《水循環(huán)和洋流》教學(xué)設(shè)計

第四節(jié)《水循環(huán)和洋流》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思想：

以新課標(biāo)、新理念為指導(dǎo)，把握教學(xué)內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主

體地位，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。引起興趣、探討問題，掌握規(guī)律。

學(xué)情分析：

在本章前幾節(jié)已學(xué)習(xí)巖石圈和大氣圈中有關(guān)物質(zhì)運動和能量交換的知識，洋流的運動也

體現(xiàn)了物質(zhì)的運動和能量交換。學(xué)習(xí)洋流是學(xué)習(xí)類似知識的延續(xù)。其思維方法有類似之處。

教材分析：

本課主要講述水的運動及對地理環(huán)境的影響。兩部分內(nèi)容：一是水循環(huán)。主要包括水循

環(huán)的過程和環(huán)節(jié)、水循環(huán)的地理意義。二是海水運動的主要形式一一洋流。著重介紹洋流的

分布規(guī)律和對地理環(huán)境的影響，并舉實例說明。

教材內(nèi)容、地位與作用：

在地理環(huán)境的各要素中，水是最活躍的自然要素之一，海洋水是水體的最大組成部分。

水循環(huán)。主要包括水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)、水循環(huán)的地理意義。水循環(huán)的地理意義是課標(biāo)要

求的重點，

洋流是海水運動的重要方式，也是自然環(huán)境中物質(zhì)運動的主要方式之一，是地球表面熱

量的主要調(diào)節(jié)者，所以，洋流是本章節(jié)重點所在。學(xué)生沒有直觀感受，又缺乏宏觀想像能力，

洋流的成因是難點。洋流這部分有兩大知識點，一是洋流的分布規(guī)律。二是洋流對地理環(huán)境

的影響。這些內(nèi)容綜合體現(xiàn)了各自然地理要素的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。

并和人類關(guān)系密切。

教學(xué)理念：

1、把握新課標(biāo)，用好教材

新課程理念倡導(dǎo)建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，無疑是大大地增加了教師教

學(xué)的難度。面臨著教材的多樣性與選擇性，教學(xué)方式方法多元化，重要的問題是把握好課標(biāo)

理念與現(xiàn)行教材的整合。這就要下大氣力研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，精確把握其精要部分。

2、把握課標(biāo)，形神兼顧

新課程標(biāo)準(zhǔn)有“形”可考量，以教材和教學(xué)為載體。把握新課程理念則如靈魂或“神”,

“形”與“神”必須兼顧，一體化運行。從新課程基本理念的視角來認(rèn)識問題，就容易理解

課程標(biāo)準(zhǔn)的意圖，把握其靈魂的東西，做到“形散神不散”。

3、促進(jìn)新課程理念與備考整合

地理高考的態(tài)勢與走向，對高中地理新課程實施的影響至關(guān)重要。從考試大綱的要求看,

以能力測試為主導(dǎo)、注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。在能力要求中，突出對學(xué)生

地理素養(yǎng)的要求，側(cè)重“融會貫通”和“靈活運用二高中地理新課程實施與高考備考取向

的整合，關(guān)鍵是尋求二者之間的共同目標(biāo)和結(jié)合點，并以此為依據(jù)，從結(jié)合點著眼，從過程

和策略上著手，并進(jìn)行整合。

教學(xué)策略：

1、注重與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

3、激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因。?

4、教學(xué)內(nèi)容直觀化

~、教學(xué)內(nèi)容

水循環(huán)、洋流

二、課時安排

2課時

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

識記：水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)

理解：水循環(huán)的地理意義、世界洋流分布規(guī)律

運用：利用水循環(huán)的地理意義解釋一些簡單的地理現(xiàn)象、利用洋流對地理環(huán)境的影響解

釋一些簡單的地理現(xiàn)象

2、過程與方法：

(1)運用圖示方法表示出水循環(huán)的全過程，繪制大洋環(huán)流模式簡圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手

能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。

(2)通過學(xué)習(xí)水循環(huán)和洋流，用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義，洋流的分布規(guī)

律及對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

(3)通過理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

(4)通過對案例的討論入手，分析水循環(huán)的地理意義、洋流對地理環(huán)境的影響，培

養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

(1)＞通過導(dǎo)言，及案例設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，體會地理在我們身邊。

