2025年高考作文素材積累：天才少女姜萍相關(guān)內(nèi)容思辨

2025高考熱點(diǎn)素材積累：天才少女姜萍思辨目錄：中專(zhuān)女生拿下數(shù)學(xué)競(jìng)賽全球12名，莫以學(xué)歷論英雄不以學(xué)歷論英雄，愿更多的“姜萍”散發(fā)光彩“天才少女”姜萍承載不了過(guò)度的公共期許姜萍，不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)人才那么簡(jiǎn)單熒屏之外，“姜萍們”如何脫穎而出？期待更多“種子選手”長(zhǎng)成參天大樹(shù)因救人遲到被罰，規(guī)則之上還應(yīng)有人情規(guī)則的剛性與人性化處理并非“二選一”勇于打破思維定勢(shì)（思想縱橫）“人生教練”走紅，恰恰說(shuō)明人生是“無(wú)解”的先立后破培育新質(zhì)生產(chǎn)力中專(zhuān)女生拿下數(shù)學(xué)競(jìng)賽全球12名，莫以學(xué)歷論英雄202406/1409:20:27來(lái)源：紅網(wǎng)近日，來(lái)自江蘇淮安的17歲女孩姜萍獲喜訊，以全球排名12的成績(jī)?nèi)雵鷶?shù)學(xué)競(jìng)賽決賽，成為賽事歷來(lái)首個(gè)打進(jìn)決賽的中專(zhuān)生。組委會(huì)公布的決賽名單顯示，此次晉級(jí)的801名選手中，多數(shù)來(lái)自清華、北大、麻省理工、劍橋等名校。據(jù)了解，姜萍所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是服裝設(shè)計(jì)，但對(duì)數(shù)學(xué)非常癡迷，在課余時(shí)間始終堅(jiān)持自學(xué)，曾花了2年自學(xué)偏微分方程。（6月13日上觀新聞）姜萍憑借自己的努力和天賦成功入圍了2024年阿里巴巴全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽（簡(jiǎn)稱(chēng)“阿里數(shù)賽”）的決賽名單，并以93分的高分獲得了全球第12名的優(yōu)異成績(jī)，這深刻體現(xiàn)了學(xué)歷并非衡量能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其成就更是打破了人們對(duì)學(xué)歷與能力的傳統(tǒng)認(rèn)知。文憑代表不了水平，學(xué)歷代表不了能力，姜萍雖然就讀于中專(zhuān)，但她對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)熱情，通過(guò)兩年的自學(xué)，成功掌握了偏微分方程知識(shí)，這一事實(shí)說(shuō)明，學(xué)歷只是知識(shí)獲取的一種方式的證明，并不值得被社會(huì)盲目崇拜甚至大力追捧。而數(shù)學(xué)天賦如此驚人的女孩為什么因?yàn)闀?huì)“位不配德”呢？其背后是人才選拔機(jī)制的漏洞。在對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)中，僵硬化的教育教學(xué)體系要求“唯高分論”，中考分流的選拔機(jī)制更是對(duì)偏科人才十分不公，“因材施教”的教學(xué)理念逐漸在對(duì)分?jǐn)?shù)的畸形追求中偏離初心。如今的教育體制亟需改革完善，應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度而忽視深度，只要求答案的正確卻忽視創(chuàng)新批判思維的培養(yǎng)，教育體制應(yīng)當(dāng)發(fā)揮培育、啟發(fā)性作用，而非將學(xué)生模板化、標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，當(dāng)“中專(zhuān)”學(xué)歷的女生獲得數(shù)學(xué)競(jìng)賽12名時(shí)，人們的驚訝正是反映了當(dāng)今社會(huì)的學(xué)歷偏見(jiàn)，在大眾普遍的視野中，大學(xué)>高中>中專(zhuān)，社會(huì)對(duì)學(xué)歷的過(guò)分看重，導(dǎo)致了對(duì)中專(zhuān)等職業(yè)教育學(xué)歷的偏見(jiàn)。這種偏見(jiàn)不僅影響了職業(yè)教育的社會(huì)地位和發(fā)展空間，也限制了學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的教育路徑的機(jī)會(huì)。中專(zhuān)女生姜萍在全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的出色表現(xiàn)，打破了人們對(duì)中專(zhuān)生能力的固有認(rèn)知。這充分說(shuō)明，只要給予足夠的資源和平臺(tái)，中專(zhuān)生同樣能夠展現(xiàn)出驚人的才華和潛力。這一事件背后反映出教育資源公平性問(wèn)題，在很多情況下，教育資源的分配并不均衡，一些學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、生源性質(zhì)等因素，無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)發(fā)展，也加劇了學(xué)歷歧視。社會(huì)應(yīng)該推動(dòng)教育資源的公平分配，為每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該摒棄對(duì)學(xué)歷的過(guò)度崇拜和歧視，回歸理性看待學(xué)歷和能力之間的關(guān)系，尊重每個(gè)人的選擇和努力，不以學(xué)歷論英雄，而是以實(shí)際能力和貢獻(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人。同時(shí)，企業(yè)和社會(huì)也應(yīng)該建立更加科學(xué)、全面的人才評(píng)價(jià)體系，不僅僅看重學(xué)歷，更要注重個(gè)人的實(shí)際能力、工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更加公平、客觀地評(píng)價(jià)人才，讓更多有才華的人得到應(yīng)有的認(rèn)可和機(jī)會(huì)。（孔淑婧）不以學(xué)歷論英雄，愿更多的“姜萍”散發(fā)光彩202406/1709:34:42來(lái)源：光明網(wǎng)近日，江蘇17歲的中專(zhuān)生姜萍引發(fā)關(guān)注。在6月13日公布的2024阿里巴巴全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽決賽名單中，她以第十二名的成績(jī)晉級(jí)。進(jìn)入決賽的前20名選手中，除了姜萍，其他人均來(lái)自北大、清華、麻省理工、劍橋等知名高校。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，媒體大多驚嘆“競(jìng)賽爆冷”。