜悅、美化人生，正所謂“予人玫瑰，手留余香”。她時(shí)刻告訴自己：黑土地和七彩花給了我啟迪，我要將用自己的理想、愿望和赤誠澆灌出的鮮花奉獻(xiàn)給社會(huì)，把愛灑落人間，讓自己的人生在黑士地上閃光，我要營造美麗的多彩世界，為建成“美麗中國”做點(diǎn)實(shí)事！2024/6/175

問題探討

1．在小于的職業(yè)發(fā)展過程中，有哪些轉(zhuǎn)崗（橫向發(fā)展）和晉升（縱向發(fā)展）的經(jīng)歷？（綠化干事——花店店員——花卉種植園藝公司——租綠公司——連鎖鮮花慶典公司）

2．小于取得過哪些職業(yè)資格證書？她為什么能夠把自己的園藝公司經(jīng)營成功？（插花師——初級(jí)花卉園藝師——景觀設(shè)計(jì)師）

3．她的夢(mèng)是什么？這個(gè)夢(mèng)是怎樣產(chǎn)生的？與她的家庭、家鄉(xiāng)和行業(yè)有什么關(guān)系？她為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)付出了哪些努力？當(dāng)她成為成功的企業(yè)家以后，她的夢(mèng)有什么升華？2024/6/176一個(gè)人一生職業(yè)轉(zhuǎn)換的可能性很大，隨著環(huán)境等因素的變化，職業(yè)崗位會(huì)有變化,每個(gè)人都要有重新選擇職業(yè)的思想準(zhǔn)備。職業(yè)資格證書在一定程度上標(biāo)志著人的職業(yè)能力水平，在求職、轉(zhuǎn)崗、晉升以及創(chuàng)業(yè)中有重要作用。小于的成功，與她較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的進(jìn)取精神是分不開的。2024/6/177一專業(yè)和專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群（一）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)1.專業(yè)設(shè)置的依據(jù)

