新人教版九年級(jí)物理第二十章電與磁教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)物理教案老師:授課班級(jí):

執(zhí)筆課題20.1磁現(xiàn)象磁場課型新課

授課時(shí)授課方

課節(jié)2課時(shí)演示探討

間法

學(xué)問與實(shí)復(fù)述磁性、磁體、磁極的定義，確認(rèn)磁體具有磁性和指向

力性。說出磁極間相互作用的規(guī)律

教學(xué)目過程與方知道磁性、磁體、磁極的定義，說出磁極間相互作用的規(guī)

標(biāo)法律，確認(rèn)磁體具有磁性和指向性。

情感看法說出什么是磁化，舉例說明磁性材料的應(yīng)用.會(huì)用磁的有

與價(jià)值觀關(guān)學(xué)問，說明簡潔的磁現(xiàn)象.

教學(xué)重

會(huì)用磁的有關(guān)學(xué)問，說明簡潔的磁現(xiàn)象.舉例說明磁性材料的應(yīng)用

點(diǎn)

教學(xué)難知道磁體四周存在磁場.能夠感知磁感線是磁場四周存在的一種虛擬

點(diǎn)的線。

教具打

條形磁鐵，小磁針，多媒體課件，磁感線分布掛圖。

算

教法運(yùn)

演示法、講解并描述法

用

學(xué)法指

自主學(xué)習(xí)、合作探究。

導(dǎo)

根本環(huán)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

老師授課過程（老師活動(dòng)）教學(xué)意圖

節(jié)（學(xué)生活動(dòng)）

播放一段關(guān)于極光的視頻，描述：同

導(dǎo)入觀看視頻，引起

學(xué)們，你們知道嗎？在地球的南北半了解自然界

新課學(xué)生無限的遐

球的兩極旁邊，人們常常可以看到這的有關(guān)磁現(xiàn)

（檢查想，使他們更加

樣一種現(xiàn)象：巨大的天幕像是被染上象。

預(yù)習(xí)）酷愛大自然。

了各種各樣的顏色。

通過學(xué)習(xí)明白

磁體四周的磁

感線都是從磁

提問：剛剛的視頻當(dāng)中，它們像是天

體北極出來回

初上的畫家在揮筆作畫，又像是盛裝的知道磁感線

到磁體的南極

學(xué)少女手持彩練載歌載舞。這究竟是一可用來形象

磁場雖然看不

新種什么現(xiàn)象呢？地描述磁場，

見，摸不到，在

課引導(dǎo)釋疑：其實(shí)這個(gè)就是我們今日要知道磁感線

磁體四周的確

（初步學(xué)習(xí)的磁場，早在我國的古代，科學(xué)的方向是怎

存在著磁場

探究）家們就發(fā)覺了司南，它能夠幫助航海樣規(guī)定的.

磁感線是一種

的人們指引方向，

假想曲線，是不

存在的

1）磁感線是用來描述磁場的一些閉通過學(xué)習(xí)明白會(huì)用磁的有

引

合的曲線，事實(shí)上不存在。像軟鐵之類的關(guān)學(xué)問，說明

導(dǎo)

我們用磁感線來描述磁場，采納的探物質(zhì)獲得磁性簡潔的磁現(xiàn)