的確，姜萍來(lái)自江蘇漣水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)是服裝設(shè)計(jì)，一名非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)生在國(guó)際競(jìng)賽中打敗了眾多名?！皩W(xué)霸”，委實(shí)令人意外。毫無(wú)疑問(wèn)，姜萍是有天賦的。但是，正如她自己所說(shuō)，“要是不努力的話，你光有興趣的話，這也是沒(méi)有什么用的”。她能取得如此優(yōu)異的成績(jī)，最重要的還是源于她持之以恒的努力。學(xué)服裝設(shè)計(jì)的她，只能用業(yè)余時(shí)間自學(xué)數(shù)學(xué)，但她從沒(méi)放棄。在老師的指導(dǎo)下，她不斷鉆研，從《高等數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)分析》，學(xué)到外語(yǔ)版《偏微分方程》。“天賦+努力”讓姜萍這位中專(zhuān)在讀生一舉成為紅透網(wǎng)絡(luò)的“天才少女”。姜萍的故事讓人們看到，過(guò)去被人們忽視甚至看輕的中專(zhuān)等學(xué)校里也藏龍臥虎，有著許多有才華的年輕人，他們?nèi)裟軌蛟谀硞€(gè)領(lǐng)域施展所長(zhǎng)，就會(huì)散發(fā)出令人矚目的光芒。姜萍的光芒被人看見(jiàn)，有其幸運(yùn)之處。首先是她遇到了一位數(shù)學(xué)老師，他很快發(fā)現(xiàn)了姜萍的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)，也帶領(lǐng)她進(jìn)入高等數(shù)學(xué)的天地。正是因?yàn)樗墓膭?lì)，一度覺(jué)得自己“不配”的姜萍才下決心參賽，也才有了今天的一鳴驚人。有人從他們的故事中聯(lián)想到了電影《心靈捕手》，認(rèn)為這位數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)姜萍，就像電影里藍(lán)勃教授發(fā)現(xiàn)了威爾的數(shù)學(xué)天賦一樣。無(wú)論這種對(duì)比是否確切，其無(wú)疑都是一個(gè)伯樂(lè)遇到千里馬的故事，人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。然而在現(xiàn)實(shí)中，我們對(duì)人才的認(rèn)定卻有許多預(yù)設(shè)的條條框框，這樣不設(shè)門(mén)檻、不帶偏見(jiàn)地評(píng)價(jià)一個(gè)人的機(jī)會(huì)并不常見(jiàn)。比如，很常見(jiàn)的情況是，在招聘過(guò)程中，學(xué)歷常常成為一個(gè)硬杠杠，有些單位不僅要求應(yīng)聘者有本科或研究生學(xué)歷，甚至還要求他們出自985或211名校，仿佛只要不出自名校，就不可能勝任工作?，F(xiàn)在，許多熱心網(wǎng)友呼吁清華北大等名校破格錄取姜萍。這一方面反映了人們對(duì)人才的愛(ài)惜，但另一方面也暗示著一個(gè)尷尬的事實(shí)：即使是像姜萍這樣有才華的年輕人，如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)歷的話，也很容易被埋沒(méi)。姜萍是幸運(yùn)的，她憑借自己的努力找到了展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，但是，還有更多有潛力的年輕人，他們或許并不是傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀學(xué)生”，但也有著各自的閃光點(diǎn)，渴望自己能在某個(gè)領(lǐng)域一展所長(zhǎng)。期待社會(huì)消除學(xué)歷歧視，減少“名校濾鏡”，以更開(kāi)放的心態(tài)給年輕人以更多元化、更個(gè)性化的機(jī)會(huì)。不拘一格育人才，不以學(xué)歷論英雄，只憑能力較短長(zhǎng)，那么，更多的“千里馬”必將踴躍奔騰，大放光彩。（土土絨）“天才少女”姜萍承載不了過(guò)度的公共期許202406/1709:33:43來(lái)源：羊城晚報(bào)連日來(lái)，17歲中專(zhuān)女生姜萍闖進(jìn)全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽12強(qiáng)，引發(fā)全網(wǎng)熱議。據(jù)悉，該賽事選手遍布全球17個(gè)國(guó)家與地區(qū)，主要來(lái)自北大、清華、麻省理工、劍橋等知名高校。姜萍是該賽事舉辦以來(lái)首位闖進(jìn)決賽的中專(zhuān)在讀生。在一個(gè)“天才、神童情結(jié)”素來(lái)濃厚的社會(huì)，17歲中專(zhuān)女生姜萍于一個(gè)擠滿(mǎn)了全球名校生的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中脫穎而出，此事帶來(lái)的震撼可想而知。而在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種震撼又不自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為對(duì)她個(gè)人經(jīng)歷的好奇與圍觀，對(duì)她未來(lái)發(fā)展的關(guān)切與討論，并由此將她變成了輿論場(chǎng)中不折不扣的新晉“網(wǎng)紅”。當(dāng)然，大家對(duì)她的關(guān)注興趣，不只是基于純粹的天才崇拜，更是摻雜了不少公共意義。比如，一種幾乎是條件反射般的追問(wèn)是，為何如此“大神”卻連普高都沒(méi)上，而是去了一所在今天看來(lái)已然絕非首選的中專(zhuān)學(xué)校，這背后是不是人才選拔機(jī)制出了問(wèn)題？對(duì)于這樣的天才少女，難道國(guó)內(nèi)頂尖高校不該早就破格錄取？甚至還衍生出性別議題——不送她上高中、考大學(xué)，是不是家里重男輕女？然而，就目前的情況看，這些追問(wèn)顯然是過(guò)度的，也多少有點(diǎn)想當(dāng)然了。比如，當(dāng)不少人耿耿于懷姜萍沒(méi)能走上“讀高中，考名?！钡臅x升之路，可能忽視了一點(diǎn)——如果上了高中，她未必能遇上伯樂(lè)老師，甚至不排除在高中的總分要求下喪失了重點(diǎn)提升數(shù)學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而至于她為何上中專(zhuān)，目前來(lái)看，主要可能還是基于家庭經(jīng)濟(jì)原因等現(xiàn)實(shí)因素作出的選擇，并沒(méi)有外界所想象的那么復(fù)雜。其實(shí)，姜萍的“橫空出世”，本就承載不了太多的公共意義。外界固然樂(lè)于看到這樣的天才能夠脫穎而出，但對(duì)于她的過(guò)往經(jīng)歷，以及她未來(lái)的選擇，完全沒(méi)必要投射過(guò)多的好奇心與期待。