Unit 4 My home Part B Lets learn 單元整體設計

Unit4MyhomePartBLet’slearn單元整體設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MyhomePartBLet’slearn單元整體設計教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版小學英語三年級下冊Unit4MyhomePartBLet’slearn。教學內容圍繞家庭主題，主要包括房間名稱（bedroom,livingroom,kitchen,study）及與房間相關的物品詞匯（bed,sofa,table,chair）。這些內容與學生已有知識中的生活經驗密切相關，通過之前的學習，學生已經掌握了簡單的家庭稱謂和日常用品詞匯，為本單元的學習奠定了基礎。此外，本節(jié)課的設計將引導學生將新學的詞匯與已掌握的句型（如：Thisis...）相結合，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習Unit4MyhomePartBLet’slearn，學生將能夠：1.運用目標詞匯描述家庭環(huán)境和物品，提高語言表達能力和交際能力；2.通過對房間及物品的分類和描述，鍛煉邏輯思維和觀察分析能力；3.了解并尊重不同文化背景下家庭生活的差異，增強跨文化意識；4.自主學習和合作交流，提高解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。這些核心素養(yǎng)目標與課本內容緊密結合，有助于學生在掌握知識的同時，提升綜合素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課針對的是小學三年級學生，他們在知識、能力、素質方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已經掌握了基本的英語字母、單詞和簡單句型，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學習Unit4MyhomePartBLet’slearn之前，學生對家庭稱謂和日常用品詞匯已有一定了解，但關于房間名稱和與房間相關的物品詞匯掌握程度較低，需要在本節(jié)課中進行拓展和鞏固。

2.能力層面：學生在三年級階段，觀察力、注意力、記憶力等方面有了一定的發(fā)展，具備一定的自主學習能力。然而，他們的語言表達能力和邏輯思維能力仍需提高。在本節(jié)課中，學生將通過學習新詞匯和句型，鍛煉語言表達能力，通過分類和描述房間及物品，提升邏輯思維能力。

3.素質層面：學生在道德品質、合作精神、學習習慣等方面表現出一定的差異性。部分學生表現出較強的學習自覺性和合作意識，有利于課堂活動的開展；而部分學生可能在行為習慣方面存在一定問題，如注意力不集中、課堂紀律意識較弱等，對課程學習產生一定影響。

4.對課程學習的影響：

（1）知識方面：學生對房間名稱和物品詞匯的掌握程度將直接影響本節(jié)課的學習效果。教師需關注學生在此方面的認知差異，通過生動形象的教學手段，幫助學生理解和記憶新詞匯。

（2）能力方面：學生的語言表達能力和邏輯思維能力對本節(jié)課的學習具有重要意義。教師應注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，引導學生運用所學知識進行思考和交流。

（3）素質方面：學生的行為習慣和學習態(tài)度對課堂氛圍和教學效果具有重要影響。教師需關注學生的課堂表現，及時糾正不良行為，培養(yǎng)良好的學習習慣。

（4）情感方面：學生對家庭生活的情感體驗將影響他們對本節(jié)課的興趣和參與度。教師應結合學生的生活實際，創(chuàng)設貼近生活的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版小學英語三年級下冊教科書，以及與本節(jié)課相關的Unit4MyhomePartBLet’slearn的學習資料。教材中包含本節(jié)課所需的主要詞匯、句型和對話，為學生提供扎實的文本基礎。

2.輔助材料：

-準備與教學內容相關的房間名稱（bedroom,livingroom,kitchen,study）和物品詞匯（bed,sofa,table,chair）的圖片，以便于學生直觀地理解和記憶。

-設計并打印包含房間和物品的圖表，用于課堂上的詞匯復習和拓展活動。

-搜集家庭環(huán)境相關的視頻素材，展示不同房間的布局和物品，增強學生的現實情景體驗。

-制作單詞卡片和句型卡片，用于課堂上的游戲和互動環(huán)節(jié)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺，用于教師講解和示范。

-在教室兩側設置分組討論區(qū)，每組分發(fā)一套詞匯圖片和句型卡片，便于學生進行小組活動。

-教室后方設置展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。

-在教室四周懸掛與課程相關的圖片和海報，營造濃厚的英語學習氛圍。

為確保教學活動的順利進行，教師需提前檢查教學資源的完整性和適用性，并根據學生的實際情況進行調整。通過豐富多樣的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，提前發(fā)布包含房間名稱和物品詞匯的預習資料，明確要求學生能夠預習并嘗試用英語描述自己的家庭環(huán)境。

設計預習問題：圍繞"Myhome"主題，設計問題如：“Canyounametheroomsinyourhouse?Whatobjectscanyoufindineachroom?”

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數據和學生的反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀資料，嘗試記憶新詞匯。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸新詞匯，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一個家庭的視頻，引導學生關注不同房間和物品。

講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，如"Thisisthelivingroom.Thereisasofainthelivingroom."