釋

討方法是志向模型法。后磁性易消逝，象.舉例說明

疑

2〕磁體外部的磁感線都是從磁體的北稱之為軟磁體；磁性材料的

（合作

學(xué)習(xí)）極動(dòng)身，回到南極。鋼獲得磁性后應(yīng)用

3〕磁場越強(qiáng)的地方，磁感線分布越密磁性不易消逝，

集；磁場越弱的地方，磁感線分布越稱之為硬磁體。

疏散。試驗(yàn)室用的永

4）對(duì)于磁場中任何一點(diǎn)，磁感線的方磁體應(yīng)當(dāng)用

向就是該點(diǎn)磁場的方向。，與放在該磁體材料。

點(diǎn)的小磁針北極所指的方向一樣。思索：1.依據(jù)以

5）地磁場上學(xué)問推斷一

1、小磁針靜止時(shí)S極指向南，是因?yàn)閭€(gè)條狀鋼棒是

受到地磁場的吸引，可以說，地球就否有磁性。

是一個(gè)巨大的條形形磁體。它的四周

存在著磁場，我們把這個(gè)磁場叫做地

磁場。

2、北極在地理的南極旁邊，地磁場的

南極在地理的北極旁邊。世界上第一

個(gè)清晰精確地論述磁偏角的是我國宋

代科學(xué)家沈括。

根本環(huán)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

老師授課過程（老師活動(dòng)）教學(xué)意圖

節(jié)（學(xué)生活動(dòng)）

1老師展示掛圖：這個(gè)是條形磁鐵四周

通過學(xué)習(xí)明白

磁感線的分布圖，請同學(xué)們自己視察，

磁體四周存在

看能不能發(fā)覺什么規(guī)律？

著磁場,磁極

提示：磁感線的疏密分別代表了什

間的相互作用

么？

拓就是通過______會(huì)用磁的有

最終得出結(jié)論：磁感線越密集的地方

展而發(fā)生的。磁場關(guān)學(xué)問，說明

磁性就越強(qiáng)。磁感線越稀疏的地方磁

學(xué)看不見，也摸不簡潔的磁現(xiàn)

性就越是弱。

習(xí)著，但卻是客觀象.舉例說明

同時(shí)，磁感線上的箭頭代表了什么

（深化存在的一種物磁性材料的

呢？

探究）質(zhì)。我們可以依應(yīng)用

有試驗(yàn)可知在條形磁鐵四周擺滿了小

據(jù)_______

磁針，我們發(fā)覺小磁針北極所指的方

來相識(shí)它。這里

向與磁感線的方向一樣，我們就把這

采納的探討方

一點(diǎn)箭頭所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁

法是假想法

場方向。

一.磁現(xiàn)象仔細(xì)獨(dú)立完成

知道磁體四

當(dāng)1.磁性：磁鐵能吸引___________等當(dāng)堂檢測的題

周存在磁場.

堂物質(zhì)，磁體的這種性質(zhì)叫做磁性.目。通過學(xué)習(xí)明

能夠感知磁

檢2.磁體：具有___________的物質(zhì)叫白磁體四周存

感線是磁場

測磁體.人類最早相識(shí)的磁體是自然的在著磁場,磁

四周存在的

（學(xué)習(xí)鐵礦石，叫___________，后來又學(xué)會(huì)極間的相互作

一種虛擬的

診斷）了___________.用就是通過—

線。

3.磁極：磁體上___________的局部而發(fā)生的。磁場

叫磁極.每個(gè)磁體都有__________個(gè)看不見，也摸不

磁極.磁體特點(diǎn)是磁性著，但卻是客觀

強(qiáng)，磁性弱。存在的一種物

4.磁體的指向性：可以在水平面上自質(zhì)。我們可以依

由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁體或小磁針靜止時(shí)，據(jù)

總是一端指南，另一端指北；指南的來相識(shí)它。這里

磁極叫_______,用"—"表示，指采納的探討方

北的磁極叫______，用"—"表示.法是假想法

5.磁極間的作用規(guī)律：同名磁極相互

,異名磁極相互

___________?

1.磁性：磁鐵能吸引鐵鉆銀等物質(zhì)，通過學(xué)習(xí)明白

磁體的這種性質(zhì)叫做磁性.磁體四周存在

2.磁體：具有磁性的物質(zhì)叫磁體.人著磁場，磁極

知道磁體四

課類最早相識(shí)的磁體是自然的鐵礦石，間的相互作用

周存在磁場.

堂叫司南，后來又學(xué)會(huì)了指南針.就是通過—

能夠感知磁

小3.磁極：磁體上極性最強(qiáng)的局部叫磁而發(fā)生的。磁場

感線是磁場

結(jié)極.每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極.磁體特看不見，也摸不

四周存在的

（梳理點(diǎn)是兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。著，但卻是客觀

一種虛擬的

歸納）4.磁體的指向性：可以在水平面上自存在的一種物

線。

由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁體或小磁針靜止時(shí)，質(zhì)。我們可以依

總是一端指南，另一端指北；指南的據(jù)___________

磁極叫南極，用“_S"表示，指北的來相識(shí)它。這里

磁極叫北極，用"N"表示.采納的探討方

5.磁極間的作用規(guī)律：同名磁極相互法是假想法

排斥，異名磁極相互吸引。

作業(yè)布置（檢查反應(yīng)）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

L完成當(dāng)堂檢測的習(xí)題

2.做課本對(duì)應(yīng)章節(jié)的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物

理。

3.完成新概念其次十章第1節(jié)：磁現(xiàn)