一則，她個(gè)人未必愿意接受這樣的過(guò)度聚焦。甚至，這些外界的紛擾，對(duì)她的學(xué)習(xí)、生活也未必是好事。要知道，輿論的關(guān)注和期待或許是出于一片好心，但也可能成為難以承受之重，為她帶來(lái)不必要的壓力甚至傷害。比如，有些人對(duì)她未來(lái)是應(yīng)該去國(guó)外高校，還是留在國(guó)內(nèi)，都上升到了“價(jià)值觀”的高度，這實(shí)在是太沉重，也無(wú)必要。她從一位中專(zhuān)生突然變成“天下知”的“天才少女”，是“靜靜”發(fā)生的，關(guān)于她的未來(lái)，也不妨讓她有一個(gè)“安靜”的選擇環(huán)境。二則，由姜萍所衍生出的一些反思，其實(shí)也是可疑的。比如，姜萍之所以讓人“震驚”，一個(gè)被默許的價(jià)值基點(diǎn)是，這樣的天才似乎出現(xiàn)在高中、大學(xué)才是可以被接受的，如果出現(xiàn)在中專(zhuān)，肯定是哪里出了問(wèn)題。但實(shí)際上，天才的出現(xiàn)，從來(lái)就帶有很強(qiáng)的偶然性，并不是通過(guò)刻意的培養(yǎng)就能夠制造。如果認(rèn)為某種模式可以批量孵化天才，這本身或就是對(duì)教育規(guī)律的違背。真正可以探究的或許是，無(wú)論是中專(zhuān)，還是高中、大學(xué)，是否都能夠發(fā)現(xiàn)天才，并允許天才有足夠的“自我生長(zhǎng)”的空間？而在今天的語(yǔ)境下，我們或還有必要嚴(yán)肅審視：是否只有數(shù)學(xué)過(guò)人，才能稱(chēng)之為天才？其他方面的特長(zhǎng)，也能得到尊重并獲得支持嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，如果我們承認(rèn)姜萍是天才，就得承認(rèn)她的不可復(fù)制性以及偶然性，如果一方面強(qiáng)調(diào)她的“特殊”，另一方面又指望能夠經(jīng)由她的出現(xiàn)，而批量復(fù)制更多的姜萍，這顯然是一種矛盾，也未嘗不是一種有害的思維。總之，姜萍的身上承載不了太多的公共價(jià)值和期許。祝福她，讓她繼續(xù)遵循內(nèi)心和自己所長(zhǎng)“兀自綻放”，或許才是對(duì)這位天才最好的尊重。另外，目前姜萍只是闖入這次競(jìng)賽的決賽。如果決賽成績(jī)未能達(dá)到“預(yù)期”，是否會(huì)讓輿論對(duì)她的評(píng)價(jià)出現(xiàn)“反轉(zhuǎn)”？提醒這一點(diǎn)，并不是對(duì)姜萍后期的表現(xiàn)沒(méi)有信心，而是希望公眾對(duì)于這位天才，不妨多一些平常心。（朱昌?。┙迹粌H僅是一個(gè)數(shù)學(xué)人才那么簡(jiǎn)單來(lái)源：光明網(wǎng)2024-06-1715:14光明網(wǎng)評(píng)論員：剛剛過(guò)去的周末，闖進(jìn)全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽12強(qiáng)的中專(zhuān)姑娘姜萍的名字，不斷從社交媒體跳出。其關(guān)注度已經(jīng)到了這樣的程度，此刻哪怕在搜索引擎上單純輸入“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字，都會(huì)跳出她的新聞。這張全球榜單之上，全部是國(guó)內(nèi)外名校的數(shù)學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)牛人，或者說(shuō)，全部是社會(huì)印象中“該出現(xiàn)在那里”的人，這將她的學(xué)歷與經(jīng)歷如此醒目的反向凸顯出來(lái)。其實(shí)可以說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)特殊的她出現(xiàn)在此，這樣小眾且知識(shí)門(mén)檻極高的事情，不可能獲得國(guó)民性的關(guān)注度。大眾著迷、并且持續(xù)咂摸著這個(gè)“反常”，滋味巨大而復(fù)雜。這種沉浸背后，那些沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話是什么？過(guò)去幾十年，一個(gè)轉(zhuǎn)型社會(huì)經(jīng)歷了從“一切皆有可能”到“一切都已是紅海”的過(guò)程，這可能連一代人的時(shí)間都沒(méi)過(guò)去。市場(chǎng)化早期提供了一種到處都是路的預(yù)期，隨后互聯(lián)網(wǎng)的興起，“路”窄化為了“賽道”，但仍賦予人多元化、可開(kāi)拓的觀感。再隨后，賽道逐漸變得有限、既定和擁擠，自由競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)已逐漸變?yōu)榧榷ǜ窬种碌膬?nèi)部調(diào)整。投射到個(gè)體發(fā)展上，階層流動(dòng)和上升已變得一言難盡，階層再生產(chǎn)逐漸成為常態(tài)，“一副貨郎擔(dān)子起家”“英雄不問(wèn)出處”的那些聲音，時(shí)光中不再響亮。姜萍出現(xiàn)在這個(gè)背景中，如此“反?！?。她的家鄉(xiāng)是江蘇漣水縣的一個(gè)村莊，父親早年在外打工，母親曾生病，她和姐姐疑似都因?yàn)榻逃杀締?wèn)題而選擇了中專(zhuān)。媒體中甚至還有這樣的題目，“村委會(huì)已提交姜萍父親‘低?！暾?qǐng)”。實(shí)際上，她的數(shù)學(xué)天賦到今天為止才偶然性的為人所知，甚至剛剛為親友所知，本身就是一種階層的呈現(xiàn)。社交媒體上有論者討論了這樣一個(gè)話題，如果姜萍生在北京海淀會(huì)怎么樣？答案是，最遲小學(xué)三四年級(jí)，數(shù)學(xué)天賦就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入一輪輪的機(jī)構(gòu)選拔和排位賽，然后進(jìn)入幾小強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班和某附培優(yōu)班?？赡?，她最后會(huì)是以“誰(shuí)都覺(jué)得正?！钡膶W(xué)歷，進(jìn)入同一張榜單?！昂５怼敝皇且粋€(gè)借代。那些教育資源頂配的地方，往往也是階層守衛(wèi)和階層再生產(chǎn)規(guī)則最為剛性的地方，一個(gè)家庭會(huì)盡己所能獲得文化資本，并全部?jī)A注到下一代的培養(yǎng)上。在利益格局已經(jīng)既定，資源分配過(guò)度依賴(lài)代際傳承的情況下，最后能入場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的，只能是一輪一輪繼承了文化資本的個(gè)體。拿到入場(chǎng)券已經(jīng)很難，且越來(lái)越?jīng)]有意外，對(duì)于這些家庭而言，這同樣是一個(gè)自保性的選擇。在他們都覺(jué)得如履薄冰的地方，一個(gè)來(lái)自小村的中專(zhuān)女孩，用一種質(zhì)樸且從容的方式走了進(jìn)來(lái)。