組織課堂活動：設計小組競賽，讓學生用新學的詞匯描述房間和物品。

解答疑問：及時解答學生在活動中的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組競賽，用英語描述房間和物品。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解新詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中運用新知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對新詞匯和句型的理解和記憶。

通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置描述自己家庭環(huán)境的作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與家庭生活相關的英語繪本和網站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成描述家庭的作業(yè)，鞏固學習內容。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的英語學習。

反思總結：反思學習過程，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上所學的詞匯和句型。

拓寬學生的知識視野，提高自我學習能力。

幫助學生發(fā)現學習中的不足，促進個人成長。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的房間名稱（bedroom,livingroom,kitchen,study）和物品詞匯（bed,sofa,table,chair），并能在實際情境中正確運用，描述自己家庭的環(huán)境和物品。

2.語言表達：學生在教師的引導和課堂活動的實踐中，提高了用英語進行語言表達的能力。他們能夠運用所學句型（如：Thisis...）來介紹家庭環(huán)境和物品，語言表達更加流暢和自信。

3.思維品質：通過分類和描述房間及物品，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠將所學知識進行有效組織和歸納，形成清晰的思維脈絡。

4.文化意識：學生在學習過程中了解了不同文化背景下家庭生活的差異，增強了跨文化意識，能夠尊重和欣賞不同文化。

5.學習能力：學生在課前預習、課中實踐和課后拓展的過程中，自主學習能力得到了提升。他們能夠獨立完成學習任務，積極探究新知識，并在學習過程中發(fā)現自身不足，主動尋求改進。

具體表現在以下方面：

1.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，主動參與小組討論和角色扮演等活動，表現出較高的學習熱情。

2.合作能力：學生在小組活動中，學會了傾聽、表達和協(xié)作，團隊意識得到了增強，合作能力得到了提升。

3.創(chuàng)新思維：學生在課堂活動中，敢于嘗試用不同的方式描述房間和物品，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維。

4.學習成果：學生在課后作業(yè)和拓展學習中，能夠將所學知識運用到實際情境中，完成高質量的作業(yè)，體現出較好的學習成果。

5.自我評價與反思：學生能夠對自己的學習過程和成果進行客觀評價，發(fā)現自己在詞匯、語言表達等方面的不足，并提出針對性的改進措施。典型例題講解例題1：

描述一下你的臥室。

提示詞：bedroom,bed,desk,chair,book

答案：

Thisismybedroom.Thereisabedinthemiddleoftheroom.Nexttothebed,thereisadeskandachair.Iusuallyreadbooksanddohomeworkatthedesk.

例題2：

請你用英語介紹一下你的客廳。

提示詞：livingroom,sofa,TV,table,picture

答案：

Thisismylivingroom.ThereisacomfortablesofainfrontoftheTV.Besidethesofa,thereisacoffeetablewithsomepicturesonit.WeoftenwatchTVandhavefamilydiscussionsinthelivingroom.

例題3：

描述一下你的廚房。

提示詞：kitchen,refrigerator,oven,table,chair

答案：

Thisismykitchen.Inthekitchen,thereisabigrefrigeratorandanoven.Nexttotheoven,thereisasmalltableandtwochairs.Wehavemealsinthekitchen.

例題4：

請你用英語介紹一下你的書房。

提示詞：study,bookshelf,computer,desk,chair

答案：

Thisismystudy.Inthestudy,thereisalargebookshelffullofbooks.Thereisalsoacomputerandadeskwithachair.Iliketoreadandworkonthecomputerinmystudy.

例題5：

請你用英語描述一下你在家里的一天。

提示詞：getup,havebreakfast,dohomework,watchTV,gotobed

答案：

Inthemorning,Igetupandhavebreakfastwithmyfamily.Afterbreakfast,Igotomystudytodohomework.Intheafternoon,IsometimeswatchTVorplaygameswithmysiblings.Intheevening,wehavedinnerandthenIdosomereadingbeforegoingtobed.

補充說明：

1.在描述房間時，注意使用適當的介詞（如：in,nextto,infrontof等）來表示物品的位置關系。

2.盡量使用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如：Thisis...，Thereis...等。

3.描述過程中，可以適當添加細節(jié)，使描述更加生動和具體。

4.在描述一天的生活時，可以使用一般現在時態(tài)，表達日常習慣和活動。

5.學生在練習時，可以嘗試用不同的詞匯和句型進行描述，增加語言表達的豐富性。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠積極參與小組討論和角色扮演等活動。他們能夠正確運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述家庭環(huán)境和物品，語言表達流暢自然。

2.小組討論成果展示：各小組能夠積極合作，共同完成討論任務。在展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠用所學詞匯描述家庭環(huán)境和物品。

3.隨堂測試：通過隨堂