專題09：記敘技巧之創(chuàng)新文體寫作法-2023年中考語(yǔ)文作文滿分妙招

記敘技巧之——獨(dú)特創(chuàng)新文體寫作法【明確方法】“寫作無(wú)模式，文章有體裁?！睂懽魑模雷魑挠心男w裁，首先，你得了解一定的文體常識(shí)，比如文章體裁有記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文等，文學(xué)體裁有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇等。所謂創(chuàng)新文體寫作法，就是在我們看到作文題目時(shí)，可以從寫作文體的角度進(jìn)行創(chuàng)新，寫出跟別人不一樣的作文。常規(guī)文體有記敘文、議論文，形象思維較好的同學(xué)可以寫記敘文；擅長(zhǎng)講道理、邏輯思維較好的同學(xué)可以寫議論文。今天著重分析的是特殊文體，特殊文體指的是應(yīng)用文體和文藝性文體。應(yīng)用文體包括日記、書信、演講稿、辯論稿、會(huì)議紀(jì)要、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、新聞報(bào)道、廣告等；文藝性文體包括小說(shuō)、戲劇、童話寓言，故事新編、散文、詩(shī)歌等。使用特殊文體可以更有創(chuàng)意地表達(dá)觀點(diǎn)，表現(xiàn)素材；使用特殊文體還可以揚(yáng)長(zhǎng)避短?！驹龇旨记伞考记梢唬簳朋w寫作書信是我們常用的形式，其特點(diǎn)是自由靈活，受到的限制少，有利于作者抒寫內(nèi)心感受，袒露真實(shí)的情感。此類文體可記敘，可議論，可抒情，可以自由地表達(dá)，寫出的文章具有親切感。示例范文：從您的眼眸中撿拾力量敬愛(ài)的陳老師：您好！在與您學(xué)畫的六年時(shí)光里，給我留下最深刻印象的就是您的眼眸。無(wú)論是朝霞璀璨、烈陽(yáng)熾熱時(shí)，還是繁星閃爍間，我都會(huì)想到您的眼眸。那眼眸，傾注著您的無(wú)限關(guān)愛(ài)，我更是從您的眼眸中不斷撿拾力量，這點(diǎn)點(diǎn)力量推動(dòng)著我在青春的路上奮勇前行。依稀記得那年春色鮮艷、晨光亮麗，你我初見(jiàn)在畫室。您與我印象中隨性打扮的美術(shù)老師不同：一身筆挺的男式西裝，領(lǐng)口帶有金絲云紋刺繡，調(diào)皮的小辮在顛簸中靈活躍動(dòng)，尤其是眸中常含著慧黯的光。那會(huì)兒，極度自卑的我，有意無(wú)意地躲避您的關(guān)注。一次，您將我的畫展示在眾人面前，還打趣我，“自信點(diǎn)，不然你的顏值配不上你的畫?！蹦且豢蹋鷿M含祭然笑意的眼眸，煥發(fā)著驕傲與鼓勵(lì)的神采。我的心在您的眼眸中敞開(kāi)，撿拾起自信的力量，繪出了我青春橙黃亮麗的第一抹顏色。依稀記得那年夏蟲喧囂，烈陽(yáng)熾熱，你我探索在間、剛接觸油畫的我用色呆板，您說(shuō)：“自然的顏色是萬(wàn)色之本，常來(lái)山間才能懂得顏色之美?！币宦坊ㄉG、青草翠、碧水青，山林成了我們的畫室。您教我將嫩葉和鮮花碾碎、搗揉，混調(diào)出純粹自然的顏色；您教我用點(diǎn)染、側(cè)暈畫出浮光水紋，用渲染調(diào)和光芒。我累得氣喘吁吁，艷陽(yáng)混著汗滴沿著毛刷滴落在畫紙上，匯成七色斑嫻的風(fēng)景。那一刻，您的眼眸迸發(fā)出烈陽(yáng)般炙熱的光，“加油，堅(jiān)持住！”從這眼眸中，我撿拾起執(zhí)著的力量，繼續(xù)描繪我青春赤紅熱烈的顏色。依稀記得那年繁星閃爍，星河燦爛，你我相談?dòng)谝股?。您?duì)著滿天星辰訴說(shuō)著自己要成為插畫師的夢(mèng)想，并告訴我，“每一顆星星都閃爍著追夢(mèng)人的青春之光！”