12古詩三首示兒 教學(xué)設(shè)計

12古詩三首示兒教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《12古詩三首示兒》，選自人教版小學(xué)四年級語文上冊。該章節(jié)包含三首古詩：《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《示兒》。三首詩分別體現(xiàn)了中國古代文學(xué)中的寫景抒懷、詠史抒懷和寓言說理三種風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在三年級時已學(xué)習(xí)過簡單的古詩，掌握了古詩的基本韻律、節(jié)奏及大意。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在此基礎(chǔ)上，進一步理解古詩的意境，體會詩人情感，并學(xué)會分析古詩中所運用的修辭手法。特別是《示兒》這首詩，它以寓言的形式傳達了深刻的哲理，有助于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.鑒賞與審美：學(xué)生能夠感悟古詩的韻律美、意境美，提高審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展：學(xué)生通過分析古詩的寓意和修辭手法，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。

3.文化理解：學(xué)生了解古詩背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.表達交流：學(xué)生通過朗讀、背誦和解析古詩，提高語言表達能力和交流溝通技巧。

5.價值觀念：學(xué)生從古詩中體會詩人情感，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)情分析針對四年級學(xué)生的層次，他們在知識、能力、素質(zhì)方面有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已在三年級學(xué)習(xí)過簡單的古詩，對古詩的基本知識有所了解，如韻律、節(jié)奏等。但對于古詩的深層意境、修辭手法和文化內(nèi)涵的理解尚有限。在本節(jié)課中，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)三首古詩，進一步提高對古詩整體認知的水平。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、朗讀、背誦方面具備一定的基礎(chǔ)，但在分析、綜合、評價等高階思維能力方面有待提高。尤其是對古詩中寓意和修辭手法的分析，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團隊合作、表達交流方面表現(xiàn)良好，但在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面存在一定程度的依賴心理。此外，學(xué)生在道德品質(zhì)、價值觀念方面正處于成長階段，古詩學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生課堂紀律良好，能積極參與課堂活動。但在課堂討論、發(fā)言方面，部分學(xué)生存在膽怯、不自信的現(xiàn)象。這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需教師關(guān)注并引導(dǎo)。

具體影響如下：

1.知識層面：學(xué)生對古詩的基本知識掌握程度影響他們對本節(jié)課三首古詩的理解。對于知識掌握較好的學(xué)生，能更快地進入詩歌意境，理解詩人的情感表達；而對于知識掌握較弱的學(xué)生，可能需要更多時間來消化吸收。

2.能力層面：學(xué)生在高階思維能力方面的差異，使得他們對古詩中寓意和修辭手法的分析程度不同。能力較強的學(xué)生能夠深入挖掘詩歌內(nèi)涵，而能力較弱的學(xué)生可能只能停留在表面理解。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面的依賴心理，可能導(dǎo)致他們在課堂上的參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生在道德品質(zhì)、價值觀念方面的成長，將影響他們對古詩所傳達價值觀念的接受程度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂討論、發(fā)言方面的不自信，可能使得課堂氛圍不夠活躍，影響教學(xué)效果。教師應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂，提高自信心。

1.深入淺出地講解古詩知識，幫助學(xué)生理解詩歌意境和修辭手法。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、討論，提高高階思維能力。

3.關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

4.注重學(xué)生的個體差異，因材施教，提高課堂參與度。

5.強化課堂紀律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，以下教學(xué)方法和策略將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解古詩的背景、意境、修辭手法等，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

b.討論法：教師提出引導(dǎo)性問題，組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

c.案例研究：選擇具有代表性的古詩案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、評價，提高學(xué)生的鑒賞能力和文化理解。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩進行深入研究，從詩歌背景、意境、修辭手法等方面進行探究，最后進行成果展示。

2.教學(xué)活動：

a.朗讀與背誦：組織學(xué)生進行朗讀和背誦，提高他們的語言表達能力和記憶力。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人的角色，體驗詩人的情感，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

c.詩詞接龍：設(shè)計詩詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維敏捷性。

d.創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以古詩為主題的繪畫、書法、作文等作品，并進行展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示古詩背景、意境、修辭手法等，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容。

b.視頻：播放與古詩相關(guān)的視頻，如古詩詞朗誦、古詩故事等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

c.在線工具：利用在線詩詞鑒賞平臺、學(xué)習(xí)APP等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動空間。

d.實物教具：展示古詩相關(guān)的實物，如古詩詞字畫、古籍等，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，分享關(guān)于三首古詩的預(yù)習(xí)資料，包括詩人的簡介、時代背景等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，了解基本知識。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞三首古詩的主題和意境，設(shè)計問題如“《示兒》中的寓意是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能對課程內(nèi)容有初步了解。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解古詩的內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解或疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前接觸課程難點。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的故事，引起學(xué)生對古詩的興趣。

-講解知識點：詳細講解三首古詩的韻律、意境、修辭手法等，通過具體例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《示兒》中的寓意；角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時解答，澄清概念。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專心聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，將理論知識應(yīng)用于實踐中。