一絲風(fēng)，由她帶進(jìn)來(lái)，讓人們獲得了一點(diǎn)點(diǎn)“還有其他可能”的清涼感。上一次獲得國(guó)民關(guān)注度的類(lèi)似人物，印象中還是“三輪車(chē)夫蔡偉”。2009年，包括古文字學(xué)家裘錫圭在內(nèi)的三位學(xué)者聯(lián)合推薦，將時(shí)年38歲的蔡偉破格錄取為復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心博士。十多年過(guò)去了，他也成為了執(zhí)教講臺(tái)、傳承古文字的老師。此刻，對(duì)于姜萍，社交媒介上熱議的人們，也正形成一種“勢(shì)”——喊話高等學(xué)府讓姜萍破格進(jìn)入，被點(diǎn)名的學(xué)校，則因?yàn)槌绦蛞?guī)定而回應(yīng)謹(jǐn)慎。也有論者指出，這確實(shí)涉及到大學(xué)的規(guī)則性問(wèn)題，要整體考慮。理當(dāng)如此，不過(guò)，高等學(xué)府和教育部門(mén)在考慮規(guī)則“不行”之外，多為她想想怎么才能“行”，哪怕繞遠(yuǎn)一點(diǎn)。這是一個(gè)純粹靠著自己，穿過(guò)了上述那些滯重壁壘的女孩，還不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)人才那么簡(jiǎn)單。熒屏之外，“姜萍們”如何脫穎而出？202406/1809:27:22來(lái)源：紅網(wǎng)近日，來(lái)自江蘇淮安的17歲女孩姜萍以全球排名12的成績(jī)?nèi)雵鷶?shù)學(xué)競(jìng)賽決賽，成為賽事歷來(lái)首位打進(jìn)決賽的中專(zhuān)生。組委會(huì)公布的決賽名單顯示，此次晉級(jí)的801名選手中，多數(shù)來(lái)自清華、北大、麻省理工、劍橋等名校。據(jù)了解，姜萍所學(xué)專(zhuān)業(yè)是服裝設(shè)計(jì)，但對(duì)數(shù)學(xué)非常癡迷，曾花2年時(shí)間自學(xué)偏微分方程。出身服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的姜萍，只能在課余時(shí)間自學(xué)數(shù)學(xué)，面對(duì)朋友的不解與資源的匱乏，她也從未放棄。從《高等數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)分析》到外語(yǔ)版《偏微分方程》，姜萍以“天賦+努力”打破了人們對(duì)中專(zhuān)生的固有偏見(jiàn)認(rèn)知，將中專(zhuān)生與數(shù)學(xué)競(jìng)賽這兩條“平行線”成功聯(lián)結(jié)，創(chuàng)造出令人矚目的成績(jī)，也因此“一夜成名”，在網(wǎng)絡(luò)爆火。為什么姜萍的天賦如此出眾，卻只是一個(gè)中專(zhuān)生呢？不少網(wǎng)友將矛頭指向了教育體制，認(rèn)為“唯高分論”是對(duì)偏科人才的不公，認(rèn)為姜萍的成功是對(duì)“僵硬化教育教學(xué)體系”的狠狠“打臉”。其實(shí)不然。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，姜萍未必能遇上“伯樂(lè)”王閏秋，未必能在全面發(fā)展的總分要求下?lián)碛袑?zhuān)注研究數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。極端個(gè)案并不是抨擊現(xiàn)行教育體制的理由，認(rèn)為某種模式可以批量孵化天才，本身或就是對(duì)教育規(guī)律的違背，且偏才進(jìn)入名校的大門(mén)并未關(guān)閉，如2009年復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心破格錄取蔡偉——一位只有高中學(xué)歷的38歲三輪車(chē)夫?yàn)椴┦垦芯可?。社?huì)對(duì)人才的發(fā)掘機(jī)制是不斷進(jìn)步的，多年實(shí)施的教育教學(xué)體系不應(yīng)該被全盤(pán)否定。那么，熒屏之外，“姜萍們”如何脫穎而出？一是轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)學(xué)歷的刻板印象。當(dāng)“中專(zhuān)”學(xué)歷的女生獲得數(shù)學(xué)競(jìng)賽12名時(shí)，人們的普遍震驚恰恰映射了當(dāng)今社會(huì)的學(xué)歷偏見(jiàn)。社會(huì)評(píng)判機(jī)制對(duì)學(xué)歷的過(guò)度看重，導(dǎo)致了大眾對(duì)中專(zhuān)等職業(yè)教育學(xué)歷根深蒂固的偏見(jiàn)。這種偏見(jiàn)不僅影響了職業(yè)教育的社會(huì)地位和發(fā)展空間，也限制了學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的教育路徑的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該摒棄對(duì)學(xué)歷的過(guò)度崇拜和歧視，理性看待學(xué)歷和能力之間的關(guān)系，尊重個(gè)人的選擇和努力，不以學(xué)歷論英雄。二是進(jìn)一步優(yōu)化人才識(shí)別和培育機(jī)制。據(jù)教育部預(yù)測(cè)，2024年我國(guó)初中畢業(yè)人數(shù)達(dá)到3300萬(wàn)人左右，高中畢業(yè)人數(shù)1179萬(wàn)人左右，面對(duì)這樣“人山人海”的現(xiàn)狀，采取“唯分?jǐn)?shù)論”無(wú)疑是當(dāng)前的最公平的選拔方式。與此同時(shí)，對(duì)于各科高分人才也有相應(yīng)的破格錄取機(jī)制，最大化體現(xiàn)了公平原則。論總成績(jī)，“姜萍們”可能表現(xiàn)平平，并不顯眼；論中考、高考，“姜萍們”或許泯然眾人、毫不出眾。我們需要在綜合性考試選拔之外，建立一套精準(zhǔn)識(shí)才的工作機(jī)制與多元評(píng)價(jià)體系，更加科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的能力和潛力；需要多提供一些路徑，不拘一格，給予“伯樂(lè)”以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，推動(dòng)更多偏科人才脫穎而出。三是健全專(zhuān)才社會(huì)支持保障體系。天賦再好的人，也需要機(jī)會(huì)的加持，這個(gè)機(jī)會(huì)包含了教育機(jī)制、國(guó)家政策、社會(huì)改革等要素。不論是自身天賦、學(xué)校還是社會(huì)，都是姜萍深耕數(shù)學(xué)、向陽(yáng)生長(zhǎng)的充分養(yǎng)料。