那一刻，星光與目光交相輝映，您的眼眸溢滿真摯與虔誠(chéng)的光芒。從這眼眸中，我撿拾起夢(mèng)想的力量，激勵(lì)我繪出青春湛藍(lán)純粹的顏色。就這樣，在您的眼眸中，我一路撿拾著力量，這點(diǎn)點(diǎn)力量助推著我繪出繽紛絢麗的青春。陳老師，有幸在我最美好的時(shí)光中，遇見(jiàn)了您一一繪出我青春的畫師！祝您與我都能達(dá)成夢(mèng)想！您的學(xué)生：XXX點(diǎn)評(píng)：本文采用書信體，記述了自己在學(xué)畫過(guò)程中老師給予的鼓勵(lì)，著重突出了老師眼眸中的力量：自信、執(zhí)著、夢(mèng)想，一切都是那么積極向上！書信體能更好地拉近與讀者的距離，讀來(lái)輕松、親切，有很強(qiáng)的共鳴感。技巧二：日記體寫作日記體結(jié)構(gòu)更靈活、自由，既可以圍繞一件事來(lái)寫，寫圍繞這件事每天發(fā)生的事情，你的努力，你的心情；也可以寫不同的事情，只要圍繞這個(gè)主題寫就寫。而且，不需要復(fù)雜的過(guò)渡承接，寫作時(shí)文體不太規(guī)范的同學(xué)也能寫好。示例范文：我與苦難的親密接觸在依舊如昔的陽(yáng)光中，走進(jìn)中學(xué)的校門，幾多大志與夢(mèng)想，幾多理想與抱負(fù)，在風(fēng)和日麗的天空中，盡情馳騁與翱游，不要徘徊、等待，挺起胸膛，證實(shí)自己，搏擊校園人生！題記2001年10月24日天氣陰沉心情指數(shù)：2顆星這該死的學(xué)校，條件也太艱苦了吧！昨晚一直沒(méi)睡好，一張兩尺寬的床還要兩個(gè)重量級(jí)人物睡在一起。我的天！我沒(méi)有杜甫先生“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪氣，我只擁有“愿吾廬不破”的心愿。由于蚊子的光顧，我一夜間竟然變成了國(guó)寶大熊貓，叫我如何見(jiàn)人呀！嗚嗚……2002年11月5日天氣微晴心情指數(shù)：4顆星第三節(jié)課下課鈴響了，這也預(yù)示著第N次世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，樓梯間、跑道上已呈千軍萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)，學(xué)子們?nèi)绯彼阆驘崴g涌去，我們的熱情程度絕對(duì)不低于鍋爐里沸騰的開(kāi)水。容不得你絲毫怠慢，得立即上前線“殺敵衛(wèi)水”，那搶水風(fēng)潮決不亞于世界杯賽場(chǎng)上球迷們的執(zhí)著，也決不亞于伊拉克人民對(duì)抗美軍時(shí)的勇敢！“我的媽呀，是誰(shuí)的水從我脖子飛流直下？“對(duì)不起，實(shí)在對(duì)不起！”“疼??！對(duì)不起有什么用……”我就是那個(gè)可憐人，脖子上恐怕要留下永遠(yuǎn)的記號(hào)了！2003年4月7日萬(wàn)里無(wú)云心情指數(shù)：5顆星接觸的那些日子，竟然會(huì)成為我最美的回憶。站在食堂里，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍讓我差點(diǎn)失去了信心。望著那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發(fā)，禁不住仿魯迅先生的《故鄉(xiāng)》壓軸句喜得一經(jīng)典句：“錢本是無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜！”