象，磁場

教

學(xué)

反

思

九年級(jí)物理教案老師：授課班級(jí)：

執(zhí)筆課題課型新課

授課方

課節(jié)1課時(shí)授課時(shí)間演示探討

法

學(xué)問與

相識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系

實(shí)力

教

過程與知道通電導(dǎo)體四周存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相

學(xué)

方法像。

目

情感看

標(biāo)

法與價(jià)會(huì)推斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

值觀

視察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間

教學(xué)重點(diǎn)

有某種聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系。

電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長直

教具打算

導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）

教法運(yùn)用演示法講授法

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)

根本環(huán)節(jié)老師授課過程（老師活動(dòng)）教學(xué)意圖

生活動(dòng)）

導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課老師投影，檢驗(yàn)學(xué)1.相識(shí)電流

新課老師：上課之前，老師先給大生駕馭狀況。的磁效應(yīng)，初

（檢查預(yù)家表演一個(gè)魔術(shù)——紙盒吸學(xué)生思索步了解電和

習(xí)）鐵，然后提問學(xué)生：此盒中可磁之間有某

能是什么？你揣測的依據(jù)是什種聯(lián)系

么？

學(xué)生試驗(yàn)。老師巡

1.探究奧斯特試驗(yàn)——通電導(dǎo)

查，不能吸引的小

體四周有磁場

組探討解決，可以

老師提問：我們怎樣推斷一個(gè)

請其他小組的同學(xué)

物體是否具有磁性呢？

幫助〔通過吸引鐵

老師：一個(gè)電池能吸引鐵屑

屑的多少讓學(xué)生內(nèi)

嗎？我們怎樣做才有可能產(chǎn)生

心明白用鐵釘?shù)膶?shí)

初磁呢？2.知道通電

學(xué)際意義）。導(dǎo)體四周存

老師：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么

在著磁場，通

新樣的試驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕拇y？

學(xué)生答復(fù)。

電螺線管的

課老師：依據(jù)學(xué)生所述對(duì)該試驗(yàn)

磁場與條形

（初步探進(jìn)展演示。引導(dǎo)學(xué)生思索：在

究）電路不變的狀況磁鐵相像。

2.播放奧斯特試驗(yàn)的操作方

法。對(duì)學(xué)生進(jìn)展物理學(xué)史的教下，將螺線管掉頭，

化看看螺線管中哪些

老師提問：看了這個(gè)試驗(yàn)后，因素發(fā)生了變更？

大家覺得與我們剛剛做的試驗(yàn)學(xué)生：試驗(yàn)檢驗(yàn)自

相比，有哪些不同嗎？己的推斷是否正

確。

視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那學(xué)生思索后答復(fù)。3.會(huì)推斷通

引么大，而我們試驗(yàn)的時(shí)候卻那學(xué)生制作螺線管老電螺線管兩

導(dǎo)么小，可能是什么緣由形成師巡查，學(xué)生展示。端的極性或

釋的？（對(duì)展示的予以確通電螺線管

疑老師：在試驗(yàn)中利用短路獲得定和激勵(lì)〕的電流方向。

（合作學(xué)較強(qiáng)的電流來增加磁性。在一

習(xí)）般狀況下是不允許的，在實(shí)際

生活中我們用什么方法來增加

通電導(dǎo)體的磁場呢？

學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)

根本環(huán)節(jié)老師授課過程（老師活動(dòng)）教學(xué)意圖

生活動(dòng)）

設(shè)置問題過渡：

人們在生產(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成學(xué)生答復(fù)：看他能

各種形態(tài)，發(fā)覺把導(dǎo)線繞成一否吸引鐵屑。利用

圈一圈的螺線管狀，磁場就會(huì)磁體間的相互作用

1.視察和體

拓強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用來檢驗(yàn)。

驗(yàn)通電導(dǎo)體

展途就大，下面我們也來制作一學(xué)生答復(fù)：要有電

與磁體之間

學(xué)個(gè)螺線管，怎樣做呢？流……要形成一個(gè)

