不做小馬虎-教學(xué)設(shè)計

授

課

4不做“小馬虎”授課時間

內(nèi)

容

課

新授課時1課時數(shù)10

型

教

1.做事情又認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

學(xué)

2.初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

目

3.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。

標(biāo)

教

學(xué)知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù),初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)

重慣。

八占、、

教

學(xué)

要知道認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

難

八占八

教

法

講授法引導(dǎo)法觀察法等

學(xué)

法

教

學(xué)

音樂圖片

準(zhǔn)

備

教學(xué)流程

一、自己發(fā)現(xiàn)A1.聽歌曲《粗心的小畫家》

2.提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的廢壬？有個孩子比他還要馬

虎呢

二、自主探究”1樂他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹，咱

們大家一起跟他去種樹吧！仔細(xì)看圖，誰來講講這個故事?你認(rèn)為

馬小虎是個怎樣的小朋友?2A.像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真,粗心大

意，沒把要做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給他

起了另外一個名字呢，你們知道嗎？因為它做事太馬虎了，大家都

叫他小馬虎。A板書：小馬虎

三、自由互動

1.同學(xué)們，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，你有馬

虎的時候嗎?結(jié)果怎么樣？

2.老師搜集了一些大家馬虎的時候，出示課本中的三幅圖，你想對

這些小朋友說些什么呢?3A.馬虎不僅在我們平時的生活中出現(xiàn),

孩子我們的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn),現(xiàn)在請大家分小組，打開你的作業(yè)本

或者練習(xí)冊,從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學(xué)說說你

們都有什么樣的馬虎,是怎么馬虎的。

請兩位同學(xué)起來說說你們作業(yè)中的馬虎。

4.大家想一想，馬小虎如果一直沒改掉自己的馬虎，慢慢地他長

大了，成了大馬虎，他成了一名醫(yī)生，一名建筑設(shè)計師，一名老師,

會怎么樣……

四、自信展示

1.是啊,馬虎不僅影響自己，還會危害別人。

2.出示圖片,配樂：司機馬虎了，醫(yī)生馬虎了，建筑工人馬虎了，

飛行員馬虎了……不僅如此,馬虎甚至還會付出生命的代價。

3.聽故事:《悲壯的兩小時》

五、自我反饋A1.同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么感想?你還做小

馬虎嗎?你們還做小馬虎嗎?A2.怎樣才能在平時不馬虎呢?請大家

在小組里討論。

3.結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:認(rèn)真、仔細(xì)、檢查、計劃、父母、老師的幫

助……4A,其實啊,在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友，大家請

看圖片,讓我們把大拇指送給他們。

六、自然生成

1.下面我們來撤個小游戲,看大家是不是學(xué)會認(rèn)真,不馬虎了。

2.玩游戲:傳悄悄話,找錯誤3A.兒歌克馬虎

同學(xué)們,通過這一節(jié)課，我們就養(yǎng)成認(rèn)真不馬虎的習(xí)慣可能比較

難，老師今天送大家一朵七色花，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以

前的馬虎事寫在花瓣上，等你把馬虎的毛病改掉了，就在這個花瓣

上涂上你喜歡的顏色，等你把馬虎全都改掉了，這朵花就變成了美麗

的七色花,我們看誰先把馬虎的毛病改掉了，看誰的七色花開得最鮮

艷。

板書設(shè)計:

不做“小馬虎”

掛圖

教學(xué)反思：

授

課

4不做“小馬虎”授課時間

內(nèi)

容

課新授課時1課時數(shù)11

型

教

1.讓學(xué)生明白馬虎的危害。

學(xué)

2.養(yǎng)成做事有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

目

3.找到不馬虎的辦法,知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

標(biāo)

教

學(xué)知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)

重慣

點

教

學(xué)

養(yǎng)成做事有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

難

點

教

法

講授法引導(dǎo)法觀察法等

學(xué)

法

教故事

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)流程

一、自己發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生看課本“小馬虎”試講故事。

2.師講小馬虎的故事。

3.討論你們認(rèn)為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答

馬虎、粗心等）小結(jié)：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒

把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了

另外一個名字呢,你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，

所以大家都叫他小馬虎。

4.師講述馬虎的危害。

二、自主探究

活動一：聯(lián)系自身一一捉馬虎

1.小組內(nèi)：看課本中的圖，學(xué)生說一說自己在生活中的小馬虎:學(xué)

生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方,上臺來請同學(xué)訂正；請作業(yè)正確的

學(xué)生舉手，你是怎么做的呢?說說怎樣才能做到不馬虎？

（1）試一試，找自己語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成

四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病）

（2）小組內(nèi)交流：

①校內(nèi)的小馬虎：仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做

值日？忘帶過小黃帽?有沒有忘了帶文具來上學(xué)？

②給同學(xué)說一說：在家里我什么事馬虎過。

三、自由互動

2.小組內(nèi)交流：

我們怎樣才能克服馬虎呢?你們有沒有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)

真、不粗心,,,,）

①你是怎樣做到不馬虎的（或請作業(yè)正確的同學(xué)講述）。

②小組展示：我是這樣做到不馬虎的。三、榜樣導(dǎo)行一一克馬

虎

表揚班上做事認(rèn)真的小朋友，為他加一顆星,并說一句表揚他（她）的

話。

四、自信展示

1.游戲：小組列隊成排站，傳遞第一個說的悄悄話。請每組最后聽

的小朋友來說說你們說的悄悄話。

2.總結(jié)原因：為什么成功？什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)

學(xué)生說出不仔細(xì)、不認(rèn)真）

五、自我反饋

請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。

六、自然生成

做游戲時，聽的時候一定要認(rèn)真地聽。還要記住，說的時候要說

清楚。

板玉數(shù)計：

不做小馬虎

小馬虎

教學(xué)反思:

不做小馬虎一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

回小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了

烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帶動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帶頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴巴)

進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全

面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判

斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿

姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫

媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩

條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）

已經(jīng)不見了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)

習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生

潛能，因材施教，達到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.