2.專業(yè)設(shè)置的分類3.專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系

2024/6/1781.專業(yè)設(shè)置的依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)是根據(jù)社會(huì)分工需要而劃分的。職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，具有明顯的技術(shù)性和職業(yè)性，往往與社會(huì)上一定的職業(yè)群相對(duì)應(yīng)。各專業(yè)都有各自的教學(xué)計(jì)劃，以體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。職業(yè)學(xué)校的課程，是中職生就業(yè)的基礎(chǔ)，是為中職生順利就業(yè)和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的。2024/6/1792.專業(yè)設(shè)置的分類中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，在分類上從寬到窄有三級(jí)：專業(yè)大類、專業(yè)、專門化方向。中等職業(yè)學(xué)校都設(shè)置了面向各個(gè)專業(yè)的公共課，以及面向本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群的公共專業(yè)課（又稱“基礎(chǔ)平臺(tái)”）。這兩類公共課是中職生職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展和職業(yè)能力全面提高的基礎(chǔ)，既是中職生畢業(yè)時(shí)拓展就業(yè)面的基礎(chǔ)，又是中職生畢業(yè)以后轉(zhuǎn)崗、晉升的基礎(chǔ)，更是中職生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了提高就業(yè)競爭力，各專業(yè)還設(shè)置了針對(duì)一個(gè)職業(yè)甚至一個(gè)崗位，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)直接掛鉤的專門化課程，體現(xiàn)“專門化”的特殊要求，是確保中職生就業(yè)具有競爭優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容。2024/6/17我的專業(yè)——建筑工程施工公共課專業(yè)課實(shí)訓(xùn)課初級(jí)職業(yè)德育課：職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)道德與法律經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)哲學(xué)與人生文化課：語文數(shù)學(xué)英語體育與健康計(jì)算機(jī)與辦公軟件其他公共課：弟子規(guī)形體與禮儀書法就業(yè)指導(dǎo)建筑制圖、建筑測量、建筑材料、建筑力學(xué)、房屋建筑、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、施工機(jī)械與機(jī)械化施工、建筑施工技術(shù)、施工組織與管理、建筑工程定額與預(yù)算。測量實(shí)習(xí)、工程操作實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場施工實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)砌筑工架子工測量工預(yù)算員資料員材料員資料員質(zhì)檢員制圖工施工員以上為四個(gè)學(xué)期的課程，第五、六學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。2024/6/17我的專業(yè)——建筑工程施工公共課專業(yè)課實(shí)訓(xùn)課初級(jí)職業(yè)德育課：職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)道德與法律經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)哲學(xué)與人生文化課：語文數(shù)學(xué)英語體育與健康計(jì)算機(jī)與辦公軟件其他公共課：弟子規(guī)形體與禮儀書法就業(yè)指導(dǎo)美術(shù)基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成圖形圖像處理（Photoshop）計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作(Flash)圖形設(shè)計(jì)與制作（Coreldraw）電子多媒體文件制作技術(shù)產(chǎn)品演示多媒體文件FLASH網(wǎng)絡(luò)廣告平面設(shè)計(jì)畢業(yè)作品創(chuàng)作海報(bào)、折頁、畫冊(cè)、書籍裝幀、禮盒包裝等創(chuàng)作及成品制作計(jì)算機(jī)操作員多媒體作品制作員裝潢美術(shù)設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)員印前制作員以上為四個(gè)學(xué)期的課程，第五、六學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。2024/6/17123.專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系專業(yè)和職業(yè)既有區(qū)別，又密切相關(guān)。中等職業(yè)學(xué)校教育以就業(yè)為導(dǎo)向，每個(gè)專業(yè)都對(duì)應(yīng)著某個(gè)職業(yè)群。職業(yè)群一般由基本操作技能相通，工作內(nèi)容、社會(huì)作用以及從業(yè)者所應(yīng)具備的素養(yǎng)接近的若干個(gè)職業(yè)所構(gòu)成。各專業(yè)的教育、教學(xué)內(nèi)容，與其對(duì)應(yīng)的職業(yè)群對(duì)從業(yè)者的素養(yǎng)要求是一致的。2024/6/1713（二）中職生面對(duì)的職業(yè)群橫向發(fā)展職業(yè)群：拓寬思路縱向發(fā)展職業(yè)群：技術(shù)等級(jí)和崗位的提升132024/6/17141.橫向發(fā)展職業(yè)群適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群主要體現(xiàn)為首次就業(yè)時(shí)擇業(yè)面的拓展或今后可能轉(zhuǎn)崗的職業(yè)。適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群，往往能為職業(yè)生涯發(fā)展帶來機(jī)會(huì)。建筑工程施工專業(yè)橫向發(fā)展職業(yè)群工業(yè)與民用建筑水利水電建筑道路橋梁建筑市政建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)橫向發(fā)展職業(yè)群2024/6/17151.到計(jì)算機(jī)公司當(dāng)職員，從事計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟硬件產(chǎn)品的銷售、儲(chǔ)運(yùn)工作；2.軟硬件產(chǎn)品的售前、售后客戶服務(wù)、技術(shù)咨詢；3.計(jì)算機(jī)初級(jí)技術(shù)培訓(xùn)、操作培訓(xùn)工作；4.到制造業(yè)當(dāng)技術(shù)工人，從事計(jì)算機(jī)控制機(jī)器設(shè)備的操作、測試、維修工作；5.到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位承擔(dān)計(jì)算機(jī)機(jī)房和微機(jī)室的操作、管理、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)；6.在辦公室做報(bào)表處理、打字、打印、復(fù)印、郵件收發(fā)；7.娛樂服務(wù)場所的計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)。2024/6/1716A、適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群，往往能為職業(yè)生涯發(fā)展帶來機(jī)會(huì)。B、橫向發(fā)展需要從業(yè)者通過繼續(xù)學(xué)習(xí)更新、提高知識(shí)、技能水平。C、理清適于自己橫向發(fā)展的職業(yè)群，不但能幫助我們深入了解自己所學(xué)的專業(yè)，而且能開闊我們的思路，使我們?cè)谶@一職業(yè)群中找到適合自己的職業(yè)。D、在理清橫向發(fā)展職業(yè)群時(shí)，要篩選出真正適合自己的職業(yè)。2024/6/17172.縱向發(fā)展職業(yè)群

職業(yè)的縱向發(fā)展主要體現(xiàn)為兩方面，一是技術(shù)或職務(wù)等級(jí)的提升，二是能引起社會(huì)角色變化的職務(wù)、職業(yè)轉(zhuǎn)換。

