人教版二年級(jí)下教案童謠說(shuō)唱會(huì)

人教版二年級(jí)下教案童謠說(shuō)唱會(huì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教版二年級(jí)下教案童謠說(shuō)唱會(huì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，第9課《童謠說(shuō)唱會(huì)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，感受童謠的韻律美和趣味性，提高學(xué)生的朗讀和表演能力。教材中包含了5首童謠，分別是《小兔子乖乖》、《兩只蝴蝶》、《小星星》、《小燕子》和《捉泥鰍》。這些童謠內(nèi)容豐富，形式多樣，既有動(dòng)物童謠，也有自然景觀童謠，適合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)這些童謠，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感知和表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)《童謠說(shuō)唱會(huì)》這一章節(jié)，學(xué)生能夠提高對(duì)童謠語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)節(jié)奏感、想象力和創(chuàng)新能力。通過(guò)朗讀和表演童謠，學(xué)生可以感受童謠的韻律美和趣味性，提升審美創(chuàng)造能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同主題的童謠，學(xué)生能夠更好地了解和認(rèn)同我國(guó)的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)朗讀、表演等形式，感受童謠的韻律美和趣味性，提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)童謠中較復(fù)雜的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解和運(yùn)用，以及通過(guò)童謠學(xué)習(xí)，培養(yǎng)節(jié)奏感、想象力和創(chuàng)新能力。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿、分組練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握童謠的朗讀技巧和表演方法，提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以采用以下策略：

（1）教師可以選擇一些形象的童謠，通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助教具，幫助學(xué)生理解童謠中較復(fù)雜的詞語(yǔ)和句子。

（2）可以將童謠中的復(fù)雜句子進(jìn)行拆分和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)和含義。

（3）可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用童謠中的復(fù)雜內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)黑板、桌椅等。

2.課程平臺(tái)：人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材、教學(xué)課件、教學(xué)計(jì)劃等。

3.信息化資源：童謠音頻、視頻、圖片、教學(xué)軟件等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、朗讀、表演、小組討論、角色扮演等。

5.教具：圖片、實(shí)物、童謠卡片等。

6.輔助材料：作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、課外閱讀材料等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《童謠說(shuō)唱會(huì)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)童謠的韻律美和趣味性做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童謠學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的童謠內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解童謠的韻律美和趣味性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞童謠的韻律和趣味性展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)童謠韻律美和趣味性的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決童謠問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與童謠相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合童謠內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)童謠的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的童謠韻律美和趣味性，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的童謠內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠理解并掌握童謠的韻律美和趣味性，能夠正確朗讀和表演教材中的童謠。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，學(xué)生將提高對(duì)語(yǔ)言的感知和表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣。

2.過(guò)程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生將感受到童謠的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)不同主題的童謠，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)的認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。學(xué)生將思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

4.學(xué)科核心素養(yǎng)：

學(xué)生將提高語(yǔ)言理解與運(yùn)用的能力，通過(guò)朗讀和表演童謠，培養(yǎng)節(jié)奏感、想象力和創(chuàng)新能力。學(xué)生將通過(guò)對(duì)童謠的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力、審美創(chuàng)造和文化認(rèn)同。課后作業(yè)1.學(xué)生能夠通過(guò)課后自主學(xué)習(xí)，對(duì)教材中的童謠進(jìn)行深入理解，鞏固對(duì)童謠韻律美和趣味性的掌握。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首屬于自己的童謠，體現(xiàn)個(gè)人對(duì)童謠的理解和創(chuàng)造力。

3.學(xué)生能夠通過(guò)課后閱讀，搜集更多關(guān)于童謠的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)探索精神。

4.學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于童謠學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我認(rèn)知。

5.學(xué)生能夠與家長(zhǎng)或朋友分享所學(xué)童謠，通過(guò)表演等形式，展示自己對(duì)童謠的理解和表演能力，增進(jìn)與他人的交流和合作。