教學(xué)主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第

七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。

以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。

2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合

一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能

力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.教

學(xué)重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通過學(xué)習(xí)課

文，大致理解幾種標(biāo)點符號的用法。難點：1.正確、流利、

有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。教學(xué)突

破：將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符號的

“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對逗號、

句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析

方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、學(xué)習(xí)興

趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進行學(xué)情分析時應(yīng)把握好個性與共性的結(jié)合,

動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過和

學(xué)生的直接交談，可以對學(xué)生有一個了解，還可以進行不同角度

下的對比分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對知

識的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我

準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更

直觀的理解和掌握本課的知識點。

在校園中健康成長一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

備課時間：月日

授課時間：

課題第2課在校園中健康成長

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例

的變化。

學(xué)2、學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法

目和人物寫生的一般步驟。

標(biāo)3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)

的和諧美和人體的動態(tài)美。

重點不同姿態(tài)的人體比例有什么不同

難點I把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征

一、導(dǎo)入

找一名學(xué)生上臺，其它學(xué)生對其身體比例進行目測，教

師適當(dāng)進行總結(jié)。

二、新課

教1、引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙

伴的各種動作姿態(tài),用語言描述這些動態(tài)特征,并相互表演

一下這些動作姿態(tài)。

學(xué)2、利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長度為單位，測量立

姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

3、用錄象或多媒體配合,介紹人體比例知識以及表現(xiàn)

過人體動態(tài)的要點，不同姿勢下人體比例的變化；把握人物

的動態(tài)特征。

4、教師總結(jié)：全身速寫的方法

程1）基本形態(tài)和比例關(guān)系

2）四肢的位置和動作特征

3）五官刻畫

4）整體調(diào)整

三、課堂練習(xí)

做人物練習(xí)。

先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的

人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正

確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定。

還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他

的性格特征。

四、展示講評：

功交流作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在

教

的共性的問題。提出改進的建議和方法。

五、課后拓展：

1、隨時做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方面

學(xué)

鞏固本課所學(xué)知識技能,一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素

材。

2、運用所學(xué)的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的

過方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進行寫生練習(xí)，

除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運動

狀態(tài)中的人物。

程

教學(xué)反思:

組長簽字：月日領(lǐng)

導(dǎo)簽字：月日

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前,老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏

龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白

的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞吞青蛙的慈祥和疼愛

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴

巴)進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全

部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描

寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征

就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚

阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去

叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出

兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）

已經(jīng)不見了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)

習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和

學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,挖掘?qū)W

生潛能，因材施教，達到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：

1.教學(xué)主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第

七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。

以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造

性。2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十

分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象,

朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空

間。3.教學(xué)重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通

過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點符號的用法。難點：1.正確、

流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。教

學(xué)突破：將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符

號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對

逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)

情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進行學(xué)情分析時應(yīng)把握好個性與共性的

結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法:通過

和學(xué)生的直接交談，可以對學(xué)生有一個了解，還可以進行不同角

度下的對比分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對

知識的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。

我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、

更直觀的理解和掌握本課的知識點。

在校園中健康成長一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

備課時間：月日

授課時間:

課

第2課在校園中健康成長

題

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例

教

的變化。

學(xué)

2、學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法

目

和人物寫生的一般步驟。

標(biāo)

3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)

構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。

重點不同姿態(tài)的人體比例有什么不同

難點把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征

一、導(dǎo)入

找一名學(xué)生上臺，其它學(xué)生對其身體比例進行目測，教

師適當(dāng)進行總結(jié)。

教

二、新課

1、引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小

學(xué)伙伴的各種動作姿態(tài),用語言描述這些動態(tài)特征,并相互表

新-下這些動作姿態(tài)。

2、利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長度為單位，測量

過立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

3、用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)

人體動態(tài)的要點,不同姿勢下人體比例的變化；把握人物的

程動態(tài)特征。

4、教師總結(jié)：全身速寫的方法

1）基本形態(tài)和比例關(guān)系

2）四肢的位置和動作特征

3）五官刻畫

4）整體調(diào)整

三、課堂練習(xí)

做人物練習(xí)。

先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中

的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正

確,動態(tài)重心是否穩(wěn)定。

還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他

的性格特征。

四、展示講評：

交流作業(yè),師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存

教

在的共性的問題。提出改進的建議和方法。

五、課后拓展：

1、隨時做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一

學(xué)

方面鞏固本課所學(xué)知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積

累素材。

2、運用所學(xué)的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)

過的方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進行寫生練

習(xí),除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫

運動狀態(tài)中的人物。

程

教學(xué)反思：

組長簽字：月日

領(lǐng)導(dǎo)簽字：月日

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏

龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2,青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞吞青蛙的慈祥和疼愛

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