職業(yè)生涯縱向發(fā)展路徑大致有三個(gè)大方向：技術(shù)路徑——技術(shù)工人、專業(yè)技術(shù)人員沿著本工種、本專業(yè)的技術(shù)等級(jí)、專業(yè)職稱，由低向高發(fā)展；管理路徑——公務(wù)員和企事業(yè)單位的管理者沿著職務(wù)等級(jí)，由低向高發(fā)展；創(chuàng)業(yè)路徑——企業(yè)家掌握的資產(chǎn)、企業(yè)規(guī)模，由少向多、由小到大發(fā)展。實(shí)際的職業(yè)活動(dòng)中，三條發(fā)展路徑之間不但相通，甚至相互交叉。2024/6/1718鋼筋工初級(jí)工中級(jí)工高級(jí)工技師高級(jí)技師2024/6/1719廣告設(shè)計(jì)師計(jì)算機(jī)操作員印前制作員廣告設(shè)計(jì)員廣告設(shè)計(jì)師高級(jí)設(shè)計(jì)師2024/6/1720部門主管經(jīng)理車間主任班組長工人崗位轉(zhuǎn)換2024/6/1721

案例分析：二、職業(yè)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)的要求

一位普通中職畢業(yè)生到一家公司去應(yīng)聘，在對(duì)方經(jīng)理明確表示拒絕后，她站起身要走，發(fā)現(xiàn)椅子上有個(gè)釘子尖，她鎮(zhèn)定地拿起桌子上的石鎮(zhèn)紙把釘子尖敲平后才離開。經(jīng)理看到這一幕后，告訴她“你被錄取了”。2024/6/1722職業(yè)素養(yǎng)含義：職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。

職業(yè)素養(yǎng)主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀和具有的專業(yè)知識(shí)、技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的作風(fēng)和行為習(xí)慣。

職業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)安全、職業(yè)形象、職業(yè)能力、職業(yè)體能、職業(yè)審美等諸多方面的觀念意識(shí)、知識(shí)、技術(shù)及其相應(yīng)的作風(fēng)和行為習(xí)慣。2024/6/1723職業(yè)素養(yǎng)是可訓(xùn)練的作風(fēng)和行為習(xí)慣職業(yè)素養(yǎng)并非與生俱有，而是在職業(yè)活動(dòng)或目標(biāo)明確的訓(xùn)練中形成的。簡言之，職業(yè)素養(yǎng)是可訓(xùn)練的作風(fēng)和行為習(xí)慣。職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練包含了觀念意識(shí)樹立、情感態(tài)度形成、思維方式建立和行為習(xí)慣養(yǎng)成這四個(gè)過程，是其相互促進(jìn)、互相制約、相輔相成而形成的結(jié)果。責(zé)任心是用人單位十分重視的職業(yè)素養(yǎng)。責(zé)任心包含了四個(gè)方面：責(zé)任認(rèn)識(shí)，包括責(zé)任知識(shí)和責(zé)任認(rèn)知能力；責(zé)任情感，由愛心、同情心、義務(wù)感、良心、羞恥感與奉獻(xiàn)精神構(gòu)成；責(zé)任思維方式，是在考慮問題時(shí)首先想到自己必須盡職盡責(zé)；責(zé)任行為，包括責(zé)任行為能力、履行責(zé)任的意志和履行責(zé)任的行為習(xí)慣。2024/6/1724職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解可以細(xì)化為以下五方面

1.從職業(yè)素養(yǎng)本身的角度看，職業(yè)素養(yǎng)分為三個(gè)層次，即公共職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、崗位職業(yè)素養(yǎng)。

2.從職業(yè)的角度看，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)崗位按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的內(nèi)在規(guī)范和要求，無論任何人在某個(gè)行業(yè)的職業(yè)崗位上工作，其行為習(xí)慣都必須符合此職業(yè)崗位特定的規(guī)范及其對(duì)從業(yè)者的客觀要求。

