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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析范文(3篇)學(xué)情分析指的是對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、愛(ài)好如何,成果如何等。今日以下是我收集整理的學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析范文(3篇),僅供參考,盼望能夠關(guān)心到大家。
學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析篇1
一、學(xué)情分析:
今學(xué)期二班級(jí)共有同學(xué)40人,上學(xué)期期末成果不太好,大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)比較仔細(xì),作業(yè)能夠按時(shí)完成,上課仔細(xì)聽(tīng)講,但是,也有部分同學(xué)上課不仔細(xì),好做小動(dòng)作,學(xué)習(xí)成果比較差。這個(gè)班學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)少,大都上進(jìn)心差,對(duì)自己沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),因此學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心,今學(xué)期要留意方法引導(dǎo),樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)問(wèn)與技能方面。
(1)使同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)情景,初步熟悉乘、除法的意義;探究并理解乘法口訣,能熟記乘法口訣,能嫻熟地口算表內(nèi)乘除法;能聯(lián)系乘除法的含義,應(yīng)用學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法計(jì)算解決單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)使同學(xué)通過(guò)觀看、操作思索、和溝通等活動(dòng),初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;初步熟悉線段、初步建立1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體長(zhǎng)度;會(huì)用"第幾排第幾個(gè)"的方式描述物體位置;會(huì)用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系;在觀看同一個(gè)物體時(shí),初步體會(huì)從不同位置
發(fā)現(xiàn)的物體的外形是不同的。
(3)使同學(xué)經(jīng)受從簡(jiǎn)潔實(shí)際生活情景中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,學(xué)會(huì)用方快圖表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,會(huì)看看圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較、分析和推斷,提出或回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題;初步感受大事的發(fā)生的可能性,會(huì)用"肯定""可能""不行能"等詞語(yǔ)描述大事發(fā)生的可能性。
2、數(shù)學(xué)思索方面
(1)使同學(xué)在熟悉乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過(guò)程中,進(jìn)一步豐富對(duì)100以內(nèi)數(shù)的熟悉,進(jìn)展數(shù)感和初步的抽象思維。
(2)使同學(xué)在熟悉圖形、測(cè)量長(zhǎng)度、確定位置、辨別方向、觀看物體等活動(dòng)中,進(jìn)一步感受簡(jiǎn)潔平面圖形的特征,初步建立1厘米和1米實(shí)際長(zhǎng)度的表象,學(xué)會(huì)用合適的方式描述物體間的位置關(guān)系。
(3)使同學(xué)在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的意義合作用。
(4)使同學(xué)在用乘法口訣計(jì)算相應(yīng)的除法,用表內(nèi)乘除法計(jì)算簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,選擇合適的長(zhǎng)度測(cè)量、估量物體的長(zhǎng)度,依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出或回答簡(jiǎn)潔問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的有條理的思索。
3、解決問(wèn)題方面
(1)使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,聯(lián)系學(xué)過(guò)的實(shí)際計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)問(wèn)和方法叢生活中提出并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
(2)使同學(xué)在用學(xué)過(guò)的乘除計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)借據(jù)擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系。
(3)使同學(xué)在拼圖形、測(cè)量長(zhǎng)度、描述物體的位置和方向、觀看物體以及簡(jiǎn)潔的調(diào)查等活動(dòng)中,進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同伴合作,學(xué)會(huì)與他人溝通自己的想法合作法。
(4)使同學(xué)初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法,并在溝通中更清晰地熟悉解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
4、情感與態(tài)度方面
(1)使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)參加編制口訣、觀看和發(fā)覺(jué)平面圖形的特征、測(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度、確定物體位置方向,增加數(shù)學(xué)的奇怪???心。
(2)使同學(xué)在用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題、測(cè)量估量物體的長(zhǎng)度、描述物體簡(jiǎn)的位置關(guān)系,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的探究性和數(shù)學(xué)思索的合理性。