(2)、通過案例、探究活動掌握相關(guān)理論，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣

(3)、使學(xué)生樹立物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的。事物是普遍聯(lián)系的，洋流和地

理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證唯物主義思想，

(4)、培養(yǎng)學(xué)生以和諧的態(tài)度與自然環(huán)境相處，形成正確的價值觀。

四、教學(xué)重點

1.認(rèn)識水循環(huán)的過程及意義；

2.掌握洋流的分布規(guī)律；

3.分析洋流對地理環(huán)節(jié)的影響。

五、教學(xué)難點

1.水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響；

2.洋流的分布規(guī)律。

六、教學(xué)方法

1.小組式討論法；

2.多媒體教學(xué)法；

3.讀圖分析討論法；

4.案例分析法；

5.啟發(fā)式討論法；

6.自主學(xué)習(xí)法。

七、教學(xué)過程

導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境：唐詩接龍，黃河之水天上來，奔流到海---還有一句俗語：天上下雨

地上流。這就是我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)水循環(huán)的知識。

一、水循環(huán)

探究活動：

1、思考水循環(huán)的定義，查閱課本，識記，檢查自己的理解，試解釋天上之水來自何處

板書1、水循環(huán)的概念

地球上的水循環(huán)是指水在地理環(huán)境中空間位置的移動，以及與之相伴的運動形態(tài)和物理

狀態(tài)的變化。

［活動］指導(dǎo)學(xué)生針對所畫的水循環(huán)示意圖進(jìn)行分析。

問題：水循環(huán)可以分成幾種類型，分類的依據(jù)是什么？

討論水循環(huán)的分類，說出分類的依據(jù)?

板書2.水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)、

水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有：蒸發(fā)、植物蒸騰和蒸發(fā)、水汽e

輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流等

討論：根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為哪幾

類？分別說明其循環(huán)過程中的主要環(huán)節(jié)。

總結(jié)概括：

海陸間循環(huán)（也叫大循環(huán)），陸地水循環(huán)，海上水循環(huán)。

大循環(huán)：海洋水一蒸發(fā)一水汽輸送一降水一徑流一大海

陸地循環(huán)：陸地-*蒸發(fā)（蒸騰）一降水

海上循環(huán)：海洋一蒸發(fā)一降水

［活動］指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本材料：黃河輸沙造陸一一水循環(huán)改變地表。

問題：（D黃河輸沙造陸是指水循環(huán)中的哪個環(huán)節(jié)

（2）這是屬于外力作用中的什么作用？

（3）簡要分析黃河輸沙造陸的利弊？

討論：人類通過哪些自身的活動可以影響水循環(huán)？

分組討論，之后請學(xué)生發(fā)表看法

通過這些問題，使得學(xué)生理解并掌握了流水作用對地理環(huán)境的影響，并且通過拓展題的

討論，讓學(xué)生更加全面地理解了人類活動與水循環(huán)之間的關(guān)系。將書本知識和實際生活密切

聯(lián)系。

總結(jié)：海上起風(fēng)水汽到，刮風(fēng)下雨常相伴，天上下雨地上流，水流千里歸大海。（與人類關(guān)

系密切）

過渡：水循環(huán)是水的一種運動形式，而地球水體的主體是海水，其不停地在運

動中。

創(chuàng)設(shè)情景：1856年，有人偶爾在比斯開灣發(fā)現(xiàn)了十五世紀(jì)哥倫布在海地島附近遇風(fēng)暴后寫

下的信（完整故事上網(wǎng)查閱）

總結(jié)：這是海水運動一一洋流的結(jié)果

［教師導(dǎo)學(xué)］什么叫洋流？按性質(zhì)可分為哪兩類？

［教師總結(jié)］（學(xué)生回答后教師總結(jié)）洋流又叫海流，是指大洋表層海水常年大規(guī)模沿

一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)定的流動。洋流規(guī)模很大，如墨西哥彎暖流的徑流量是世界陸地總徑