3.從用人單位的角度看，職業(yè)素養(yǎng)是考核在職人員、錄用篩選新人時(shí)，衡量人員綜合品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.從從業(yè)者的角度看，職業(yè)素養(yǎng)并非人之天性，是可訓(xùn)練的，是從業(yè)者必須具有的作風(fēng)和行為習(xí)慣，是其職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。5.從職業(yè)學(xué)校的角度看，職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)，是與職業(yè)客觀要求對(duì)接的過程，是引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)校人向“職業(yè)人’過渡的橋梁，是實(shí)現(xiàn)校企深層次合作的平臺(tái)，是落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》要求。職業(yè)素養(yǎng)是“四育”有機(jī)融合的結(jié)果2024/6/17“德”是職業(yè)素養(yǎng)的靈魂，是從業(yè)者做人的方向、標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)力；“智”是職業(yè)素養(yǎng)的主題，是做事的能力即職業(yè)能力（專業(yè)、方法、社會(huì)能力）；“體”是職業(yè)素養(yǎng)的載體，從業(yè)者必須具有符合職業(yè)要求的特殊職業(yè)體能；“美”是職業(yè)素養(yǎng)的情感，即能具有符合職業(yè)要求的職業(yè)審美感即相應(yīng)的職業(yè)行為。德育、美育側(cè)重于“做人”，與情商的提高密切相關(guān)；智育、體育側(cè)重于“做事”，促進(jìn)智商的提高。然而，用人單位要求從業(yè)者具備“做人’與“做事”、情商”與“智商”融為一體的綜合品質(zhì)——職業(yè)素養(yǎng)。2024/6/1726解讀“1000000”：“1”是指健康的身體即身體好，身體條件要符合崗位要求，身體不好怎么學(xué)習(xí)和工作？沒有這個(gè)“1”，后面的“0”就失去了意義。后面的六個(gè)“0”，他依次排列為責(zé)任心強(qiáng)、敬業(yè)愛崗、情商、智商、技能、學(xué)識(shí)。他強(qiáng)調(diào)：前兩個(gè)“0”最重要，沒有這兩個(gè)“0”，什么工作也做不好；中間兩個(gè)“0”結(jié)合起來才有用，能把這兩個(gè)“0”結(jié)合起來的人，在工作中才有發(fā)展?jié)摿?；少了后兩個(gè)“0”，不但一百萬變成了—萬，而且這個(gè)人也上不了崗。2024/6/1727（一）職業(yè)資格證書的含義與作用三職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展

讀讀想想—小卲他求職為什么能馬到成功？（P46）想一想：在求職過程中，勞動(dòng)者怎么證明自己已經(jīng)具備某種職業(yè)所要求的職業(yè)素質(zhì)呢？2024/6/1728282024/6/17職業(yè)資格和職業(yè)資格證書、職業(yè)資格證書制度職業(yè)資格：對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求，反映了勞動(dòng)者為適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)需要而運(yùn)用特定的知識(shí)、技術(shù)和技能的能力。職業(yè)資格證書：國家發(fā)給達(dá)到職業(yè)資格規(guī)定的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力要求的勞動(dòng)者的證明。職業(yè)資格證書制度：是我國對(duì)勞動(dòng)者上崗進(jìn)行嚴(yán)格的資格認(rèn)定和實(shí)行的持證上崗的管理制度。2024/6/1729292024/6/17國家、社會(huì)、學(xué)校在職業(yè)資格方面對(duì)勞動(dòng)者提出了哪些要求？國家個(gè)人發(fā)展社會(huì)實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度要求持證上崗“雙證制度”實(shí)行學(xué)歷證書培訓(xùn)證書職業(yè)資格證書制度就業(yè)形式：雙向選擇，競爭上崗一專多能實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定就業(yè)發(fā)展職業(yè)職業(yè)教育結(jié)論：職業(yè)資格是職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展的重要條件。2024/6/1730職業(yè)資格證書作用（1）是求職就業(yè)的“入場券”。（2）是具有實(shí)力、能勝任崗位的標(biāo)志。（3）是增強(qiáng)就業(yè)競爭力的手段。2024/6/1731（二）學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書雙證書制度

學(xué)歷：是一個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，表明在某個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)是畢業(yè)還是肄業(yè)。學(xué)歷文憑是一個(gè)人接受教育的年限、所具有的文化程度或者學(xué)業(yè)程度的證明，由教育部門頒發(fā)。職業(yè)資格：是指從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求。是一個(gè)人能否勝任某一職業(yè)的證明，由人力資源和社會(huì)保障部或其委托的部門頒發(fā)。2024/6/17321.以技能為主的職業(yè)資格證書2.專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書3.公務(wù)員職業(yè)資格證書（三）與中職生就業(yè)有