六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ) 導(dǎo)學(xué)案Unit 2 Last weekend Period6 人教pep

/教案人教PEP六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2LastweekendPeriod6導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，如“Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.”。（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己上周末的活動(dòng)，并能夠用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)小組合作、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們自信心。二、教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：yesterday,visited,grandparents,pool,beach,park,went,shopping,bought,had,dinner,cinema,took,photos2.句型：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents./Iwenttothepool./Iwenttothebeach./Iwenttothepark./Iwentshopping./Iboughtadress./Ihaddinneratarestaurant./Iwenttothecinema./Itooksomephotos.3.語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)態(tài)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~的正確發(fā)音、拼寫及運(yùn)用；一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。2.難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，動(dòng)詞過(guò)去式的拼寫規(guī)則。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程：Step1:Review（復(fù)習(xí)）1.老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。2.學(xué)生互相用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。Step2:Presentation（新課展示）1.老師通過(guò)PPT展示pictures，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞，并講解單詞的過(guò)去式。2.老師通過(guò)PPT展示句型，引導(dǎo)學(xué)生模仿、朗讀。3.學(xué)生跟讀磁帶，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。Step3:Practice（練習(xí)）1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。Step4:Consolidation（鞏固）1.學(xué)生分成小組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫一個(gè)小故事，并表演出來(lái)。六、板書設(shè)計(jì)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)句子結(jié)構(gòu)：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.Iwenttothepool.Iwenttothebeach.Iwenttothepark.Iwentshopping.Iboughtadress.Ihaddinneratarestaurant.Iwenttothecinema.Itooksomephotos.七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己上周末的短文。2.完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。八、課后反思：本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)、展示、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了單詞的正確發(fā)音、拼寫及運(yùn)用，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在課堂上，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在教學(xué)過(guò)程中，老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予個(gè)別輔導(dǎo)，以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。一、清晰的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它指明了教學(xué)的方向和期望達(dá)到的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們需要學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么程度。如在本節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音、拼寫及運(yùn)用，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷提醒和檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到了這一目標(biāo)。二、合理的教學(xué)步驟教學(xué)步驟是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體過(guò)程，它將教學(xué)活動(dòng)分解為一系列有序的小步驟，使學(xué)生逐步掌握知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。如在本節(jié)課中，教師采取了復(fù)習(xí)、展示、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)和使用方法。每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配和教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，以保證教學(xué)效果的最大化。三、有效的教學(xué)方法有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的選擇，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如在本節(jié)課中，教師采用了PPT展示、圖片引導(dǎo)、角色扮演等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)態(tài)。教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。四、有序的教學(xué)組織有序的教學(xué)組織能夠保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的座位、教學(xué)資源的分配、教學(xué)活動(dòng)的順序等，使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。如在本節(jié)課中，教師將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行角色扮演和小組討論，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又提高了教學(xué)效率。教師還應(yīng)注意維護(hù)課堂紀(jì)律，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、及時(shí)的教學(xué)反饋及時(shí)的教學(xué)反饋能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師提供調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。如在本節(jié)課中，教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論時(shí)，及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，使學(xué)生明確了自身的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的表情和行為，從學(xué)生的反饋中獲取教學(xué)信息，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。六、靈活的教學(xué)調(diào)整靈活的教學(xué)調(diào)整能夠使教學(xué)活動(dòng)更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等。如在本節(jié)課中，教師在教學(xué)過(guò)程中注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)增加了教學(xué)活動(dòng)的難度和深度，使學(xué)生在挑戰(zhàn)中不斷提高自己的英語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這種評(píng)估可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、提問(wèn)、小組討論、作業(yè)完成情況等方式進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提供一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上或課后獨(dú)立完成。這樣的任務(wù)可以是查找信息、翻譯短文、制作海報(bào)、編寫故事或詩(shī)歌等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重文化意識(shí)的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言，其教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更是文化意識(shí)的傳播。教師可以通過(guò)介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典、歷史背景等，幫助學(xué)生建立起正確的跨文化交際意識(shí)。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更加全面地理解英語(yǔ)，提高他們的跨文化溝通能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。情感目標(biāo)是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，如自信、樂觀、合作等。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成就和快樂。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)資源的整合與利用。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、多媒體設(shè)備等多種資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。這樣的教學(xué)資源能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重課外活動(dòng)的組織與開展。課外活動(dòng)是指在課堂之外進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)劇社、英語(yǔ)競(jìng)賽等。