她頗具天賦又刻苦努力，幾乎所有的課余時(shí)間都在研究數(shù)學(xué)；老師王閏秋為她推薦數(shù)學(xué)資料、引導(dǎo)解題思路，成為她探索數(shù)學(xué)的引路人；社會(huì)通過(guò)無(wú)門(mén)檻的競(jìng)賽等形式，為她提供了展示能力的舞臺(tái)。換言之，千里馬不能只等伯樂(lè)，伯樂(lè)也不該只是一個(gè)人。個(gè)體、公眾、社會(huì)形成對(duì)專(zhuān)才的發(fā)掘、幫助、培養(yǎng)的合力，才是讓專(zhuān)才得以成長(zhǎng)最磅礴的力量。“如果學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)是我的planA，那探索數(shù)學(xué)世界便是我的planB?！边@是熒屏內(nèi)的姜萍，也希望熒屏外更多的“姜萍們”能堅(jiān)持所愛(ài)，獲得真正適配自己興趣、志向和能力的更為廣闊的前途。正如《人民日?qǐng)?bào)》微博評(píng)論中所言：“所謂的爆冷，更像是天賦與勤奮共同書(shū)寫(xiě)的勵(lì)志故事。姜萍學(xué)的是服裝設(shè)計(jì)，她設(shè)計(jì)服裝，也用智慧和勇氣‘設(shè)計(jì)’了不被定義的人生。”（張佳琪）期待更多“種子選手”長(zhǎng)成參天大樹(shù)202406/1809:29:31來(lái)源：工人日?qǐng)?bào)據(jù)澎湃新聞網(wǎng)報(bào)道，近日，2024阿里數(shù)學(xué)競(jìng)賽公布決賽名單，來(lái)自全球各地的801名數(shù)學(xué)高手成功晉級(jí)，他們遍布全球17個(gè)國(guó)家與地區(qū)，平均年齡22歲，主要來(lái)自北大、清華、麻省理工、劍橋等知名高校。排在第12位的姜萍顯得有些特別，她不僅是唯一闖進(jìn)前30名的女選手，還是該賽事舉辦以來(lái)首位闖進(jìn)決賽的中專(zhuān)在讀生。一個(gè)學(xué)服裝設(shè)計(jì)的17歲中專(zhuān)生，取得全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽第12名的成績(jī)……這個(gè)消息極具反差性，網(wǎng)友紛紛為“天才少女”點(diǎn)贊。姜萍的“一舉成名天下知”，有其偶然性。據(jù)悉，該全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽以不設(shè)報(bào)名門(mén)檻著稱(chēng)，已連續(xù)舉辦六屆。倘若沒(méi)有這樣的一項(xiàng)比賽，各地的數(shù)學(xué)愛(ài)好者恐怕很難有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己才華。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備之人的。姜萍有數(shù)學(xué)天賦，但接觸高數(shù)之初，她也遇到了深深的挫敗，這激起了她的挑戰(zhàn)欲，“晚上一閉眼就是數(shù)字和符號(hào)亂轉(zhuǎn)，無(wú)法入睡”。正是這種日復(fù)一日的自我較量，她的數(shù)學(xué)能力得以不斷提升。除了自身的天賦和努力外，還得益于遇到一個(gè)好的啟蒙老師。她的老師王閏秋也是今年的參賽選手，名次是第125名。此外，天賦和熱愛(ài)是支撐她一往無(wú)前的驅(qū)動(dòng)力?！皵?shù)學(xué)更像我一個(gè)朋友問(wèn)題，解決出來(lái)的時(shí)候，特別快樂(lè)，做不出來(lái)的時(shí)候，會(huì)很痛苦”“我更偏向于做高等數(shù)學(xué)之類(lèi)的，它會(huì)給我?guī)?lái)探索的欲望”……她的“逆襲”再一次生動(dòng)詮釋了“興趣是最好的老師”。在入圍結(jié)果公布后，不少知名高校紛紛祝賀并伸出了橄欖枝。姜萍最終能考上什么大學(xué)，目前還無(wú)法預(yù)估，但中專(zhuān)生升學(xué)的渠道應(yīng)該早已打通了。隨著職業(yè)教育改革的深入，中職教育已不再是“斷頭路”，中職學(xué)生不僅可以升入高職（大專(zhuān)），還能繼續(xù)讀本科乃至考研深造。比如，去年，一則職高生逆襲成為麻省理工大學(xué)博士的消息引發(fā)輿論關(guān)注，這名學(xué)生一路從職高考入專(zhuān)科，專(zhuān)升本之后又去讀研，最終考入麻省理工大學(xué)讀博。人能盡其才則百事興。天才只是個(gè)例，每個(gè)人都有各自的興趣所在，倘若都能獲得發(fā)揮的空間，其意義不言而喻。能否給類(lèi)似姜萍這樣的“種子選手”創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)，助力其脫穎而出，值得深思。近日，浙江省溫州市發(fā)布的一則新政引發(fā)輿論關(guān)注，該市教育局明確提出，普高生和中職生之間允許互相轉(zhuǎn)學(xué)。這意味著學(xué)生進(jìn)入中職后還有轉(zhuǎn)至普高的機(jī)會(huì)，普高生也可選擇中職。允許普高生與中職生互轉(zhuǎn)，是擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)之舉，不僅是推進(jìn)普職融通的一個(gè)重要舉措，也是人才選拔制度調(diào)整的積極嘗試。前不久，我國(guó)多所實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃招生的高校提出，對(duì)數(shù)學(xué)單科成績(jī)超過(guò)一定分值、考生高考總成績(jī)進(jìn)入一定范圍的學(xué)生實(shí)行破格入圍校測(cè)的政策。此舉被坊間解讀為高校是在向外界傳遞出重視學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的改革信息——不被定義的人生，誰(shuí)都可以是“黑馬”。期待每一個(gè)天才都不會(huì)被埋沒(méi)。一個(gè)個(gè)有天賦、有夢(mèng)想的孩子，遇到可以改變命運(yùn)的好老師、好環(huán)境、好機(jī)遇，或許就可以長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)——對(duì)此，我們深深期待著。（胡欣紅）因救人遲到被罰，規(guī)則之上還應(yīng)有人情202406/1809:28:22來(lái)源：南方網(wǎng)一個(gè)本不復(fù)雜的事件，相關(guān)的處置和通報(bào)卻引發(fā)了滔天的輿情。事情的經(jīng)過(guò)十分簡(jiǎn)單：今年5月10日，南方醫(yī)科大學(xué)兒科教師俞莉因分管的患兒病情危重，遂在授課前查看患兒情況并進(jìn)行緊急處理，最終導(dǎo)致上課遲到29分鐘。對(duì)此，校方通報(bào)指出：“俞莉老師當(dāng)日遲到時(shí)長(zhǎng)為29分鐘，但是為了搶救病人并非故意為之，且俞莉老師在問(wèn)題處理完后及時(shí)到達(dá)教室，將授課內(nèi)容妥善安排，順利完成了授課任務(wù)，未造成不良影響?！