2004年6月17日陽(yáng)光燦爛心情指數(shù)：n顆星坐在這寧?kù)o的考場(chǎng)上，手捧著散發(fā)著墨香的試卷，我情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道的題目就像一位位的朋友，面孔是那么的熟悉，既便是遇上一些不曾見(jiàn)過(guò)面的題目，我也從未膽怯。那記錄下來(lái)的一個(gè)個(gè)文字，就像我親手插下的一株株秧苗，讓人倍感親切。不管從前有多苦，有多累，在此時(shí)都已作了歡樂(lè)的笑顏和激動(dòng)的淚水，我終于相信，那句“吃得苦中苦，方為人上人”的確是至理名言??！通過(guò)初中三年的磨礪，我已練就了取勝的絕技－吃苦耐勞！我沒(méi)有想到，自己與吃苦親密接觸的結(jié)果會(huì)這般讓人欣喜。技巧三：對(duì)話體式寫作設(shè)置一個(gè)與名人相遇的場(chǎng)景，然后與名人進(jìn)行一問(wèn)一答式的對(duì)話。這種寫法要依據(jù)名人的生平與品行，適當(dāng)發(fā)揮想象，借回答問(wèn)題之口，表明名人的人生理想或高尚品行。比如設(shè)置一個(gè)穿越時(shí)空到汨羅江畔與屈原對(duì)話的場(chǎng)景：懷著對(duì)屈原的好奇，我按下了時(shí)空遂道的按鍵，來(lái)到了汩羅江畔。還沒(méi)站穩(wěn)，我便四處張望，尋找屈原的蹤影。不遠(yuǎn)處，臉色憔悴、形體枯瘦的屈原，正呆呆凝視著江心，好像心灰意冷，要投江自盡一般。我忙呼道：“慢哉！慢哉?。⑦呎f(shuō)邊迅速趕到他身前，問(wèn)道：“您為何要這樣呢？”屈原依舊注視著江心，慢慢地說(shuō)道：“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒。”我深深一顫……示例范文：與梵高對(duì)話在巨大的轟鳴聲中我穿越了那個(gè)漆黑扭曲的空間，走進(jìn)1890年7月的一個(gè)上午。穿行在麥穗滾動(dòng)的金色海洋中，空氣里躍動(dòng)著這個(gè)季節(jié)的富有和豐實(shí)。歷史告訴我，梵高現(xiàn)在就在這里因?yàn)檫@是他將要自殺的上午。撥開(kāi)那扇仿佛空無(wú)所有的門，我走了進(jìn)去。來(lái)到二層閣樓，我看見(jiàn)梵高的畫室兼臥室。與走廊里的陰晦截然不同，屋子里裝滿了陽(yáng)光，明媚和煦。地板上扔著躺倒的靴子，卷成一團(tuán)的襪子，折斷了的畫筆，撕成大大小小碎片的畫布……旁邊有打翻的調(diào)色板，各種色彩干結(jié)成－塊塊五彩斑斕的“毒瘡”，觸目驚心。這時(shí)來(lái)自床下的目光穿透了我?！澳闶钦l(shuí)？你來(lái)干什么？”在黑漆漆的床底下，只能看見(jiàn)他蜷縮著的輪廓，那種目光只有撒旦才會(huì)有的目光切開(kāi)了我的皮膚。我坐到地上，心臟緊縮，我所崇拜的藝術(shù)的魔鬼已經(jīng)近在咫尺：“對(duì)不起，梵高先生，我從2022年來(lái)，來(lái)找您……您能從床下出來(lái)嗎？我看不清楚您……”“什么？出來(lái)？”他的眼睛燃燒起來(lái)，猛烈的憤怒噴涌，如來(lái)自地獄的熔巖，“你們都想叫我出去，你們都想殺了我！太陽(yáng)，太陽(yáng)會(huì)把我燒死！去你的2022吧，謊言！兇手！”他不可抑制地暴怒著用額頭嗵嗵地撞擊床板，那被切下左耳的頭讓人觸目驚心?！拌蟾呦壬?，您要相信您的藝術(shù)！我知道世界傷害過(guò)您……憤怒可能會(huì)給人靈感，死亡給的更多，但它們絕不是藝術(shù)本身！我們的世界充滿了生命，每一天它們都在誕生，在構(gòu)筑我們世界新的色彩。生命，永恒的生命才是真正的藝術(shù)！梵高先生！”“是嗎？……或許你的藝術(shù)存在于生命中，而我的正在死亡?！