流量的20多倍.洋流按性質(zhì)可分為兩類：暖流和寒流。水溫比流經(jīng)海區(qū)溫度高的洋流，叫

做暖流，一般是從低緯度流向高緯度。水溫比流經(jīng)海區(qū)溫度低的洋流，叫做寒流，一般是從

高緯度流向低緯度。

［教師導(dǎo)學(xué)］請大家思考海水為什么會產(chǎn)生大規(guī)模運動？促使其運動的動力又是什么

呢？

［模擬演示］演示“風(fēng)海流”的形成。

（在課前準(zhǔn)備圓形盛水器、碎冰粒和吹風(fēng)機(jī)）演示時，把冰粒倒入盛水容器中，冰粒多

在水表面漂浮，在水表面向一個方向吹，模擬海上定向風(fēng)，觀察冰粒的流動，冰粒遇到容器

壁，又開始回流。

［教師點評］盛行風(fēng)是推動海水大規(guī)模運動的主動力。

［教師板書］1.洋流的分類

按性質(zhì)分：暖流、寒流

［教師導(dǎo)學(xué)］剛才我們知道了促使海水運動的主要動力是盛行風(fēng)（大氣運動和近地面風(fēng)

帶），現(xiàn)在，我們來回憶全球風(fēng)帶的分布情況，共同探討全球洋流的分布規(guī)律。

［播放動畫］演示“全球氣壓帶、風(fēng)帶分布”。邊放邊讓同學(xué)們回憶：全球共分布有六

個風(fēng)帶，它們是赤道南北兩側(cè)的信風(fēng)帶、南北半球中高緯地區(qū)為盛行西風(fēng)帶，高緯為極地東

風(fēng)帶

［活動2］指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的洋流分布規(guī)律的知識，畫世界洋流分布圖。問題:世界洋

流分布圖如何畫？學(xué)生畫出：理想模式的世界洋流分布圖。并互相檢查和訂正。通

過動手畫圖，讓學(xué)生將己學(xué)知識以圖像的形式表達(dá)出來，檢驗了知識的掌握程度。同時讓學(xué)

生相互檢查和訂正，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（一筆畫世界）

［學(xué)生活動］請1—2名同學(xué)在黑板上繪制世界洋流模式簡圖。其他同學(xué)自己在座位上完

成。（學(xué)生畫圖時，教師應(yīng)注意學(xué)生畫圖易出現(xiàn)的錯誤，如各洋流出現(xiàn)的緯度位置，不要把

南北赤道暖流畫在赤道上，因為赤道地區(qū)為無風(fēng)帶?？词澜绱笱髮嶋H的洋流分布和洋流模式

圖有哪些地方不一致，并找出原因。）

［教師板書］2.世界洋流分布規(guī)律

［播放動畫］演示“世界洋流模式”

［活動3］分組探究世界洋流分布的規(guī)律。問題：世界洋流的分布有哪些規(guī)律可循？

自主發(fā)現(xiàn)：結(jié)合書本和動畫，以小組為單位討論：世界洋流的分布規(guī)律。通過圖和文的

結(jié)合，加上小組的合作探究將洋流分布規(guī)律這一難點進(jìn)行突破。

［小組合作討論］學(xué)生閱讀書本第62頁活動一探究，分組討論1、2、3思考題。（教

師要注意學(xué)生活動的效果，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在分組討論的基礎(chǔ)上，向全班匯報交流。）

［師生總結(jié)］世界洋流的分布規(guī)律：

1.以副熱帶海區(qū)為中心的洋流，洋流流動方向為北半球呈順時針方向流動，南半球呈

逆時針方向流動,大洋西部為暖流,大洋東部為寒流（以副熱帶為中心的五個大洋環(huán)流系統(tǒng)）。

記為：中低緯度北順南逆，東寒西暖。

2.以副極地海區(qū)為中心，洋流流動方向為北半球呈逆時針方向流動，南半球沒有這個

環(huán)流系統(tǒng)（只有北半球兩個），大洋西部為寒流，大洋東部為暖流。記為：中高緯度北逆南

無，東暖西寒。

3.南極大陸外圍的西風(fēng)漂流，是寒流。

4.北印度洋的季風(fēng)環(huán)流。

（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分清大洋東、西岸與大陸東、西岸的區(qū)別，幫助學(xué)生跨越知識障

礙，必要時可畫圖說明。）

［教師板書］r北順南逆

‘副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流Y

I東寒西暖

「北逆南無

1副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流一

I東暖西寒

南極大陸外圍的西風(fēng)漂流一寒流

I北印度洋的季風(fēng)環(huán)流

［教師導(dǎo)學(xué)］大家觀察我們所畫的洋流模式圖象一個什么數(shù)字呢？怎樣寫才符合洋流的

流動方向？

［展示保件］教師在學(xué)生回答以后，展示并講解下列圖片，幫助學(xué)生掌握洋流的分布規(guī)