比绻麅H僅看到這里，我們或許會(huì)以為這是一則表彰，是校方以官方立場(chǎng)為這名教師撐腰，肯定教師生命至上、救死扶傷優(yōu)先的行為。然而通報(bào)接下來(lái)的內(nèi)容卻令人瞠目結(jié)舌：“經(jīng)研究決定，對(duì)俞莉老師做出以下處理認(rèn)定此事件為教學(xué)差錯(cuò)，扣發(fā)俞莉老師5月獎(jiǎng)金2000元，在全院范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)，取消俞莉老師本年度考評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格?！薄袄溲钡耐▓?bào)令公眾嘩然。救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員的天職，盡職盡責(zé)的教師更是全體師生身邊的榜樣，難道緊急關(guān)頭，患兒的生命沒(méi)有一堂課重要？更不必說(shuō)，俞莉老師的所作所為，本身就是一場(chǎng)別開(kāi)生面的最生動(dòng)的教學(xué)：一切有意義的知識(shí)，最終都是為了行動(dòng)。老師以實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生們?cè)忈屃恕熬人婪鰝薄吧辽稀钡暮x與分量。此次事件之所以尤其令人憤怒，就在于校方的處置明顯有違常情常理，與人們內(nèi)心的正義良善相悖，卻堂而皇之地假借“規(guī)則”之名，為自己安上程序正義的外衣，試圖以權(quán)威的名義，封堵每一個(gè)善良、正義的辯護(hù)，獨(dú)留當(dāng)事人暗自委屈、煩惱、寒心。事件引發(fā)爭(zhēng)議后，有校方工作人員回應(yīng)：“目前的處理結(jié)果被認(rèn)定為教學(xué)差錯(cuò)，屬于最輕的一檔。俞莉老師對(duì)此處理結(jié)果應(yīng)該是比較認(rèn)可的?！边@樣的回應(yīng)，無(wú)異于火上澆油。越是一本正經(jīng)地強(qiáng)調(diào)規(guī)定、規(guī)則、程序正義，就越是否定教育、否定醫(yī)學(xué)、否定公眾共性的良善。歸根到底，這件事涉及的是規(guī)則與通融的問(wèn)題。法不容情，但法不外乎人情。法律尚且如此，規(guī)則之中自然也該有人情。校方目前的處置方式，向當(dāng)事教師和公眾傳遞的，是規(guī)則的凜冽與咄咄逼人。然而，對(duì)于在病重患者與教學(xué)任務(wù)中艱難抉擇的教師，規(guī)則本應(yīng)成為她的安慰與底氣，而不是壓垮她的冰冷巨石。我們當(dāng)然要遵守規(guī)則，但規(guī)則決不是冰冷的理性機(jī)器，更不是冷漠與傲慢的護(hù)身符。規(guī)則當(dāng)符合人們的常情常感，追求共性的良善，唯有如此，規(guī)則才能得到普遍的遵守。事態(tài)目前的發(fā)展，對(duì)該教師與校方其實(shí)都是一件好事。引發(fā)熱議后，該教師或許能得到撤回處分的機(jī)會(huì)，而校方也不妨以此次事件為反省的契機(jī)，檢討在其他校務(wù)的處理上，是否存在類(lèi)似過(guò)錯(cuò)。推而廣之，生活中規(guī)則與人情的沖突其實(shí)屢見(jiàn)不鮮。有的人比較幸運(yùn)，今年3月一考生因天氣原因無(wú)法按時(shí)參加考試，最后經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)按流程推遲參加；有的人則窘迫無(wú)助，銀行取款要求證明“我媽是我媽”的情況屢見(jiàn)報(bào)端。規(guī)則之上還有人情，解決問(wèn)題的關(guān)鍵之道，在于善良與同理心。用良知駕馭我們之所學(xué)，而不因所學(xué)蒙蔽良知。妥善處理類(lèi)似事件，校方不妨將心比心，倘若立場(chǎng)調(diào)轉(zhuǎn)，躺在病房的是自己的孩子，他們是希望教師優(yōu)先教學(xué)，還是優(yōu)先搶救呢？當(dāng)下正值招生季，教師的專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)能力之外，管理者的人文素養(yǎng)與價(jià)值理念，恰恰是最好的招生廣告。（林珊）規(guī)則的剛性與人性化處理并非“二選一”202406/1809:29:05來(lái)源：工人日?qǐng)?bào)6月16日，#南方醫(yī)科大學(xué)教師因救人上課遲到被罰#話題登上微博熱搜——據(jù)工人日?qǐng)?bào)客戶(hù)端報(bào)道，日前，南方醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院公布的一則查處通報(bào)引發(fā)爭(zhēng)議。通報(bào)顯示，5月10日，該校俞莉老師分管的患兒病情危重，遂在授課前到達(dá)科室查看患兒情況并進(jìn)行緊急處理，隨后返回教室完成授課，遲到29分鐘。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，授課時(shí)間延誤在15分鐘至30分鐘的，認(rèn)定為嚴(yán)重教學(xué)事故。因特殊情況發(fā)生教學(xué)事故（差錯(cuò)），則視具體情況進(jìn)行處理。學(xué)校據(jù)此認(rèn)定此事件為教學(xué)差錯(cuò)，扣發(fā)涉事老師5月獎(jiǎng)金2000元，在全院范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)，取消其本年度考評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。這份通報(bào)引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注和吐槽，校方表示正在核實(shí)情況，后續(xù)將跟進(jìn)處理。一邊是病情突變的重癥患兒，一邊是等待聽(tīng)課的學(xué)生，身兼醫(yī)生和教師雙重身份，當(dāng)事醫(yī)科大老師確實(shí)面臨兩難選擇。從通報(bào)的表述看，學(xué)校做出相關(guān)處分是在執(zhí)行制度規(guī)定，但不少網(wǎng)友對(duì)此難以接受，認(rèn)為“生命大過(guò)天，醫(yī)生救人不該被處分”。在生命至上的理念下，一些網(wǎng)友吐槽涉事學(xué)校的處理結(jié)果，并非罔顧規(guī)則，而是對(duì)基本是非曲直的審視，對(duì)特殊情形下能否有人性化選擇的追問(wèn)。不少媒體就此發(fā)表評(píng)論，有的認(rèn)為“校方需給出合理解釋”并反思在執(zhí)行有關(guān)規(guī)定時(shí)的僵化，要弘揚(yáng)“生命至上、救死扶傷”的價(jià)值理念，就必須將其落實(shí)到各項(xiàng)管理細(xì)節(jié)中。