2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第二節(jié) 化學(xué)能與電能 第1課時(shí)教案3 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第二節(jié)化學(xué)能與電能第1課時(shí)教案3新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中化學(xué)教材的第二章化學(xué)反應(yīng)與能量，第二節(jié)化學(xué)能與電能的第1課時(shí)教案3，新人教版必修2。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞原電池的構(gòu)成條件和工作原理展開。學(xué)生將學(xué)習(xí)原電池的基本概念、原電池的構(gòu)成條件、原電池的工作原理以及原電池的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解原電池的工作原理，并能夠運(yùn)用這一原理解釋一些與原電池相關(guān)的實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原電池的構(gòu)成條件和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和科學(xué)方法，理解原電池的工作原理，并能夠運(yùn)用這一原理解釋一些與原電池相關(guān)的實(shí)際問題；提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生了解化學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)同感。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量的基本概念，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量的變化有一定的了解。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵和分子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系有一定的了解，但可能對(duì)原電池的構(gòu)成條件和工作原理的理解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀地理解原電池的工作原理，并能夠運(yùn)用這一原理解釋一些與原電池相關(guān)的實(shí)際問題。

在能力層面，學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，但可能在解決復(fù)雜的化學(xué)問題時(shí)，缺乏邏輯思維和科學(xué)方法的運(yùn)用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和科學(xué)方法，分析原電池的構(gòu)成條件和工作原理，提高學(xué)生解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)化學(xué)學(xué)科有一定的興趣。然而，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信，課堂參與度不高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容；部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)課堂學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng)。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，新人教版必修2，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握原電池的構(gòu)成條件和工作原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，包括電池、電極、電解質(zhì)溶液等。在實(shí)驗(yàn)前，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)過程順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論和交流，共同探討原電池的工作原理；在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)原電池的構(gòu)成條件和工作原理。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便在課堂上進(jìn)行多媒體資源的展示和講解，提高課堂教學(xué)效果。

6.課件制作：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，包括原電池的構(gòu)成條件、工作原理、應(yīng)用實(shí)例等，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解。

7.教學(xué)反饋：在教學(xué)過程中，通過提問、討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)原電池知識(shí)的理解和掌握情況，以便針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)原電池知識(shí)的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞原電池的構(gòu)成條件和工作原理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原電池的基本概念和構(gòu)成條件。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解原電池的構(gòu)成條件和工作原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出原電池課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原電池的構(gòu)成條件和工作原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原電池的工作原理。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)原電池知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原電池的構(gòu)成條件和工作原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原電池的工作原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原電池的構(gòu)成條件和工作原理，掌握原電池的工作原理。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)原電池課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與原電池課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的原電池知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.原電池的概念：原電池是一種將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)換為電能的裝置，由兩個(gè)不同金屬電極和一個(gè)電解質(zhì)溶液組成。

2.原電池的構(gòu)成條件：

-兩個(gè)不同金屬電極：一個(gè)作為負(fù)極，另一個(gè)作為正極。

-電解質(zhì)溶液：存在于兩個(gè)電極之間，能夠傳導(dǎo)離子。

-自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)：在負(fù)極和正極之間發(fā)生。

3.原電池的工作原理：

-負(fù)極反應(yīng)：負(fù)極上的金屬原子失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)。

-正極反應(yīng)：正極上的離子獲得電子，發(fā)生還原反應(yīng)。

-電子流動(dòng)：從負(fù)極通過外電路流向正極，形成電流。

4.原電池的電極判斷：

-負(fù)極：發(fā)生氧化反應(yīng)的電極，通常是較活潑的金屬。

-正極：發(fā)生還原反應(yīng)的電極，通常是較不活潑的金屬或非金屬。

5.原電池的電壓（電動(dòng)勢(shì)）：原電池的電壓是指在電路中單位正電荷從負(fù)極移動(dòng)到正極時(shí)所做的功，通常用伏特（V）表示。

6.原電池的應(yīng)用：原電池在日常生活和工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如干電池、充電電池、燃料電池等。

7.原電池的效率：原電池的效率是指輸出電能與輸入化學(xué)能的比值，通常受到電池內(nèi)部電阻和外部電路電阻的影響。

8.原電池的種類：根據(jù)電極材料和電解質(zhì)溶液的不同，原電池可以分為不同種類，如鋅碳電池、鋰離子電池、鉛酸電池等。

9.原電池的充電和放電過程：充電是指將原電池的電動(dòng)勢(shì)反轉(zhuǎn)，使電極反應(yīng)逆向進(jìn)行，恢復(fù)電極的活性物質(zhì)。放電是指原電池在外電路中產(chǎn)生電流的過程，電動(dòng)勢(shì)驅(qū)動(dòng)電子從負(fù)極流向正極。