辫蟾唛]上眼，那語(yǔ)氣不是輕蔑，不是絕望，不是冷漠，卻讓我想要流淚?！安?！梵高先生……”話未說(shuō)完，又是一聲巨響，一陣天翻地覆之后，我又坐回到了2022年的家里，手里還捧著梵高的畫冊(cè)?！盎蛟S你的藝術(shù)存在于生命中，而我的正在死亡?！辫蟾咦詈蟮脑掃€盤旋在我的耳邊?；蛟S，這是梵高先生最后留給我的忠告與希望。梵高先生追求了一生的精神與信念卻換來(lái)了世界對(duì)他巨大的傷害，然而作為后人的我，卻從他的畫作與瘋狂中，深深感受到他那向往美好、向往愛(ài)的內(nèi)心。原來(lái)，生命本身就是最高成就的藝術(shù)，我還有很長(zhǎng)的路。不想做梵高切下的左耳，那就堅(jiān)強(qiáng)地傾聽(tīng)世界吧……技巧四：童話、寓言、科幻故事式寫作這類文章可以直接地反映生活，也可曲折地表現(xiàn)生活，人們憑借想象和聯(lián)想，把現(xiàn)實(shí)生活中反映到人們頭腦里的東西構(gòu)成虛幻的形象，借以寄寓一定的思想感情，這可避免一般記敘文的簡(jiǎn)單敘述和一般議論文的枯燥說(shuō)理，給人耳目一新之感。善于想象的同學(xué)可以借助這種文體發(fā)揮特長(zhǎng)。素材缺乏的同學(xué)可以通過(guò)這類文體彌補(bǔ)。示例范文：《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》藍(lán)色——流動(dòng)的憂郁我想我是迷路了。城市里的道路迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒(méi)有。母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉(zhuǎn)，織成一張網(wǎng)，我想逃，無(wú)奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些藍(lán)色的波濤向我涌來(lái)。我深深理解堤岸的悲哀，想遠(yuǎn)遠(yuǎn)退開(kāi)，卻又動(dòng)彈不得。藍(lán)色的憂郁從我的眼睛里流出，流過(guò)我的臉龐。蛹——自縛的悲哀我拒絕那個(gè)女人介入我的生命。我無(wú)法將她當(dāng)作我的母親。我拒絕了這個(gè)世界，我當(dāng)作整個(gè)世界都是不愛(ài)我的。我看過(guò)一幅畫：一個(gè)孩子站在廣闊的蘆葦叢中，沒(méi)有云，沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有走出去的方向，只有寂寞來(lái)來(lái)回回穿行的聲音。我也知道，我疏遠(yuǎn)了愛(ài)，疏遠(yuǎn)了世界。夢(mèng)中，一只小小的藍(lán)色蛹在輕輕哭泣。金色——我愛(ài)上了世界今天，她帶我去看日出。我看著金燦燦的陽(yáng)光一點(diǎn)點(diǎn)將海水憂郁的藍(lán)色吞沒(méi)。她送給我一張ＣＤ——《ｎｅｗｂａｂｙｂｏｏｍ》，我不知道如何翻譯，她告訴我是：“新生的孩子”。她在晨光中對(duì)我微笑，握住我的手，對(duì)我說(shuō)這個(gè)世界其實(shí)很美，有很多人在愛(ài)我：我的父親，在天堂的母親，還有她。我轉(zhuǎn)過(guò)身去，悄悄擦掉眼淚。蝴蝶——破繭后的美麗我感到背后隱隱的痛，轉(zhuǎn)過(guò)頭，驚奇地看到了一雙金色的翅膀。原來(lái)，我正在一步一步接近愛(ài)。此處標(biāo)點(diǎn)原為“，”親近美好，才會(huì)認(rèn)識(shí)美好。當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝴蝶。破繭而出的過(guò)程，也是感情變化的過(guò)程，親近世界的過(guò)程。