有的評(píng)論認(rèn)為“學(xué)校對(duì)教師的獎(jiǎng)懲，體現(xiàn)了鼓勵(lì)什么、反對(duì)什么，抓教學(xué)秩序無(wú)可厚非，但對(duì)救死扶傷的教師也作出機(jī)械化處理，恐怕不是對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)”……這些評(píng)論在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲贊頗多，可見(jiàn)公眾對(duì)此事件有著基本共識(shí)：規(guī)則是硬的，但不該是冷的。規(guī)則的意義在于執(zhí)行。嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度規(guī)則，是維持社會(huì)平穩(wěn)運(yùn)行的保障。無(wú)正當(dāng)理由遲到屬于違紀(jì)行為，所在單位可根據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行處理，但不區(qū)分遲到原因一刀切的處理方式，則可能傷及某些特殊情況下的善意。此前，有外賣(mài)小哥因參與救人而耽誤送餐，按平臺(tái)規(guī)則需罰款，而企業(yè)核實(shí)信息后不僅免去罰款，還頒發(fā)了獎(jiǎng)勵(lì)津貼。類(lèi)似案例告訴我們，在遵守統(tǒng)一制度的前提下，設(shè)置特殊情況下的例外規(guī)則，可以讓制度及其執(zhí)行更加人性化。規(guī)則常常是針對(duì)一般情形而設(shè)定，而現(xiàn)實(shí)中，我們不時(shí)會(huì)遇到小概率特殊情況。在特殊情形下，一般規(guī)則向生命至上等價(jià)值理念讓路，本質(zhì)上是在呵護(hù)規(guī)則背后的精神內(nèi)核。就此而言，剛性規(guī)則與人性化處理并不沖突，二者并非“二選一”的關(guān)系。不僅如此，特殊情形下，人性化的處理會(huì)讓規(guī)則更有認(rèn)同感和生命力。在規(guī)則與生命之間、在規(guī)則與更高價(jià)值理念之間，我們應(yīng)當(dāng)賦予規(guī)則一定彈性的空間，從而讓更多人對(duì)規(guī)則生出認(rèn)同、敬畏與尊重。為此，不少領(lǐng)域一直在探索如何在嚴(yán)格落實(shí)規(guī)則與人性化執(zhí)行之間尋找平衡點(diǎn)，比如，在交通管理中，不少“闖紅燈送患者緊急就醫(yī)”的“的哥”最后都被免除處罰；在醫(yī)院急診區(qū)，院方對(duì)一些危重患者往往是先救治后收費(fèi)……這些做法提示我們，規(guī)則從來(lái)不是約束善意的枷鎖，在規(guī)則之上，我們理應(yīng)有更重要的價(jià)值取舍。我們生活在規(guī)則之下，必須敬畏并遵守相關(guān)規(guī)則。與此同時(shí)，我們也相信，特殊情況下，剛性的規(guī)則與人性的善意之間并非“二選一”的關(guān)系。（吳迪）勇于打破思維定勢(shì)（思想縱橫）馬純紅2024年06月13日06:10|來(lái)源：人民網(wǎng)－人民日?qǐng)?bào)“刻舟求劍”和“守株待兔”的成語(yǔ)故事大家耳熟能詳，用來(lái)比喻辦事墨守成規(guī)、固守教條、不知變通。這種不顧環(huán)境變化的處事觀念和行為，用今天的話來(lái)說(shuō)就是思維定勢(shì)、路徑依賴(lài)。在國(guó)內(nèi)外形勢(shì)快速發(fā)展變化、新情況新問(wèn)題層出不窮的當(dāng)今時(shí)代，我們要進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，就必須勇于打破思維定勢(shì)、擺脫路徑依賴(lài)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)決破除條條框框、思維定勢(shì)的束縛，深入推進(jìn)重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革”“緊密結(jié)合實(shí)際，打破思維定勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，緊盯本地區(qū)本部門(mén)本單位影響和制約高質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題短板及其根源，開(kāi)展靶向治療”。這些重要論述，深刻闡明了進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，必須勇于打破思維定勢(shì)。思維定勢(shì)，是指人們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題時(shí)，會(huì)傾向于按照已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀念，采取一種固有思維和方法。思維定勢(shì)的形成，往往使人陷入經(jīng)驗(yàn)主義或教條主義的窠臼，進(jìn)而強(qiáng)化路徑依賴(lài)，難以靈活地探索其他可能性，阻礙問(wèn)題解決和事業(yè)發(fā)展。辯證唯物主義認(rèn)為，事物處于不斷發(fā)展變化之中，變化是絕對(duì)的。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展也是如此，形勢(shì)在變化，事業(yè)在發(fā)展，過(guò)去合理的做法現(xiàn)在可能已經(jīng)不適應(yīng)，以前長(zhǎng)期有效的方法現(xiàn)在可能開(kāi)始失靈。形勢(shì)變化了，任務(wù)升級(jí)了，如果還是完全順著既有的思維定勢(shì)來(lái)行事，奉行主觀主義、經(jīng)驗(yàn)主義，習(xí)慣于用老思路、老辦法來(lái)應(yīng)對(duì)新情況新問(wèn)題，工作往往就會(huì)碰釘子。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，只有勇于打破思維定勢(shì)，才能進(jìn)一步全面深化改革，激發(fā)社會(huì)發(fā)展活力。打破思維定勢(shì)，就要因時(shí)而變、因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，自覺(jué)把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來(lái)，跳出條條框框限制，使思想和實(shí)際相符合、主觀和客觀相符合。實(shí)踐中，一些地方打破思維定勢(shì)、擺脫路徑依賴(lài)，發(fā)展呈現(xiàn)出新面貌。云南省麗江市的瀘沽湖，其獨(dú)特的自然風(fēng)光和古老的摩梭文化吸引了大量游客，但在旅游開(kāi)發(fā)上曾經(jīng)因?yàn)樗季S定勢(shì)采取“圍湖開(kāi)發(fā)”的發(fā)展思路，導(dǎo)致“人進(jìn)湖退”、環(huán)境污染等問(wèn)題突出。在打破思維定勢(shì)之后，轉(zhuǎn)變“圍湖開(kāi)發(fā)”的發(fā)展思路，進(jìn)行生態(tài)搬遷，實(shí)施環(huán)湖截污治污、生態(tài)修復(fù)等項(xiàng)目，探索“游在湖邊，吃住在湖外”，形成特色旅游產(chǎn)業(yè)，生態(tài)效益持續(xù)轉(zhuǎn)化為發(fā)展紅利。