的相互作用，

習(xí)3.探究通電螺線管的磁場電路，電路閉合才

初步了解電

（深化探探究1：制作螺線管有電流。

和磁之間有

究）老師：針對(duì)教材內(nèi)容演示螺線小組探討后溝通。

某種聯(lián)系。

管的纏繞方法。學(xué)生試驗(yàn)，并將視

老師提問：下面請同學(xué)們利用察到的現(xiàn)象向全班

桌上的器材制作兩個(gè)螺線管，溝通。

為了纏繞便利，請大家一個(gè)纏

繞在鉛筆上，一個(gè)纏繞在鐵釘

上，比一比，看誰繞得即快又

好。

老師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞

的方法？你認(rèn)為可能有幾種纏

繞的方法？

探究2：通電螺線管吸引鐵屑

老師：很好，大局部同學(xué)都特

別勝利地繞好了螺線管，下面

請每個(gè)小組給螺線管通電，然

后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線

管吸引的鐵屑最多。

1、丹麥物理學(xué)家奧斯特在課堂

上做試驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)覺：當(dāng)導(dǎo)線學(xué)生練習(xí)：將長直

鋁導(dǎo)線纏繞在黑色

中有電流時(shí)，它旁邊的磁針發(fā)

當(dāng)

的膠管上，假設(shè)電

生了偏轉(zhuǎn)，他做了很多試驗(yàn)最2.探究通電

堂

終證明。流從螺線管的左流螺線管外部

檢

入右流出，應(yīng)當(dāng)怎

2、通電導(dǎo)體的四周有磁場，磁磁場的方向

測

場的方向跟樣推斷？假如電流與電流方向

（學(xué)習(xí)診

有關(guān)，這種現(xiàn)象叫從螺線管的右邊流的關(guān)系。

斷）

做______________O入左邊流出呢？再

3、通電螺線管外部的磁場與變更螺線管的纏繞

的磁場相像，它的極性跟方向試試看？

有關(guān)，可以用_____________來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

判定。判定方法是___________學(xué)生試驗(yàn)愛好和求

知欲

作業(yè)1.反應(yīng)練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦通過奧斯特

學(xué)物理：①②③

的圖片、事跡

2.學(xué)問拓展：探討你家或旁邊介紹，感悟奧

住宅樓的電動(dòng)門是如何工作斯特擅長發(fā)

課

的，主要靠什么限制門鎖。進(jìn)

覺問題，勇于

溝通

堂

一步幫助學(xué)生理解通電螺線管

進(jìn)展科學(xué)探

小結(jié)今日你學(xué)到

小

在生活中的應(yīng)用。

究的精神；通

了哪些學(xué)問？你有

結(jié)

3.走進(jìn)生活：探討牽?；?、菜過體驗(yàn)電和

哪些新的體會(huì)。

〔梳理歸

豆的莖纏繞的方向與生長的方

磁之間的聯(lián)

納）

向之間的關(guān)系。視察葡萄、絲

系，形成樂于

瓜的卷須的纏繞方向與生長的

探究自然界

方向之間的關(guān)系?？纯磁c我們

奇妙的習(xí)

探討的磁場與電流方向之間有

慣。。

沒有某種聯(lián)系。

作業(yè)布置（檢查反應(yīng)）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

第三節(jié)電生磁

作業(yè)

一、電流的磁效應(yīng)

反應(yīng)練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②

1.1.通電導(dǎo)體四周存在磁場。

③

2.磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。

2.學(xué)問拓展：探討你家或旁邊住宅樓二、通電螺線管的磁場

的電動(dòng)門是如何工作的，主要靠什么1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的

限制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電磁場相像。

螺線管在生活中的應(yīng)用。2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電

3.走進(jìn)生活：探討牽?；?、菜豆的莖流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變更時(shí)，通

纏繞的方向與生長的方向之間的關(guān)電螺線管的極性也發(fā)生變更。

系。視察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方3.安培定那么歌——右手握住螺線管，

向與生長的方向之間的關(guān)系?？纯磁c四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端

我們探討的磁場與電流方向之間有沒

有某種聯(lián)系。

教

學(xué)

反

思

九年級(jí)物理教案老師：授課班級(jí)：

電磁鐵電磁繼電

執(zhí)筆課題課型新課

器

授課時(shí)授課方

課節(jié)1課時(shí)演示探討

間法

19了解什么是電磁鐵，學(xué)會(huì)制作電磁鐵，相識(shí)影響電磁鐵磁性的因素。

教

能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反應(yīng)看法的意識(shí)。經(jīng)驗(yàn)探究