(3)使同學(xué)在老師的鼓舞和關(guān)心下,主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難初步養(yǎng)成發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)改正的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)措施;
1、教學(xué)任務(wù)保障;仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論,樂(lè)觀參與教研活動(dòng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的.基本理論》制造性的使用教材,設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)發(fā)生更、進(jìn)展的全過(guò)程,有一條清楚的規(guī)律教學(xué)思路,讓同學(xué)感知生活中到處有數(shù)學(xué),讓同學(xué)有勝利感。
2、優(yōu)生方面:在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情景,激發(fā)同學(xué)深厚的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)。盡量選擇設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們通過(guò)活動(dòng),獨(dú)立思索、相互溝通,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。通過(guò)觀看操作、爭(zhēng)論溝通、探究解決問(wèn)題的方法,為他們供應(yīng)充分的制造與探究的空間,釋放制造潛能。
3、差生培育:以同學(xué)以有的閱歷為基礎(chǔ),供應(yīng)同學(xué)熟識(shí)的生活情景,以關(guān)心理解數(shù)學(xué)概念,通過(guò)大量的豐富觀看、操作、嬉戲等活動(dòng)。豐富同學(xué)的感性學(xué)問(wèn)。留意從生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔問(wèn)題。要充分敬重同學(xué)的想法,鼓舞他們獨(dú)立思索,發(fā)表自己的意見(jiàn),與別人溝通讓他們產(chǎn)生愛(ài)好,自覺(jué)參入到學(xué)習(xí)中來(lái),體驗(yàn)到參加學(xué)習(xí),獲得勝利的歡快。
學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析篇2
本學(xué)段期末考試剛剛結(jié)束,從總體來(lái)看,試卷并不難。以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展,讓孩子在考試的過(guò)程中將學(xué)問(wèn)又經(jīng)受了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。
一、同學(xué)狀況分析
今年9月份我接任二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),全班共34人,男生15人,女生19人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸,我對(duì)我的同學(xué)有了肯定的了解。我班同學(xué)總的說(shuō)來(lái),班上同學(xué)成果較為平衡,只有幾個(gè)不合格現(xiàn)象。在經(jīng)過(guò)了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,孩子們的基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好,樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮心情。尤其是本次期末測(cè)試,成果相當(dāng)不抱負(fù),但是成果不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況,只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué),像我們班的丁鵬程、李東陽(yáng)、李志鑫、樊高雨、樊奧涵、樊思諾等頭腦敏捷的孩子是班級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭兵,我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的在他們已有的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上思維再開(kāi)闊,解決問(wèn)題的力量再提高;像李曉亮、樊夢(mèng)微、樊延磊頭腦反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,計(jì)算力量較差,計(jì)算速度慢,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困生,下學(xué)期我會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的愛(ài)好上再接再厲地保持,并逐步讓他們?cè)谒季S中勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)狀況分析
(1)整體基礎(chǔ)較好,同學(xué)與同學(xué)之間的差距不大,但是偏科卻是特別嚴(yán)峻的,不過(guò)經(jīng)過(guò)這些天的努力,還是有進(jìn)步的。
(2)部分同學(xué)的上進(jìn)心不強(qiáng),沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。
(3)同學(xué)分析問(wèn)題的力量不強(qiáng)。同學(xué)缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量,不會(huì)分析他們之間的數(shù)量關(guān)系;甚至不明白自己求的是什么。
(4)馬虎大意,審題失誤,沒(méi)看清題目就急于動(dòng)筆做題。
(5)
班級(jí)分散力較差,缺乏學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響,部分同學(xué)有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(拖欠作業(yè)、不用心聽(tīng)講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等)和組織紀(jì)律差、心理素養(yǎng)(承受挫折)較差。
三、教學(xué)措施:
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高教學(xué)質(zhì)量。
多關(guān)注同學(xué),找準(zhǔn)同學(xué)的“弱點(diǎn)”,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際采納合理的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
2、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說(shuō)(每天每時(shí)常提示)、勤問(wèn)(每天能夠與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行溝通)、勤查(每天檢查各科作業(yè)的完成狀況),加大管理力度,讓同學(xué)能在寧?kù)o的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、做好同學(xué)的思想工作,闡明各校之間競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì),讓同學(xué)有憂患意識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。