用愛(ài)的眼睛看世界，我也如此美麗！技巧五：故事新編式寫作這種文體往往以人們熟知的某一人物或事件為依托，融入人們的現(xiàn)實(shí)生活情況，以幽默詼諧的語(yǔ)言表現(xiàn)深刻的主題，達(dá)到再現(xiàn)生活的目的。多數(shù)文章都妙趣橫生，具有辛辣的諷刺意味，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。有大量故事原型的同學(xué)運(yùn)用這種文體容易使文章出彩。它的好處在于既能使文章有一種歷史文化的底蘊(yùn)，又能緊扣現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)；既翻了花樣，出了新意，又幽默風(fēng)趣，神采飛揚(yáng)，令人耳目一新。范文示例：高考名人錄時(shí)間不是問(wèn)題，時(shí)空不是距離。參加本年度高考的有孔廟中學(xué)的學(xué)生方仲永、閏土、孔乙己、諸葛亮、范進(jìn)，監(jiān)考官則是大名鼎鼎的崔判官和白無(wú)常。監(jiān)考官面無(wú)表情地盯著考場(chǎng)，哪怕是一只蚊子也難飛進(jìn)來(lái)。考場(chǎng)的一角還有一個(gè)冷冰冰的監(jiān)控探頭睜著碩大的玻璃眼虎視眈眈。見(jiàn)此情景，閆土耷拉著腦袋，心里像揣著個(gè)兔子，怦怦亂跳。孔乙己自言自語(yǔ)地說(shuō)：緊張乎哉！害怕乎哉！”方仲永也許是緊張吧，一遍一遍地做著深呼吸。諸葛亮的臉上也沁出了汗，用手當(dāng)羽毛扇，不停地扇著。范進(jìn)華竟是考了多年，不知是成竹在胸還是已麻木，閉著眼睛養(yǎng)神。整個(gè)考場(chǎng)出奇安靜，誰(shuí)眨個(gè)眼皮都聽(tīng)得見(jiàn)。時(shí)間在奔跑，機(jī)讀卡發(fā)下來(lái)了，草稿紙發(fā)下來(lái)了，試卷也發(fā)下來(lái)了，考生一個(gè)個(gè)的心都快跳出來(lái)了。第一堂是語(yǔ)文，當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始答題”的時(shí)候，方仲永、諸葛亮、范進(jìn)成竹在胸，開(kāi)始奮筆疾書；孔乙己咬著筆桿，眉頭皺得緊緊的；閏土敲打著自己的腦袋，小聲地哼著：我左看、右看、上看、下看，上面寫的文字真奇怪，我想了又想，猜了又猜，答案它還是不肯來(lái)，唉，不肯來(lái)。沒(méi)辦法，只有抓鬮了。”真可謂光陰似箭，時(shí)間如梭，只剩40分鐘了。他們都開(kāi)始寫作文。這次的作文題是酸甜苦辣說(shuō)高考”，他們可高興了！尤其是范進(jìn)，那可是五味俱全，不要說(shuō)酸甜苦辣，就是加上喜怒哀樂(lè)”，他也是千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡。方仲永寫的是“《傷仲永》之酸甜苦辣”，孔乙己寫的是茴香豆與高考之香”，諸葛亮寫臥龍高考記”，范進(jìn)寫的是再論中舉之甜與苦”。只有閏土苦思冥想，最后寫了一首打油詩(shī)：學(xué)生本無(wú)才，媽媽要我來(lái)。錯(cuò)題交上去，雞蛋滾下來(lái)?？荚嚱K了，考生魚貫而出。一群搶新聞的記者蜂擁而上”。記者：“談?wù)勀銈儗?duì)高考的看法、經(jīng)歷、見(jiàn)聞、感悟和認(rèn)識(shí)吧。”方仲永：我覺(jué)得高考能改變我們的命運(yùn)。閏土：我覺(jué)得應(yīng)該取消高考，使用推薦上大學(xué)制。孔乙己：我覺(jué)得只有通過(guò)高考，才能改變我這樣的人的命運(yùn)。諸葛亮：想當(dāng)年沒(méi)有科舉，我還是躋身上流社會(huì)了。