示例題型：

1.根據(jù)教材中的童謠，完成以下填空題：

（1）小兔子____，_____。（《小兔子乖乖》）

（2）兩只蝴蝶____，_____。（《兩只蝴蝶》）

答案：

（1）小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)。（《小兔子乖乖》）

（2）兩只蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中。（《兩只蝴蝶》）

2.根據(jù)教材中的童謠，完成以下連線題：

（1）《小星星》——（星光閃閃）

（2）《小燕子》——（飛到南方）

答案：

（1）《小星星》——（星光閃閃）

（2）《小燕子》——（飛到南方）

3.根據(jù)教材中的童謠，完成以下選擇題：

（1）《捉泥鰍》中，泥鰍的特點(diǎn)是____。（A.滑不溜鰍B.顏色漂亮C.捉不到）

（2）《小兔子乖乖》中，小兔子說(shuō)的是____。（B.把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)C.小兔子乖乖）

答案：

（1）《捉泥鰍》中，泥鰍的特點(diǎn)是A.滑不溜鰍。

（2）《小兔子乖乖》中，小兔子說(shuō)的是B.把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課學(xué)習(xí)的童謠《小星星》的內(nèi)容和特點(diǎn)。

答案：

本節(jié)課學(xué)習(xí)的童謠《小星星》描述了星光閃閃的美麗景象。童謠中運(yùn)用了反復(fù)句式和韻律感，易于學(xué)生記憶和朗讀。

5.請(qǐng)結(jié)合自己創(chuàng)作的童謠，談?wù)剬?duì)童謠的理解和體會(huì)。

答案：

（學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作內(nèi)容和體驗(yàn)進(jìn)行回答）教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課結(jié)束后，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。首先，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的理解和接受能力不同，因此在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提升。

其次，我在課堂上運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如講解、示范、朗讀、表演等，這些手段的運(yùn)用使得課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。但在今后的教學(xué)中，我還需要更多地運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

此外，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。童謠的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的體驗(yàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受童謠的韻律美和趣味性，讓他們?cè)谕{學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和幸福。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《童謠說(shuō)唱會(huì)》這一章節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了童謠的韻律美和趣味性，并學(xué)會(huì)了朗讀和表演教材中的童謠。同時(shí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，提高了對(duì)語(yǔ)言的感知和表達(dá)能力，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的興趣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述教材中的童謠《小兔子乖乖》的主要內(nèi)容。

答案：

《小兔子乖乖》是一首描述小兔子與大灰狼斗智斗勇的童謠。通過(guò)小兔子機(jī)智地讓大灰狼吃不到自己，童謠告訴我們，在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們要勇敢、機(jī)智地應(yīng)對(duì)。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述教材中的童謠《兩只蝴蝶》的主要內(nèi)容。

答案：

《兩只蝴蝶》是一首描述兩只蝴蝶在花叢中飛舞的童謠。通過(guò)描繪兩只蝴蝶的美麗景象，童謠告訴我們，大自然的美需要我們?nèi)バ蕾p和愛(ài)護(hù)。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述教材中的童謠《小星星》的主要內(nèi)容。

答案：

《小星星》是一首描述星光閃爍的美麗景象的童謠。通過(guò)描繪夜空中閃爍的星星，童謠告訴我們，夜晚的星空充滿(mǎn)了神秘和美麗。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述教材中的童謠《捉泥鰍》的主要內(nèi)容。

答案：

《捉泥鰍》是一首描述捉泥鰍的童謠。通過(guò)描繪捉泥鰍的過(guò)程，童謠告訴我們，生活中的小事情也可以充滿(mǎn)樂(lè)趣。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述教材中的童謠《小燕子》的主要內(nèi)容。

答案：

《小燕子》是一首描述小燕子飛往南方過(guò)冬的童謠。通過(guò)描繪小燕子的遷徙過(guò)程，童謠告訴我們，自然界中的生物都有自己的生活習(xí)性和規(guī)律。

6.請(qǐng)簡(jiǎn)述童謠的韻律美和趣味性。

答案：

童謠的韻律美體現(xiàn)在其朗朗上口的韻律和節(jié)奏感，能夠吸引人們的注意力，讓人產(chǎn)生愉悅的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。童謠的趣味性則體現(xiàn)在其內(nèi)容豐富，形式多樣，富有想象力