學(xué)

影響電磁鐵磁性的因素的過程。

目

1t養(yǎng)成主動(dòng)與他人溝通合作的精神，體驗(yàn)探究的樂趣，樹立勇于有依據(jù)

標(biāo)

1的疑心、大膽想象的科學(xué)看法。

教學(xué)重

影響電磁鐵磁性的因素。電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。

點(diǎn)

教學(xué)難

電磁繼電器的工作原理.。

點(diǎn)

教具打

多媒體，掛圖，電磁繼電器，大頭針，導(dǎo)線，電源

算

教法運(yùn)

演示法講解并描述法

用

學(xué)法指

自主學(xué)習(xí)合作探究

導(dǎo)

根本環(huán)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

老師授課過程（老師活動(dòng)）教學(xué)意圖

節(jié)（學(xué)生活動(dòng)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究激情

導(dǎo)入

老師“小魔術(shù)”引入：跳舞的小針。囊

新課

好

讓生視察并揣測。然后揭開謎底，介。

（檢查的愛好。

紹電磁鐵。

預(yù)習(xí)）

養(yǎng)成主動(dòng)與

他人溝通合

初二、制作電磁鐵

作的精神，

學(xué)生分組制

學(xué)

師：像這樣的裝置就是電磁鐵，在生體驗(yàn)探究的

作電磁鐵。

新活中很多地方都用到了它。大家想不樂趣，樹立

課分組匯報(bào)。

想做一個(gè)呢？勇于有依據(jù)

老師介紹電磁鐵的制作方法由小組長檢查并

（初步

的疑心、大

匯報(bào)展示，

探究）

膽想象的科

學(xué)看法。

朝著一個(gè)方向繞線；第三，通電時(shí)間六、電磁繼電器：2.通過閱讀

不能太長，以免燙傷。）⑴作用:說明書和視

引

二、制作電磁鐵利用低電壓、弱察電磁繼電

導(dǎo)

學(xué)生分組制作電磁鐵。電流電路的通器，知道如

釋

分組匯報(bào)。斷，來限制高電何運(yùn)用電磁

疑

三、試驗(yàn)探究，解決問題：影響電壓、強(qiáng)電流電路繼電器，提

（合作

磁鐵磁性大小的因素的裝置。高學(xué)生的視

學(xué)習(xí)）

察、分析及

1.老師為同學(xué)們喝彩，可是有的[2）構(gòu)造：

操作實(shí)力.

組可以細(xì)起3顆大頭針，有的組吸起先視察教材的構(gòu)

養(yǎng)成主動(dòng)與他人溝通合作的精神，造圖再實(shí)物視

體驗(yàn)探究的樂趣，樹立勇于有依據(jù)的察

疑心、大膽想象的科學(xué)看法。

1.影響電磁鐵磁性的因素。2.電磁繼

電器的工作原理.

根本環(huán)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

老師授課過程（老師活動(dòng)）教學(xué)意圖

節(jié)（學(xué)生活動(dòng)）

制成電磁鐵進(jìn)展試驗(yàn)，如圖9-21所⑶原理：比照

1.,能表達(dá)

示，以下說法中正確的選項(xiàng)是構(gòu)造圖說明。

自己的觀

（）[4）運(yùn)用方

點(diǎn)，初步具

拓

A.要使電磁鐵磁性增加，應(yīng)將變法：通過試驗(yàn)分

有評(píng)估和聽

展

阻器的滑動(dòng)片向右滑動(dòng)析、說明。

取反應(yīng)看法

學(xué)

B.電磁鐵能吸引的大頭針越多，（并總結(jié)作

的意識(shí)。經(jīng)