-提問與討論：學(xué)生勇于提問，與同學(xué)和老師進行討論，加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握古詩的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，加深學(xué)生對古詩的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩的知識點和技能，尤其是課程的重難點如修辭手法和寓意分析。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于三首古詩的感想或分析。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與古詩相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供他們進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自我。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的古詩知識點和技能。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的思維深度。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自我提升意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了三首古詩的基本內(nèi)容、韻律特點、意境和修辭手法，能夠流利地朗讀和背誦。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析《示兒》中的寓意，理解詩人的思想感情。

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了合作學(xué)習(xí)能力，增強了解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了通過提問、討論等方式深入探究古詩的內(nèi)涵，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生利用在線平臺、學(xué)習(xí)資源等，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了信息檢索和利用能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的熱情，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

-學(xué)生在感悟古詩的過程中，受到了良好道德品質(zhì)的熏陶，樹立了正確的價值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)了愛國主義情感，增強了對國家、民族的自豪感。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述三首古詩的內(nèi)容，并解釋其中的生僻字詞。

-學(xué)生能夠分析并列舉出《示兒》中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解詩人通過這些手法表達的情感。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動發(fā)表自己的觀點，與同伴共同分析古詩的意境和寓意。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)會了如何利用學(xué)習(xí)資源進行自主學(xué)習(xí)，形成了自己的學(xué)習(xí)策略。

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了如何傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了溝通能力。

-學(xué)生在課后拓展中，通過完成作業(yè)、反思總結(jié)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到古詩的美感，培養(yǎng)了對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

-學(xué)生在討論古詩的過程中，學(xué)會了尊重他人，理解他人的觀點，形成了包容、友善的品質(zhì)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，認識到傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)了對國家、民族文化的熱愛。內(nèi)容邏輯關(guān)系-《登鸛雀樓》：詩人登高望遠，感慨自然美景。

-《望廬山瀑布》：詩人贊美廬山瀑布的壯觀景象。

-《示兒》：詩人以寓言的形式，表達對子女的教誨。

2.古詩的韻律特點：

-平仄相間，音韻和諧。

-押韻規(guī)律，朗朗上口。

3.古詩的意境：

-《登鸛雀樓》：開闊的視野，抒發(fā)壯志豪情。

-《望廬山瀑布》：壯麗的自然景觀，表達對大自然的敬畏。

-《示兒》：寓意深刻的寓言，傳遞道德教誨。

4.古詩的修辭手法：

-比喻、擬人、對偶等。

-通過修辭手法，增強詩歌的表現(xiàn)力。

5.古詩的文化內(nèi)涵：

-反映了古代社會的風(fēng)貌。

-傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

-掌握古詩的基本內(nèi)容、韻律、意境、修辭手法。

-提高合作學(xué)習(xí)、批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力。

-培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感和愛國情感。典型例題講解答案：《登鸛雀樓》通過描繪詩人登高遠眺，表現(xiàn)了開闊的視野和壯志豪情。詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”寓意著只有不斷努力，才能達到更高的境界。

2.題目：解釋《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

答案：這句詩用夸張的手法，形容廬山瀑布的壯觀景象，將瀑布比作銀河從天上傾瀉而下，生動地表現(xiàn)了瀑布的氣勢磅礴。

3.題目：闡述《示兒》中的寓意。

答案：《示兒》通過“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的寓言，告誡人們要認識事物的本質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。同時，也寓意著要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，珍惜眼前的幸福。

4.題目：分析《登鸛雀樓》中的修辭手法。

答案：《登鸛雀樓》運用了對偶的修辭手法，如“白日依山盡，黃河入海流”，使詩句對仗工整，節(jié)奏感強，增強了詩歌的韻律美。

5.題目：解釋《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙”。

答案：這句詩用比喻的手法，將陽光照耀下的瀑布比作香爐中升起的紫煙，形象地描繪了瀑布在陽光下的絢麗多彩，突出了瀑布的美麗和神秘。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀：讓學(xué)生閱讀一首與《12古詩三首示兒》主題相近的古詩，如《靜夜思》，并寫一篇關(guān)于這首詩的感想或賞析。

2.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿《12古詩三首示兒》中的一首古詩，創(chuàng)作一首自己的古詩，要求有明確的主題，運用至少兩種修辭手法。

3.合作探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩進行深入研究，分析其背景、意境、修辭手法等，并制作成PPT或海報，進行課堂展示。

作業(yè)反饋：

1.閱讀感想或賞析：教師批改學(xué)生的閱讀感想或賞析，關(guān)注學(xué)生對古詩的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)作練習(xí)：教師批改學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)，關(guān)注學(xué)生是否運用了規(guī)定的修辭手法，并給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。

3.合作探究：教師評價學(xué)生的小組成果，關(guān)注學(xué)生對古詩的分析是否深入，PPT或海報的制作是否精美，并給出改進建議，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)法：通過講述詩人的故事，營造生動的情境，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，提高他們的參與度。

2.實踐