范進(jìn)：高考比科舉難多了。記者：范進(jìn)同學(xué)，如果這次又失敗了，你有何打算？范進(jìn)：已經(jīng)復(fù)讀了多年了，如兵再“不中”，我寫《新聊齋志異》去。后記：每個(gè)人都對(duì)高考持不同的態(tài)度，但是高考是通向成功的階梯，又是給予你努力的肯定，經(jīng)歷高考路上的酸甜苦辣僅是人生的起點(diǎn)。技巧六：自問(wèn)獨(dú)白式寫作法這是一種與單口相聲類似的創(chuàng)新樣式。全文就由一些引號(hào)內(nèi)的獨(dú)白構(gòu)成，使文章生動(dòng)幽默、流轉(zhuǎn)自如。示例范文：紅綠燈的痛訴什么？我神氣。紅燈一亮，車輛戛然而止，綠燈一亮，車輛魚貫而行。多威風(fēng)！甭說(shuō)了，你可知道我的酸甜苦辣，我一肚子苦水向誰(shuí)訴說(shuō)。難得今日清靜，哥倆就好好聊聊?！坝袥](méi)有心煩的事？多著呢！生平最煩三種人。哪三種？一是酒后開(kāi)車的人：二是仗車欺人的人：三是橫穿馬路和騎車追逐的中學(xué)生?！薄暗纫坏龋业们埔磺颇切∽?，準(zhǔn)是多灌了幾杯。憑什么？你看那車在走S步，跳搖擺舞一般，沒(méi)喝醉才怪，我得提醒一下交警?！薄白類盒牡氖峭妗芭伞毙≤囁緳C(jī)。有一天傍晚，天下了點(diǎn)小雨，一輛“寶馬＇狂奔而來(lái)，臭小子，眼睛長(zhǎng)到哪里去了？全然沒(méi)看見(jiàn)我正睜著一只血紅的眼睛瞪著他。馬上要出事了，只見(jiàn)交警小王一個(gè)箭步跨上公路打一下手勢(shì)，那輛瘋車才在小王前一米處來(lái)了個(gè)急剎車。窗口伸出一顆噴著酒氣的頭：“你長(zhǎng)了眼睛嗎？也不看看車上坐的是誰(shuí)？耽誤了事你擔(dān)當(dāng)?shù)闷饐幔俊毙⊥鯄鹤』饸?，又敬了一個(gè)禮：“請(qǐng)注意你及車的形象，正因?yàn)樯矸莶灰话?，更?yīng)該遵守交通秩序。對(duì)不起，你酒后駕車，請(qǐng)交出鑰匙，并跟我到交通中隊(duì)去一趟。＇那小子還在罵罵咧咧，車上那位有身份的人也不耐煩地下了車，一直陰著臉，活該！誰(shuí)讓你不管好司機(jī)，上梁不正下梁歪！”“有沒(méi)有最頭疼的事。啊，那就是……唉，別說(shuō)了，看著一朵朵鮮花凋零在車輪下，看著那悲慘的場(chǎng)面，聽(tīng)著孩子父母撕心裂肺的哭喊聲，那情形多揪心哪！每每遇到中學(xué)生上學(xué)放學(xué)的高峰，看著一群群中學(xué)生在馬路上，看著他們?cè)隈R路上騎車追逐，我的心都提到嗓子眼里了。唉，這些孩子，大人沒(méi)少交代，教師沒(méi)少講，可怎么這樣不聽(tīng)話呢？”“你看，又有一群學(xué)生嘻嘻哈哈在橫穿馬路。我得趕緊去，明天再聊，拜拜！技巧七：電視直播式寫作法有位考生在題為“‘交流’欄目的一次直播”的作文中，模擬電視直播形式展開(kāi)敘寫，新意迭出。作者設(shè)計(jì)的出場(chǎng)人物有“主持人愛(ài)莎”“著名教育心理學(xué)家暢快先生”、被采訪的“著名企業(yè)家張先生”和“農(nóng)民李先生”，全文采用“主持人導(dǎo)入——采訪一——采訪二——教授點(diǎn)評(píng)——主持人小結(jié)”這一縱式結(jié)構(gòu)，完全符合電視節(jié)目直播的常規(guī)要求。文章旨在客觀真實(shí)地表現(xiàn)表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生心理的深遠(yuǎn)影響，上述面對(duì)面零距離電視直播的表達(dá)形式成為演繹文旨的理想載體，使人耳目一新。示例范文：交流”欄目的一次直播觀眾朋友們，歡迎收看“交流”欄目，我是主持人愛(ài)莎。