說明它的磁性越強(qiáng)用、構(gòu)造、原理）

驗(yàn)探究影響

（深化

C.電磁鐵B磁性較強(qiáng)，所以通過學(xué)生閱讀“想想

電磁鐵磁性

探究）

它的電流較大做做〃，探討答

的因素的過

D.假設(shè)將兩電磁鐵上部靠近，會(huì)復(fù)文章中的問

程

相互吸引題。

例it慧檢

當(dāng)4.如圖9-23所示，閉合開關(guān)，小鐵養(yǎng)成主動(dòng)與

小組探討，用滑

堂塊被吸起，以下說法正確的選項(xiàng)是

I靴舞鞭他人溝通合

檢（）作的精神，

測A.將小鐵塊吸起的力是鐵芯與鐵體驗(yàn)探究的

〔學(xué)習(xí)塊之間的分子引力樂趣，樹立

診斷）B.用手托住小鐵塊，將電源的正勇于有依據(jù)

負(fù)極對(duì)調(diào)，閉合開關(guān)，稍后手松開，的疑心、大

小鐵塊確定落下膽想象的科

C.滑動(dòng)變阻器的滑片向上移動(dòng)，學(xué)看法。

小鐵塊可能落下

D.滑動(dòng)變阻器的滑片向下移動(dòng)，

小鐵塊可能落下

五.探討電磁鐵與兩極。

1.談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵

有嗎？（生做出假設(shè)）

課

2.怎么推斷呢？

堂

有

3.學(xué)生試驗(yàn)推斷。S生

LI」

姿O

小譚.

4.匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。u日

亶IL

，TIIP

*送賣力。

工

結(jié)5師.提問：為什么有的組針尖是南極，o

（梳理

有的組針尖是北極呢？大家相互看一

歸納）

看，你們的做法有什么不同？

6.學(xué)生相互視察，找出緣由。〔讓各

組重新驗(yàn)證一下）

作業(yè)布置（檢查反應(yīng)）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

第3節(jié)：電磁鐵電磁繼電器

1,完成課堂練習(xí)，

電磁鐵：通電后能夠吸引鐵質(zhì)物體的稱

2.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的練習(xí)題寫在書本

為電磁鐵。

上。

電磁繼電器：能夠利用電磁鐵限制工作

3.做新概念對(duì)應(yīng)的章節(jié)：電磁鐵、電磁

電路的裝置稱為電磁繼電器。

繼電器。

教

通過學(xué)生自己動(dòng)手制作電磁鐵，很好的幫助學(xué)生駕馭了電磁鐵的構(gòu)造，

學(xué)

,更好的幫助學(xué)生駕馭了電磁鐵的各局部的功能，同時(shí)也培育了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)

反

腦的習(xí)慣。

思

九年級(jí)物理教案老師：授課班級(jí)：

20.4電

執(zhí)筆課題課型新課

動(dòng)機(jī)

授課時(shí)

課節(jié)1課時(shí)授課方法演示探討

問

教相識(shí)磁體，磁體有兩個(gè)磁極。

學(xué)明白磁極間的相互作用過程

目

標(biāo)了解磁感線是用來描述磁場的，理解磁場方向與磁感線方向的規(guī)定。

教學(xué)重

相識(shí)磁體，磁體有兩個(gè)磁極

點(diǎn)

教學(xué)難

了解磁感線是用來描述磁場的，理解磁場方向與磁感線方向的規(guī)定。

點(diǎn)

教具打

小磁針，條形磁鐵，蹄形磁鐵

算

教法運(yùn)

講解并描述法，展示法

用

學(xué)法指

合作學(xué)習(xí)，自主探究

導(dǎo)

根本環(huán)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

老師授課過程（老師活動(dòng)）教學(xué)意圖

節(jié)（學(xué)生活動(dòng)）

導(dǎo)入［導(dǎo)入新課］上節(jié)課我們制這節(jié)課我

新課①磁場對(duì)通電導(dǎo)線有什么作用？通電導(dǎo)作了一個(gè)小電們看看真

〔檢查線在磁場中要受到力的作用，力的方向跟動(dòng)機(jī)，模擬了正的電動(dòng)

預(yù)習(xí))電流的方向、磁感線的方向有關(guān)。電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)機(jī)是怎樣

的狀況。這節(jié)工作的。

課我們看看真

正的電動(dòng)機(jī)是

怎樣工作的。

推動(dòng)新課］

二、電動(dòng)機(jī)的根本構(gòu)造

1.電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造

通電導(dǎo)線

初展示：直流電動(dòng)機(jī)模型如右圖，讓學(xué)生視通電源利用自

在磁場中

學(xué)

察其構(gòu)造。制的小小電動(dòng)