10.原電池的優(yōu)缺點(diǎn)：

-優(yōu)點(diǎn)：原電池能量密度高，攜帶方便，使用簡(jiǎn)單。

-缺點(diǎn)：電池壽命有限，廢棄電池對(duì)環(huán)境有一定污染。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述原電池的構(gòu)成條件和基本原理。

答案：原電池的構(gòu)成條件包括兩個(gè)不同金屬電極、電解質(zhì)溶液和自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)?；驹硎窃谪?fù)極和正極之間發(fā)生氧化還原反應(yīng)，電子從負(fù)極通過外電路流向正極，形成電流。

2.請(qǐng)解釋為什么原電池中會(huì)有電流產(chǎn)生？

答案：原電池中電流產(chǎn)生的原因是由于原電池中的自發(fā)氧化還原反應(yīng)，電子從負(fù)極流向正極，在外電路中形成電流。

3.請(qǐng)舉例說明原電池在生活中的應(yīng)用。

答案：原電池在生活中的應(yīng)用有很多，例如：手機(jī)、電腦、電動(dòng)車等電子產(chǎn)品中使用的鋰離子電池，照明設(shè)備中使用的干電池，以及各種便攜式電子設(shè)備中使用的電池等。

4.請(qǐng)解釋原電池的電壓是如何產(chǎn)生的？

答案：原電池的電壓是由負(fù)極和正極之間的電位差產(chǎn)生的。在原電池中，負(fù)極的電位高于正極，當(dāng)電子從負(fù)極流向正極時(shí)，在外電路中形成電流，從而產(chǎn)生電壓。

5.請(qǐng)分析原電池的效率和影響因素。

答案：原電池的效率是指輸出電能與輸入化學(xué)能的比值。影響原電池效率的因素包括電池內(nèi)部電阻和外部電路電阻。電池內(nèi)部電阻越大，效率越低；外部電路電阻越大，效率也越低。板書設(shè)計(jì)②原電池的構(gòu)成條件：兩個(gè)不同金屬電極、電解質(zhì)溶液、自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)。

③原電池的工作原理：負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng)，電子流出；正極發(fā)生還原反應(yīng)，電子流入；電子通過外電路形成電流。

2.①原電池的電極判斷：負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng)，通常是較活潑的金屬；正極發(fā)生還原反應(yīng)，通常是較不活潑的金屬或非金屬。

②原電池的電壓（電動(dòng)勢(shì)）：?jiǎn)挝徽姾蓮呢?fù)極移動(dòng)到正極時(shí)所做的功，用伏特（V）表示。

③原電池的應(yīng)用：干電池、充電電池、燃料電池等。

3.①原電池的效率：輸出電能與輸入化學(xué)能的比值。

②原電池的充電和放電過程：充電是電動(dòng)勢(shì)反轉(zhuǎn)，放電是產(chǎn)生電流的過程。

③原電池的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)是能量密度高，攜帶方便，使用簡(jiǎn)單；缺點(diǎn)是電池壽命有限，廢棄電池對(duì)環(huán)境有一定污染。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課前自主探索階段，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上對(duì)原電池的概念和工作原理的理解存在偏差。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，例如通過小測(cè)驗(yàn)或者提問的方式，以確保學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有充分的理解。

其次，在課中強(qiáng)化技能階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用和實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加實(shí)驗(yàn)操作的示范和講解，確保學(xué)生能夠正確理解和使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)步驟。

再次，在課后拓展應(yīng)用階段，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)原電池的構(gòu)成條件和基本原理的理解不夠深入。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)原電池構(gòu)成條件和基本原理的復(fù)習(xí)和鞏固，例如通過課后習(xí)題或者小組討論的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)原電池的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不愿意主動(dòng)參與，這可能影響了他們對(duì)原電池知識(shí)的理解和掌握。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

最后，我意識(shí)到，我在課堂上的語言表達(dá)和教學(xué)節(jié)奏可能有些地方需要改進(jìn)。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，注意語言表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。通過觀察和提問，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解原電池的構(gòu)成條件和基本原理，但仍有部分學(xué)生對(duì)負(fù)極和正極的判斷存在困難。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，通過合作探究原電池的工作原理和應(yīng)用。大多數(shù)小組能夠準(zhǔn)確地闡述原電池的構(gòu)成條件和基本原理，但也有個(gè)別小組在討論過程中出現(xiàn)了一些誤解。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于原電池的問題，例如原電池的構(gòu)成條件、工作原理、電極判斷等。但仍有部分學(xué)生在解答關(guān)于原電池電壓和效率的問題時(shí)，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)完成情況總體較好，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述原電池的構(gòu)成條件和基本原理，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解答相關(guān)問題