4、多與各科老師聯(lián)系,準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)動(dòng)態(tài),接受科任老師的建議。多與家長(zhǎng)溝通,形成合力,共同督促同學(xué)學(xué)習(xí),使其進(jìn)步。
5、讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí),共同取得進(jìn)步。
6、同學(xué)進(jìn)行深刻的自我反思,對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出詳細(xì)的要求。7、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與協(xié)作,保證同學(xué)在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之,今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行養(yǎng)成教育,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平常教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看、閱讀、思索,然后確定解決問(wèn)題的策略,最終進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培育同學(xué)仔細(xì)審題、獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)討論,一方面要、精編敏捷多樣的有針對(duì)性、進(jìn)展性、綜合性的練習(xí),有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高同學(xué)自我熟悉和自我完善的力量。
學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析篇3
一、試題分析
二班級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn):
1、內(nèi)容全面,掩蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),不同的人得到不同的進(jìn)展。本卷注意考查了同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握、基本力量的培育狀況,也適當(dāng)考查了同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面,共計(jì)八個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。
2、取材比較貼近生活,評(píng)估了同學(xué)聯(lián)系生活的力量。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身,選取源于孩子身邊的事和物,讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、體現(xiàn)了敏捷性。
看圖列式計(jì)算,從不同角度考察了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解程度,體現(xiàn)了敏捷性。
二、質(zhì)量分析
從整體上看,這次期末測(cè)試基本上反映了同學(xué)的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與同學(xué)平常的表現(xiàn)狀況相符合,同學(xué)在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。
1、題目類型全面,呈現(xiàn)形式多樣。試卷能依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),將填空、選擇、推斷、計(jì)算、解決問(wèn)題等結(jié)合起來(lái)編入試題,讓同學(xué)從實(shí)際的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身,在熟識(shí)的事務(wù)和詳細(xì)的情境中解題,提高同學(xué)解題的愛(ài)好。
2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的學(xué)問(wèn)和計(jì)算,同學(xué)就完成得不大抱負(fù),笑臉有條對(duì)稱軸(原本是1條),很多同學(xué)填了很多條,我想這同樣說(shuō)明白同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)讀題目,還有一題是汽車的正面和后面,分別是誰(shuí)
發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)沒(méi)看清座位,說(shuō)明同學(xué)沒(méi)有理解題意審題不仔細(xì)。再有就是數(shù)一數(shù)有()個(gè)直角,不少同學(xué)數(shù)錯(cuò)了說(shuō)明他們沒(méi)有仔細(xì)的讀過(guò)題目并且也沒(méi)有認(rèn)真數(shù)。
3、第三大題畫一畫:該題考察同學(xué)的動(dòng)手操作力量,同學(xué)答題比較抱負(fù),同學(xué)把握得較好,個(gè)別同學(xué)畫線段時(shí)線畫不直,角的邊畫不直也就是沒(méi)有嚴(yán)格按老師要求的步驟來(lái)畫。
4、算一算、:口算部分?jǐn)?shù)的題目,是考查同學(xué)的口算力量,用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn),這部分內(nèi)容同學(xué)訓(xùn)練比較多,把握得比較好,同學(xué)在平常的練習(xí)算式下面留的空隙大了,就用豎式,讓同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)讀題,做題,獨(dú)立思索的力量。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò),還有的是把數(shù)看錯(cuò),導(dǎo)致答案錯(cuò)誤.。
5、解決問(wèn)題:這里主要考察同學(xué)解決問(wèn)題的力量,但是檢測(cè)結(jié)果卻是不大抱負(fù)的。大部分同學(xué)的解決問(wèn)題力量都相對(duì)較弱,導(dǎo)致錯(cuò)誤率相當(dāng)高。我想可能大部分同學(xué)都還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)讀題的習(xí)慣,再加上同學(xué)的理解力量也比較弱。
統(tǒng)計(jì)表。這道題也是只有很少一部分人出錯(cuò)。緣由是基礎(chǔ)太差,不會(huì)讀題或沒(méi)仔細(xì)審題。
三、取得的成果及閱歷
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
從整個(gè)班級(jí)的試卷中,90%的字跡工整規(guī)范美觀,沒(méi)有亂畫現(xiàn)
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