今天請(qǐng)到我們演播室的嘉賓是著名教育心理學(xué)家暢快先生。主持人：今天我們談的是有關(guān)教育的話題。十年前，在某校某班發(fā)生這樣一件事：臨近期末，時(shí)間緊，同學(xué)甲和同學(xué)乙在自習(xí)課期間在教室吃飯，老師表?yè)P(yáng)了同學(xué)甲，說(shuō)他把吃飯的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。而同學(xué)乙卻遭到了老師的批語(yǔ)責(zé)怪他不按時(shí)吃飯，在教室里吃飯，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)上課，認(rèn)為他是一位嚴(yán)重違記的學(xué)生，罰他掃教室一周。老師截然不同的態(tài)度似乎都有道理，但卻使兩位同學(xué)今后的人生迥異。為此，本臺(tái)記者分別對(duì)他們進(jìn)行了采訪。請(qǐng)看大屏幕。鏡頭一（在豪華的辦公室）記者：張先生（同學(xué)甲），你已是全國(guó)著名的企業(yè)家了，成就非凡。請(qǐng)問(wèn)十年前老師表?yè)P(yáng)你自習(xí)課時(shí)在教室吃飯，對(duì)你有什么影響嗎？張先生：可以說(shuō)那次表?yè)P(yáng)是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)初覺(jué)得老師非常喜歡我，如果我再認(rèn)真一點(diǎn)，老師更會(huì)喜歡我。慢慢地，我就由自發(fā)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X(jué)的學(xué)習(xí)，品嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以過(guò)努力考上了大學(xué)，畢業(yè)后獨(dú)自到廣東闖天下，才有了我的今天。記者：你想對(duì)老師說(shuō)句什么話嗎？張先生：感謝老師，你是我一生的感動(dòng)。鏡頭二（在鄉(xiāng)間田里插秧）記者：李先生（同學(xué)乙）你好！我是電視臺(tái)的記者，向你了解一下情況。請(qǐng)問(wèn)十年前老師對(duì)你在教室吃飯給予了嚴(yán)肅的批評(píng)，對(duì)你有什么影響嗎？李先生：甭提了，我當(dāng)時(shí)非常氣憤，恨老師不公平，于是討厭老師，和他對(duì)著干，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，甚至逃學(xué)，最后落到了今天這樣一個(gè)地步……本來(lái)我當(dāng)時(shí)的成績(jī)很好。（搖著頭）記者：你想對(duì)老師或觀眾朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？李先生：我恨我的老師。希望同學(xué)們都能遇上好老師，勤學(xué)成才。主持人：原本成績(jī)相差無(wú)幾的兩位同學(xué)，就因?yàn)槔蠋煹牟煌瑧B(tài)度，改寫了他們的一生。請(qǐng)暢教授談?wù)勂渲械脑?，好嗎？暢快教授：這兩位同學(xué)當(dāng)時(shí)的心態(tài)都是正常的，在青少年中普遍存在。我主要談兩點(diǎn)，一是教育應(yīng)該以正面的鼓勵(lì)為主，這會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，這樣的例子很多，希望少些批評(píng)教育。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，一旦受到傷害，所帶來(lái)的負(fù)面影響是