在內(nèi)蒙古大興安嶺的北岸林場(chǎng)，林業(yè)工人圍繞“林”字做文章，發(fā)展森林旅游，實(shí)現(xiàn)了“不砍樹(shù)照樣能致富”。實(shí)踐證明，思路一變天地寬，綠水青山既是自然財(cái)富、生態(tài)財(cái)富，又是社會(huì)財(cái)富、經(jīng)濟(jì)財(cái)富，就看我們用什么樣的思維方式去踐行綠水青山就是金山銀山的理念。打破思維定勢(shì)，還要善于提高站位，從戰(zhàn)略上看問(wèn)題、想問(wèn)題，運(yùn)用戰(zhàn)略思維觀察大勢(shì)、把準(zhǔn)方向、謀劃建設(shè)、推進(jìn)工作。在我國(guó)廣闊的內(nèi)陸腹地，許多省份不沿邊、不靠海，這種區(qū)位條件在一定程度上限制了內(nèi)陸地區(qū)的發(fā)展，也使一些人形成了思維定勢(shì)和路徑依賴(lài)。但隨著區(qū)域重大戰(zhàn)略和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，西部陸海新通道建設(shè)等重大戰(zhàn)略任務(wù)的推進(jìn)，曾經(jīng)的內(nèi)陸腹地也能成為開(kāi)放前沿。許多內(nèi)陸地區(qū)打破思維定勢(shì)，擺脫路徑依賴(lài)，把對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略與發(fā)展本地特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，深度融入共建“一帶一路”，拓寬了發(fā)展空間，釋放了發(fā)展活力。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)不斷發(fā)展變化，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)干部要提高站位，在形勢(shì)上判斷得準(zhǔn)確，戰(zhàn)略上謀劃得科學(xué)，勇于打破思維定勢(shì)，才能在發(fā)展中贏得主動(dòng)。打破思維定勢(shì)，說(shuō)易行難。如果理論上不強(qiáng)、知識(shí)面不夠、眼界又不寬，就很難真正打破思維定勢(shì)、擺脫路徑依賴(lài)。領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)馬克思主義理論特別是新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論，深入把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀、方法論和貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。同時(shí)，要熟悉經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、社會(huì)、生態(tài)、國(guó)際等各方面知識(shí)，不斷完善履職盡責(zé)必備的知識(shí)體系，做到眼界寬、思路新?！叭松叹殹弊呒t，恰恰說(shuō)明人生是“無(wú)解”的來(lái)源：光明網(wǎng)2024-06-1815:55光明網(wǎng)評(píng)論員：近年來(lái)，“人生教練”在社交媒體上悄然走紅。根據(jù)ICF（國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)）統(tǒng)計(jì)，截至2024年2月，全球認(rèn)證教練人數(shù)突破5萬(wàn)人，雖然中國(guó)大陸的人數(shù)還不足2000人，但已經(jīng)有一大批人在來(lái)的路上——在小紅書(shū)上搜索“人生教練”，會(huì)跳出18萬(wàn)+篇筆記，絕大多數(shù)表示自己正在申請(qǐng)ICF的認(rèn)證。人生教練，似乎和人生導(dǎo)師不太一樣。按照從業(yè)者的說(shuō)法，人生教練“不給具體建議、不灌雞湯、不做心理咨詢(xún)，通過(guò)一對(duì)一聊天幫你找到自己內(nèi)心的聲音、重拾對(duì)生活的熱情、制定目標(biāo)與執(zhí)行計(jì)劃”。也就是說(shuō)，人生教練不會(huì)直接告訴用戶(hù)應(yīng)該做什么，而是讓其發(fā)現(xiàn)自己是什么。從網(wǎng)上一些采訪能看出來(lái)，人生教練可能會(huì)問(wèn)一些“那這個(gè)時(shí)候你感覺(jué)怎么樣？你如何描述它們？”“面對(duì)這樣一個(gè)漏風(fēng)的帳篷，你想怎么做？”這些都是開(kāi)放的，其實(shí)也是“無(wú)解”的——并不是那種讓人困惑的無(wú)解，而是沒(méi)有一個(gè)固定的走法，你需要聽(tīng)從自己內(nèi)心的想法，換句話說(shuō)，往哪個(gè)方向走，可能都是一個(gè)解法。人生教練的走紅，或許印證了一句話，“在這個(gè)世界上，除了孤獨(dú)之外沒(méi)有什么是永恒的”。沒(méi)有多少“高人指路”，沒(méi)有人能把既定的路徑鋪到自己的面前，人需要真的看到自己，也跟隨自己。既然人的本質(zhì)是孤獨(dú)，那么除了聽(tīng)自己的聲音，也別無(wú)其他辦法。當(dāng)然了，現(xiàn)在人生教練到底功效幾何還能難說(shuō)，只不過(guò)市場(chǎng)看著頗為火熱。其實(shí)如果跳開(kāi)這種個(gè)人視角，人生教練的出現(xiàn)，倒很符合一種時(shí)代特征。根據(jù)公開(kāi)信息顯示，人生教練大致于上世紀(jì)90年代開(kāi)始在一些國(guó)家出現(xiàn)，近些年在國(guó)內(nèi)快速發(fā)展。而人生教練重要的門(mén)類(lèi)就是職場(chǎng)教練，即幫助人們面對(duì)一些職場(chǎng)困境，諸如“我要不要離職”“我有一個(gè)新的工作機(jī)會(huì)該不該接？”“我對(duì)現(xiàn)在的工作毫無(wú)興趣該怎么辦”“看領(lǐng)導(dǎo)很不爽該怎么辦”……從時(shí)間段和內(nèi)容來(lái)看，人生教練其實(shí)和信息化帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)高度匹配，既有的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不敷使用。就像“離不離職”，這很難從收入或工作環(huán)境的單個(gè)維度來(lái)衡量，還要考慮諸多的職業(yè)發(fā)展以及不確定的人生際遇；“看領(lǐng)導(dǎo)很不爽怎么辦”，也說(shuō)明人不會(huì)被固定在一個(gè)地方，他還有包括跳槽在內(nèi)的種種選擇。面對(duì)這種不確定性，其實(shí)人生教練也“放棄”了：我也說(shuō)不出答案，我就幫你尋找自己吧。這在以往大概是不可想象的。假設(shè)在農(nóng)業(yè)時(shí)代