律。圖1為北半球環(huán)流模式，圖2為南半球環(huán)流模式,其形狀類似于圖3的阿拉伯?dāng)?shù)字“8”，

可利用書寫“8”時的不同筆順，來記憶南、北半球不同的環(huán)流模式。在記憶北半球環(huán)流模式

時,可按照圖4的筆順,從下起筆,一筆寫完,筆順方向即為洋流的流向。

［承轉(zhuǎn)過渡］洋流是地球表面熱環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者，巨大的洋流系統(tǒng)促進(jìn)了地球高低緯

度地區(qū)間的能量交換，對地理環(huán)境產(chǎn)生深刻的影響。

［教師板書］3.洋流對地理環(huán)境的影響

［教師導(dǎo)學(xué)］請大家閱讀教材P63頁“活動一探究”，分組表述討論結(jié)果并回答。

［學(xué)生回答］1.是因為受到不同性質(zhì)洋流影響的結(jié)果。都柏林受到北大西洋暖流的影

響氣溫高，圣約翰斯受北冰洋南下冷水拉布拉多寒流的影響氣溫低。

2.紐芬蘭漁場形成的主要條件是：位于墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流的交匯處，海水

上下翻動，營養(yǎng)鹽類上泛，餌料豐富，魚類云集，成為世界著名的大漁場。

3.A路線距離雖近，但是逆流逆風(fēng)而行，帆船航速慢，用時多；B路線距離雖遠(yuǎn)，但

是順加那利寒流、北赤道暖流而行，且順東北信風(fēng)，帆船航速快，用時少。

4.洋流可使泄漏的石油污染范圍擴(kuò)大，隨北大西洋暖流進(jìn)入北冰洋，影響沿岸的丹麥、

挪威、俄羅斯等國家；同時也因稀釋速度快，加快了凈化速度。

［師生歸納］（在活動探究之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納總結(jié)洋流對地理環(huán)境的影

響。）

洋流對流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候、海洋生物分布、航海、海洋污染等地理環(huán)境都有影響。

1.對氣候的影響：暖流對流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候起增溫、增濕的作用。寒流對沿岸地區(qū)

的氣候起降溫、減濕的作用。

2.對海洋生物分布的影響：洋流對海洋生物分布的影響是形成漁場。全球四大漁場分

為兩類：一類是分布在寒暖流交匯的地方，另一類是分布在上升補(bǔ)償流的地方（秘魯漁場），

因為寒暖流交匯處和上升流都能把營養(yǎng)鹽類帶至表層。寒、暖流交匯處，海水受到擾動，引

起上下翻騰，于是把下層豐富的營養(yǎng)鹽類帶到表層，促使浮游生物大量繁殖，各種魚類都集

中到這里覓食，這就形成了漁場。世界著名的三大漁場都分布在寒、暖流交匯的海區(qū)，它們

是北海道漁場（日本）、北海漁場（英國）、紐芬蘭漁場（加拿大）。（引導(dǎo)學(xué)生查閱地圖，了解四

大漁場的分布和相關(guān)洋流的關(guān)系）

3.對航海事業(yè)的影響：順流速度快，費時少，節(jié)省燃料：逆流速度慢，費時少，多用

燃料。

4.對海洋污染的影響：污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，洋流可以把近海的污染物質(zhì)攜帶到其

他海域，這樣有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速度。但是，隨著洋流的運動，污染物質(zhì)會傳

到其他海域，這樣，別的海域也可能因此受到污染，使污染范圍擴(kuò)大。

［教師板書］

3.洋流對地理環(huán)境的影響

（1）對氣候的影響----寒、暖流的影響

（2）對生物分布的影響一一漁場的形成（四大漁場）

（3）對航海業(yè)的影響一一省時、省燃料

（4）對海洋環(huán)境的影響一一海洋污染

［課堂小結(jié)］由學(xué)生從洋流的主要成因、洋流的分布規(guī)律、洋流對自然地理環(huán)境的影響

三個方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。（在學(xué)生小結(jié)回答后，教師應(yīng)加以點評和總結(jié)。）

【板書設(shè)計】

一、洋流

1.洋流的概念

按性質(zhì)分類：暖流、寒流

2.世界洋流的分布規(guī)律

r北順南逆

‘副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流一