的受力方

新得出：電動(dòng)機(jī)是由能轉(zhuǎn)動(dòng)的線圈和固定不機(jī)重做讓線圈

向跟電流

課動(dòng)的磁體組成的。我們把它們叫做轉(zhuǎn)子和轉(zhuǎn)動(dòng)的試驗(yàn)。

的方向，磁

〔初步

定子。

場的方向

,視察現(xiàn)象。

探究)2.電動(dòng)機(jī)的原理

有關(guān)。

探究試驗(yàn)：利用自制的小小電動(dòng)機(jī)重做讓

線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的試驗(yàn)。

演示試驗(yàn)：如以下圖，分三步做試驗(yàn)，讓

分析得出：線探討得出：

學(xué)生視察。

引圈受力發(fā)生轉(zhuǎn)可設(shè)法變

導(dǎo)動(dòng)。更后半周

(1)使線圈靜止在圖乙位置上，閉合開關(guān)，

釋引導(dǎo)提問：當(dāng)電流的方

視察。

疑現(xiàn)象：發(fā)覺線圈沒有運(yùn)動(dòng)。越過平衡位置向或調(diào)換

（合作分析得出：這是由于線圈ab、cd兩個(gè)邊后，為什么不磁感線方

學(xué)習(xí)）受力大小一樣、方向相反的緣由，這個(gè)位能接著轉(zhuǎn)下向，使線圈

置是線圈的平衡位置。（2）使線圈靜止在去，最終要返在后半周

圖甲位置上，閉合開關(guān)視察?；仄胶馕恢靡搏@得動(dòng)

現(xiàn)象：線圈受力沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，但越呢？力，線圈將

過平衡位置后，不能接著轉(zhuǎn)下去。會(huì)更平穩(wěn)、

分析得出：線圈受力發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)。更有力地

引導(dǎo)提問：當(dāng)越過平衡位置后，為什么不轉(zhuǎn)動(dòng)下去。

能接著轉(zhuǎn)下去，最終要返回平衡位置呢？

根本環(huán)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

老師授課過程（老師活動(dòng)）教學(xué)意圖

節(jié)（學(xué)生活動(dòng)）

（3）使線圈靜止在圖丙這個(gè)位置上，閉合（教學(xué)說明：提

開關(guān)，視察。出問題后，引

拓現(xiàn)象：線圈向逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。導(dǎo)學(xué)生視察演通過試驗(yàn)

展分析得出：線圈在這個(gè)位置所受力是阻礙示試驗(yàn)，可實(shí)的方法探

學(xué)它沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)的，這也就使線圈返行邊演示邊引究直流電

習(xí)回平衡位置。導(dǎo)的方法。在動(dòng)機(jī)的構(gòu)

（深化結(jié)論：線圈通電，在磁場中受力發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，演示的同時(shí)要造和工作

探究）當(dāng)轉(zhuǎn)過平衡位置時(shí)，由于慣性接著轉(zhuǎn)動(dòng)，用多媒體將上原理。

但這時(shí)線圈受到使它反向轉(zhuǎn)動(dòng)的力而回圖展示給學(xué)

擺，所以擺幾下就停了。生，以幫助學(xué)

（教學(xué)說明：提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生視察生分析。

演示試驗(yàn)，可實(shí)行邊演示邊引導(dǎo)的方法。

在演示的同時(shí)要用多媒體將上圖展示給

學(xué)生，以幫助學(xué)生分析。）

（1）直流電動(dòng)機(jī)的工作原理是（）

A.電磁感應(yīng)現(xiàn)象B.線

圈在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生電流

C.通電導(dǎo)線四周有磁場D.通了解磁感

當(dāng)通過做題弄清

電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)線是用來

堂晰電動(dòng)機(jī)能夠

（2）一臺(tái)組裝齊全的直流電動(dòng)機(jī)模型，接描述磁場

檢持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的緣

通電源后電機(jī)不轉(zhuǎn)，用手撥動(dòng)一下轉(zhuǎn)子的，理解磁

測由和直流電動(dòng)

后，線圈轉(zhuǎn)子就正常轉(zhuǎn)動(dòng)起來，那么它開場方向與

（學(xué)習(xí)機(jī)中的能量轉(zhuǎn)

場時(shí)不轉(zhuǎn)的緣由可能是（）磁感線方

診斷）化。

A.線圈內(nèi)部斷