五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-lesson 1-3 May I speak to Mary-科普版三起

五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案lesson13MayIspeaktoMary科普版三起教學(xué)內(nèi)容：本課為科普版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第13課時(shí)，主題為“MayIspeaktoMary?”，主要教學(xué)內(nèi)容為電話用語(yǔ)和日常交流對(duì)話。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行電話交流，包括打電話、接電話、轉(zhuǎn)接電話等場(chǎng)景。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握電話用語(yǔ)的英文表達(dá)方式，如“MayIspeakto…?”、“Holdon,please.”等。2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行日常電話交流的能力，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。3.增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解，讓他們?cè)趯?shí)際生活中更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)：1.電話用語(yǔ)的正確運(yùn)用，如“MayIspeakto…?”、“Isthat…?”等。2.對(duì)話中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以及不同場(chǎng)景下的表達(dá)方式。3.學(xué)生對(duì)電話交流場(chǎng)景的理解和實(shí)際操作。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.英語(yǔ)教材。2.錄音機(jī)、磁帶或音頻播放設(shè)備。3.電話模型或道具。4.教學(xué)PPT或卡片。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過日常生活中的電話交流場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)進(jìn)行電話交流。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：講解電話用語(yǔ)的表達(dá)方式，讓學(xué)生跟讀并模仿。3.對(duì)話練習(xí)：分組進(jìn)行電話交流對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。4.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬電話交流場(chǎng)景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：1.電話用語(yǔ)的表達(dá)方式：MayIspeakto…?、Isthat…?等。2.常用電話交流句型：Hello,mayIspeakto…?、Holdon,please.等。3.電話交流場(chǎng)景的模擬對(duì)話。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.聽力練習(xí)：聽錄音，完成電話交流對(duì)話的聽力練習(xí)。2.口語(yǔ)練習(xí)：分組進(jìn)行電話交流對(duì)話練習(xí)，記錄練習(xí)過程。3.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一段電話交流對(duì)話。課后反思：1.學(xué)生對(duì)電話用語(yǔ)的掌握程度，以及在實(shí)際交流中的運(yùn)用情況。2.學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中的表現(xiàn)，以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。3.教學(xué)過程中可能存在的問題，如教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的參與度等。4.對(duì)教學(xué)方法和策略的調(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。1.導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：導(dǎo)入是引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過展示一些與電話交流相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生初步感知本課的主題。同時(shí)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“你們?cè)谏钪杏龅竭^用英語(yǔ)打電話的情況嗎？”“你們知道如何用英語(yǔ)進(jìn)行電話交流嗎？”等問題，引發(fā)學(xué)生的思考。2.新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)：在新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師需要詳細(xì)講解電話用語(yǔ)的表達(dá)方式，如“MayIspeakto…?”、“Isthat…?”等。講解時(shí)，教師可以通過示例對(duì)話，讓學(xué)生更直觀地理解這些表達(dá)方式的使用場(chǎng)景。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模仿和應(yīng)用。3.對(duì)話練習(xí)的設(shè)計(jì)：對(duì)話練習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景的電話交流對(duì)話，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們大膽開口說英語(yǔ)。4.角色扮演的實(shí)施：角色扮演是讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要方式。教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的電話交流場(chǎng)景，讓學(xué)生分組扮演不同角色，進(jìn)行模擬對(duì)話。在角色扮演過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以及他們對(duì)電話交流場(chǎng)景的理解和應(yīng)對(duì)能力。1.教學(xué)方法的選擇：教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。例如，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以采用循序漸進(jìn)的方法，從簡(jiǎn)單的電話用語(yǔ)開始，逐步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。2.教學(xué)氛圍的營(yíng)造：教師需要營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以通過游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生的參與度：教師需要關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。教師可以采用小組合作、輪流發(fā)言等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到對(duì)話練習(xí)和角色扮演中。4.及時(shí)反饋與糾正：在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和糾正。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師需要耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并給出正確的示范。5.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：教師需要明確本課的教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，確保他們能夠在本課中學(xué)到實(shí)用的英語(yǔ)電話交流技巧。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以通過播放一段簡(jiǎn)短的英語(yǔ)電話對(duì)話視頻，讓學(xué)生直觀地感受到電話用語(yǔ)的場(chǎng)景。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論視頻中聽到的句子，并讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述聽到的內(nèi)容。教師提出引導(dǎo)性問題，如“你們認(rèn)為在英語(yǔ)電話交流中最重要的是什么？”讓學(xué)生思考并分享他們的看法。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：教師通過PPT或卡片展示本節(jié)課的重點(diǎn)電話用語(yǔ)，并配以圖片和例句，幫助學(xué)生理解和記憶。教師領(lǐng)讀并解釋每個(gè)用語(yǔ)的含義和用法，學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。通過角色扮演或小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)使用新學(xué)的電話用語(yǔ)。3.對(duì)話練習(xí)：教師設(shè)計(jì)不同的電話交流場(chǎng)景，如預(yù)約、咨詢、求助等，讓學(xué)生分組練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)解決問題。對(duì)話練習(xí)后，教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生聽并評(píng)價(jià)他們的對(duì)話。4.角色扮演：教師準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的劇本或情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的電話交流。在角色扮演前，教師可以讓學(xué)生先寫下自己的對(duì)話，以增強(qiáng)他們的語(yǔ)言組織能力。角色扮演后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。教師通過問答或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本課電話用語(yǔ)的理解和記憶。學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受，教師給予積極的反饋和鼓勵(lì)?；?dòng)性：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過小組合作、角色扮演等形式，增加學(xué)生之間的互動(dòng)。實(shí)踐性：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握電話用語(yǔ)。反饋性：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)