Unit5 There is a big bed A Let's talk（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5ThereisabigbedALet'stalk（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年人教PEP版英語五年級上冊Unit5ThereisabigbedALet'stalk。本部分內(nèi)容主要圍繞房間物品的描述展開，通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握關于房間物品的詞匯，如bed、chair、table、sofa等，并能運用句型“Istherea/an…intheroom?”來詢問并回答房間中物品的存在。同時，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生用英語進行簡單描述的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習本節(jié)課，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的英語交流，提高語言表達能力；同時，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，增強自主探究和解決問題的能力；在思維品質(zhì)方面，通過描述房間物品，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力；在文化意識方面，通過學習不同國家的房間布置，增進學生對不同文化的了解和尊重。學情分析本節(jié)課針對的是五年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了關于顏色、動物、食物等詞匯，以及一些基本的日常用語。他們具備了一定的英語學習能力，能夠通過圖片、視頻等直觀材料理解新知識，并通過模仿、實踐等方式進行語言運用。

然而，學生在知識、能力、素質(zhì)方面還存在一定的差異。有的學生英語基礎扎實，能夠熟練運用所學知識進行交流，而有的學生基礎相對薄弱，需要更多的指導和幫助。在能力方面，有的學生能夠自主學習，通過查閱資料、與他人交流等方式獲取新知識，而有的學生則需要更多的引導和激勵。在素質(zhì)方面，有的學生具備良好的學習習慣和自律能力，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，而有的學生則需要更多的關注和指導。

學生們的行為習慣對課程學習也有一定的影響。有的學生能夠認真聽講，積極回答問題，而有的學生則容易走神，需要老師更多的關注和引導。有的學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，而有的學生則需要更多的激勵和督促。因此，在教學過程中，老師需要根據(jù)學生的實際情況進行針對性的指導和幫助，以提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計算機

2.課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊電子教材

3.信息化資源：與本節(jié)課相關的圖片、視頻、音頻等教學材料

4.教學手段：小組合作學習、角色扮演、游戲教學等

教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料（PPT、視頻等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用微信群功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（筆記、思維導圖等）提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握本節(jié)課的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗本節(jié)課知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握本節(jié)課的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握本節(jié)課的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的本節(jié)課的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詞匯

a.房間物品詞匯：bed、chair、table、sofa、painting、clock、window、door等。

b.存在句型詞匯：is、there、a/an等。

2.句型

a.詢問物品存在：Istherea/an…intheroom?

b.回答物品存在：Yes,thereis./No,thereisn't.

3.語法

a.一般現(xiàn)在時：表示現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，動詞使用原形。

4.對話

a.描述房間物品：描述房間中的物品及其位置。

b.詢問并回答房間物品：詢問房間中的物品是否存在，并回答。

5.文化意識

a.不同國家的房間布置：了解不同國家房間布置的特點，增進對不同文化的理解和尊重。

6.學習策略

a.自主學習：通過自主學習，提高英語學習效果。

b.合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

7.情感態(tài)度

a.積極學習：保持積極的學習態(tài)度，提高英語學習興趣。

b.尊重差異：尊重不同國家和文化的差異，增進相互理解和尊重。內(nèi)容邏輯關系-重點詞匯：bed、chair、table、sofa、painting、clock、window、door等。

-教學方法：通過實物展示、圖片展示、單詞卡片等方式，讓學生直觀地認識這些詞匯。

2.句型教學

-重點句型：Istherea/an…intheroom?Yes,thereis./No,thereisn't.

-教學方法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際語境中運用這些句型。

3.語法教學

-重點語法：一般現(xiàn)在時。

-教學方法：通過例句分析、語法練習等方式，讓學生掌握一般現(xiàn)在時的用法。

4.對話教學

-重點對話：描述房間物品并詢問房間物品。

-教學方法：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用這些對話。

5.文化意識教學

-重點文化：不同國家的房間布置。

-教學方法：通過圖片展示、視頻介紹等方式，讓學生了解不同國家房間布置的特點。

6.學習策略教學

-重點學習策略：自主學習、合作學習。

-教學方法：通過小組活動、學習任務等方式，讓學生在實際操作中運用這些學習策略。

7.情感態(tài)度教學

-重點情感態(tài)度：積極學習、尊重差異。

-教學方法：通過課堂氛圍營造、小組討論等方式，讓學生在實際學習中培養(yǎng)這些情感態(tài)度。

板書設計：

1.詞匯：bed、chair、table、sofa、painting、clock、window、door

2.句型：Istherea/an…intheroom?Yes,thereis./No,thereisn't.

3.語法：一般現(xiàn)在時

4.對話：描述房間物品并詢問房間物品

5.文化：不同國家的房間布置

6.學習策略：自主學習、合作學習

7.情感態(tài)度：積極學習、尊重差異教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯學習方面存在一定的困難。雖然我在課堂上通過實物展示、圖片展示等方式進行了教學，但仍有部分學生對詞匯的記憶和運用不夠熟練。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的詞匯復習和練習，以幫助學生更好地掌握這些詞匯。

其次，在句型教學方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在運用句型進行實際交流時，仍然存在一些困難。這可能是因為我在課堂上對句型的講解和練習還不夠充分。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的句型練習和情景模擬，以幫助學生更好地運用這些句型。

另外，在語法教學方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一般現(xiàn)在時的用法還不夠熟悉。這可能是因為我在課堂上對語法的講解和練習還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的語法講解和練習，以幫助學生更好地掌握一般現(xiàn)在時的用法。

在文化意識教學方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對不同國家的房間布置的特點還不夠了解。這可能是因為我在課堂上對文化的介紹和講解還不夠全面。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的文化介紹和講解，以幫助學生更好地了解不同國家房間布置的特點。

在學習策略教學方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對自主學習和合作學習的運用還不夠熟練。這可能是因為我在課堂上對學習策略的講解和練習還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的學習策略講解和練習，以幫助學生更好地運用這些學習策略。

在情感態(tài)度教學方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對積極學習和尊重差異的態(tài)度還不夠明確。這可能是因為我在課堂上對情感態(tài)度的引導和培養(yǎng)還不夠到位。因此，我計劃在未來的教學中